(薦)語文教案5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) :
1、讀讀背背唐詩,了解中國傳統(tǒng)文化。
2、閱讀短文,理解文章內(nèi)容。
3、聯(lián)系生活實際進(jìn)行口語交際。
4、把搜集到的材料進(jìn)行刪減后,抓住重點,寫家鄉(xiāng)的變化。
教學(xué)重點:
1、閱讀,理解文章內(nèi)容。
2、提高學(xué)生處理信息的能力。
教學(xué)難點 :
提高學(xué)生處理信息的能力。
教學(xué)時間:
三課時
課前準(zhǔn)備:
整理收集到的信息。
教學(xué)過程 :
第一課時
教學(xué)目標(biāo) :
1、讀讀背背唐詩,了解中國傳統(tǒng)文化。
2、閱讀短文,理解內(nèi)容,從故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點:
閱讀短文,理解內(nèi)容,從文章中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點 :
閱讀短文,從文章中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程 :
一、 讀一讀、背一背古詩《終南望余雪》。
二、朗讀《霧凇》,理解內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):
(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文,試著解決問題。
2、討論交流:
。1)說說作者是從那幾方面描寫霧凇的?
。2)你從中受到什么啟發(fā)?
三、結(jié)合自己生活的實際,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
第二課時
教學(xué)目標(biāo) :口語交際
教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
教學(xué)難點 :敘述有順序、有重點 。
教學(xué)過程 :
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境
家鄉(xiāng)的山山水水養(yǎng)育了我們,根據(jù)你的調(diào)查,家鄉(xiāng)有了哪些變化,哪些變化給你留下了深刻的印象?
二、要求:
1、注意禮貌用語,敘述有順序、有重點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、小組匯報
說: 每組向全班匯報。
說說你印象最深的一兩個方面。
聽: 同學(xué)們認(rèn)真聽,不清楚的地方可以提問。
談: 如何努力,將來建設(shè)可愛的.家鄉(xiāng)。
四、總結(jié):
表揚積極參與的同學(xué)。
第三課時
教學(xué)目標(biāo) :
運用搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)變化的資料寫作文。
教學(xué)重點:
抓住變化最大、印象最深的一兩方面來寫。
教學(xué)難點 :
按一定的順序、有重點地敘述。
教學(xué)過程 :
一、 指名讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求,思考本次作文對我們提出了 什么要求?
1、充分利用學(xué)積累運用七時搜集的有關(guān)資料。
2、在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行刪減,按一定的順序、有重點地敘述。
3、內(nèi)容要具體,語句要通順,不寫錯別字。
4、寫完后讀給別人聽,再自己修改。
三、學(xué)生作文,教師巡視
四、個別面批,指導(dǎo)差生
五、學(xué)生交流作文,修改作文
學(xué)生交流作文,互相學(xué)習(xí)、批改。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.運用已掌握的識字方法自主識字,掌握難認(rèn)難寫字。通過查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系生活實際,揣摩佳詞妙句,理解內(nèi)容,體會課文思想感情。
4.學(xué)習(xí)本文用平實語言表達(dá)濃濃真情,學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的寫作方法。
5.繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文。
教學(xué)重點
1.從平實的語言中體會濃濃深情。
2.學(xué)習(xí)本文用平實的語言表達(dá)濃濃真情,學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
字幕:作者簡介;《我的老師》中寫另兩位老師的片段;生字新詞;練習(xí)題;第8自然段;《我的老師》原文結(jié)尾;伴讀的輕音樂。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在你從幼兒園到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中,哪位老師給你留下了最深刻的印象?能說說原因嗎?
二、介紹作者
魏巍,原名魏鴻杰,曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下,讀完了平民小學(xué)、高小,后進(jìn)入簡易鄉(xiāng)村師范學(xué)習(xí)。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,他走上了革命道路,參加了八路軍。
魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間,解放戰(zhàn)爭時,在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等!段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。讓我們?nèi)ブ锌纯醋髡呷绾螖懽约鹤铍y忘的老師。(板書課題)
三、初讀課文,整體感知內(nèi)容
請同學(xué)們用較快的速度讀課文,畫下生字新詞,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,想想課文中哪個詞最能表達(dá)我對蔡老師的感情?哪兩個詞最能表現(xiàn)蔡老師的品格?
