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蘇教一年級數(shù)學(xué)下冊教案

時間:2023-11-07 18:01:51 教案大全 我要投稿
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蘇教一年級數(shù)學(xué)下冊教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的蘇教一年級數(shù)學(xué)下冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

蘇教一年級數(shù)學(xué)下冊教案

蘇教一年級數(shù)學(xué)下冊教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在具體的情境中探索求去掉多少的實際問題的計算方法,會解決類似的問題。

  2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。

  教學(xué)重點、難點:

  使學(xué)生理清解題思路:只要從總個數(shù)里去掉剩下的就可算出去掉的數(shù)量了。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)例題

  1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  出示圖,提問:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這副圖,說說圖上告訴我們什么,要我們解決什么問題。

  引導(dǎo)學(xué)生說出:圖上告訴我們一共有28個桃,被小猴吃掉一些后還剩下6個,問吃掉了多少個桃。

  2、自主探索,解決問題。

  提問:怎樣求出吃掉了多少個桃?(留給學(xué)生思考的時間)把你的想法和同桌說說。

  同桌交流。

  全班交流,提問:誰來把你的想法說聽聽?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:從28個桃里面去掉剩下的6個桃,就可求出吃掉的桃的個數(shù)。

  談話:如果有的同學(xué)還想不懂,我們來一起畫圖研究。

  題目中的第一個已知條件是什么?(一共采了28個桃)我們貼一張紙條,蓋住的就是這28個桃。

 。ǔ尸F(xiàn)圖形)

  這28個桃吃完了嗎?還剩幾個?(揭去后一段紙條,露出剩下的6個桃)

  讓我們解決什么問題?誰到圖上指一指求哪一部分的個數(shù)?(寫“?”,完成示意圖)

  現(xiàn)在知道該怎樣計算了嗎?誰能說出算式?

  板書:28-6=22(個)

  誰能回答題目中的問題?

  指名口答。

  3、反思揭示課題

  談話:結(jié)合題目的意一想,算式中的28表示什么?(板書:總個數(shù))6表示什么?(板書:剩下的個數(shù))22表示什么?(板書:去掉的個數(shù))誰來說說已知總個數(shù)和剩下的個數(shù)怎樣求去掉的個數(shù)?(補(bǔ)充完整數(shù)量關(guān)系式:總個數(shù)-剩下的個數(shù)=去掉的個數(shù))這就是我們今天學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實際問題”。(板書課題)解決這類問題時,只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。

  鞏固提高

  二、完成“想想做做”的題目。

  (以4人小組為單位合作學(xué)習(xí))

  1、指定4名學(xué)生把這4道題分別說一說:圖上告訴我們什么?問我們什么?使全班學(xué)生對這4題都有一個大概的印象。

  2、組內(nèi)分工,每人負(fù)責(zé)一道題獨立思考如何計算。

  3、組內(nèi)交流,要求人人說己負(fù)責(zé)的那道題是怎樣想的`,其余的學(xué)生注意聽他說的對不對,有錯及時糾正。

  4、學(xué)生小組活動,老師參與其中了解學(xué)生說的情況,及時給予指導(dǎo)和幫助。

  5、對全班提問:這4題哪個同學(xué)還有不懂的?請舉手提問。

  在書上獨立完成這4題。

  6、在小組內(nèi)檢查訂正,并要每人口頭回答一道題目的問題。

  三、全課

  談話:通過剛才的練習(xí),同學(xué)們對求去掉多少的實際問題又有了進(jìn)一步的理解,誰來說說解決這一類問題應(yīng)該怎樣想?

蘇教一年級數(shù)學(xué)下冊教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程,能比較熟練地進(jìn)行口算。

  2、了解加、減法算式中各部分的名稱。

  3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識,培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。

  教學(xué)重點:

  1、理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法,熟練地進(jìn)行計算。

  2、知道加減法算式中各部分的名稱。

  教學(xué)資源:

  教學(xué)掛圖、計數(shù)器、小棒

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,自主學(xué)習(xí)

  1、師:今天,小猴的桃園豐收啦!它請森林里的小動物們都去吃桃。(出示掛圖)從圖中你知道了什么?

  2、提問:根據(jù)圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?怎樣列式?

 。1)一共有多少個桃?30+4=34 4+30=34

  你是怎么算的?

