小學(xué)語文教案5篇【精選】
作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)片段
我在教學(xué)第三冊語文第19課《學(xué)畫》時,設(shè)計了這樣的程序:
生:讀課題。(課件顯示一池美麗的荷花以及課題)
師:讀了課題,小朋友有什么問題嗎?
生:誰學(xué)畫?
生:畫什么?
生:為什么要學(xué)畫?
生:怎么樣學(xué)畫的?
生:最后畫得怎么樣?……
師:請小朋友帶著這些問題聽課文錄音。(大屏幕顯示以上問題)
師:剛才你聽到了什么?你看到了什么?
生:美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……(學(xué)生紛紛發(fā)言)
師:請你們再帶著這些問題讀讀課文。
師:你覺得這些荷花怎么樣?生:哇,荷花好美啊!(教師課件顯示美麗的荷花。)
師:你能說說這荷花美在哪里嗎?
生:多個學(xué)生說(略)
師:荷花確實美得讓人百看不厭,作者用優(yōu)美的詞句把它描寫出來,請你找找,書上描寫荷花美麗的是哪一段?
生:第2段。
師:這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)第二自然段,請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師:請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽,并說說理由。
生:湖里有十來枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。
師:(微笑點頭)你找得真準(zhǔn)!(再現(xiàn)句子及句中所描述的畫面。)
師生:品讀句子。
生:大雨過后,一片陽光照得滿湖通紅。
師:你真能干。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。)
師生:品詞析句,理解文意。
師:你能把這些美景畫下來嗎?……
二、實踐反思。
。ㄒ唬┥厦娴慕虒W(xué)片段,體現(xiàn)了以下特色:
1、學(xué)生成了“大問好”。
問——是開啟學(xué)生思維的金鑰匙。教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的提問與思考。因為只有這樣,學(xué)生才會動腦、動口、動手,從而克服困難,才是真正學(xué)會學(xué)習(xí)。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)該善于培養(yǎng)學(xué)生思維的良好習(xí)慣,激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,把“要我學(xué)”、“被動地學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“主動地學(xué)”。
我在教學(xué)《學(xué)畫》時,先讓學(xué)生讀題目,再讓他們談?wù)勛x題目后產(chǎn)生的疑問。學(xué)生提出的問題是:誰學(xué)畫?畫什么?為什么要學(xué)畫?怎么樣學(xué)畫的?最后學(xué)得怎么樣?我利用多媒體把問題一一在大屏幕上顯示出來,讓學(xué)生自己解決。由于問題適合學(xué)生的認(rèn)識水平,并抓住主要的問題來設(shè)問,然后讓學(xué)生帶著問題聽、讀課文,學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒極佳,探究得非常主動,學(xué)生很快便弄清課文的大概意思,取得了良好的教學(xué)效果。
2、學(xué)生能從“境中悟”。
葉圣陶指出:“要求語感敏銳,不能單從語言、文字上去揣摩,而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言、文字上去,小學(xué)二年級語文教案《生疑 感悟 和諧》。”教學(xué)實踐表明,對于一些深奧的或情深意厚的語言文字,僅靠抽象分析、綜合,學(xué)生往往難以作出深刻的理解。要體驗蘊涵其中的感情,必須讓學(xué)生將抽象的語言文字在腦海里形成如聞其聲、如見其人、如臨其境的栩栩如聲的立體畫面。學(xué)生便能運用形象思維,使課文內(nèi)容像放電影一樣,一幕幕地再現(xiàn)在眼前。
