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小班教案5篇【優(yōu)】

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小班教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小班教案5篇【優(yōu)】

小班教案篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《小小蛋兒把門開》這首歌曲節(jié)奏明快、富有兒童情趣。整個(gè)樂曲貫穿了小雞的孵化過程，比較適合小班幼兒學(xué)唱。在活動中，我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié)，通過老師范唱、結(jié)合PPT操作，誘發(fā)孩子學(xué)唱的好奇心，再通過角色扮演將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，使幼兒產(chǎn)生持久投入活動的熱情，提高對歌唱活動的興趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音和動作來表現(xiàn)歌曲。

　　2、體驗(yàn)小雞出殼游戲的快樂。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、喜歡參加音樂活動，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

　　5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.PPT小雞出殼

　　2.小雞、蛋殼圖片

　　活動過程：

　　（一）引入情境

　　出示小雞圖片：小雞長什么樣？小雞是從哪里生出來的？

　　故事引入：雞媽媽孵蛋

　�。ǘ└惺芨枨�

　　1.第一遍傾聽---教師邊清唱邊演示PPT

　　師：小小蛋兒門開，走出一只什么來？

　　2．第二遍—鋼琴

　　師：這個(gè)蛋寶寶里走出小雞了嗎？追問：小雞是怎么樣的？

　　3.第三遍—音頻

　　師：第三只小雞也從蛋殼里走出來了，它的心情怎么樣呢？

　　4.第四遍—音頻

　　師：好多好多的小雞都從蛋殼里走出來了。

　�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲

　　1.師（出示玩具蛋寶寶）：雞媽媽還有一個(gè)蛋寶寶，小雞要從蛋殼里出來，我們一起歡迎它。

　　2.情景游戲：師扮演雞媽媽，孩子扮演小雞寶寶。小雞邊唱歌邊從蛋殼里鉆出來。

　�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)

　　師：這里有個(gè)大大的鴨蛋。小小蛋兒把門開，走出一只什么來？小鴨子是怎么唱歌的？（幼兒一邊游戲一邊唱歌。）

　　活動反思：

　　本次活動，我設(shè)想通過各種輔助材料（PPT、玩具、情景創(chuàng)設(shè)）等，力求激發(fā)孩子的好奇心，提高孩子學(xué)唱的興趣。然而在執(zhí)教中，問題接踵而來。我納悶：明明范唱比較到位，為什么孩子對歌詞不能掌握？明明支架已搭建，為什么孩子還是不能彷編？在聆聽姚老師和同仁們的深入剖析后，終于明白活動中的問題所在。

　　1.教材分析不夠到位

　　《小小蛋兒把門開》是教材小班下主題“小雞和小鴨”中的一個(gè)活動。在選擇教材時(shí)，我只關(guān)注這首歌旋律很好聽，卻沒有考慮歌詞的難易程度，及孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。這首歌的歌詞如第一句“小小蛋兒把門開”“毛茸茸，胖乎乎”對小班第一學(xué)期的孩子是有一定難度，包括第四環(huán)節(jié)的“拓展練習(xí)”的挑戰(zhàn)性，老師都沒有事先預(yù)想到，從而影響每個(gè)環(huán)節(jié)的扎實(shí)性。

　　2.教具的呈現(xiàn)不夠適宜

　　《指南》一直強(qiáng)調(diào)要遵循孩子的身心發(fā)展，小班孩子有其發(fā)展的特點(diǎn)，如無意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展。盡管從理論上了解這一特點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中卻未能把握。在短短十五分鐘中，我不斷添加“味精”，想通過各種輔助材料去促進(jìn)孩子的學(xué)唱興趣，事實(shí)上卻給了孩子太多的干擾。比如第一環(huán)節(jié)感受歌曲中，我運(yùn)用了PPT，結(jié)合我各種形式的范唱，幫助孩子理解歌詞。雖然孩子很感興趣，但孩子的注意力卻沉浸在視覺沖擊中，從而干擾了專注的.傾聽�！翱此苹ㄉ凇眳s無效，無法讓孩子形成清晰歌曲旋律表象。

　　3.學(xué)唱環(huán)節(jié)不夠扎實(shí)

　　作為歌唱活動，“學(xué)唱歌曲”是本活動的重點(diǎn)。在自己的心中，存在這樣的想法：歌唱教學(xué)中“念白”和“跟唱”是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我希望利用孩子的無意注意，在反復(fù)傾聽中讓孩子們不知不覺自然學(xué)會歌詞。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)，沒有對歌詞進(jìn)行了相關(guān)的梳理，只是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，這也是孩子不會唱的原因。我比較認(rèn)同李老師的建議，在出示PPT的圖譜中，有必要和孩子一起進(jìn)行念白，幫助孩子記憶歌詞。我深深感受到只有每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得扎實(shí)和到位，才能達(dá)到活動的有效性。