 、3個十和4個一合起來是34;②數(shù):30、31、32、33、34(可借助計數(shù)器或小棒)

  每個小朋友都有自己的名字,加法算式中的每個數(shù)也有各自的名稱。教師介紹“加數(shù)”、“和”。

  引導(dǎo)學(xué)生說說“4+30=34”中各部分的名稱。

  (2)一共有34個桃,筐里有30個,外面有幾個?

  34-30=4

  你是怎么算的?

 、34是3個十和4個一,去掉3個十,剩下4個一(借助學(xué)具)

 、谙爰臃ā

 。3)一共有34個桃,外面有4個,筐里有幾個?列式并說說算法。

  介紹減法算式中各部分的名稱。

  3、觀察四個算式的特點,揭題:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

  二、鞏固練習(xí),深化應(yīng)用

  1、計算,說說你是怎樣想的?

  80+5 56-50 62-2 96-90

  3+50 2+80 20+6 28-8

  選擇幾題說說各部分名稱

  2、“想想做做”第1、2題

  (1)出示圖,讓學(xué)生說圖意。

 。2)根據(jù)圖意,列出四個算式。

  (3)反饋交流。

  3、“想想做做”第3題

 。1)同桌合作練習(xí),說出得數(shù)。

 。2)反饋交流,說說是怎樣想的。

 。3)根據(jù)下面的'算式,你能想到其它三個算式嗎?

  ①3+70 ②54-4

  4、“想想做做”第4題

 。1)讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算,右表用什么方法計算。

 。2)算一算兩張表中的得數(shù)。

  (3)反饋交流。

  5、“想想做做”第5題

 。1)要求學(xué)生在兩分鐘內(nèi)完成。

 。2)交流并請做得快的學(xué)生介紹經(jīng)驗:怎樣才能做得既對又快。

  6、“想想做做”第6、7題

 。1)學(xué)生自己獨立完成。

  (2)交流讓學(xué)生說說是怎樣想的。

  三、反思

  今天這節(jié)課,你學(xué)會了什么本領(lǐng)?

  板書:

  整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

  教學(xué)掛圖

  30 + 4= 34 34 - 30= 4

  ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

  加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差

蘇教一年級數(shù)學(xué)下冊教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過“過河”情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

  2.在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用,能正確計算帶有小括號的運算。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖,課件。

  切入舉偶

  出示掛圖,談話引入。

  在生活中,我們經(jīng)常會遇到一些數(shù)學(xué)問題?纯磮D,說一說你看懂了什么?

  對話平臺

  1.說一說。

  通過看圖,理解題意。

  (1)從圖中你得到了什么信息?指名匯報。

  (2)試著做一做。

  2.想一想。

  由情境入手,領(lǐng)會理解運算順序。

  (1)議一議。

  29+25÷9這樣列式對嗎?

  (2)教師小結(jié)。

  小括號可以幫助我們改變運算順序,如果在一個算式中有小括號,就要先算小括號中的。

  3.試一試。

  試著做一做(29+25)÷9。

  學(xué)中做

  1.做一做。

  完成做一做的習(xí)題。

  (1)先說一說計算順序。

  (2)再獨力計算。

  2.比一比,算一算。

  16+24÷818-9×230-6÷3

  (16+24)÷8(18-9)×2(30-6)÷3

  做中得

  1.綜合練習(xí)。

  (1)在〇里填“<”、“>”或“=”。

  7+7+7+8〇7×4+17×9-〇7×7+7

  30÷5+1〇30÷(5+1)9-2×4〇(9-2)×4

  8+32÷8〇(8+32)÷818+36÷9〇(18+36)÷9

  (2)判斷。

 、(8+6)×7與8+6×7都要先算乘法。()

  ②81減去6乘以6的'積,列式為:(81-6)×6。()

 、墼谝粋算式里,如果有括號,要先算括號里的。()

  2.實踐應(yīng)用。

  完成練習(xí)三的第2題。

蘇教一年級數(shù)學(xué)下冊教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的一些立體圖形的特征,掌握不同立體圖形之間的異同.

  2.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題.

  3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

  教學(xué)重點

  1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題.

  2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的.空間觀念.

  教學(xué)難點

  進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入.

