小學(xué)語文教案[范例4篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案4篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 讓學(xué)生知道同一個(gè)偏旁，位置不同，寫法也不同。

　　2、 寫字板中書寫生字，把字寫得工整、美觀，加深理解同一偏旁，位置不同，寫法不同。

　　3、 詞語超市中積累有關(guān)顏色的詞語。

　　4、 排列句子，訓(xùn)練學(xué)生語感。

　　5、 閱讀欣賞中體會(huì)人與人在一起生活多久并不重要，重要的是要相處的快樂。

　　6、 語文活動(dòng)，讓學(xué)生的暑期生活更豐富更有意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 積累詞語。

　　2、 亂句重組。

　　3、 語文生活。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、有趣的漢字

　　1、 出示“心、火、水、手、人”五個(gè)生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，說說這五個(gè)字對應(yīng)的偏旁。

　　2、 出示10個(gè)偏旁“堯、良”等10個(gè)偏旁。學(xué)生與上面的部首組合找朋友。

　　3、 讀讀這些字，并給它們組詞。

　　4、 學(xué)生觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、 你還能舉出哪些這樣的例子呢？

　　二、寫字板

　　1、 出示要寫的字，讀一讀。

　　2、 學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、 教師指導(dǎo)書寫。

　　4、 學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　5、 學(xué)生書寫評(píng)價(jià)。

　　四、詞語超市

　　1、 出示詞語，學(xué)生自有認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

　　2、 讀后說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、 齊讀這些詞語。

　　4、 出示綠、紅、黃三個(gè)字，你還能說出哪些課文中沒有的這三種顏色的'賜予。

　　5、 出示藍(lán)、黑和白，學(xué)生口頭組詞。

　　6、 你還知道哪些些顏色的詞語呢？

　　作業(yè)：

　　抄寫詞語超市中的詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、 排列句子。

　　1、 學(xué)生自由朗讀每一句話，弄懂每句話的意思。

　　2、 學(xué)生自己把這五句話按一定的順序排列清楚，然后再讀一讀。

　　3、 指名讓學(xué)生把排列好的句子朗讀一遍，并說說為什么要這么排列。

　　4、 朗讀排列好的句子。

　　5、 總結(jié)排列句子的方法。

　　二、 閱讀欣賞。

　　1、 自由讀文章。

　　2、 指名朗讀，看是否讀的通順、流利。

　　3、 用自己的話說說“兔子先生”的主要內(nèi)容。

　　4、 找出最讓你感動(dòng)的句子，讀一讀。

　　5、 班級(jí)交流。

　　6、 有感情的齊讀全文。

　　第三課時(shí)

　　語文生活

　　1、 小朋友們，你們喜歡暑假嗎？暑假你們準(zhǔn)備怎樣過呢？

　　2、 學(xué)生分組交流。

　　3、 全班反饋。

　　4、 你們準(zhǔn)備怎么安排你們小組的暑假生活呢？

　　分小組擬定計(jì)劃書。

　　暑假大行動(dòng) （ ） 小隊(duì)

　　活動(dòng)主題：

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　活動(dòng)地點(diǎn)：

　　參加對象：

　　活動(dòng)安排：

　　5、 分小隊(duì)交流計(jì)劃書。

　　6、 小結(jié)：大家的活動(dòng)真豐富，希望到時(shí)能把活動(dòng)開展得有意義，過一個(gè)快樂的暑假。

　　作業(yè)：

　　積累詞語。

小學(xué)語文教案 篇2

　　課文要熟讀，課文更要理解。人教版第八冊《尊嚴(yán)》是新增課文。課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長的擇婿令人費(fèi)解，事情的發(fā)展出人意料。解決了這三個(gè)疑團(tuán)，這篇課文你就領(lǐng)會(huì)了。

　　《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語文第八冊新增課文。寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)一段鮮為人知的往事。

　　課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長的擇婿令人費(fèi)解，事情的發(fā)展出人意料。帶著這三個(gè)疑團(tuán)我們從三個(gè)方面閱讀、尋思、探究。

