小學(xué)語文教案通用（5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、隗w會詩歌優(yōu)美的意境。
�、鄞Α⑵肺侗疚膬�(yōu)美的語言。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學(xué)重點難點
①體會詩歌優(yōu)美的意境。
�、诖�、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準備
�、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。
②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。
一、激趣引讀，誦讀積累
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課
著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”
在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)
2、誦讀積累，整體感知
①教師配樂范讀課文
a．朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b．學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。
�、邰趯W(xué)生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)
二、合作探究，互動釋疑
1、合作探究：
a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的'感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個問題。
討論明確：
a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛、贊美的感情。
2、圖畫描繪：出示學(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。)
先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：
農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
3、研讀賞析
a．作者是按什么順序?qū)懢暗? 由遠及近的順序。
b．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
c．找出你最喜歡的語句，有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處，并說說你的感受。
例：優(yōu)美語句賞析，主要分析加點詞的表達作用：
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好嗎?
比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
4、互動釋疑：學(xué)生提問，小組全班相互解決
三、聯(lián)系生活，體驗延伸
以海鹽的秋天為生活舞臺，說說自己的所見所聞所感。
四、教師小結(jié)，課外拓展
1、教師小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
2、拓展延伸，布置作業(yè)
�、賹懞｛}的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。
�、谡浴扒铩睘閮�(nèi)容的詩文，并做點評。
�、郾容^閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會3個復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)和拼音句。
教學(xué)重點難點：讀準復(fù)韻母的發(fā)音，會拼讀音節(jié)。
教學(xué)具準備及輔助活動：教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃： 11、ɑo ou iu
m d t n
dɑo t iɑo h ou l iu
g n z q
作業(yè)設(shè)計、安排：
課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。
會讀韻母，會拼音節(jié)。
課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。
完成練習(xí)冊。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認讀ɑo e i uü。
2、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui。
3、指名說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。
二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容
1、看情境圖，說說圖的內(nèi)容。
2、聽語境歌，相機出示ɑo ou iu。
三、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo www.520xy8.com
�。�1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。
�、俸⒆觽兩砩洗┲裁匆路�？（鴨絨襖）
“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？
指名讀。
�、诎鍟鴱�(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？
③教師范讀，學(xué)生自由練讀。
④指名讀，注意糾正讀錯的音。
�、荼容^ɑo和ɑi的發(fā)音異同。
�。�2）學(xué)習(xí)ɑo的四聲。
�、侉籵的聲調(diào)應(yīng)該標在誰的頭上？為什么？
�、诔鍪荆酣áoāoào
自由練讀，打亂順序讀，指名讀。
�、垡龑�(dǎo)用ɑo的'四聲組詞。www.520xy8.com/article/
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
