大班語(yǔ)言教案常用（9篇）
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)設(shè)計(jì)
生活中小草隨處可見(jiàn)，但是幼兒并不了解小草為了見(jiàn)到陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)而掀掉石頭，堅(jiān)韌生長(zhǎng)的品行，為了更容易的實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了《小草大力士》這一生動(dòng)地寓言故事，突顯小草頑強(qiáng)、執(zhí)著的性格。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒了解小草堅(jiān)韌的性格。
2、知道大力士的真(大考吧幼兒教育 )正含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事情境圖片、嫩芽、螞蟻、喜鵲、狐貍等頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
老師組織孩子進(jìn)行扳手腕的'比賽，選出班里的大力士，引導(dǎo)孩子初步感知大力士的概念，由此引入本節(jié)活動(dòng)主題。
二、基本部分：
1、老師給小朋友講述故事《小草大力士》的第一部分，并提問(wèn)與，小螞蟻黑黑什么季節(jié)爬出了洞?();爬出洞做什么事情?遇到了什么事?();小草為什么一定要把壓在身上的石塊掀掉拼命往上生長(zhǎng)?()。教師根據(jù)幼兒的回答這一段主要講述了什么。
2、老師給小朋友講述《小草大力士》的第二部分，并提問(wèn)與，花喜鵲告訴了大家一個(gè)什么樣的好消息?();狐貍說(shuō)誰(shuí)的力氣最大?蚯蚓說(shuō)誰(shuí)的力氣最大?();黑黑說(shuō)誰(shuí)的力氣最大?最后誰(shuí)有得了第一名?
3、讓幼兒帶上頭飾把故事表演一遍，以童話劇的形式加深對(duì)故事的理解。
三、結(jié)束部分：
帶幼兒回教室，讓沒(méi)有表演的幼兒戴上頭飾表演一遍看。
四、活動(dòng)延伸：
父母可以利用休息日帶孩子爬山來(lái)觀察小草從石頭縫隙中生長(zhǎng)的堅(jiān)韌品行。
活動(dòng)反思
這節(jié)課上的特別流暢，幼兒精力非常集中，在授課形式上采用了講述、提問(wèn)、演繹的傳統(tǒng)授課方式，缺少圖片、視頻類的直觀方式，但并未影響幼兒實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，其中，課前準(zhǔn)備的《小草大力士》童話劇表演，幼兒表演的非常到位，其他幼兒觀看的也投入，所以，我覺(jué)得這節(jié)課活動(dòng)簡(jiǎn)單，指教效果還不錯(cuò)。
大班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)圖書(shū)畫(huà)面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，理解故事所表達(dá)的動(dòng)物之間的關(guān)系。
2、結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)合理想象，體驗(yàn)繪本閱讀帶來(lái)的緊張、快樂(lè)的情緒。
3、積極參加表演活動(dòng)，體驗(yàn)表演帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景，樂(lè)于猜測(cè)、表達(dá)，并感受表演的.快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT《青蛙小弟睡午覺(jué)》
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：談話引出課題，激發(fā)閱讀興趣小朋友們，你最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)？（幼兒自由講述）那你們喜歡小青蛙嗎？（教師出示手偶）有一只小青蛙，喜歡睡午覺(jué)，我們一起來(lái)看一本好看的繪本，題目叫《青蛙小弟睡午覺(jué)》
二、基本部分：結(jié)合PPT閱讀繪本，理解故事內(nèi)容
1、青蛙小弟在哪里睡午覺(jué)？
2、發(fā)生什么事了？猜猜從下面冒出來(lái)一個(gè)什么東西？你從哪里看出來(lái)？