我在教學(xué)《學(xué)畫》時,充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段,制作了豐富多彩的課件,并能適時、靈活地運用多媒體。上課伊始,我就在大屏幕上展示許多碧綠的大圓盤似的荷葉和各種姿態(tài)的美麗荷花,讓學(xué)生一上課,就能被美麗的畫面所吸引,讓他們猶如置身在美麗的荷花池旁,對荷花有一種感性的.認(rèn)識,以境入情。在理解課文內(nèi)容時,我能恰當(dāng)?shù)脑佻F(xiàn)圖畫,圖文結(jié)合。運用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)意境,提供形象,使學(xué)生進入作者所描述的情景中去感受,進入作者所寫的景色之中去體驗,把作者所描繪的景物再現(xiàn)眼前。這樣,才能使學(xué)生對課文內(nèi)容獲得深刻的理解,才能對不易把握的形象有較強的感受。如:在教學(xué)課文第2自然段時,在理解重點句子“湖里有十來枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去!睍r,我運用多媒體不受時間、空間限制的功能,再現(xiàn)了文中所描述的美麗荷花,讓學(xué)生通過各種感官去感受荷花的美。又如:“大雨過后,一片陽光照得滿湖通紅!薄皾M湖通紅”這個詞語學(xué)生很難理解,憑空想象是不行的,這時,我就在大屏幕上依次再現(xiàn)了雨后的晴天,太陽公公露出了笑臉,湖里的荷花、荷葉,甚至連蜻蜓都紅了的景象。學(xué)生通過生動、形象的畫面,親眼目睹了荷花的色彩美,這樣,化難為易,自然而然地理解了詞語的意思,進而感悟了句意。這樣,不僅給學(xué)生營造出一種寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生情緒高漲,思路開闊,思維敏捷,而且大大增強了課堂學(xué)習(xí)效果,使這堂課煥發(fā)了生命的活力。
3、師生和諧“樂中得”。
在教學(xué)過程中,只有讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由寬松的空間,他們才會盡情地“自由參與”與“自由表達”。這就需要在課堂上建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系。只有建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系,才能使師生雙方以對話、包容、平等的關(guān)系相處,積極主動配合,使學(xué)生形成一種自由的、獨立的、主動的探索心態(tài),學(xué)生的心情舒暢了,求知欲旺盛了,思維也非常活躍、流暢了,這樣,學(xué)生個體才能敢想、敢問、敢說,學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛。
在教學(xué)《學(xué)畫》時,我放手讓學(xué)生找找、劃劃自己最喜歡的句子,然后,請他們把自己最喜歡的句子讀給大家聽。當(dāng)學(xué)生把精彩的語句讀出來時,我點頭微笑。學(xué)生往往把教師的親切當(dāng)作一種獎賞和鼓勵,從中感到溫暖和甜蜜,這就縮短了我和學(xué)生之間的心理距離。當(dāng)學(xué)生有精彩的表現(xiàn)時,我給予表揚和激勵,如:你找得真準(zhǔn)!你真能干……當(dāng)學(xué)生回答有錯時,我更給予鼓勵,因為他敢于發(fā)表自己的見解。所以學(xué)生在課堂上能積極思考,敢想、敢說,敢于質(zhì)疑,無所顧忌,積極主動地參與整個教學(xué)過程,從而獲得知識,體驗情感,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人,成為課堂的小主人,課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,學(xué)生在這個樂園里汲取知識,得到發(fā)展。
(二)要討論和研究的問題。
1、只有教師充滿激情,才會把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境之中。教師的導(dǎo),如何更好地表現(xiàn)在自身的投入上?