�。�1）學(xué)習(xí)ou的讀音。
�、侔鍟鴒u，告訴學(xué)生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。
②教師范讀，學(xué)生練讀。
�、郾容^ɑo和ou的發(fā)音不同點。
�。�2）學(xué)習(xí)ou的四聲。
①指名在ou上標上四聲的聲調(diào)，并說說為什么標在o上。
②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
�。�1）學(xué)習(xí)iu的讀音。
�、儆斡镜摹坝巍笔堑趲茁暎空l會發(fā)第一聲？
�、诔鍪緩�(fù)韻母iu，學(xué)生自由練讀。
③比較iu和ui。
�。�2）學(xué)習(xí)iu的四聲。
�、偬嵝褜W(xué)生iu帶聲調(diào)時，調(diào)號應(yīng)標在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（i u都有標在后）
②練讀iu的四聲。
�、劬毩�(xí)用iu的四聲組詞。
4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書寫。
�。�1）引導(dǎo)看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。
�。�2）練習(xí)描紅。
5、小結(jié)標調(diào)規(guī)則：有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、做游戲，找朋友。
教師把復(fù)韻母ɑi ei uiɑo ou iu卡片分發(fā)給六個學(xué)生。教師報漢字，讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對號。
毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）
開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）
烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）
帶領(lǐng)的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）
黃牛的“�！钡捻嵞甘悄囊粋�？（iu）
小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei uiɑo ou iu
2、抽讀聲母卡片：m d I g t q x n
二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。
m mɑo
�。�1）出示：dɑo dɑo
g gɑo
�、僦该f說這些音節(jié)的韻母都是什么。
②引導(dǎo)分析音節(jié)。
�、圩杂删氉x音節(jié)。
�。�2）出示：d diɑo
t iɑo tiɑo
n niɑo
�、僬f說這些音節(jié)和上面三個音節(jié)有什么不同。
�、讵毩⒎治鲆艄�(jié)。
�、蹚�(fù)習(xí)三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當(dāng)）
�、茏杂删毩�(xí)三拼，重點指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。
�、葜该x三拼音節(jié)。
2、看圖練讀拼音詞。
�。�1）拼讀dàdāo。
①圖上畫了什么？（一把大刀）
�、诔鍪疽艄�(jié)詞：dàdāo
指名直呼音節(jié)dà。引導(dǎo)分析dāo。練習(xí)拼讀dāo。
�、壑该B讀拼音詞。
�。�2）拼讀xiāo qiáo。
教法同上。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)書寫。
2、做游戲
四、作業(yè)
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀音節(jié)：niāo xiào gào
2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t
二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。
t tou
�。�1）出示：h ou hou
z zou
（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
（3）指名拼讀。
n niu
�。�4）出示：l iu liu
q qiu
方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示：g─ou→gou
指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。
（2）說說圖上畫的是什么狗。
出示：hua gou
hua是幾拼音？
指名連讀拼音詞。
�。�3）出示：q─iu→qiu
自由練讀，指名拼讀。
�。�4）說說圖上畫的是什么。
指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令
�。�1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？
（2）出示繞口令
�。�3）引導(dǎo)自由拼讀。
�。�4）討論難讀的音節(jié)。
（5）指名讀。
三、鞏固練習(xí)
1、讀一讀，比一比。
ɑo—ou iu—uiɑi—ɑoɑi—ei ou—iu
2、分解音節(jié)。
mao→( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( )—( )
qiao→( )—( )—( )
四、作業(yè)
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標：
1．認識本課的17個生字，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。
2．有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著的道理。
3．培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護大自然。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標：