3、你覺(jué)得螳螂看到了青蛙小弟會(huì)怎么想？誰(shuí)會(huì)把它想的說(shuō)一說(shuō)、做一做？
4、就在這時(shí)，從下面又冒出來(lái)一個(gè)什么東西，把螳螂嚇跑了，天哪！從下面爬上來(lái)的竟是--（組織幼兒大膽進(jìn)行猜測(cè)）5、逐頁(yè)觀看故事，進(jìn)一步理解故事所表達(dá)的動(dòng)物之間的關(guān)系。
6、青蛙小弟被吃掉了嗎？青蛙的心情怎樣？你從哪里看出來(lái)？中間發(fā)生了什么事呢？老鷹還會(huì)害怕誰(shuí)？
三、播放PPT和錄音，完整欣賞故事。
四、在完整欣賞的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解動(dòng)物之間的關(guān)系。
1、今天真是驚險(xiǎn)的一天，青蛙小弟都遇到了什么危險(xiǎn)？
2、教師播放PPT，豐富、小結(jié)動(dòng)物之間的關(guān)系。
五、表演活動(dòng)。
1、師生共同商量分配角色，表演。
2、讓我們把這個(gè)有趣的故事表演帶到小班去，表演給弟弟妹妹們看吧！
活動(dòng)反思：
繪本活動(dòng)《青蛙小弟睡午覺(jué)》圖案非常生動(dòng)、可愛(ài)。那活靈活現(xiàn)的青蛙一出現(xiàn)就深深地吸引了孩子們。整個(gè)活動(dòng)中我始終讓孩子在仔細(xì)地觀察、發(fā)現(xiàn)、理解故事情節(jié)。并采用多種手段引領(lǐng)幼兒閱讀，猜測(cè)是誰(shuí)又出現(xiàn)了，這一部分注重創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，積極與幼兒互動(dòng)，邊講邊提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊思考，促進(jìn)幼兒和老師之間的雙向互動(dòng)效果，同時(shí)在這一過(guò)程中的引導(dǎo)既能關(guān)注到全體，又能兼顧到個(gè)別，由淺入深，有效激發(fā)幼兒思考，發(fā)揮幼兒的想象力，顯示了幼兒的主體地位。讓幼兒體會(huì)到講述的快樂(lè)，從而在不知不覺(jué)中鍛煉了語(yǔ)言的表達(dá)能力。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們?cè)诳纯�、說(shuō)說(shuō)中興趣濃厚，那么老師如何從主導(dǎo)者的位置上下來(lái)，讓孩子們能更開(kāi)放自主地參與，有待我們繼續(xù)研究。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡看圖片，樂(lè)于參加看圖講述活動(dòng)；
2、聯(lián)系在語(yǔ)言的指導(dǎo)下，一邊觀察圖片一邊用完整的'句子回答問(wèn)題，并逐步把句子連起來(lái)，說(shuō)一段較連貫的話。
3、能在教師的引導(dǎo)下，展開(kāi)想象。設(shè)想出合乎情理的救助辦法。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)，排練情境表演。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情境表演；
2、提問(wèn)、理解；
3、看圖講述第一幅：這是什么地方？有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
第二幅：發(fā)生的什么事？誰(shuí)有危險(xiǎn)？誰(shuí)幫助了兔媽媽？他是怎樣幫助的？
4、手掌表演，講述故事；
5、指導(dǎo)幼兒看書(shū)講述；
6、評(píng)價(jià)、結(jié)束。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道只有勞動(dòng)才會(huì)有收獲。
2、能根據(jù)發(fā)生的現(xiàn)象大膽想象、表述自己的不同想法。
3、感受故事的有趣情節(jié)，體驗(yàn)閱讀和想象帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、電腦、音響。
活動(dòng)過(guò)程：
一、倒敘方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、最近森林里發(fā)生了一件新鮮事，五一勞動(dòng)節(jié)的時(shí)候頒了一個(gè)最勤勞獎(jiǎng)，頒給誰(shuí)了呢？