　　一、讀課文，感悟“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵

　　年輕的哈默是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是，他三拒鎮(zhèn)長杰克遜大叔的饋贈(zèng)：一拒食物，“仰起頭”問，有什么活兒需要做；二拒食物，聽說沒有什么活兒需要做，“目光頓時(shí)灰暗”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，但仍然義無反顧地堅(jiān)持“不能不勞動(dòng)就得到食物”；三拒食物，盡管饑腸轆轆，精疲力盡，還是支撐著站起來說：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”

　　話語鏗鏘，擲地有聲；鐵骨錚錚，志不能移。哈默之所以不同凡響，就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來”。他堅(jiān)持要靠自己的勞動(dòng)來換取報(bào)酬，而且要先干活，再取酬。他在最困難的時(shí)候沒有忘記做人的道理，恪守自食其力的信條，維護(hù)自己人格的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)無價(jià)，讀來令人肅然起敬。

　　二、讀課文，理解尊嚴(yán)的意義

　　鎮(zhèn)長擇婿絕不是一時(shí)感情沖動(dòng)。當(dāng)時(shí)在難民群中，他就“十分贊賞地望著”這個(gè)年輕人，“注視著”這個(gè)年輕人。顯然，年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長，鎮(zhèn)長當(dāng)機(jī)立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長、哈默的形象栩栩如生，鎮(zhèn)長的善良慈祥，哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長慧眼識(shí)人才，哈默兩年的實(shí)踐考驗(yàn)更印證了鎮(zhèn)長的膽識(shí)。于是，擇婿就在情理之中。

　　鎮(zhèn)長對女兒說的話富有生活哲理，于貧窮處見財(cái)富，在困境中想前景，鎮(zhèn)長認(rèn)準(zhǔn)了哈默的自尊、自重——這把開啟財(cái)富大門的.金鑰匙，相信哈默會(huì)有錦繡前程。尊嚴(yán)無價(jià)，鎮(zhèn)長的膽識(shí)令人佩服。

　　三、讀課文，探究尊嚴(yán)的價(jià)值

　　事情的發(fā)展不出鎮(zhèn)長所料，二十多年的艱苦奮斗，哈默終于成為家財(cái)萬貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴(yán)無價(jià)，它是財(cái)富之源、做人之本。

　　自尊、自重、自敬、自愛，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的青少年們，讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，開創(chuàng)未來！

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　26.水

　　共幾課時(shí)

　　2

　　課型

　　新 授

　　第幾課時(shí)

　　2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能夠正確、流利地朗讀課文。

　　2. 精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂，并體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。

　　3. 通過具體的語言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。

　　4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。

　　教學(xué)資源

　　1． 網(wǎng)絡(luò)等媒體中反映中國水資源現(xiàn)狀的資料。

　　2． 《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中有關(guān)水的資料和美文。

　　3． 學(xué)生對水的認(rèn)識(shí)，和水有關(guān)的生活經(jīng)歷。

　　4． 多媒體課件、課文中的插圖等。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　讀讀文中描寫“雨中洗澡”和“勺水消暑”的情景，感受有水之樂。