1.學(xué)生自讀課文。
2.檢查生字:讀一讀,并口頭組詞。
蕓yún痣zhì閥fá褪tuì(卜bǔ)
3.請個別同學(xué)試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子(可抽查生字新詞較多的段落)。
4.“難忘”最能表達(dá)我對蔡老師的感情;“溫柔”“美麗”概括了蔡老師的特點。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)
1.請同學(xué)們再讀課文,試著說說課文圍繞著“難忘”具體寫了哪幾件事。其中,哪幾件事寫出了蔡老師的“溫柔”“美麗”?注意說清具體的時間、地點、人物、事件。
2.學(xué)生自讀課文,然后交流意見。
3.集體交流。
。ū疚墓灿洈⒘7個生活片段:
①蔡老師假裝發(fā)怒(課內(nèi));
、谡n外,老師教我們跳舞;
③假日,老師帶我們觀察蜜蜂;
、芷綍r老師教我們讀詩;
⑤我們看老師寫字(我們對老師的依戀);
、扌(nèi),老師排除小糾紛;
⑦假日,我夢里尋師。
其中①②③④⑥主要寫出蔡老師的“溫柔”“美麗”。)
五、細(xì)讀課文,體會人物形象
1.請同學(xué)們先讀1—4個生活片段,說說你從中讀出了什么?在旁邊,寫寫自己的`感想或評論,然后再練習(xí)有感情地朗讀。
2.學(xué)生自讀,然后同學(xué)間交流。
3.集體交流。
讓學(xué)生充分談感受,練習(xí)有感情地朗讀課文。交流過程中,可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會下列句子:
。1)僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了,她也笑了。(畫線的詞語表達(dá)了什么樣的感情?)
。2)我用兒童狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打的意思。(“狡猾”在這里是什么意思?)
(3)在她女朋友的園子里,她還讓我們觀察(看)蜜蜂;也是在那時候,我認(rèn)識了(看到了)蜂王,并且平生第一次(第一次)吃了蜂蜜。(把畫橫線的詞換成括號里的詞好不好?為什么?
(從前4個生活片段可體會出:①假生氣——真愛學(xué)生;②教跳舞——關(guān)系密切;③觀蜜蜂——良師益友;④教讀詩——影響深遠(yuǎn))
4.小結(jié):是啊,像這么“溫柔”“美麗”的老師,我們怎么會不喜歡她。請同學(xué)們帶著對老師的愛齊讀第8自然段。(出示第8自然段字幕。)
你能用上關(guān)聯(lián)詞“即使……也”“連……都”贊贊蔡老師或你喜歡的老師嗎?
