[優(yōu)選]實用的小學語文教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1.能正確認讀14個生字。正確認讀 “斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬樹、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語并理解這些詞語在文中的意思。

　　2. 能有感情地朗讀課文，以示對課文中非洲獨特的自然景觀與風土人情的理解，能背誦課文中一些優(yōu)美的語句。

　　3.能用自己的話來概括按事物的幾個方面來寫的這類文章的主要內容。能識別文中“先概述后分述再概述”的寫法，并能運用這種方法寫話。

　　4.能搜集有關非洲的其它圖片，在課堂上展示交流。

　　教前準備：

　　1.預習課文。

　　2.指導學生通過多種途徑搜集有關非洲的資料。

　　3.課件準備。

　　4.設計學生的學習檢測。

　　教學過程：

　　一、直接揭題，檢查生字詞。

　　1.今天這節(jié)課，我們來學習一篇略讀課文，出示課題《28彩色的非洲》。誰能把課題讀準確？抽幾個同學朗讀。（評價：你不光把課題讀準確了，還知道了題目中的重點詞是“彩色”。）我們學著他，一起把課題讀好！

　　2.課前，我們已經(jīng)預習過課文了。文中提到了許多的非洲的景物，會讀嗎？誰能來讀一讀？

　　出示：（1）熾熱的驕陽 充沛的陽光和雨水 碩大的野花

　　紅霞般的火炬樹 七彩的巨蟒 粉紅的木薯

　　紅沙瓤的西瓜 強悍 、 粗獷的音樂、舞蹈 熊熊燃燒的篝火 ——指名讀 。（正音：熾、沛、碩、篝等。）

　　——換詞理解“熾熱 、 充沛 ”就是：極熱、充分等。

　　——借助圖片認識“ 火炬樹 木薯 篝火”。

　　——齊讀。

　　小結：大家不光把這些短語中的生字音讀準了，還抓住了短語中的重點詞，讀得真好！

　　二、初讀課文，學會概括課文主要內容。

　　1.師導：放眼遼闊的非洲，還有許許多多的景物，等著大家去細細品讀。請大家打開課本，認真地默讀課文，用“---”找出課文哪些句子直接抒發(fā)了作者對彩色非洲的贊美之情？

　　2. （1）指名回答出示：“非洲真是一個色彩斑斕的世界��！” “色彩斑斕”（板書：色彩斑斕），能給它找個近義詞嗎？五彩繽紛，五彩斑斕，多姿多彩（理解了這個詞后，你能把這句話讀好嗎？指名朗讀。）

　�。�2）還有嗎，指名回答出示：“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”（板書：多姿多彩）

　　（3）讀一讀，比較這兩句話，有什么不一樣？（啊的位置不同，第二句抒發(fā)的感情更強烈等）

　�。�4）把這兩句話放回文中，你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（一句是總起段，另一句是總結段；既首尾照應，又呼應課題。）

　　3.師：課文圍繞“非洲真是一個色彩斑斕、多姿多彩的世界”（指板書），寫了非洲在哪些方面是彩色的呢？請大家再次默讀課文，用波浪線畫出。

　　指名交流：非洲的驕陽藍天（自然景觀）、植物世界、動物世界、日常生活、藝術都是彩色的。（隨機板書五方面內容）

　　4.師：大家真會讀書！現(xiàn)在看著黑板，你能用自己的一、兩句話說說課文的主要內容了嗎？（講全面、通順即可） 我們可以先把總起、總結段中的重點詞放在前面，把文章分述的內容放在后面來說說課文的主要內容。（作者圍繞“非洲真是一個色彩斑斕、多姿多彩的世界”，向我們介紹了非洲的驕陽藍天、植物世界、動物世界、日常生活、藝術都是彩色的。）

　　三、精讀第4自然段，學習描寫景物的寫法。

　　師：這一節(jié)課，就讓我們一起先去看看非洲彩色的植物世界吧！請大家大聲地、自由地朗讀第四自然段。

　　1.要求：邊讀邊思考，課文是從哪些方面寫出非洲植物世界是多彩的呢？讀好后，也用波浪線畫一畫。

　　2.學生交流：從學生的回答中，隨機出示有關句子，進行教學。

　　3.教師總的方法：引導學生說一說，你是特別關注了哪些詞語，哪些句子；說說這些詞語，句子好在何處；然后有感情地朗讀好這些句子。

　�。�1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。（指導讀通；理解繁華似錦、綠海蕩波的意思； “滿眼、處處，到處”。體會到非洲是“花海”的特點。再引導學生體會讀好這幾句�？梢灾该�2——3名學生讀一讀。）