2、教學(xué)中如何適時、恰當(dāng)、適量的運用多媒體來優(yōu)化課堂教學(xué)過程?如何在學(xué)生回答問題后,老師作出相應(yīng)的反應(yīng)?這些都值得在今后的教學(xué)中加以討論和研究。
小學(xué)語文教案 篇2
單元整體感知:
本單元以“我的快樂生活”為主題,編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》,以及一個綜合學(xué)習(xí)和一個口語交際《我小的時候》。課文素材大部分來源于一個個生動而有趣的小故事,從不同角度啟迪孩子們養(yǎng)成美好的精神品質(zhì),這需要在成長過程中一點一滴的去培養(yǎng):小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會自強自立;小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團結(jié)合作、齊心協(xié)力;小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯,變得勤奮又自信 ;愛迪生的成才源于他幼年時期就有的強烈的好奇心和求知欲……
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬 知識與技能:
1、認(rèn)字:正確認(rèn)讀四十九個生字。
2、寫字:正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正確,書寫工整、漂亮。認(rèn)識新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀:借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。
。ǘ┻^程與方法
1、學(xué)生對讀書感興趣,在讀中體味文章所含主旨,聯(lián)系生活理解課文,用自己的話表達課文內(nèi)容。
2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話,愿意與人進行口語交際。
(三)情感、態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)的情感,積極主動地參與語文學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質(zhì),感受生活的有趣和快樂。
課時設(shè)置:
21《自己去吧》…………………………………………………… 2課時
22《好奇的孩子》…………………………………………… 2課時
23《我和我的小伙伴》………………………………………………… 2課時
24《小黃鶯唱歌》…………………………..…………………2課時
口語交際:《我小的'時候》………………………………….1-2課時
綜合學(xué)習(xí) 五……………………………………………………………1-2課時
本單元共用去12課時,還剩余5課時用于擴展閱讀,或做書寫練習(xí)等。
21 《自己去吧》
教學(xué)目標(biāo):
1、寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個認(rèn)讀字。
3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件;2、錄音機;3、音樂磁帶
教學(xué)過程與設(shè)計說明:
教學(xué)過程 設(shè)計說明
第一課時
一、激情引趣,直接導(dǎo)入
1、詢問孩子們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?知道它們有什么本領(lǐng)嗎?
2、 生暢所欲言。
3、 示課題。
二、揭題引疑
啟發(fā)質(zhì)疑:如題目中的“自己”是誰?去哪里?去干什么?為什么要自己去等等
三、配樂聽讀感知,自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、 教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。
2、學(xué)生自己讀課文,勾出不認(rèn)識的生字。
3、師指名讀課文(2——3名)。
4、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好的字。
5、教師指名識字、正音(2——3名)。
6、小組檢查識字、組長對全對的學(xué)生進行獎勵,并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
7、小老師進行檢查。(檢查時個別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。) 四、再讀課文,大概了解課文內(nèi)容
1、師明確讀文要求:要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。
2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢。
五、精讀體悟
在學(xué)生初步感知、感悟課文后,指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。
1、多媒體出示句子,指導(dǎo)朗讀:“媽媽,我要吃果子!薄獙寢尩囊蕾嚒⒄埱;“樹上多著呢,自己去摘吧!薄怀觥白约骸,表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴(yán)格要求;“這樣,小猴學(xué)會了爬樹!薄怀觥皩W(xué)會”,體會小猴經(jīng)過艱難的努力,終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學(xué)會爬樹的,理解自己親自去做的必要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想:如當(dāng)媽媽要小猴自己去時,它是怎么想的?它又是怎么學(xué)會摘果子的?它學(xué)會后會怎么想等等問題,然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論,得出結(jié)果。
4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。
5、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段,然后全班討論學(xué)習(xí)。
6、分角色朗讀。配上音樂,使學(xué)生在讀悟中受到“遇事要相信自己,勇于嘗試,不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
六、作業(yè)
1、通順、流利地朗讀課文,并把這個故事講給你認(rèn)識的人聽。
2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾,準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。
第二課時
一、演讀見悟
在經(jīng)過精讀體悟后,讓學(xué)生帶上自制頭飾進行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步:
1、自報角色。
2、角色定位(即把自己與角色融為一體,揣摩角色的語言、動作、神情,使之合乎角色要求)。
3、同桌或四人小組演練。
小學(xué)語文教案 篇3
活動目的:
1、在學(xué)習(xí)了地球清潔師這篇課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護方面的知識,并結(jié)合自己身邊的具體事例,在活動課上交流。以此來增強學(xué)生的環(huán)保意識,激發(fā)學(xué)生對地球媽媽的熱愛。
2、訓(xùn)練學(xué)生收集資料及口頭、書面表達能力。
活動重點:
1、增強學(xué)生的對環(huán)境保護的意識。
2、演講時候做到表達清楚,敘述流利,有重點地介紹環(huán)境保護的知識。
活動準(zhǔn)備:
1、學(xué)生收集整理有關(guān)環(huán)保的資料。
2、有關(guān)環(huán)境污染的錄相。
3、世界上優(yōu)美風(fēng)景的錄相。
4、學(xué)生了解我們周圍的環(huán)境污染情況,作記錄。
活動過程:
一、激情導(dǎo)入。
1、齊唱歌曲《地球媽媽》。
2、播放地球優(yōu)美風(fēng)景的錄相。
3、教師總結(jié):
我們生活在這蔚藍(lán)色的星球上,是地球媽媽孕育了一切生命?纯次覀冎車嗝!小鳥在唱歌,花兒在微笑,小朋友們在快樂地做游戲,他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著為自己謀私利,不顧對地球媽媽的保護,導(dǎo)致出現(xiàn)了這些畫面。
二、組織活動。
1、播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相。
學(xué)生分小組討論、談感受。
2、這時,你想說什么?我們周圍有哪些像這樣的情況?這些行為對嗎?