“是啊,這么一個受人愛戴的老師,我們怎么會不喜歡他……”再讀第8自然段。
六、作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
語文教案 篇3
教學(xué)要求
1.知識與技能:
(1)會認(rèn)11個生字,會寫14個生字,并能正確讀寫詞語表中的20個詞語。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
。3)摘抄、積累好詞。
2.過程與方法:
通過朗讀,體會人物感情;通過語言文字,體會人物內(nèi)心活動。
3.感情態(tài)度價值觀:
體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。
重難點,關(guān)鍵
1.了解非洲人民對中國人民的友誼。
2.通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。
3.積累并學(xué)會正確使用四字詞語。
課時劃分:兩課時
課前準(zhǔn)備:
課件、大瀑布的掛圖、有關(guān)木雕的圖片。
第一課時
一.談話導(dǎo)入
1.投影大瀑布圖片
生觀看,師簡介,引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布,師簡介這兒游人、景色。重點詞:非洲南部、名不虛傳、游人如織、壯觀。
2.在這個風(fēng)景優(yōu)美的地方,發(fā)現(xiàn)了一個美麗動人的故事。
3.板題,讀題。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字﹑新詞。
1.出示自學(xué)提示:
(1)自由讀文。
。2)畫出生字,拼讀。
(3)運用學(xué)過的方法理解詞語。
(4)標(biāo)出不理解的地方準(zhǔn)備提出來討論。
2.生根據(jù)提示自學(xué)。
3.匯報、交流。
。1)用生字卡片檢查生字掌握情況。(可自己匯報)
字旁:琳瑯(láng)滿目沉甸(diān)甸
誠懇(kěn)賓(bīn)館
字形:“釋”左邊是米加“/”,不是“采”。
“豫”左邊不要寫成“矛”。
字詞意
名不虛傳:形容名氣與聽說的相符,一點兒也不假。
琳瑯滿目:形容物品多,使人看的眼花繚亮。
栩栩如生:形容物品很逼真,就像活了一樣。
愛不釋手:很喜歡,舍不得放開手。
猶豫:指很難下決心。
遺憾:感到可惜。
(2)指出逐節(jié)讀文,正音。
。3)匯報課文的主要內(nèi)容。
課文講的是“我”到非洲南部旅游時,本想買件木雕木工藝品,但由于擔(dān)心行李超重而未買。后來,賣木雕的少年特意為我送來一個體積小、便于攜帶的木雕,但堅決不收我的錢。因為他說:“中國人是我們的朋友!
三.再讀課文,理清脈絡(luò)
1.默讀思考:課文可分為幾個部分來學(xué)習(xí)。
2.討論交流。
3.匯報。
分成三個部分。
第一部分(第1自然段):出發(fā)前,朋友告訴“我”莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕工藝品。
第二部分(第2--9自然段):“我”對幾個大象坐愛不釋手,但由于擔(dān)心行李超重而沒買,賣木雕的少年和“我”都和遺憾。
第三部分(10--15自然段):晚飯后,少年送來一個小象墩,堅決不肯要錢,因為中國人是他的朋友,這讓“我”很感動。
四.小結(jié)
賣木雕的少年真的可愛,讓我們來朗讀課文,讀出對他的喜愛。
五、齊讀課文
第二課時
一.設(shè)置情景、探究導(dǎo)入
教師一邊投放大瀑布和木雕的圖片,一邊娓娓提出問題:
作者來到世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布旅游,帶著新奇與購買非洲木雕的愿望,但自己最終選擇不買,卻意外收到一份禮物,少年為什么沒有收錢,送她禮物的呢?帶著我們共同的疑問,一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二.深入學(xué)習(xí)課文,揣摩人物的內(nèi)心活動。
1.學(xué)習(xí)挑選木雕的部分。
朗讀第二至第四自然段,想想作者如何被精美的木雕吸引,激發(fā)了她購買的欲望。
填空:
大瀑布真是(),這里(),景色十分()。攤點里陳列的木雕(),()其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。
。1)根據(jù)課文內(nèi)容,恰當(dāng)填空,體會所填詞語的意思。
。ā懊惶搨鳌钡囊馑际瞧俨即_實壯觀雄偉,不愧為世界三大瀑布之一,不是空有的虛名!坝稳巳缈棥边@時是一種比喻的說法,說明游客很多,像織布機(jī)一樣穿梭!傲宅槤M目”的“琳瑯”本意是“美玉”,這里比喻珍貴的東西很多!拌蜩蛉缟毙稳萆鷦踊顫姷臉幼,這是指大象雕刻得很有生氣,吸引旅客,體現(xiàn)出非洲木雕名不虛傳。)
。2)帶感情朗讀,體會作者被吸引的程度之深。
(3)請同學(xué)們再想一想,是否還可以利用其他詞語代替嗎?
過渡:精美的木雕激發(fā)了作者強(qiáng)大的購買欲望,但她的什么又放棄了呢?