2、大熊以前可不是這樣子的，你們想不想看看他以前的樣子呀？
懶大熊究竟發(fā)生了什么事情讓他有了這樣的轉(zhuǎn)變呢？
二、分段講述故事，根據(jù)故事的發(fā)生大膽想象，表述各自的不同想法。
1、教師從開(kāi)頭到豐收的日子到了。
瞧瞧，野兔一家在干什么呢？
（1）豐收的日子到了，讓我們來(lái)看看野兔種的`是什么？
�。�2）之前他們說(shuō)好是怎么分的？
�。�3）我們來(lái)幫他們分分吧。
�。�4）大熊分到了這么多的葉子，為什么還是生氣呢？
2、從野兔的回答（教師講述）一直講述至大熊氣瘋了。
�。�1）為什么野兔是很高興的答應(yīng)了大熊的要求呢？
�。�2）豐收的日子又來(lái)了，這次野兔到底種的是什么呢？
�。�3）如果是你，你會(huì)選上面還是下面呢？
（4）我們來(lái)分一分的，誰(shuí)來(lái)幫幫忙？
�。�5）這次的分配結(jié)果大熊會(huì)滿意嗎？為什么呢？
3、從大熊后悔極了至結(jié)束。
（1）大熊做了個(gè)什么決定呢？請(qǐng)大家猜猜看。
（2）豐收的日子到了，你們瞧，這回大熊的地里收獲了什么？
�。�3）野兔看到了驚呆了，這是為什么呢？
�。�4）現(xiàn)在你們知道大熊為什么能得最勤勞獎(jiǎng)了嗎？
那么故事里你最喜歡誰(shuí)呀？為什么呢？
三、完整欣賞故事。
1、教師講述，完整欣賞故事。
2、你們明白了什么呢？那么你們平時(shí)在生活中都是自己的事情自己做，不依靠別人的么？
3、教師小結(jié)：種瓜得瓜、種豆得豆，不付出勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。
四、結(jié)束部分：“學(xué)做勤勞人”。
讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)大熊和野兔做一個(gè)勤勞的人一起來(lái)耕種吧！來(lái)，找個(gè)空位置。
老師還準(zhǔn)備了一些種子，讓我們?nèi)シN植園地試試吧！
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、根據(jù)圖中各動(dòng)物拿水果的姿態(tài)，選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述，理解捧、托、背的具體動(dòng)作，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“一串”。
2、能仔細(xì)觀察圖片，用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)形容圖中的各種水果。
3、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 通過(guò)圖片的觀察能選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。
難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)詞：捧、托、背、一串。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、鞭炮和鑼鼓錄音片段。
2、水果店背景圖片一幅，水果店各類水果圖片各一張。
3、小猴、小刺猬、小貓動(dòng)物姿態(tài)圖各一張。
4、知識(shí)儲(chǔ)備：會(huì)用形容詞形容各種水果。
活動(dòng)過(guò)程
1、播放鞭炮和鑼鼓錄音，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音，猜猜發(fā)生什么事情了？
2、進(jìn)入主題，根據(jù)圖意進(jìn)行啟發(fā)提問(wèn)。
3、小游戲（熟悉托、捧、背三個(gè)動(dòng)作）
師：現(xiàn)在老師要讓小朋友來(lái)比賽，老師說(shuō)動(dòng)作的名字，小朋友來(lái)把這個(gè)動(dòng)作做出來(lái)，比一比看哪個(gè)小朋友反應(yīng)的最快，做的動(dòng)作最準(zhǔn)確�！巴小薄芭酢薄氨场薄�
4、給故事取名字，講故事
師：我們來(lái)給這個(gè)好聽(tīng)的故事取個(gè)名字吧！聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)取的名字最好，使沒(méi)聽(tīng)過(guò)故事的人一聽(tīng)就能知道故事的內(nèi)容，然后一起來(lái)講講這個(gè)故事吧。