1．學(xué)習(xí)生字詞。
2．整體感知課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第10課，《一個小村莊的故事》。
�。ǘ┳詫W(xué)
1．出示自學(xué)提示
①自由讀課文，要求讀準字音。
�、谡J讀本課生字。
�、垡贿呑x一邊想：本文講了一件怎樣的故事？
�、馨巡欢�.地方做上記號。
（三）檢查自學(xué)的情況
1．指名讀課文，糾正字音。
2．認讀本課生字。
3．本文講了一個怎樣的故事？
明確：課文講述了在一個小村莊里，由于人們不懂得保護環(huán)境的重要性，亂砍樹木，破壞植被，最終受到大自然的懲罰、遭到了毀滅命運的故事。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑
�。ㄎ澹┰僮x課文，進一步理解
�。┎贾米鳂I(yè)
搜集有關(guān)圖片、資料。
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1．有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著的道理。
2．培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護大自然。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬z查生字詞認讀情況。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1．提問：課文中的小村莊有什么變化？
明確：從美麗到最后消失
2．自由讀文，思考：為什么小村莊消失了？
3．討論、交流
明確：村莊里的人們根據(jù)自己的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴大，樹能防風(fēng)、固沙，能保持水土不流失，而由于小山坡上的植被被破壞，所以環(huán)境惡劣，就有了那場災(zāi)難——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。
相應(yīng)理解鋒利、裸露、應(yīng)有盡有、咆哮等詞語。
4．小結(jié)：只要人們破壞環(huán)境，就會受到自然界帶來的懲罰。
（三）有感情地朗讀課文
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
讀了這篇課文，你想說些什么？
（五）布置作業(yè)
1．抄寫本課生字新詞。
2．用“擴大”“包括”造句。
3．搜集有關(guān)圖片、資料。
（六）板書設(shè)計
教案點評：
這篇課文篇幅短小，學(xué)生閱讀起來困難不是很大，在教學(xué)中，還是以“讀”為主，通過讀加強對課文內(nèi)容的理解。通過“讀”這一途徑，重點培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，熱愛我們綠色的家園；同時，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子的意思，提高閱讀能力。
探究活動
�。�1）調(diào)查了解居住的城市、鄉(xiāng)村的環(huán)境情況，然后舉辦一次以“保護綠色家園”為主題的班會活動，讓學(xué)生在活動中進一步認識環(huán)境保護的重要意義，提高環(huán)保意識。
（2）請你試著寫一寫有關(guān)環(huán)保方面的公益廣告（或警示語）。如①小草正在睡覺，請你不要打攪它。②除了您的照片什么都不要帶走，除了您的腳印什么都不要留下。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目的
1. 會認本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又9個生字。會寫又、手、書、本4個字及詞語一本書。
2. 流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對書本的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛看書的習(xí)慣。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)準備：生字，詞語卡片或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
(一) 識字、寫字。
1. 識字。
�、抛寣W(xué)生借助拼音讀準生字的字音。
師：利用生字卡片點名讀、和開活車的方式讀，比一比，誰讀得準，以便激發(fā)學(xué)生識字興趣。
�、浦攸c指導(dǎo)最、狗、貓三個字的讀音，發(fā)現(xiàn)讀得不準的要及時糾正。
⑶說說自己的識字方法。
⑷師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如最字，可啟發(fā)學(xué)生：這個字是我們認識的哪些字組成的 ?讓學(xué)生把它拆成日、耳、又三個已經(jīng)認識的熟字，以便幫助記憶。叫和貓可連成一起編成兒歌小貓、小貓，喵喵叫來記憶。本字可與木字進行比較。
2. 寫字。
�、抛寣W(xué)生先看一看要寫的字的字形。
⑵師引導(dǎo)：又本兩字書寫時撇和捺要伸展。手字書寫時撇和兩橫要寫在上半格，這三筆的間隔要均勻，下面一橫要寫長一點，寫在橫中線上，最后一筆是彎鉤。
�、菚�
�、日n堂練，教師輔導(dǎo)。
(二)朗讀、背誦指導(dǎo)。
⑴朗讀第一節(jié)的前三句，語速稍緩慢，語調(diào)輕而低，體現(xiàn)爸爸、媽媽和我沉浸和陶醉在書本中。我也愛看書中的也字應(yīng)拖長一點，表現(xiàn)出我
也喜歡看書。第二節(jié)的前三句中，厚厚大大花花綠綠應(yīng)讀重些，強調(diào)書的種類多。
第二節(jié)的'最后兩句押韻，朗讀時要讀出韻腳。
�、茙е淇斓男那檩p松地朗讀，體會我對書中的小狗小貓猴子的喜愛之情和被它們所深深吸引，體會了我對書本的濃厚興趣。
�、且龑�(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動作，表演朗讀。
�、葯z查互讀。試背誦。
(三)感悟、理解。
�、抛寣W(xué)生朗讀課文后，師引導(dǎo)觀察：畫面上有哪些人?他們在干什么?讓學(xué)生說說，然后引導(dǎo)學(xué)生，小朋友的 爸爸和媽媽在看書，小朋友和他們一樣在看書，就是我也在看書，體會也的用法。