　　學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策 略

　　調(diào)整與反思

　　第一板塊：回憶課文（4分鐘）

　　1．齊讀第一自然段。

　　2．交流感受。

　　第二板塊：學(xué)習(xí)“雨中洗澡”，感受有水之樂（8分鐘）

　　1．自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）

　　2．合作探究。（1分鐘）

　　3．展示。（4分鐘）

　　（1）體會(huì)雨水給村子里的人帶來的“快樂”。

　　（2）讀第二小節(jié)。

　�。�3）想象說話。

　　第三板塊：學(xué)習(xí)“勺水消暑”，感受苦中作樂（18分鐘）

　　（一）感受缺水之苦（7分鐘）

　　1．快速瀏覽課文3、4自然段，用“——”畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。

　　2．理解“風(fēng)干”。

　　3．結(jié)合對課文內(nèi)容的理解練習(xí)說話：缺水，可真 ��！

　　（二）感受解暑之樂（11分鐘）

　　1．讀讀4、5自然段，用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。

　　2．交流分享。

　　3．聽老師讀課文。

　　4．嘗試對比朗讀。

　　5．抓住要點(diǎn)交流感受。

　　6．理解文中的“餓“字。

　　第四板塊：學(xué)習(xí)“反襯”寫法（10分鐘）

　　1．學(xué)習(xí)“襯托“手法。

　　2．通過學(xué)習(xí)本文，能正確對待生活中的“苦”與“樂”。

　　第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。

　　第一板塊：復(fù)習(xí)“艱辛取水”，感受缺水之苦

　　1.上節(jié)課我們一起跟隨作者馬朝虎走進(jìn)了他的家鄉(xiāng)——一個(gè)缺水的小山村。感受了艱辛的取水場面。

　　2.咱們一起再來讀這段文字，體會(huì)這份艱辛。（出示圖文，齊讀。）

　　3.假如你生活在這樣一個(gè)缺水的村子里，你會(huì)有怎樣的感受？（板書：苦）

　　第二板塊：學(xué)習(xí)“雨中洗澡”，感受有水之樂

　　1.過渡：在飽受缺水煎熬的日子里，人們都在期盼──

　　就在人們苦苦的期盼中，一場喜雨從天而降，讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧！

　　2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：

　　【學(xué)習(xí)單一】

　�、僮杂衫首x第2自然段，想想雨水給大家?guī)�來了什么�?/p>

　�、谧髡哂媚男┥鷦�(dòng)的詞語向我們傳遞這份情感？默讀課文，劃出相關(guān)的詞語。

　�、圩詫W(xué)時(shí)間：3分鐘

　　3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

　　4.巡視、參與小組合作探究。

　　5.導(dǎo)學(xué)。

　�。�1）雨水給大家?guī)�來的是——樂。（板書�?/p>

　　（2）“痛痛快快”“奔跑跳躍”“大呼小叫”“盡情享受”“仰起頭”“張大嘴巴”等詞語向我們傳遞著人們的快樂，誰能用朗讀把這種欣喜若狂的感覺讀出來？（指名2生朗讀。）

　�。�3）讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　（4）假如你就是其中的一個(gè)小孩，你已經(jīng)有三個(gè)月沒有洗澡了，在雨中快樂地沖洗，你會(huì)怎樣的大喊大叫？聽，二丫在喊——小胖在喊——三娃子在喊——所有的孩子都在喊——（先指名，再全班）

　�。�5）真是一群快樂的孩子啊，讓我們一起沐浴著清涼的雨水，讀出這份酣暢淋漓的感覺。（齊讀）

　　第三板塊：學(xué)習(xí)“勺水消暑”，感受苦中作樂

　　（一）感受缺水之苦

　　過渡：同學(xué)們，此情此景，你覺得雨中的人們僅僅是在洗澡嗎？這哪里是在洗澡啊，分明是在享受，是在過節(jié)，是在過狂歡節(jié)啊！可惜這樣的日子畢竟太少了，雨停了，留給人們更多的是什么？（干燥和炎熱）

　　1.請同學(xué)們快速瀏覽課文3、4自然段，用“——”畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。

　　2.出示句子：

　�、僬l來說說“風(fēng)干”的意思？

　�、谀阋娺^風(fēng)干的東西嗎？什么樣兒的？

　�、勰敲础叭撕孟癖伙L(fēng)干了”是怎樣的呢？

　�、艹鍪緢D片1：一株在水滋潤下的狗尾巴草，它青翠欲滴，充滿了生機(jī)和活力。圖片2：一株被曬干的狗尾巴草�？戳诉@兩幅圖片，你想說什么。因?yàn)槿鄙偎�的滋潤，所以我們四兄弟就像這快被曬干的狗尾巴草一樣，顯得_____________ 。

　�、萦辛诉@樣的體悟，咱們一定能讀好這兩句話。（指名1，齊讀）

　　3.誰能用這樣的句式：“缺水，可真 �。　备爬ㄈ彼�的.感受？板書： 苦

　　（二）感受解暑之樂

　　過渡：雖然母親用大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。但是，我們四兄弟缺水的苦，母親還是看在眼里，痛在心上。終于有那么一天，她笑著打開了水窖，用一勺水給我們兄弟四個(gè)解暑納涼。