3、教師小結(jié):
同學(xué)們,這真是一幅令人觸目驚心的畫面。我們聽到了地球媽媽在傷心地哭泣!人類只有一個地球,我們只有一個媽媽,我們怎能忍心看到她倍受摧殘而傷心 呢?讓我們從現(xiàn)在做起,行動起來,愛護我們的地球媽媽吧!今天的活動課,我們就當(dāng)前的環(huán)境污染問題舉行一次熱愛地球媽媽演講比賽。
4、教師投影出示活動要求:
。1)小組內(nèi)交流自己收集到的有關(guān)環(huán)保的資料,并參與討論,選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。
。2)各選手演講時表情豐富,表達清楚,加上動作。要有重點地介紹環(huán)保知識。
(3)班長是主持人,其他學(xué)生當(dāng)評委,評選出小小演講家。
5、活動開始。
(1)小組內(nèi)交流討論,總結(jié)材料,推選小選手。并在小組內(nèi)練習(xí)演講。
學(xué)生小組討論時,教師可巡視,并參與小組討論中,聽聽小選手的練習(xí)情況,提出意見和建議。
。2)主持人宣布活動開始,選手依次上臺演講。
每位選手演講后,師生可做適當(dāng)?shù)腵點評。
(3)學(xué)生投票選出小小演講家,再選文明小組。
。4)教師頒發(fā)小獎品。
(5)讓學(xué)生自由談?wù)剬Υ舜位顒拥母邢搿?/p>
你平時是怎么注意保護環(huán)境的?今后還該怎么樣?
。6)教師總結(jié):
地球是我們賴以生存的地方,是我們美麗的家園,是我們親愛的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起,從身邊的小事做起,愛護地球媽媽,保衛(wèi)家園!
三、活動在《地球媽媽》的歌聲中結(jié)束。
寫作遷移:
從身邊的小事說起,結(jié)合本次活動的內(nèi)容,把感想寫下來,題目自擬。
教學(xué)思路:
活動前的準(zhǔn)備是很重要的,尤其是學(xué)生準(zhǔn)備的有關(guān)環(huán)保知識的材料,只有準(zhǔn)備好了,才能演講成功。因此,在活動前的準(zhǔn)備上應(yīng)花大工夫。
在教學(xué)中,我利用激情導(dǎo)入,讓學(xué)生感受現(xiàn)在環(huán)境之美。隨即我播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相,形成一種反差,讓學(xué)生討論、說感受,從而喚起學(xué)生環(huán)保意識。然后投影出示活動要求,讓學(xué)生根據(jù)要求去活動。在活動中,先讓學(xué)生小組內(nèi)討論,交流材料,推選小選手,先在小組內(nèi)練習(xí)一下。教師是參與者,可適當(dāng)?shù)脜⑴c其中,提點意見和建議。然后選手上臺演講,師生可作適當(dāng)?shù)狞c評,要求學(xué)生暢所欲言,然后讓學(xué)生當(dāng)評委,選出小小演講家,再讓沒上臺的學(xué)生談感想。在活動中,我把一切權(quán)利交給學(xué)生:學(xué)生選選手,學(xué)生當(dāng)評委,學(xué)生當(dāng)主持人。最后教師做深情總結(jié)。整個活動在《地球媽媽》的歌聲中開始,又在《地球媽媽》的歌聲中結(jié)束。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、對照簡化字,認(rèn)讀繁體字。
3、將句子加點的詞改成重疊式,再讀一讀。
4、將關(guān)聯(lián)詞語分別選用到3個句子里。
5、熟記12個成語。
6、介紹自己最喜歡的電視欄目。
7、學(xué)寫毛筆字。
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、教學(xué)第一題。
1、讀題。
2、指導(dǎo)。
、胖笇(dǎo)學(xué)生讀句子。
、谱寣W(xué)生說說比較難寫的是哪個字,難在哪里?