　　本次教學(xué)活動，帶給了我很大的促動，讓我重新反思科學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動是有效歌唱教學(xué)活動的前提。就如戎老師所說：我們在設(shè)計(jì)教案時(shí)，不單單考慮“教”，更要考慮“學(xué)”。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我們需要多問問自己：這樣的設(shè)計(jì)合理嗎？有沒有考慮孩子年齡特征，已有的知識和經(jīng)驗(yàn)？教學(xué)最終落實(shí)到課堂之中，最終轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆恿?xí)得的課程，這是我們教學(xué)的終極目標(biāo)所致。今后，我將多實(shí)踐多反思。

小班教案篇2

　　 一、幼兒發(fā)展情況

　　我班的幼兒樂于接受新事物、新信息，能利用身邊各種可再次利用的資源制作一些物品或自己感興趣的東西，因此創(chuàng)新意識比較強(qiáng)烈，動手制作能力也較強(qiáng)。師生經(jīng)常一起收集各種廢舊材料，選取幼兒感興趣的主題，創(chuàng)造創(chuàng)新的機(jī)會，讓孩子們大膽制作。一件件富有創(chuàng)意、與眾不同的作品由此誕生，使幼兒的動手能力、創(chuàng)新能力不斷提高，并形成我班幼兒的一大特色——善于動手制作。但由于我班幼兒的好勝心過于強(qiáng)烈，團(tuán)結(jié)意識相應(yīng)顯得有些薄弱，重于突出自我的成就，很少關(guān)注他人，因此合作的作品和相應(yīng)顯得少些。在設(shè)計(jì)這堂課程時(shí)，我把團(tuán)結(jié)合作也作為一項(xiàng)教育目標(biāo)，貫穿與整堂課程內(nèi)容，在發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力和動手能力的同時(shí)，也不忘培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)合作精神。并能在一次次的`活動中形成一種習(xí)慣，成為我班的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、嘗試?yán)酶鞣N廢舊材料創(chuàng)造性地進(jìn)行制作裝扮天線寶寶，發(fā)展動手能力及創(chuàng)新能力。

　　2、在寬松的情境中，讓幼兒體驗(yàn)動手做，游戲樂的情緒。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒在游戲中的集體觀念、合作意識、解決問題的能力。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、磁帶《天線寶寶》、錄音機(jī)

　　2、制作材料：快餐盒、掛歷紙、布料、瓶蓋、塑料籮、舊鈴鼓、廢舊的紙盒、塑料插管、釉子皮、包塑電線等。

　　3、布置《天線寶寶》的活動場景。

　　4、玩具：大板鞋、棋類、拼圖、諾米骨牌。

　　四、活動過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

　　（1）師：上星期，小朋友的爸爸、媽媽到我們幼兒園來與小朋友一起做了什么游戲？今天老師把四位天線寶寶也請來了。

　�。�2）欣賞情景表演《天線寶寶》。師：他們有幾位好朋友組成？他們長得怎么樣？

　�。�3）師：今天我們大家自己動手來做天線寶寶好嗎？

　　2、嘗試?yán)脧U舊材料制作天線寶寶。

　　（1）介紹各種幼兒平時(shí)收集的廢舊材料，它們可以用來做什么？

　�。�2）制作“天線寶寶“教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)每一組天線寶寶之間相互合作，能力強(qiáng)的小朋友幫助動手能力弱的小朋友，一起制作。

　　一組天線寶寶都完成以后，選擇游戲材料共同游戲，等待還沒做完的小朋友。

　　3、創(chuàng)造性游戲

　�。�1）鼓勵(lì)幼兒嘗試使用體育器械：大板鞋，尋找四位小朋友共同行走的要決。

　�。�2）比賽：《我的板鞋走得快》

小班教案篇3

　　活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)識桔黃色，并初步學(xué)會按一定方向涂色。

　　2、培養(yǎng)幼兒大膽繪畫的能力，激發(fā)對美術(shù)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、圖片-菠蘿

　　2、涂色-菠蘿輪廓線的畫紙，油畫棒。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.猜謎語，引起幼兒的興趣。

　　教師以神秘的口吻：

　　滿身長滿魚鱗，頭像公雞尾巴。

　　說來不是動物，水果店里見它。

　　請小朋友猜猜這是什么呢?

　　(謎底：菠蘿)

　　2.教師：今天我們來畫菠蘿好嗎?

　　二、展開

　　1.感知菠蘿的顏色

　　課件播放：

　　引導(dǎo)幼兒觀察：這些菠蘿都是什么顏色?(桔黃色)

　　2.學(xué)習(xí)涂色菠蘿

　　(1)教師講解示范涂色的方法

　　認(rèn)識橘黃色

　　這只油畫棒是什么顏色的.?