5、情境游戲《開(kāi)超市》
（１）師：羅老師也開(kāi)了一家超市，這個(gè)超市有個(gè)奇怪的.規(guī)定，來(lái)買東西時(shí)，要大聲講出你要買的是什么水果？這種水果是什么樣子的？還要講出你要怎樣把它拿回家，不然就不賣。
（２）師：想來(lái)買的小朋友請(qǐng)舉手。其他小朋友都要把小耳朵豎起來(lái)，當(dāng)小評(píng)委，如果來(lái)買的小朋友講完整了才能買，不完整不能買，請(qǐng)他回去想好再來(lái)買。
�。ǎ常⿴煟毫_老師超市的東西快賣完了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫我一起去進(jìn)貨好嗎！
活動(dòng)延伸
小朋友每人擁有一種不同的水果，來(lái)向進(jìn)貨的老師推薦自己的水果，必須用完整的句子介紹自己的水果，老師才會(huì)買。比如“我的西瓜又大又圓，快來(lái)買呀！”
活動(dòng)反思
1.本節(jié)教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒親自參與其中，更主動(dòng)、深刻的掌握了活動(dòng)目標(biāo)所要求的內(nèi)容。小朋友在整個(gè)活動(dòng)中一直處于專注、積極和歡樂(lè)的氣氛中，興趣極高。我覺(jué)得這與課程設(shè)計(jì)的情境和游戲有很大的關(guān)系，所以在今后的教育活動(dòng)中，我會(huì)更充分的備課，為幼兒營(yíng)造一個(gè)他們喜愛(ài)的感興趣的情境，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相符的、貼近生活的游戲，讓幼兒在玩的過(guò)程中掌握更多的知識(shí)。
2.在講小猴子買桃子這一環(huán)節(jié)時(shí)，“捧”這一動(dòng)詞對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)抽象，通過(guò)實(shí)物演示以及幼兒親身體驗(yàn)，幼兒能夠很好地理解這一動(dòng)詞。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)讓幼兒多做、多說(shuō)，逐漸提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒對(duì)早期閱讀的興趣，增強(qiáng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。
2.培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)物理環(huán)境
1.字卡貼在黑板上,獎(jiǎng)票放在口袋里.
2.幼兒圍坐成扇形,看課教師于幼兒2米左右處.
(二)心理環(huán)境
1.教學(xué)前以游戲口吻與幼兒互動(dòng),讓幼兒接受并喜歡我.
2.引導(dǎo)幼兒與客人老師問(wèn)候,融洽氣氛,放松、開(kāi)心的進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程
一.欣賞故事，了解故事大意
1.以“聽(tīng)聽(tīng)猜猜”的口吻與幼兒游戲，與客人老師問(wèn)候，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
2.以字卡寶寶帶故事的游戲口吻激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
3.教師有表情地講故事一遍，提問(wèn)：“你剛才聽(tīng)到了什么？”教師翻字卡（公雞、大貓、小狗、胖豬、小偷）
二、師幼互動(dòng)，翻字卡講故事
1.以字卡寶寶想與小朋友見(jiàn)面的口吻，教師與幼兒一起講故事。
2.問(wèn)題設(shè)計(jì)：
�。�1）公雞、大貓、小狗要學(xué)什么本領(lǐng)？教師翻字卡（唱歌、彈琴、打鼓），引導(dǎo)幼兒模仿對(duì)話與動(dòng)作。
�。�2）公雞在門縫里看見(jiàn)什么？教師翻字卡(小偷）,公雞、大貓、小狗和胖豬怎么說(shuō)？引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的表情學(xué)習(xí)對(duì)話.