  我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識,從今天開始,復(fù)習(xí)立體圖形的知識.這節(jié)課,復(fù)習(xí)立體圖形的特征.(板書課題)

  二、復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征.

  提問:我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?誰來拿出不同的立體形體,告訴大家各是什么名稱.

  出示立體圖形

  請你分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱.

  (圓錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體)

  它們有什么特征呢?我們先來復(fù)習(xí)長方體的特征.

  (一)復(fù)習(xí)長方體的特征.【演示課件立體圖形的認(rèn)識】

  出示長方體:

  1.同學(xué)以組為單位一起回憶.

  a.長方體的特征.

  b.想一想你是從那幾方面對長方體的特征進(jìn)行總結(jié)的

蘇教一年級數(shù)學(xué)下冊教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。

  2、對求兩個數(shù)相差多少的.強(qiáng)化聯(lián)系,使學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步掌握這類實際問題的解決方法。

  教學(xué)重點、難點:

  對于“還要做幾件上衣才能和褲子配套?”這類問題的解決方法。

  教學(xué)資源:

  掛圖、口算卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)口算

  59+8+7062+436+2

  37-676-5057-466-20

  學(xué)生開火車口答。

  揭示課題:練習(xí)九

  二、練習(xí)

  1、第1題:

  用豎式計算:

  44267457

  +32+53-24-51

  學(xué)生獨立計算,指名板演。

  全班交流,改正。

  說說用豎式計算,有哪些要注意的地方。

  2、第3題:

  出示插圖:從圖上讀懂了什么?

  問題是什么?用什么方法計算?為什么?

  學(xué)生在小組中說一說,然后由代表說。

  3、第4題:

  出示插圖:從圖上讀懂了什么?

  問題是什么?用什么方法計算?為什么?

  學(xué)生在小組中說一說,然后由代表說。

  4、第5題:

  出示插圖:從圖上讀懂了什么?

  問題是什么?(指名說說)

  追問:問題的意思也就是什么?

  用什么方法計算?為什么?

  學(xué)生再在小組中說一說。

  5、第6題:

  30+1856-4047-20

  65-320+635+24

  學(xué)生獨立計算后全班交流。

  6、第7題:

  出示情境圖:從圖上知道了什么?

  問題是哪些?第一個問題用什么方法計算?為什么?

  第二個問題用什么方法來計算?為什么?

  7、第8題:

  出示情景圖:從圖上知道了什么?

  問題是什么?用什么方法計算?

  學(xué)生解問題。

  8、第9題:

  出示情境圖:從圖上知道了什么?

  問題有哪些?第一個問題用什么方法計算?第二個問題用什么方法計算?為什么?

  你還能提出什么問題?(學(xué)生說一說)

  9、第10題:

  出示一組算式:99-18=81

  99-27=72

  99-36=63

  觀察這些算式:發(fā)現(xiàn)了什么?

  你還能寫出幾道這樣的算式嗎?

  三、布置作業(yè)

  第2題:用豎式計算:

  35+2352+3064+37+42

  48-1174-20xx-3529-26

蘇教一年級數(shù)學(xué)下冊教案6

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過實際問題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實際意義和算法。

  2、通過、完成20以內(nèi)的退位減法表,熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索和歸納能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

  教學(xué)重點:

  、完成減法表,并在表中探索排列規(guī)律。

  教學(xué)難點:

  探索減法表中的排列規(guī)律。

  教學(xué)資源:

  復(fù)習(xí)題第1題圖;加、減法表掛圖。(有條件的可用配套課件)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計算方法

  1、出示第13頁復(fù)習(xí)題第1題題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說看到了什么。

  2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個算式,并把自己列式計算時的想法說給同桌聽一聽。

  3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的,并說說幾個算式之間的聯(lián)系。

  二、減法表

  1、減法表

 。1)師:白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧,今天它們已經(jīng)送了這么多信了——(出示第2題掛圖)

 。2)仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律,看看這三只白鴿帶的'三封信應(yīng)該送到哪個信箱里去?

  (3)你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎?請你試著填完整這些信箱中缺的算式,有困難的可先在小組里討論一下再填。

  (4)反饋交流,師填完整減法表。

  (5)你有沒有發(fā)現(xiàn),這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢?(先在小組里討論,再組織集體交流)

  (6)找出差是5、8的算式。

 。7)師隨意指算式,讓學(xué)生快速口答得數(shù)。

  (8)同桌進(jìn)行此項活動。

 。9)完成第4題,讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思,該怎樣做?