　�。�2）無論是鄉(xiāng)村、市郊還是城里，到處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們盆栽的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。

　　（引導學生體會“無論還是到處”師：非洲真是“處處是花�！卑�！ 不光如此還寫出了非洲花的特點“野花，比盆栽的花還要還要還要”。你體會得真好，把你體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。 誰也來讀一讀。）

　　（3）非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。（學生找到這一句，談了自己的理解后：一方面承接第一層寫花的多，一方面分述非洲許多植物都開花。學習語言點“（ ）開花，（ ）開花” 師：非洲真是一個花的世界��！齊讀好這個句子。）

　�。�4）芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。（從星星點點 金燦燦，體會花的形狀、色彩豐富； 高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？ 比較：“一棵似一團火，一排是一片霞”和“一棵火炬樹盛開的花朵就像一團火，一排火炬樹盛開的花朵就像是天邊的一片紅霞�！钡牟煌�表達方式，理解文章用相對的詞語，簡潔明了地寫出了火炬樹開花的艷麗。指導有感情地朗讀這句話——多種形式地讀——背一背。

　　師：走進非洲，就走進了花海深處。師：這么多的花，這么多的顏色，真是一個色彩斑斕的世界�。�

　�。�5）到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。（明白這句話運用了比喻，讀好這句話。）

　�。�6）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的`少女，向人們頻頻點頭。（花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？出示花樹的圖片，看著這么美麗的樹，你想說些什么呢？再把這幾句讀好——背一背。）

　　3.教師小結：作者在這段話中，先概述了非洲花的多，再詳細地向我們介紹了非洲的樹也開花。那么作者分別是用了什么方法，讓我們感受到了這么多的樹都開花了呢？預設：有排比、有比喻、還有聯(lián)想。

　　4.學完這一自然段，也請學生來概括這一段的主要內容。（如：作者圍繞“非洲真是花的世界”，向我們介紹了非洲的各種植物開花，特別是樹也開花。）

　　四、學習第四自然段的表達方式和構段方式，遷移運用。

　　1.師：非洲的植物世界是彩色的，非洲的藝術也是彩色的。課前，我還請同學們搜集了許多非洲木雕面具的畫面，我們一起來欣賞一下吧。注意觀察：這些木雕面具都有哪些形狀，哪些色彩？看著這些木雕你有什么想法呢？ 請模仿課文第四自然段用先概述后分述的寫法，用上比喻，排比或聯(lián)想，來寫一寫吧！出示：非洲的（ ）是（ ）的。

　　2.師生評議。（投影出示，找到分述的句子，評議里邊是否用上了比喻，排比，聯(lián)想。）

　　3.教師總結：是啊！說非洲是彩色的世界在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次來欣賞這彩色的非洲吧！學生再次有感情地朗讀這兩個感嘆句。齊讀課題！

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　知識目標 認識9個生字，會寫10個生字。

　　能力目標 有感情地朗讀課文。學習作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。

　　德育目標 體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。

　　教學重點 變換寫景角度和修辭手法的運用。

　　教學難點 在寫景中寄寓作者的思想感情。

　　解決辦法 制作多媒體幻燈片，查找豐富的圖片，給學生展示一個直觀的清晰印象。

　　教學方法 引導、點撥、講解

　　學生學法 自主、合作、探究

　　教具準備 多媒體幻燈片

　　多媒體使用意圖 激發(fā)學生學習興趣，使學生更好地了解到作者的觀察點和觀察順序，直觀地欣賞到梅雨潭的美。

　　學情分析 學生具有一定的學習能力，使學生處于積極的情感狀態(tài)，從而才能主動而愉快的學習。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、對句練習，導入新課。

　　1、同學們，我們先做個對句練習。我說上句，你們按照對句的一般要求，對出下句。

　　師：碧玉妝成一樹高 (生：萬條垂下綠絲絳)

　　師：日出江花紅勝火 (生：春來江水綠如藍)

　　2、大家的對句中，都有一個什么字?二者的綠有區(qū)別嗎?