�。�3）小偷怎么做?小動(dòng)物們?cè)趺凑f(shuō)?他們?cè)趺醋? （引導(dǎo)幼兒模仿唱歌、彈琴、打鼓的動(dòng)作合奏）
�。�4）思考：胖豬應(yīng)學(xué)什么本領(lǐng)？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出各種想法，并用獎(jiǎng)票獎(jiǎng)勵(lì)）
（5）公雞、大貓、小狗、胖豬受到老虎的表?yè)P(yáng)，心里怎樣？（引導(dǎo)幼兒用多種語(yǔ)言表達(dá)、并用獎(jiǎng)票獎(jiǎng)勵(lì)）
三、字卡游戲，簡(jiǎn)單復(fù)述故事
1.引導(dǎo)幼兒帶認(rèn)識(shí)的'字卡上臺(tái)，沒(méi)有上臺(tái)的幼兒一起與教師簡(jiǎn)單的復(fù)述故事。
2.活動(dòng)延伸：將字卡、圖片放在語(yǔ)言區(qū)，鼓勵(lì)幼兒相互講述。
活動(dòng)反思
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境孩子們可以用自己的眼光去審視，促使幼兒去經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。集中講述時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，提問(wèn)問(wèn)題從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從而體現(xiàn)了一個(gè)循序漸進(jìn)、層層深入的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用句式表達(dá)再到概括性連貫表達(dá)。語(yǔ)言教學(xué)其中的主要目的是豐富幼兒的詞匯，詞本身是抽象的概括，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)詞匯的理解和運(yùn)用是難點(diǎn)。
大班語(yǔ)言教案 篇7
一、活動(dòng)背景：
分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書(shū)，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫(huà)、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
二、設(shè)計(jì)思路：
瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書(shū)�！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果�！币虼碎_(kāi)展了這次活動(dòng)。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┠芾斫夂统醪竭\(yùn)用自制圖書(shū)的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。
�。ǘ┠苡幂^連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。
�。ㄈ┠苓M(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備
1、學(xué)具：自制圖書(shū)自評(píng)表、圖書(shū)內(nèi)容表、水彩筆、繪畫(huà)紙
2、教具：自制圖書(shū)評(píng)價(jià)表
�。ǘ┣捌诮�(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織幼兒討論，切入主題
1、教師用一本書(shū)直接切入：“今天我們要制作圖書(shū)。”
2、教師：“一本好的圖書(shū)應(yīng)當(dāng)具備那些要素？
3、觀察自評(píng)表，討論圖書(shū)要素的條件
�。ǘ┙處煶鍪咀灾茍D書(shū)自評(píng)表，請(qǐng)幼兒說(shuō)出想要制作一本好的圖書(shū)，這些圖書(shū)的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件？
�。ㄈ┓纸M商量，將故事融入圖書(shū)，填寫圖書(shū)內(nèi)容表。
1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書(shū)，將故事內(nèi)容融入圖書(shū)，成為圖書(shū)的一部分，填寫圖書(shū)內(nèi)容表，商量圖書(shū)每一頁(yè)的內(nèi)容是什么？
2、小組共同協(xié)商分工合作。
引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書(shū)內(nèi)容表上，分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)按照繪制的速度來(lái)分配。
�。ㄋ模┓止ず献�，繪制小書(shū)，并進(jìn)行自評(píng)。
每一組按照自己的分工開(kāi)始繪制圖書(shū)，教師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。
�。ㄎ澹┕餐窒�，閱讀自制圖書(shū)
教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書(shū)，分享孩子的閱讀樂(lè)趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書(shū)互評(píng)表，小組之間互相評(píng)價(jià)。
六、活動(dòng)延伸
1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書(shū)裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。
2、在圖書(shū)后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫(huà)上一朵紅花。
語(yǔ)言活動(dòng)反思——怕癢的紅布頭