  三、算一算、賽一賽(復(fù)習(xí)第6題,看誰算得又對又快)

  1、學(xué)生獨立口算,師掌握時間。

  2、反饋校對,獎勵前10名算得又對又快的學(xué)生。

  四、全課

  今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲?

  板書:

  復(fù)習(xí)

  減法表

蘇教一年級數(shù)學(xué)下冊教案7

  教學(xué)內(nèi)容:課本應(yīng)用題例5及練一練

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相遇問題(求相遇路程)的特征,理解數(shù)量關(guān)系,并能解答相遇問題應(yīng)用題。

  2、通過組織學(xué)生分組討論,培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識。

  3、結(jié)合生活實例,培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和解決實際問題的能力。

  教學(xué)重點:相遇問題的特征和解題方法。

  教學(xué)難點:相遇問題的特征和解題方法。

  教學(xué)用具:多媒體課件一套

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入,復(fù)習(xí)舊知

  1、根據(jù)已知條件解答問題。

  電腦演示一位學(xué)生邊走邊唱上學(xué)的情景。

  我是小小讀書郎,蹦蹦跳跳上學(xué)忙。每分要走70米,4分才能到學(xué)堂。

  學(xué)生提出問題:你知道我家到學(xué)校有多遠(yuǎn)嗎?

  2、學(xué)生口答列式:704=280(米)。

  復(fù)習(xí)速度、時間、路程三者之的數(shù)量關(guān)系。(板書:速度時間路程)

  二、揭示特征,化解難點

  1、想想,說說

  電腦演示兩個學(xué)生同時上學(xué)在校門口相遇的情景,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識相遇問題的特征。

  ①兩個學(xué)生是怎么上學(xué)的?(板書:同時相對相遇)

 、谙嘤龅囊馑级畣?請兩個學(xué)生上臺合作表演一下。

  2、填填,議議

 、俳榻B人物及行走的速度和時間。

  小明每分走70米,小紅每分走60米,有一天,他們約好,從家里同時出發(fā),相對而行3分鐘后恰好在校門口相遇。

 、诜纸M合作,完成以下表格:

  比一比,看哪個組填得又對又快?

 、鄯纸M匯報表中所填數(shù)據(jù)。

 、懿扇〗處熖釂,學(xué)生回答;學(xué)生提問,教師回答;學(xué)生提問,學(xué)生回答的式,分析表中數(shù)據(jù),加深對相遇問題特征的理解,并初步感知相遇問題數(shù)量間的關(guān)系,滲透兩種解法。

  130米是什么?表示兩人每分所走的路程和即速度和(板書:速度和)

  260米是怎么得來的?滲透兩種方法即:140+120,1302。同時說2分是相遇時間。(板書:相遇時間)

  390米是怎么得到的?強(qiáng)調(diào)兩種方法,即把各自的路程相加210+180;用速度和乘相遇時間(1303)。

  390米表示什么?兩人3分鐘所走路程的和,實際上就是兩家之間的離。

  三、解答例題,理清思路

  1、嘗試?yán)?(稍做改動)。弄清數(shù)量關(guān)系,理清解題思路,掌握兩種解法。

 、賹⑸项}中同時行3分鐘改成同時行4分鐘,其余條件不變,仍然求兩家相距多遠(yuǎn)?學(xué)生讀題后嘗試練習(xí)。

  ②評講板演,理清解題思路,概括兩種方法。

  先求兩人4分鐘各走多少米。

 、欧植搅惺浇獯704=280(米)604=240(米)280+240=520(米)

  ⑵綜合列式解答704+604

  =280+240

  =520(米)

  先求兩人1分鐘一共走多少米。

  ⑶分步列式解答70+60=130(米)1304=520(米)

 、染C合列式解答(70+60)4

  =1304

  =520(米)

  2、質(zhì)疑小結(jié),揭示課題。

  ①想一想,這兩種解法有什么聯(lián)系?