　　3、對，一個“綠”字就現(xiàn)出了一個生機盎然的江南春天。賀知章、白居易、王安石都喜歡“綠”，朱自清更喜歡“綠”，朱自清筆下的`“綠”，更是千嬌百媚，風情萬種。這節(jié)課，我們就去梅雨潭和朱先生一起“驚詫”綠的豐韻!(板書課題)

　　二、初讀整體感知

　　1.學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

　�、乓�認的字中，側重讀準字音，要重點認記：“鑲、踞、薄、綹、棱、倏”這幾個字的字音

　�、啤耙怼弊直容^復雜，要運用拆解式的記憶方法來識記，效果能夠更好一些。

　�、恰氨　笔嵌嘁糇�，要講清楚不同的讀音和意義，使學生在以后遇到時能正確地讀出來。

　　2.引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

　　3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

　　三、再讀課文，理清文章層次。

　　1、同學讀課文，思考每個自然段分別寫了什么內容?

　　(1)第一段寫梅雨潭形成的原因，作者在山邊感知到的梅雨瀑的聲形。

　　(2)第二段寫梅雨亭。

　　(3)第三段是作者對梅雨瀑觀察聯(lián)想后，用比喻詞句描繪出的一幅梅雨瀑的生動畫面。

　　2、說一說哪里給你留下了很深的印象。

　　四、課堂小結

　　由教師對本節(jié)課的學習作小結，布置預習內容。

　　五、布置作業(yè)

　　全體學生作業(yè)：

　　1. 寫自己喜歡的字或詞語。

　　2. 朗讀課文。

　　優(yōu)等生作業(yè)：

　　在書上做批注來理解課文。

　　板書設計：

　　3-2 梅雨潭

　　梅雨潭 低矮 呈現(xiàn) 雙翼 薄片

　　一幅畫 棱角 撞擊 粉碎 鋸齒

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、按照一定順序復述課文。

　　3、聯(lián)系課文情境，進入角色，展開想像，寫一段話。

　　4、默讀課文，了解內容，體會同學間純真豐厚的友誼，懂得體貼關愛別人。

　　教學重點：

　　體會同學間純真豐厚的友誼。

　　教學難點：

　　理解同學們不留痕跡的幫助，及進入角色，展開想像，寫一段話。

　　教學要求：

　　1、正確、流利朗讀課文。

　　2、學會本課生字及新詞。

　　教學目標：

　　1、學會9個生字。

　　2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內容，按時間順序分段

　　教學重點：

　　1、學會9個生字。

　　2、初步了解課文內容并分段。

　　教學難點：

　　分段。

　　教學過程：

　　一、檢查預習情況。

　　1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。

　　2、交流本課由生字組成的詞語

　　3、拓展生字組詞

　　沸（）（）（）（）

　　悔（）（）（）（）（）

　　純（）（）（）（）

　　4、掌握字形：請你仔細觀察“惡”、“享”誼三個字，提出書寫時注意事項，并在每個字下面寫一遍。

　　5、學習多音字

　　xìng（ ） 興{ xīng（） 二、檢查正確流利朗讀課文。

　　1、自讀預習中不熟的`自然段。

　　2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。

　　三、初步了解課文內容并分段。

　　1、獨立總結：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過、結果三方面總結，每一方面用一句話。

　　2、集體交流。

　　3、理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時間變化的詞語。

　　4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

　　5、按時間的不同給課文分段

　　（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）

　　說一說每部分的主要內容。

　　6、同學總結：課文是按怎樣的順序寫的？

　　四、課堂小結。

　　今天你找到哪一種分段依據(jù)？

　　五、作業(yè)。

　　讀課文，預習思考題。

　　板書：15六個饅頭

　　宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

小學語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

　　3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關的詩句。

　　教學重點 了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　教學難點 利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

　　教具準備 1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。

　　導 學 過 程 二 次 備 課

　　預習提綱

　　1、初讀課文，自學生字詞。

　　2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

　　第一課時

　　一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1.導語：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

　　2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天。”今天，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發(fā)學生強烈的好奇心）

　　3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。我國宇航員就登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。

　　二、提出自讀要求

　　1.畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

　　2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　3.就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