⑵讓學(xué)生做拿和捧的動作，比較課文中用詞的準確性，同時體會小朋友一家對書本的喜愛。
⑶找出課文中的一些句子，讀一讀，然后 讓他們進行想象，感悟課文內(nèi)容的精彩。
�、冉Y(jié)合課文內(nèi)容，編故事，把編的故事說給同學(xué)們聽一聽,
(四)完成課后練習(xí)第2題。先讓學(xué)生回憶，再進行交流。
(五)實踐活動
�、抛x讀詞語花籃中的詞語，在選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
�、撇贾脤W(xué)生看外書，喜歡看什么書就看什么書，看誰看的書最多。
小學(xué)語文教案 篇5
第一課時
一、 預(yù)設(shè)教學(xué)目標：
1、 學(xué)習(xí)本課生字新詞；
2、 正確、有感情地朗讀課文，讀懂文中介紹的各種燈的語言，了解它們的作用；
3、 初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣；
二、 教學(xué)重、難點：
重點：讀懂各種燈的語言，了解它們的作用；
難點：初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
三、 教學(xué)準備：
推薦閱讀文章（電腦、投影）
盒子一只
頭燈一個（頭燈：野營用具，可用松緊帶綁在頭部照明，設(shè)有兩道開關(guān)：一道開關(guān)長亮，另一道為閃爍開關(guān)，用于呼救或警示）
四、 教學(xué)過程：
1、 游戲?qū)�，激發(fā)興趣：
教師將頭燈藏入盒子，請學(xué)生猜猜里面是什么�！虏怀�
教師將燈打開，使光透出，請學(xué)生猜。——猜出是燈
教師出示頭燈，戴在頭部，演示其用法，并講解：
這可不是一般的燈！這是頭燈。將它戴在頭上可以騰出雙手來做其他事，適用于野外夜間行走。頭燈有兩道開關(guān)，一道開關(guān)長亮，打開另一道開關(guān)，燈就會閃爍。你們知道它有什么作用嗎？
教師不公布答案，暫時保密！
這個答案你們自己也找得到。打開課本學(xué)習(xí)第13課，自然會找到答案。
2、 揭題——《會說話的燈》——齊讀課題
提問（燈怎么說話？什么燈會說話？……）
這節(jié)課就請大家當(dāng)當(dāng)小科普員，一起研究研究會說話的燈。
3、 初讀課文，了解大意：
教師范讀。反饋：聽了一遍課文，你了解了什么？指名隨意說
學(xué)生自由讀課文，思考：課文介紹了哪幾種會說話的燈？（用雙橫線劃出）
指名反饋，板書
4、再讀課文，歸類（分段）指導(dǎo)：
A兩類：馬路上會說話的燈（紅綠燈、車燈）/ 夜晚會說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）
B三類：紅綠燈/ 車燈/ 夜晚會說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）
5、研讀課文2——9自然段：
�。�1）分組自學(xué)
出示小科普員自學(xué)建議：
A、第2——9自然段：感情朗讀，用波浪線劃出燈說了些什么。
B、最感興趣的燈：美美地讀，與小伙伴交流、研究，準備接受同學(xué)的咨詢，解答同學(xué)的疑問。
C、其他內(nèi)容：找問題，質(zhì)疑，考核其他小科普員。
�。�2）反饋交流，指導(dǎo)朗讀
6、作業(yè)：字詞抄寫作業(yè)，選做作業(yè)本相關(guān)作業(yè)
推薦閱讀相關(guān)文章
五、 板書設(shè)計：
13、會說話的燈
紅綠燈
車燈
航行燈
燈塔
飛行燈
紅燈
第二課時
一、 預(yù)設(shè)教學(xué)目標：
1、 能仿照例句，用“不僅……還……”寫句子；能給句子加頓號；
2、 能仿照課文，用生動的.語言寫一段話，介紹相關(guān)科普知識；
3、 進一步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
二、 教學(xué)重、難點：
重點：能仿照例句，用“不僅……還……”寫句子；能給句子加頓號；
難點：能仿照課文，用生動的語言寫一段話，介紹相關(guān)科普知識；進一步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
三、 教學(xué)準備：
實物投影
四、 教學(xué)過程：
1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
看拼音寫詞語：交叉、船舶、桅桿、免得相撞；
2、 學(xué)習(xí)頓號的用法：
�。�1）感情朗讀第2——9自然段。
�。�2）用一句話說說課文向我們介紹了哪幾種燈會說話
出示句式：_____________________________________會說話！
指名說，板書[紅綠燈 車燈 航行燈 燈塔 飛行燈 紅燈]
指導(dǎo)頓號用法，板書頓號
3、 學(xué)習(xí)用“不僅……還……”寫句
燈僅僅是用來“說話”，表示某種意思的嗎？——不是
別忘了燈的最主要、最基本的用處還是照明和美化環(huán)境。文中哪句話說明了這個意思？劃出來。讀句
燈不僅能照明，美化環(huán)境，還會跟人們說話。
句中什么詞語連接了燈不同的作用？加著重號。
能調(diào)換順序嗎？
4、 仿寫練習(xí)
（1）要成為合格的科普員，還必須通過下面的考核（任選一種）：
A、改寫：選擇文中寫一種燈的內(nèi)容，用更生動有趣的方法來寫；（如運用語言）
B、加寫：你還知道哪些會說話的燈？像作者那樣生動地向同學(xué)介紹一種或幾種。
C、換寫：《會說話的_______》例如：顏色、圖畫……
�。�2）學(xué)生寫作
�。�3）反饋交流
5、 揭示謎底
頭燈的謎底在哪里？
讀課文第10自然段。
教師揭開謎底
6、作業(yè)：繼續(xù)完成或修改寫的話
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
語文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語文《語文園地八》教案03-28
[精選]小學(xué)語文教案07-29
小學(xué)語文教案（精選）07-06
小學(xué)語文的優(yōu)秀教案02-21
小學(xué)語文北京教案02-27
小學(xué)語文教案03-27
小學(xué)語文掌聲教案12-28
小學(xué)語文優(yōu)秀教案12-30
小學(xué)語文太陽的教案11-16