　　1.請同學(xué)們輕聲讀讀4、5自然段，用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。

　　2.組織交流畫到的句子及批注。這三段話都在向我們傳遞著一種感覺，那就是快樂。哪句話給你的印象最深，把你的批注來和大家交流交流（出示相關(guān)句子）（板書：樂）

　　3.所謂“書讀百遍，其義自見”，好句子只有反復(fù)品讀，才能讀出它的妙處來，現(xiàn)在老師就想來讀讀這第三段話，大家歡迎嗎？

　　出示：（教師配樂范讀）

　�、� 同學(xué)們，請你們也用心再讀讀這段話，體會(huì)體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受？

　�、圩髡邽槭裁茨馨堰@種感受寫得如此真切呢？請同學(xué)們對比著讀讀這兩段話，看看有什么不同？

　　出示：從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺太舒服了。

　　先在小組內(nèi)交流，再組織全班交流。

　　要點(diǎn)一：用“滑”不用“流”，寫出了水的柔滑。四個(gè)“滑”，把句子拉長，寫出作者想要留住美妙的感受。

　　要點(diǎn)二：“像一條小溪流”采用比喻，寫出水給我們帶來的美好感受。

　　要點(diǎn)三：“每個(gè)毛孔……血管里的血……”細(xì)節(jié)描寫，使感受更加真切。“毛孔吸吮”寫出皮膚對水的渴望與滿足。“血的流動(dòng)在加快”寫出得到水的幸福感受。

　　點(diǎn)撥：這就像電影的一個(gè)慢鏡頭，細(xì)膩、具體地表現(xiàn)了舒服的感覺。像一條小溪流，形象的比喻突出了一點(diǎn)兒水帶來的舒適的感覺。張開嘴巴，有趣的想象寫出了身體的確非常需要水。

　　你們找到的不同之處，正是作者的高明之處，正是因?yàn)檫@些細(xì)膩的描寫，才把淋浴的舒服與暢快刻畫得入木三分。

　�、苓@么美的語言更像是一首詩。（轉(zhuǎn)換成詩的形式）

　�、菡l能試著把這種美妙的感覺讀出來（指名配樂讀），讓我們一起動(dòng)情地讀一讀，享受這幸福的一刻。（配樂齊讀。）

　　4.酣暢淋漓的“勺水消暑”結(jié)束了，母親是怎么說的？

　　出示：“母親鎖上水窖……這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話�！�

　　①母親為什么不說“渴”而說“餓”呢？（一方面，聯(lián)系上文，用詞更加準(zhǔn)確，意指需要。另一方面，更能體現(xiàn)出對水的渴望程度。）

　�、诟嬖V學(xué)生：原文的題目就是《餓水》，感興趣的同學(xué)可以找來對比閱讀。

　　第四板塊：學(xué)習(xí)“反襯”寫法，升華文本主題

　　1.一個(gè)“餓”字濃縮了取水艱辛的苦：一個(gè)“餓”字包含了雨中洗澡的樂；一個(gè)“餓”字更交雜了勺水消暑的苦與樂。

　　2. 缺水給村里人帶來了苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來的樂，這是一種怎樣的寫法？（襯托）

　　3. 這是一種強(qiáng)烈的對比，越是渲染雨中洗澡、勺水消暑的快樂，越能襯托出漫長日子里缺水的苦澀。這種寫法叫“反襯”。（板書：反襯）

　　4. 關(guān)于水，作家有太多復(fù)雜的情感，苦、樂交織，構(gòu)成了童年生活的底色。其實(shí)，我們每個(gè)人的生活中都有樂，也都有苦。我們該怎樣去面對呢？或許這篇文章的書評(píng)會(huì)帶給我們一些啟發(fā)。出示書評(píng)：苦中作樂，以苦為樂，雖苦猶樂。只要熱愛生活，那么希望永在！

　　第五板塊：布置作業(yè)

　　1. 完成《補(bǔ)充習(xí)題》《一課一練》余下內(nèi)容。

　　2. 學(xué)了課文，你肯定對“水”又有了新的認(rèn)識(shí)，請選取一個(gè)方面寫一篇簡短的小文章。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》《一課一練》余下內(nèi)容。