　　三、組內交流

　　1.小組長設計形式，檢查組內同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。

　　2.組內同學交流所畫出的月球之謎。

　　3.討論大家都比較感興趣的關于月球之謎的猜想。

　　四、全班交流

　　1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

　　2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

　　a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

　　b.鼓勵學生依據(jù)課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

　　五、合作學習，探究問題

　　1.對某一未解之謎感興趣的同學結為一組，大家共同猜想謎底。

　　2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內成員分工，將討論結果記錄下來。

　�。ń處熖峁┑腵資料，供參考）

　　a.課后“資料袋”。

　　b.月球起源之謎：目前，人類關于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

　　c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

　　d.21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氮-3，并運回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

　　e .從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

　　3.舉行月球奧秘發(fā)布會。

　　a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。

　　b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

　　c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

　　夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力

　　登上 任何 撒在 水藻 一旦

　　一項 估計 年齡

　　二、創(chuàng)設情境，感悟月亮的文化內涵

　　1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）

　　2.請同學們把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫下來。

　　三、實踐活動

　　人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們去探索。感興趣的同學課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進一步了解月球。

小學語文教案 篇5

　　課時目標：

　　1、從沉默后的熱鬧中體會孩子們的可愛。

　　2、結合生活，學會感恩父母。

　　3、有條理地記敘感恩的故事，體會感恩的快樂。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　齊讀課題。

　　用一個詞來說說這是一群怎樣的孩子嗎?(可愛)【板書：孩子】

　　二、學習第14小節(jié)，萌發(fā)愛：

　　(一)體會“可愛”。

　　1、默讀第14小節(jié)，找出體會到孩子可愛的詞句。

　　2、匯報：

　　(1)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

　　(2)像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的'目光又從四面八方慢慢地回來了。

　　(3)先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了:“問爸爸!”“不，問外婆!”“自己查爸爸媽*的身份證!”

　　3、解讀:

　　(1)第一句

　　找出感受到孩子們很可愛的詞組。質疑是否真犯錯誤，齊讀。

　　(2) 第二句

　　找出感受到孩子們很可愛的詞。理解赦免。齊讀。

　　(3)引讀第三句

　　小結：孩子們的可愛表現(xiàn)在神色、目光，話語中�！旧裆�、目光、語言】

　　合作讀。

　　(二)理解“熱鬧”：

　　為什么說這次的熱鬧與沉默前的熱鬧不一樣呢?【板書感受愛、表達愛】

　　三、學習第15小節(jié)，了解表達愛的方式：

　　1、引讀：結束這堂課的時候……了解他們的生日。

　　了解不被察覺的方式有哪些?為什么要讓他們不察覺呢?

　　齊讀這句話。

　　了解有哪些祝賀的方式?(寫信、擦地板、賀卡、唱歌、考一百分……)

　　穿插理解“稚拙的禮物”、“珍貴無比”。

　　3、齊讀這段。

　　四、學習第16、17小節(jié)，學會表達愛

　　1、引讀第16小節(jié)：

　　2、學生學當家長說一說!

　　3、齊讀第17小節(jié)。

　　4、質疑：為什么說沉默是一種享受?

　　5、指導寫話：

　　(1)了解學生給父母慶祝生日情況。

　　(2)聽慶祝過的孩子說說當時是怎么慶祝的?

　　教師評價引導：你在送這個禮物之前怎么想的?那收到禮物時，爸爸媽媽有什么反映?

　　(3)拿出練習紙，選第一個內容，寫下來。要求語句通順，用對標點符號。

　　(1)媽媽(爸爸)的生日已經(jīng)過去好幾個月了，但我還依然清楚地記得那天的情景，

　　(2)再過幾個月，爸爸(媽媽)的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想該怎么給他一個驚喜呢?

　　五、總結延伸：

　　今后，就讓它化為實際行動，真正去關心我們的父母、長輩、朋友，相信他們會給你更多的親情、友情的。

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學習生字，借助相關資料理解重點詞語，進而讀懂古詩。

　　2、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。

　　3、通過對古詩內容的理解，領會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。

　　4、提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

　　教學重點：通過圖畫想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

　　教學難點：通過品讀古詩，提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、喜歡旅游嗎，看這里，你感覺怎樣，想說些什么？

　　2、唐朝大詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。（板書詩題：望廬山瀑布）齊讀。這節(jié)課就讓我們一起感受詩人語言文字的魅力吧。