2.個人朗讀第五至第九自然段。
。1)出示學(xué)習(xí)要求。
A.“我”為什么選擇放棄買木雕?“我”的情緒發(fā)生了哪些變化?
找出有關(guān)語句體會。
B.賣木雕的少年什么樣?他說了什么,想象他會有什么想法?
。2)分小組學(xué)習(xí)討論。
(3)匯報交流。
小組一:
因為我考慮行李超重,不能帶這么重的象墩,所以只得選擇放棄,我的.心里變化:從愛不釋手--猶豫--語無倫次--遺憾。
點撥:你從哪些語句感受到作者很遺憾?(“啊,不,路太遠(yuǎn),這個太重......”“我”有些語無倫次,面對孩子的誠懇相勸,作者的內(nèi)心是非常矛盾的,而且這個小想墩自己都愛不釋手,使她很遺憾。)
小組二:
少年是十五六歲,五官端正的黑人少年,見作者猶豫,他誠懇地勸作者買,“夫人,您買一個吧!”“您是中國人吧?”少年望著作者,眼神也流露出遺憾。
點撥:通過對男孩的語句描寫,你讀一讀,看看自己有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄟ@個男孩很善良,開始“買一個吧!”表現(xiàn)出不僅是推銷,還有一層是把紀(jì)念品帶回欣賞,到后來男孩的猜疑“您是中國人吧?”能看出男孩對中國人的尊敬。)
。4)同學(xué)們你們知道男孩對中國人為什么有這樣的尊敬嗎?(因為20世紀(jì)60年代中國援建了坦贊鐵路,在工程過程中,中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。)
現(xiàn)在你們領(lǐng)悟到男孩為什么說“您是中國人吧?”(非洲人民感謝、尊敬中國人民。)
。5)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一部分,感受作者與少年不同的內(nèi)心變化。在熟讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生上臺來表演。
3.學(xué)習(xí)贈送木雕部分
(1)朗讀第十至第十五自然段,體會發(fā)生了什么微妙的變化?
。泻⒃诎韥淼取拔摇保⒔唤o“我”一個沉甸甸的小象墩。)
(2)這是一個什么樣的象墩?你從中體會出什么?
。ㄟ@個木雕象墩與白天的一模一樣,卻只有圈套大小,說明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩,體會少年的質(zhì)樸和他對中國人好感。)
(3)“我”和少年說了什么?表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?
。ā拔乙o他錢,他說:“不,不要錢。中國人是我們的朋友!蹦泻⒊恕爸袊耸俏覀兊呐笥选蓖,更是希望我不要帶遺憾回國,展現(xiàn)了非洲少年對中國人的情誼,從而也看出他的淳樸與善良。)
。4)讀一讀少年質(zhì)樸的語言和動作。
三.總結(jié)全文,展開想象
1.學(xué)到這里,我們才解開初學(xué)的疑問,正是由于中國人民與非洲人民的友誼,使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國人民給予的無私的援助。
2.(結(jié)合課后練習(xí))你最想用什么方式夸夸那個非洲少年?
。ㄕ归_討論,激發(fā)興趣)
四.板書
27、賣木雕的少年
↓
挑選木雕
↓
放棄買木雕
↓
贈送木雕
語文教案 篇4
課型:講讀
課時:第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1. 朗讀課 文,復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭手法,積累課文中的比喻句。
2. 整體 感知課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)重點:同教學(xué)目標(biāo)1.2
教學(xué)難點:學(xué)會搜集一些資料,加深對看云知識和天氣知識了解。
教學(xué)過程:
一、 默寫生字
教學(xué)札記
二、繼續(xù)研討:
1、齊讀課文第1自然段,質(zhì)疑:
1)課文如何生動形 象地寫出天上云的“姿態(tài)萬千”?
2)云就是天氣的招牌,“招牌”是什么東西?把“云”比喻成“招牌”有什么作用?
2、分析第二自然段,朗讀并背誦,質(zhì)疑:
(1)“象征”與 “預(yù)兆”能不能互換,為什么?