“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅。活動(dòng)《怕癢的'紅布頭》一開(kāi)始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過(guò)這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識(shí)了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏泄郁悶的心理感受�；顒�(dòng)第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問(wèn)：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快�！碑�(dāng)我問(wèn)：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說(shuō)：“癢的舒服，癢的痛快。”當(dāng)我又問(wèn)：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說(shuō)：“因?yàn)榘W的舒服，癢的痛快，癢的開(kāi)心�！陛x輝還說(shuō)：“我們聽(tīng)了這個(gè)故事也很開(kāi)心，很舒服�！弊詈笠粋�(gè)環(huán)節(jié)“誰(shuí)穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。
本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒(méi)有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。
大班語(yǔ)言教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己編的故事。
2、引導(dǎo)幼兒在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排列圖片。
3、培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力及排圖講述能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大圖片一套，幼兒用的`小圖片人手一套。
教學(xué)過(guò)程：
一、引起幼兒的注意今天老師帶來(lái)了幾張圖片，我們一起來(lái)看一看，想一想，排一排圖片，好嗎？
二、引導(dǎo)幼兒在理解1～5幅圖片意思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排圖1、出示第一幅圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片說(shuō)的是什么。
小結(jié)：一天，天氣非常晴朗，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地唱歌，小動(dòng)物們高高興興地去郊游。
2、引導(dǎo)幼兒理解2～5幅圖片的意思。
�、偎鼈�?cè)诮纪馐窃趺赐娴�？這兒有幾張沒(méi)按順序排列的圖片，誰(shuí)能夠看懂？
�、谛∝�?jiān)诟墒裁�？它是怎樣跳高的？（撐竿跳。）③小狗在干什么？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：豎蜻蜓。）3、引導(dǎo)幼兒給圖片排序。
�、佻F(xiàn)在請(qǐng)你們把紅色邊框的五張圖片拿出來(lái)排一排，然后連起來(lái)講一段故事。
�、谟變簞�(dòng)手排圖片，教師巡回指導(dǎo)。
③幼兒根據(jù)自己排列的圖片講述故事，教師排出相應(yīng)的大圖片。
三、引導(dǎo)幼兒為故事的后部分排圖1、小動(dòng)物玩得正高興，突然發(fā)生了什么事情？請(qǐng)你們拿出藍(lán)色邊框的三張圖片想一想、排一排。
2、幼兒排列圖片，教師巡回指導(dǎo)。
3、個(gè)別幼兒排圖片，請(qǐng)其余幼兒說(shuō)說(shuō)是否同意這樣排列。教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)作出正確引導(dǎo)。
4、這幾張圖片講了什么？小刺猬為什么幫小動(dòng)物們曬衣服？誰(shuí)會(huì)用一段好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)？
5、教師小結(jié)。
6、現(xiàn)在圖片已經(jīng)排好了，請(qǐng)你們把圖片上的故事講給小朋友聽(tīng)。
附：小動(dòng)物去郊游一天，天氣非常晴朗，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地唱歌，小動(dòng)物們高高興興地去郊游。
小刺猬在地上打滾，小貓?jiān)趽胃吞�，小狗在豎蜻蜓，小兔在跑步。
嘩啦啦，天下起了傾盆大雨，把小動(dòng)物的衣服都淋濕了。
不一會(huì)兒，雨停了。小刺猬說(shuō)：“我來(lái)幫你們晾衣服吧！”它把小動(dòng)物們的衣服都掛在自己身上。
衣服晾干了，小動(dòng)物們圍著小刺猬說(shuō)：“謝謝你，小刺猬！”。
大班語(yǔ)言教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒了解每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。
2、幼兒觀察故事畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。講述故事情節(jié)。
3、幼兒懂得接納自己、接納別人，用樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
耷拉著耳朵的兔子物偶一個(gè)，故事中出現(xiàn)的各種情節(jié)畫(huà)面圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入：出示物偶，引起幼兒興趣，引出課題。
師：小朋友們，你們看看這只小兔子和我們平時(shí)看見(jiàn)的有什么不同?
(幼回答，)這只小兔子有點(diǎn)特別，他的一只耳朵總是搭拉著，怎么也豎不起來(lái)。他想去找朋友玩，可是發(fā)生了很多事。你們想不想知道發(fā)生了哪些事嗎?