　　二、了解詩人，檢查預習

　　1．通過預習請你用最簡單的話介紹一下李白，注意不要重復。

　　2．老師也查找了一些資料，可以幫我們進一步了解李白，誰來讀一讀。

　　a出示課件，請一名生讀。李白 (701—762年)，字太白，號青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩人，在我國歷史上，被稱為詩仙。他的詩他的詩想象新奇，語言清新明快，所以廣為流傳。

　　b師：我們曾學過幾首李白的`詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復別人背過的詩�！顿浲魝悺贰ⅰ兑顾奚剿隆�、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》等。

　　三、試讀古詩，初知詩意

　　1．同學們知道的可真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？（打開書81頁）請同學們自由讀，注意要讀準字音。

　　2、誰愿意讀一讀？

　　指名朗讀古詩，相機糾正讀音，標注節(jié)奏。（2人）

　　四、品讀詩句，理解詩意。

　　1．為了更好的理解古詩，讀的時候要有節(jié)奏，讀出詩的韻律美。讓我們一起聽一聽播音員是怎么讀的。讀的好嗎？男、女生比賽讀一次可以嗎？

　　師：好了，讀的有進步，下面誰能講講課題的意思？

　　生：“望”是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。

　　師：那作者為什么不寫看廬山瀑布，而用望這個字呢？

　　生：因為作者是從遠處看瀑布。

　　師：對了，那你見過瀑布嗎？誰能說說瀑布的樣子。

　　生：我在長白山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，遠遠地看去像一塊白布。

　　oo師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?

　　oo生：是垂掛著的白布。

　　oo師：對，這樣說就準確了。水流從高山陡峭的地方傾瀉下來，遠遠望去就像一塊白布垂掛山前。

　　oo師：瀑布宏偉壯觀，一瀉千里，而廬山的瀑布更是秀美無比令人神往。

　　師：那么作者都望到了什么，讓我們到詩句中去感悟吧。請大家小組四人互讀古詩，結合注解，和自己已有的知識說說自己對詩的理解。有什么問題也可以提出來。

　�。▽W生自由表達，教師相機引導學生理解詩句意思。）

　　oo出示幻燈： 望廬山瀑布（唐）李白

　　日照香爐生紫煙，oo遙看瀑布掛前川。o

　　飛流直下三千尺，oo疑是銀河落九天。

　　（一）品讀一、二兩行詩。

　　1、指名讀詩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”

　　2、用自己的語言講述詩中所描述的景物。

　�。ǘ�）品讀三、四兩行詩

　　1、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　2、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？

　�。ㄒ�求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）

　　3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。

　　4、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

　　5、指導朗讀詩句。

　　通過教師范讀，學生評讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時要求語調稍揚，重點指導朗讀“飛流直下”，要求讀時語速快速而響亮，給人以水流很快之感。

　　6、“三千尺”有多高？假如我們的教學樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了，誰能舉出例子來？

　　（課件出示文字，引導學生吟誦：）

　　· “白發(fā)三千丈，緣愁似個長”。——《秋浦歌》

　　· “危樓高百尺，手可摘星辰�！薄�—《夜宿山寺》

　　· “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！薄�—《贈汪倫》

　　· “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還�！薄�—《早發(fā)白帝城》

　　7、再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？讀“三千尺”時語氣舒緩，語調稍揚，表現(xiàn)水流很長。

　　8、課件出示圖片，描述“銀河”：農歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。

　　9、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩中也展開想象，用到“疑”字？

　�。ㄕn件出示文字，引導學生吟誦：）

　　“床前明月光，疑是地上霜�！薄�—《靜夜思》

　　“又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”——《古朗月行》

　　11、這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格，請同學們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。

　　朗讀第四行詩時，要求語調平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。

　　五、賞讀古詩，深悟詩情

　　1、（以〈高山流水〉的音樂伴奏）自由練讀：現(xiàn)在，請同學們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩。