、墙處熤攸c指導(dǎo)“唯、裝”這兩個字。
3、練習(xí)。
、艑W(xué)生練習(xí)描紅。
、聘鶕(jù)描紅情況,教師及時小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋
、耪故緦懙煤玫淖,評點好在哪里。
、浦赋霾蛔悖鶕(jù)情況進行矯正,強化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1、指名讀題目要求。
2、指導(dǎo)。
、抛寣W(xué)生把簡化字和繁體字一一對應(yīng)起來讀一讀。
、谱寣W(xué)生觀察相對應(yīng)的繁簡字,說說它們的異同。
3、練習(xí)。
、艑W(xué)生繁簡對照,自讀詞語,并找出較難認(rèn)的多讀幾遍。
⑵男女生對讀。
⑶教師打亂順序,任意指讀括號里的繁體字。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
⑴出示句1,指名讀句。
、埔髮W(xué)生將“認(rèn)真”改成重疊式詞語。
、前迅暮蟮木渥幼x一讀,比較它和原句在表情達意上的.異同。(重疊式詞語有強調(diào)語意和豐富表現(xiàn)力的作用)
、饶芊駥ⅰ罢J(rèn)真”改成“認(rèn)真認(rèn)真”這樣的重疊式?為什么?(通過誦讀比較)
、山處煔w納做該題的方法:一想(想可換成哪種形式的重疊),二換(換成重疊式),三讀(以讀來檢查這樣換是否合適,并和原句比較)
3、練習(xí)。
⑴讓學(xué)生用上面的方法自己變換并驗讀第2、3句。
⑵交流。
4、補充練習(xí)。
、胖灰潞菪,肯定能把情況摸個清楚( ),弄個明白( )。
、撇恢^了多少個冬夏,經(jīng)歷了多少風(fēng)雨( ),玉蘭樹依然郁蔥( ),充滿生機。
四、教學(xué)第四題。
1、指名讀題。
2、學(xué)生單獨完成練習(xí)。
3、反饋。
、艑W(xué)生匯報自己的答案,并說明理由。
、谱寣W(xué)生修改自己的答案。
、亲寣W(xué)生大聲朗讀加關(guān)聯(lián)詞語后的三個句子。
4、補充練習(xí)。
用上合適的關(guān)聯(lián)詞,把下面的兩句話并成一句話。
⑴廣玉蘭幽香、純潔,充滿活力。我愛廣玉蘭。
、泼魈煜掠,我喊叔叔開汽車送我去上學(xué)。
、乔锾斓搅,許多樹都落葉了,玉蘭樹還是那么綠。
第二課時
一、教學(xué)第五題。
1、學(xué)生自由讀成語,試著理解成語的意思。
2、交流:說說理解的成語意思。
3、教師講解。
嫣然一笑:形容笑的樣子很美好。
曲意逢迎:違反自己的本心去迎合別人的意思。
脅肩諂笑:聳起肩膀,裝出笑臉,形容諂媚的丑態(tài)。
4、練習(xí)。
、艑W(xué)生大聲自由練習(xí)。
⑵同座位練習(xí)背誦。
、侵该x;集體背;指名背。
二、教學(xué)第六題。
1、審題。
、耪勗捊沂驹掝}。
、浦该x本次說話的要求。
2、指導(dǎo)。
、拍銈兘(jīng)?吹碾娨暀谀坑心男浚ㄏ鄼C板書)
、破渲心阕钕矚g的一個欄目是什么?