(2)“往往”與“常!蹦芊袢サ?
3.默讀第3自然段,這段寫天氣晴朗的象征的薄云,各用了哪些生動形象的描摹來寫它們的形態(tài)?
教學(xué)札記
4.課文第4~5段如何生動形象地描摹四種低而厚密的云?
5.探究質(zhì)疑:課文第六段引用一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結(jié)經(jīng)驗的結(jié)晶,它簡短通俗,鮮明生動,讀起來瑯瑯上口。請 在課文中找出這些諺語,說說它們的意思, 想想引用諺語有什么好處?
三.教師小結(jié):這篇文章采用生動說明,通 過大量的比喻、擬人、引用諺語及動態(tài)、靜態(tài)的描摹,在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上把事物說明得生動、形象。給讀者留下深刻的印象和相關(guān)的知識。
四.鞏固練習(xí)
閱讀下面的語段,回答問題:
那最輕盈、站得最高的云,叫卷云。這種云很薄,陽光可以透過云層找到地面,房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地漂浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波,這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高,那里水分少,它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團(tuán)似的白云,叫積云。它們常在兩千米左右的天空,一朵朵分散著,映著燦爛的陽光,云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn),午后最多,傍晚漸漸消散。在晴天,我們還會偶見一種高積云。高積云是成群的 扁球狀的云塊,排列很勻稱,云塊間露出碧藍(lán)的天幕,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的'羊群。卷云、卷積云、積云和高積云,都是很美麗的。
1.作者為什么把卷云、卷積云放在一塊寫?
2.請用一句古詩詞來表現(xiàn)文中劃線句子的意思。
3.文中說卷云“有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗”,根據(jù)你對卷云的觀察和生活體驗,你認(rèn)為 卷云還像什么, 再寫出兩個比喻句。
4.選段所寫的主要內(nèi)容是什么?你能用課文第二段中的一句原話概 括該段的意思嗎?
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解蘇東坡的生平思想及豪放詞的特點;
2、學(xué)習(xí)本文寫景、詠史、抒情相結(jié)合的`特點;
3、理解蘇東坡的情感矛盾。
課型:多媒體
課時:1課時
教學(xué)過程:
常規(guī)演講
導(dǎo)入:
我們星期天到長江去采風(fēng),大家都寫了不少作文,誰愿意交流?
(3--4名同學(xué)交流)
面對浩瀚長江,蘇軾和我們一樣感慨萬千。(多媒體范讀《赤壁懷古》)
盡管地點不同,但我們和大文豪還是有不少共同的情愫。接下來請大家一邊閱讀蘇軾的《赤壁懷古》,一邊拿自己的作文與之比較,看看有什么收獲。(學(xué)生閱讀、比較)
我們還是老規(guī)矩,按學(xué)習(xí)小組先小范圍討論,然后派代表發(fā)言。
。▽W(xué)生分組討論、提交問題abc)
分組討論
寫景
哪幾句好?(學(xué)生讀)
我們比較一下自己的作文是如何寫景的,看課文寫景好在哪?(討論)(寫景:用詞、修辭)
再看幾句同樣寫水的詩句。(多媒體“寫水”)
學(xué)生討論3。
寫人
文中懷古的對象?(周瑜)
怎么寫的?(學(xué)生齊讀)
這是一個什么形象?(眾說紛紜、介紹周瑜)
我們應(yīng)該如何把人寫好?(討論)(寫人:特征、典型)
解答問題a:作者為什么先寫“小喬”?(討論)
人生得意2、裙帶關(guān)系3、和自己對比)
。ㄈ﹤
誰來介紹蘇軾的生平?(介紹蘇軾)
填表:
項目
年齡
婚姻
外貌
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案03-31
語文的教案11-16
語文園地教案04-17
語文《影子》教案12-09
語文《江南》教案12-10
語文下冊教案12-29
語文配套教案01-15
語文綠教案03-04
語文下冊的教案03-29
(經(jīng)典)語文教案08-01