　　2、（看圖片），現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢？（生上臺演讀）

　　3、做詩人還應自然些，可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b。（生起立，師生配樂演讀。）

　　4、小結：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來。

　　5、引導學生有滋有味地背誦整首詩。（看圖背，齊背，賽背）

　　6、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時此刻，誰能夠用上一句話來表達自己的感受？

　　最后讓我們一起欣賞歌曲《望廬山瀑布》來結束這節(jié)課。同學們可以跟著唱。

　　板書： 望廬山瀑布

　�。ㄌ疲├畎�

　　望到（香爐 紫煙 瀑布）雄偉

　　想到（三千尺，落九天）壯觀

　　熱愛祖國山河

小學語文教案 篇7

　　一、教材解讀

　　我們所用的人教版教材采用的是“主題式”的單元編排方式。本冊書共有八個單元，第一單元的主題是“感受自然”，其中編排了兩篇精讀課文《山中訪友》和《草蟲的村落》，兩篇略讀課文《山雨》和《索溪峪的“野”》，還有一個“口語交際 習作”和“回顧 拓展”。

　　這幾篇課文，從不同的角度來描述對大自然的感受：《山中訪友》向我們傳遞了作者對山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖。《草蟲的'村落》以豐富的想象，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界。離開想象世界，走進美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨特的景致帶給人們無限的美感。因此，讓學生喜歡親近自然、感受自然，培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操就是本單元在人文內涵方面的目標。

　　本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學習目標，不僅對人文內涵給予充分關注，而且注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。細讀課文我們會發(fā)現(xiàn)，除了主題相同，本組課文在表達上也有一個共同點：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。這一點在單元導讀的第二部分和“回顧 拓展”中交流平臺都有提到，因此，“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”是本單元的讀寫訓練點，同時也是本冊的一個學習重點。

　　圍繞本組專題，“口語交際·習作”安排了三方面的內容來落實讀寫訓練點。 “回顧·拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等欄目，安排了引導學生交流對課文表達特點的認識，積累詩句，閱讀與語文有關的有趣的故事等內容。

　　二、單元教學目標

　　教學目標是教學的靈魂，是所有教學行為的出發(fā)點和最終歸宿，只有明確了教學目標，我們才能確定“做什么”、“怎樣做”。

　　所以，我在確定教學目標時一般先從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”

　　現(xiàn)在提倡“以學定教、以學論教”，構建“生本課堂”， 讓學生在課堂上有所發(fā)展與成長，所以今天我們不妨試著變“教學目標”為“學習目標”，站在學生的角度從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度來分析一下第一單元應該達成的目標�！爸�識與能力”目標：

　　1、學會本組19個生字，理解“德高望重、津津樂道、意味深長”等詞語在具體語言環(huán)境中的恰當意義，體會其表達效果。（字詞）

　　2、繼續(xù)練習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀）

　　3、背誦、抄寫文中自己喜歡的句段，進行語言積累。（積累）

　　4、體會作者細心觀察大自然的方法和獲得的獨特感受，體會課文“展開聯(lián)想和想象表達感受的方法”。（閱讀、寫法）

　　“過程與方法”目標：

　　通過有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實際，體會課文“展開聯(lián)想和想象表達感受的方法”，并試著在習作中加以運用。

　　“情感態(tài)度價值觀”目標：

　　體會作者對大自然的喜愛之情，產(chǎn)生投身大自然、感受大自然的熱情，領悟到要熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活。

　　以上三個維度的目標只是為了表述的明白我們才進行了分述，但是在實際操作過程中它們是一個不可分割的整體，互相融合、互相滲透。

小學語文教案 篇8

　　一、教學要求

　　1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　二、教學重點

　　認字和練習朗讀。

　　三、教學難點

　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　四、教具準備

　　生字卡片、課件

　　五、教學時間

　　2課時

　　六、教學過程

　　一、復習導入

　　1、今天，我們繼續(xù)學習《自己去吧》。

　　2、抽查生字。

　　3、學寫生字“自”。

　　二、創(chuàng)設情境，引導拓展

　　1、小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？

　　2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學生自由讀。

　　3、指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。

　　“你”的`下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？

　　4、分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。

　　三、啟發(fā)想像，嘗試拓展

　　1、“過了幾天，小鴨學會了游泳”說明小鴨沒有馬上學會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？

　　2、讓學生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。

　　3、小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？

　　四、舉一反三，自主拓展

　　1、出示小鷹和媽媽的對話。學生自讀。

　　2、指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當?shù)恼Z氣。

　　3、進一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學會飛翔？

　　五、學科整合，拓展認識

　　1、你也會自己去學本領嗎？

　　2、用“學會”進行說話練習，說說自己最近學會了什么，是怎樣學會的。

　　板書設計：

　　14自己去吧

　　小鴨、游泳

　　小鷹、飛翔

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