、悄銥槭裁聪矚g它?它與其它欄目有什么不同的地方?
。ò严矚g相同欄目的同學(xué)組織在一起討論)
⑷指名匯報。(教師引導(dǎo)學(xué)生把要說的意思分點有條理地說清楚)
⑸這個欄目中哪一期的節(jié)目或哪一個片斷你現(xiàn)在還清楚地記得?(同學(xué)間相互啟發(fā)回憶)
、十(dāng)時的情景是什么樣的?你能根據(jù)回憶按照事情的發(fā)展順序描述一下嗎?(先自己對自己說,然后同學(xué)間互說)
、酥该f或小組推薦。
、探處熥寣W(xué)生根據(jù)要求中的三個問題列好說話提綱。
最喜歡的電視欄目:《 》
原因:
印象深刻的內(nèi)容:
3、練習(xí)。
、艑W(xué)生列寫提綱。
⑵四人小組練說。
⑶指名匯報,師生評點。
4、鼓勵學(xué)生把自己想說的話寫下來向?qū)W校紅領(lǐng)巾電視臺投稿。
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析:
本篇課文以“樹根”為題,寫了人們對它的不同態(tài)度:老太太把它抱回家做柴燒,木匠認(rèn)為它可以做成小凳,而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊含著美的價值。啟迪人們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識與技能
(1) 朗讀課文,背誦課文,理解“終于”在課文中的意思。
(2) 懂得去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
2. 過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文、背誦課文的過程中,通過自主、探究的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。
3. 情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊含著美的價值,從中受到美的熏陶。
教學(xué)重點:
背誦課文
教學(xué)難點:
懂得普通事物中往往蘊含著美的價值。
教具準(zhǔn)備:
小黑板 、課件
教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入課題
1. 教師演示課件:
這是一棵普通的樹根,被人丟棄在荒野上,很久很久沒有人理睬,可是有一天,它被人撿起來,從此,命運發(fā)生了很大的變化。
2. 今天我們一起來讀讀這個故事。
3. 板書課題:樹根。
二、 創(chuàng)設(shè)問題,自主理解課文內(nèi)容。
1. 精讀課文第二、三、四自然段。
(1) 出示小黑板,學(xué)生自由朗讀課文第二、三、四自然段,找出答案。
(2) 指名匯報交流。
(3) 比賽朗讀。學(xué)生評價。
(4) 指導(dǎo)背誦。
2. 精讀課文第五自然段
。1)指名朗讀
(2)找出描寫藝術(shù)家雕刻樹根過程的詞語。理解“仔細(xì)琢磨、精心雕刻!
。3)句子對比朗讀:體會“終于”在課文中的意思。
。4)指名背誦。
3. 拓展延伸,熏陶感染。
。1)齊讀課文第六自然段。
(2)理解“稱贊”
。3)當(dāng)人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時,會怎樣稱贊?
(4)美讀全文,討論課后題:
老太太、木匠、藝術(shù)家的.想法為什么不一樣?你贊成哪一個的想法,你的想法是什么?
。5)背誦全文
三、啟發(fā)激勵。
1. 其實,在我們的生活中到處蘊含著美,只要你用美的心靈 去審視他們,你就能發(fā)現(xiàn)美;而我們的雙手,正是創(chuàng)造美的巧手 。
2. 欣賞作品
四、板書設(shè)計
老太太 燒 飯
木 匠 (用)樹根 做小凳
藝術(shù)家 做根雕
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