2、展開(kāi)：結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
a·講述第一段，提問(wèn)：布布去找小伙伴們玩，小伙伴們是怎么對(duì)它的?要是你，你會(huì)怎么做呢?(幼回答)。那我們看看布布是怎么做的?
b·講述第二段：后來(lái)布布想豎起自己的耳朵，那小朋友們知道，布布用了哪些方法嗎?(幼回答，師出示圖片)。那小朋友知道布布成功了嗎?(幼回答)小朋友們布布接下來(lái)會(huì)怎么辦呢?如果是你們，你們又要怎么做呢?
c·講述第三段：布布聽(tīng)了醫(yī)生的話，想到“耳朵為什么要一樣大呢”?又想到爸爸媽媽爺爺奶奶的耳朵也都不一樣。那小朋友們，你們有沒(méi)有想到自己有什么是和別人不一樣的?
d·講述結(jié)尾：小朋友們，布布又一次找伙伴們玩，伙伴們又怎么對(duì)它的呀?(幼回答)那最后小伙伴們喜歡布布嗎?布布為什么笑得最開(kāi)心?
3、完整地講述一遍
師：布布有一只耷拉著的.耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑它?(幼回答)其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友矮。但只要多運(yùn)動(dòng)，不挑食，身體就會(huì)健健康康的。我們看到一些特別的小朋友，也不應(yīng)該笑話他們。
活動(dòng)延伸：分角色表演故事內(nèi)容。
故事內(nèi)容：
世界上有各種各樣的兔子，雄的、雌的、胖的、瘦的、高的。矮的、聰明的、愚笨的·······不過(guò)所有的兔子一對(duì)豎著的長(zhǎng)耳朵�？尚⊥米硬疾加悬c(diǎn)特別，他的右耳朵一直耷拉著，怎么也豎不起來(lái)。布布找小伙伴們玩，小伙伴們笑他：“你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來(lái)，你應(yīng)該和我們一樣才對(duì)�！�
布布一心想豎耳朵。他倒掛在樹(shù)枝上，而富哦倒是直了，可他總不能一輩子都掛在樹(shù)上吧。布布干脆把耳朵遮起來(lái)，他把奶奶燒湯的鍋?zhàn)哟髟陬^上，小伙伴們看到他的怪樣子笑得更厲害了。布布又在耳朵上插了根胡蘿卜讓耳朵豎起來(lái)，小伙伴們問(wèn)：“可以咬一口你耳朵里的胡蘿卜嗎?”布布把小樹(shù)枝和耳朵捆在一起，讓耳朵豎起來(lái)。他還用氫氣球綁著耳朵，讓耳朵豎起來(lái)。氣球在布布的頭上飄呀飄，小伙伴們笑得在地上打起滾來(lái)。
布布傷心極了，他來(lái)到森林里，大喊：“我要把我的耳朵割掉，再也不讓他們笑話我�！庇谑牵疾既チ酸t(yī)院。一聲仔細(xì)檢查了布布的耳朵，從里到外，還量過(guò)，稱過(guò)。醫(yī)生說(shuō)：“你的耳朵沒(méi)病，只是硬度不夠，你照樣聽(tīng)得見(jiàn)。二姐，從來(lái)沒(méi)有誰(shuí)的耳朵是完全一樣的。”布布想：對(duì)呀，耳朵為什么要一樣呢?我爺爺?shù)亩浜苡�，奶奶的耳朵很軟，我爸爸的耳朵很大，媽媽的很小······而我的呢，一只豎著，一只掛著。我為什么不能是一只特別耳朵的小兔子?
布布想明白了，他又回到了小伙伴們中間。小伙伴們說(shuō)：“我們?cè)诘戎隳�，今天你的耳朵怎么沒(méi)有新鮮的游戲了呢?”布布說(shuō)：“你們有胡蘿卜嗎?我們來(lái)玩?zhèn)�游戲吧�！彼屝』锇閭儼押}卜都吊在自己的右耳朵上。瞧，這下小兔們的每只右耳朵都耷拉下來(lái)了，多好玩呀。而笑得最開(kāi)心的是布布，他再也不為自己的耳朵苦惱了。
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