 、诟爬ㄏ嘤鰡栴}的特征和解題方法。

 、劢沂菊n題。

  這兩種解法都是利用速度時間=路程這一數(shù)量關(guān)系式。不過,第一種方法是用各自的速度乘各自的時間,得出各自的`路程,然后相加求和;第二種方法用速度和乘相同的時間。象這樣兩人分別從兩家同時出發(fā),相對而行,結(jié)果遇的問題,就是我們今天研究的主要內(nèi)容相遇問題(板書:相遇問題),決這樣的問題可以用兩種方法。

  四、深化理解,應(yīng)用拓展

  1、基本練習(xí)。

  用兩種方法完成課本上的練一練,并說一說,是怎樣列式的?先求什?再求什么?

  2、變式練習(xí)。

  電腦演示小明和小芳放學(xué)的情景。

 、僬J(rèn)識相背而行(板書:相背)

  ②小明每分走70米,小芳每分走60米,1分鐘后兩人相距多遠(yuǎn)?2分呢?4分呢?結(jié)果怎樣?

  揭示相背而行和相對而行求總路程時的解題思路是一樣的。

  3、拓展練習(xí)。

  結(jié)合生活實例,培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和解決實際問題的能力。

  電腦演示:張教授、李經(jīng)理分別從湖州、上海去杭州參加經(jīng)貿(mào)會,臨行前一段對話情景。

  對話實錄如下:

  張教授:喂,李經(jīng)理嗎?我已坐在湖州去杭州的大巴上。

  李經(jīng)理:知道了,張教授,你車子的速度怎樣啊?

  張教授:大概每小時行70千米吧!

  李經(jīng)理:這樣吧!我把車速控制在每小時行100千米,過2小時,我們就可在杭州見面啦!

  張教授:杭州見!一路平安!

  李經(jīng)理:好,一路平安,杭州見!

  分組合作,進(jìn)行探究。

 、僬埻瑢W(xué)們認(rèn)真聽,仔細(xì)看,從對話中能捕捉到哪些信息?

  ②根據(jù)剛才捕捉的信息,能解決哪些問題?比一比,看哪個組提出的問題多?

 、蹍R報提出的問題,交流解決的方法。

 、苌钪械男谐虇栴},是不是一定都是這樣?有沒有別的情況?

  4、全課總結(jié)。

  今天這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你獲得什么本領(lǐng)?

  同學(xué)們,只要你們留心觀察,善于思考,就會發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問題,剛才大家出的問題,都有一定價值。有些問題現(xiàn)在我們可以解決了,有些問題還需要續(xù)學(xué)習(xí),深入研究,將來去解決

蘇教一年級數(shù)學(xué)下冊教案8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1,使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

  2,培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力,能在實際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

  二、教學(xué)的重點與難點:

  初步建立1噸的觀念

  三、教學(xué)過程

  (一),創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1,(展示場景)水果貿(mào)易市場,一箱箱,一袋袋水果,一個蘋果重200( )

  一箱蘋果重15( ) (分別填上合適的單位名稱) (一輛裝滿蘋果的大卡車)請學(xué)生估計這一車的蘋果的重量

  (如:3噸)

  2,請學(xué)生說說對"噸"的認(rèn)識(同時揭示課題:"噸的認(rèn)識")

  (二),在實踐體驗中認(rèn)識"噸"

  1,直觀感知,初步認(rèn)識"噸"

  (1)請同學(xué)們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體

  (如:桌,椅,電視機(jī),書本等用什么作單位比較合適)

  (2)那么哪些物體用噸作單位呢

  (請同學(xué)舉例)

  (3)媒體展示:大象,汽車(輪船)的載重量,建筑工地的.一大堆石料等,用"噸"作單位比較合適

  2,認(rèn)識噸

  (1)請出4個同學(xué)站在一起,讓學(xué)生說說他們的重量。

  A,4個三年級學(xué)生的重量大約是多少千克(約100千克)

  B,8個這樣的同學(xué)大約重多少千克

  C,40個這樣的同學(xué)大約重多少千克

  (2)為了簡便計量1000千克規(guī)定為1噸

  聯(lián)系班中40個同學(xué),想象一噸的重量。

  (3)媒體展示:看一看,算一算

  A,一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸

  B,100塊磚的重量是200千克,多少塊的重量約是1噸

  (4)想一想,填一填(小組合作)

  一箱蘋果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么( )個( )的重量是1噸。

  (5)聯(lián)系生活實際說說哪些地方要用到"噸"作單位

  (6)填上合適的重量單位。

  A:卡車載重4( )

  B:小明體重35( )

  C:一塊橡皮的重量是8( )

  D:浙江舉重運動員,在二十七屆奧運會上以挺舉207.5( )的成績再一次獲得冠軍,為國爭光。(請學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個學(xué)生,幾個占旭剛就可以挺起一噸)

  一座橋的載重量是10( )(再請學(xué)生說說什么是"一座橋的載重量")

  (三):噸和千克的化聚。

  1,請同學(xué)試一試?yán)?.