　　2.學(xué)了課文，你肯定對“水”又有了新的認(rèn)識(shí)，請選取一個(gè)方面寫一篇簡短的小文章。

小學(xué)語文教案 篇4

　　一、 情境引入

　　小朋友們，又一個(gè)春天來到了。在這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)里，陽光漸漸明媚，鳥兒開始歌唱，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請你豎起小耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌，請你邊聽邊想，這首歌唱的是什么?學(xué)生邊聽邊想，然后自由發(fā)言。(這首歌唱了春姑娘來了，走在田野上，小紅花、小蜜蜂都來迎接……)

　　二、 課文學(xué)習(xí)

　�、� 春姑娘來到人間，大地的景物有了哪些變化?學(xué)生自由發(fā)言。(有綠樹，有紅花，有歡快唱歌的小溪，南歸的燕子……)

　�、� 你喜歡春天的什么景物，為什么?學(xué)生自由發(fā)言。(我喜歡綠草，因?yàn)楸叹G的草地讓我感覺到生機(jī)勃勃;我喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B的歌聲十分悅耳;我喜歡春天的花……)

　�、� 春天是一個(gè)萬物生長的季節(jié)，春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水，看起來是那么的充滿生氣，“一年之計(jì)在于春”，大自然多么神奇啊!現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕ā�樹、草和水，究竟是什么樣子�?去體會(huì)一下春的神奇!

　�、� 在告別了漫長的嚴(yán)冬后，春天的花綻開了笑顏，它們似乎要告訴我們春天的消息：天氣暖和了，大家可以脫去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生機(jī)。

　�、� 春天的樹長得非常的綠，樹葉嫩嫩的，好像剛從冬天的束縛中解放出來。

　　⑶ 春天的草長得格外的嫩，小草細(xì)細(xì)的，好像給大地鋪上了一層綠色的地毯，紅的、黃的、藍(lán)的.、紫的野花好像是點(diǎn)綴在綠草地上的星星。

　�、� 天氣暖和了，山上的雪慢慢地開始融化，小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。

　　⒋ 春天的景物多美麗呀!春姑娘究竟對它們說了什么，才使它們變得生機(jī)盎然呢?老師來念一念“春天說了些什么”。(教師范讀)

　�、� 請小朋友們用最動(dòng)聽的聲音，自己把這首詩讀一讀。學(xué)生自由讀。

　　⑵ 誰能來讀給我們聽一聽。教師指名讀。

　�、� 我們一起來念一念吧!學(xué)生齊讀。

　�、� 請小朋友們發(fā)揮想象力，想想春姑娘究竟說了什么話。學(xué)生自由發(fā)言。(春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水讓小苗喝個(gè)飽;春天到啦，花兒快張開笑臉吧，蜜蜂要來采蜜啦!……)

　　三、體驗(yàn)感悟

　　春天到了，春姑娘也來到了我們的校園。讓我們一起去找找她吧!春姑娘愛和小朋友們捉迷藏，只有用心觀察，才可以找到她。

　　⒈ 你知道什么叫觀察嗎?觀察有很多方法，看是一種，你還知道哪些?學(xué)生回答。(看、聽、聞、嘗、摸)

　　⒉ 接下來，讓我們帶上這五件觀察“法寶”到校園里找一找春天。教師將學(xué)生帶到校園中，以小組為單位，尋找春天。

　　⒊ 你找到春天了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(春天到了，燕子飛回來了;春天到了，美麗的小花開了;春天到了，天氣暖和了……)

　�、创禾焓莻�(gè)美好的季節(jié)，大自然會(huì)產(chǎn)生許多奇妙的變化，沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰發(fā)出的聲音?你還知道哪些春天的聲音?是誰發(fā)出來的?學(xué)生自由發(fā)言。(春雨沙沙沙，春雷轟隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……)

　　四、 課外延伸

　　今天，小朋友們說了春天，找了春天，和春姑娘玩得真開心，相信小朋友們對春天一定有了更深的了解，也更加喜歡春天了!雙休日，讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。

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