　　今天老師和小朋友用桔黃色的油畫棒給菠蘿穿上漂亮的衣服。

　　重點(diǎn)講解起筆和止筆的位置、按一定方向涂色，

　　(2)提醒幼兒涂色時(shí)保持安靜，自己獨(dú)立作業(yè)。

　　(3)圖片欣賞-菠蘿，激起幼兒的涂色期望。

　　3.布置涂色任務(wù)，提出要求：

　　涂色時(shí)身體坐正，

　　右手拇指食指中指捏住畫筆，左手按住作業(yè)紙，

　　按一定方向仔細(xì)涂色，

　　比比誰給菠蘿穿的衣服最漂亮。

　　4.幼兒開始繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　糾正幼兒的繪畫姿勢，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)大膽涂色，不把顏色涂到線外去，幫助幼兒完成作品。

　　5.展示幼兒作品，進(jìn)行講評，

　　對涂色均勻完整的作品展示鼓勵(lì)。

　　三、結(jié)束

　　展出幼兒全部作品，請幼兒觀賞。

小班教案篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1.能正確說出正方形的名稱。

　　2.能從現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中找出與正方形相似的物品。

　　3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：大正方形一個(gè)以及與大正方形邊一樣長的小棒一根；2.材料配套：操作冊。3.PPT活動過程：

　　(一)游戲"看誰舉得快"，復(fù)習(xí)對三角形、圓形的認(rèn)識。

　　1.師：今天，老師要和小朋友玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫"看誰舉得快"。老師在每個(gè)小朋友的托盤里放了三角形和圓形圖片，比如：老師說圓形，小朋友就要把圓形舉起來；老師要是說三角形，那小朋友就要把三角形舉起來，我們來比比看誰舉得最快。

　　(二)出示正方形，引導(dǎo)幼兒命名并感知正方形的主要特征。

　　1.出示正方形，引導(dǎo)幼兒命名。

　　師：老師給小朋友帶來了另一種圖形，我們一起來看看吧。這是什么形狀呢？它有什么特點(diǎn)呢？

　　2.出示與正方形邊一樣長的小棒，請幼兒用小棒測量正方形的四條邊，讓幼兒直觀感知正方形四條邊的特點(diǎn)。

　　師：老師在每個(gè)桌子上準(zhǔn)備了正方形卡片和小棒，老師想請小朋友用小棒來量一量正方形的四條邊有什么特點(diǎn)。現(xiàn)在請小朋友輕輕地像小貓一樣地到位置上測量，量好后請你回到椅子上坐好。

　　3.教師邀請個(gè)別幼兒回答。

　　4.小結(jié)：正方形有四條邊，四條邊一樣長。

　　(三)游戲"正方形娃娃找朋友"。

　　1.師：現(xiàn)在，老師想和小朋友玩另一個(gè)游戲，游戲的名字叫"正方形娃娃找朋友。"正方形娃娃喜歡正方形的東西，有誰能告訴老師：你知道哪些正方形的東西？

　　2.出示正方形娃娃和PPT，讓幼兒辨別。

　　教師：老師也準(zhǔn)備了一些圖片，請你找出圖片中是正方形的物品。

　　(四)幼兒操作，進(jìn)一步感知正方形的特征。

　　1.教師示范操作冊內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看。

　　師：等一下老師要請小朋友來完成操作冊，現(xiàn)在請小朋友認(rèn)真看。

　　2.提要求：

　　(1)在操作的時(shí)候，不要大聲講話。

　　(2)操作完后請把彩色筆放回托盤里，拿著你的操作冊回到椅子上坐好。

　　師：現(xiàn)在請你像小貓一樣走到位置上操作。

　　3.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒完成操作冊內(nèi)容。

　　4.教師點(diǎn)評。

　　教師根據(jù)幼兒操作中出現(xiàn)的.問題進(jìn)行教育。

　　【活動反思】

　　運(yùn)用游戲的形式開展數(shù)學(xué)活動，符合小班的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中，興趣很高。

　　老師針對低年齡的幼兒的特點(diǎn)，以出示神秘袋的方法吸引幼兒仔細(xì)觀察老師出示的圖形，幼兒果然變得專心了，進(jìn)行對比之后，之后出示孩子們比較喜歡的交通工具火車，讓孩子們進(jìn)一步感知活動內(nèi)容，繼而通過游戲鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，在選餅干的過程中，使活動內(nèi)容分回歸生活。

　　本次活動的選材十分適合小班幼兒的認(rèn)知年齡特點(diǎn)，抓住了他們的最近發(fā)展區(qū)，用多種形式達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)，逐層推進(jìn)、逐步提高要求。各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，使幼兒的注意力始終處于集中狀態(tài)。教師還注重了低年齡幼兒的語言、社會能力的發(fā)展。若在最后環(huán)節(jié)添上一些讓幼兒的情緒得到高漲的游戲活動會更貼切小班幼兒的心理。