  (1)5噸=( )千克(2)2450千克=( )噸( )千克

  填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的

  2,試一試

  8000千克=( )噸6噸20千克=( )千克

  (四),課堂小結(jié)

  學(xué)過的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?

  (五),練習(xí)

  1,填空

  4000千克=( )噸3噸=( )千克

  2噸600千克=( )千克

  4200千克=( )噸( )千克

  7噸38千克=( )千克

  2,①一頭大象重5000千克,合多少噸

 、谝惠v卡車能裝4噸500千克大米,合多少千克

  ③一個鴕鳥蛋重1500克,合多少千克多少克

蘇教一年級數(shù)學(xué)下冊教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解算術(shù)型計算器表面各按鍵的功能。

  2、了解算術(shù)型計算器工作的基本過程。

  3、掌握算術(shù)型計算器的使用方法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

  教學(xué)建議

  教材分析

  電子計算器的認(rèn)識和使用是本冊書新增加的內(nèi)容。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異,高速發(fā)展,隨之而來的是現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段層出不窮,因此計算機(jī)、計算器這些新時代的高科技產(chǎn)品進(jìn)入課堂是歷史的必然。計算器的一個基本特點是計算迅速準(zhǔn)確,使用計算器,可以把學(xué)生從煩瑣的數(shù)字計算中解脫出來,這樣既減輕了中年級學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又能使學(xué)生有更多的時間進(jìn)行思考、動手操作和實踐活動,有利于開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)靈感,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生智力和能力的發(fā)展。

  電子計算器的使用包括兩部分內(nèi)容。第一部分是認(rèn)識和使用方法。由于大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過計算器,因此教材只通過一幅計算器的外型結(jié)構(gòu)圖,逐漸讓學(xué)生了解計算器的鍵盤結(jié)構(gòu)(數(shù)字鍵,四則運算鍵,清除數(shù)字鍵),同時通過一些簡單的練習(xí)題,使學(xué)生學(xué)會這些按鍵的使用方法。第二部分是計算器的具體應(yīng)用。教材一共安排了三個例題,例1是一步的'四則運算,例2是兩步的四則混合運算,例3是帶有括號的四則混合運算。這三個例題由淺入深,由易到難。教師在實際教學(xué)時,一定要讓學(xué)生具體實踐操作,逐步掌握,而不是僅僅由教師告訴學(xué)生操作步驟和結(jié)論,讓學(xué)生記住。這不是把簡單問題復(fù)雜化,而是讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。

  教法建議

  由于大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過計算器,并對其有了初步的認(rèn)識,所以適合采用嘗試法或者實驗法。在教學(xué)計算器的認(rèn)識這部分知識時,應(yīng)該讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好計算器,通過嘗試,逐漸掌握數(shù)字鍵、四則運算鍵、清除數(shù)字鍵,等等。接著,可以讓學(xué)生自己演算例1,訂正時要強(qiáng)調(diào)數(shù)字的輸入方式(先輸入高位數(shù)字),然后組織學(xué)生分小組互相出題練習(xí)。教學(xué)例2時,要注意與例1對比。例1是一步的四則運算,例2是兩步的四則混合運算,在使用計算器過程中實際上是利用了交換律,所以在用計算器進(jìn)行四則混合運算時,要根據(jù)四則運算的順序調(diào)整按鍵順序,分布進(jìn)行運算。教學(xué)例3時,可以分為四步:第一步觀察:例3和例2的主要區(qū)別是什么?第二步思考:還能不能利用交換律運算?第三步驗證結(jié)論:到底行不行?第四步考慮方法:怎么辦?需要應(yīng)用什么按鍵?通過引導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生明白清除數(shù)字鍵的作用,并學(xué)會應(yīng)用。

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