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《淺水洼里的小魚》公開課教學設計一等獎
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《淺水洼里的小魚》公開課教學設計一等獎，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《淺水洼里的小魚》公開課教學設計一等獎1
教學目標：
1.認識“甚”等7個字。會寫“久、乎”等字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3.進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學準備：
多媒體教室、多媒體課件。
教學重、難點：
重點識字、寫字，有感情地朗讀課文，教學難點是理解課文內容，體會小魚的可憐，對小男孩產生敬佩之情。
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.師生問好!今天老師給你們帶來了一首小詩，請看大屏幕(點擊課件動畫視頻：藍天是白云的家，大海魚兒的家。樹林是小鳥的家，泥土是種子的家。)生齊讀小詩。
2.我們都有一個溫暖的家!小魚的家是──(生：大海)，那么，小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢?(播放課件：小魚快活地在海里游來游去。)
3.看到這樣的畫面，你想說什么呢?
生：①小魚很自由，很快樂。
�、诤桶謰屢黄鸷苄腋�!
�、酆托』锇橐黄鹱鲇螒�，很有趣。
�、苄◆~的家很大，還有自己的爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹。
4.小結：小魚在蔚藍的大海里生活得多么開心自由呀!可是有一天晚上，這些可愛的小魚，遇到了大麻煩�？膳碌氖虑榘l(fā)生了──海面上刮起了狂風，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個陌生的地方。──天漸漸地亮了，小魚們才發(fā)現，他們成了──板書：淺水洼里的小魚。①請小朋友們伸出手指和老師一起寫課題②指名讀課題;齊讀課題。
二、隨文識字，讀通課文
過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，它們的命運將如何呢?你們關心嗎?好!趕快來讀一讀課文。打開書──132頁，1.請自由地讀課文，聽清楚老師的要求：1.如果遇到不認識的字，就請你請教書下的大楓葉，遇到難讀的句子還可以和小伙伴們商量商量。
生初讀課文，自主識記生字。
2.我發(fā)現，同學們讀得可真認真。(點擊課件跳出“我會認”，學生大聲讀生字。老師覺得呀，這篇課文，有這些詞語比較難認，你們都認識了嗎?(出示帶生字的詞語)好!先讀給你的小伙伴聽。)
生互讀生詞。
3.誰想第一個讀給大家聽?(指名讀，生齊讀，當小老師領讀，開火車讀)。
著重指導：在乎的乎單獨讀一聲，在詞語“在乎”里讀輕聲。
4.小結：聽到大家讀，老師可真高興!因為這些字詞都是我們這節(jié)課要學習的。小朋友們通過自學，字音都已經讀準了。這些生字你是怎么記住的?下面就把你識字的好辦法在小組里交流一下。一會兒向全班同學推薦!
學生交流。
5.學生匯報識字好辦法。
6.分組自讀課文。通過小組學習，把課文讀通順，進一步了解課文內容。
三、指導寫字
1.大家看還有兩個字，噓!──他倆在說悄悄話呢：他們倆說呀，小朋友能認識他們，他們很高興，如果能把它們寫好，他倆就更開心了!小朋友們，有沒有信心把它們寫好?來!我們來看一下這兩個字，怎么寫才好看呢?
2.(點擊課件，動畫演示指導書寫)這個久字，先在左上格寫一撇，然后是橫撇，最后一筆是捺，捺有腳�！昂酢弊窒葘懸黄狡�，然后是點，撇;橫要寫在橫中線上，并且要寫得長一點，最后一筆是豎鉤)，你們會寫了嗎?誰會寫?(點擊跳出”我會寫”。)好，大家動手把這兩個字各寫兩遍!你看屏幕上的這位小朋友，他寫的多認真啊!他的姿勢多端正啊!
生在練字卡上寫這兩個字。師相機指導。寫完的小朋友，在小組里把你的字給小伙伴展示一下。
3.過渡：我發(fā)現我們班的小朋友可真了不起!不但字詞讀得好，而且字也寫得這么漂亮!相信課文一定讀得更棒!打開書吧!(點擊跳出“我會讀”。)
四、感情朗讀，體味課文第一段
1.指名讀全文，6個自然段六名同學讀，大家來評一評誰讀得最好! 教師正音、評價。
學生個評(評是否有錯音即可。)
2.請大家自由讀第一自然段，看一看，你從中讀懂了什么?
3.生自由讀。
4.生匯報：①魚多。哪些句子說明魚多?你能找出來，讀一讀嗎?
�、谛◆~很可憐。哪些句子讓你感覺到小魚很可憐?請讀給大家聽一聽。
過渡：我們一起來體會小魚有多么的可憐。
5.點擊課件：音樂起──師伴樂解說：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條，太陽漸漸升高，淺水洼里的.水越來越少了。有的小魚已經喘不過氣來，有的小魚快死了!……
6.孩子們，如果你就是淺水洼里的這條小魚，你想說些什么呢?
指名回答，師相機評價，尊重學生個人的感受。
我們一起帶著自己的感覺，體會小魚的傷心、難受。(點擊畫面上小魚，出示句子)
生齊讀
五、指導朗讀，體會課文第二至六段
過渡：可憐的小魚面臨著死亡的威脅，它們在苦苦掙扎著，如果你遇見了這些淺水洼里的小魚，你會怎么做?
生自由回答，師相機評價。
1.你真是一個善良的好孩子!課文里也有一位像同學們一樣有愛心的小男孩，請大家自由讀課文，看一看，小男孩做了些什么?
反饋：小男孩做了些什么?生讀：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。
2.小男孩把魚扔進了大海，我們來一齊看看他是怎么樣扔的：(點擊課件，動畫演示解說：小男孩走到一個水洼前，撿起小魚，用力地扔進大海，小男孩又走到一個水洼前，彎腰撿起里面的小魚，又把它用力地扔回大海。)小男孩又走到一個水洼前，再一次彎下腰撿起里面的小魚，用力地扔回大海。小朋友想一下，如果小男孩不停地做這個動作，他會遇到什么樣的困難?
生積極思考，體會小男孩的處境，回答問題，師相機評價。
3.我們來體會小男孩的辛苦。
指名讀、齊讀。
4.淺水洼里有成百上千條小魚，小男孩能撿完嗎?(生：撿不完)小男孩明明知道小魚是撿不完的，那他為什么還要撿?請你們分組讀一讀3至6段�？梢暂喠髯x，也可以分角色讀，還可以表演讀。
生分組，采用各種形式讀課文。
5.各組展示讀，師生評價
6.誰能讀出小男孩的在乎?
7.指名讀：他不停地撿魚、扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”
師鼓勵性引導性評價。
六、感悟課文
通過讀課文，你們肯定知道了：小魚明明是撿不完的，小男孩為什么還要撿?
生：小男孩喜歡小魚，他的衣服上有小魚。
生：小男孩把小魚當作是朋友，朋友有困難，要去幫助。
生：一條小魚就是一條生命，多撿一條就多挽救一條生命。
七、復習鞏固生字詞
1.被困的小魚，小男孩在乎，你們在乎嗎?現在老師給你們一個機會，上面的詞語，如果你們讀準了，你就可以幫助小魚回到大海，趕快舉起你們的小手，救救這些可憐的小魚吧!
指名讀詞語。
你看這些小魚在海面上高興地跳起舞來，你猜猜它們這時候在想些什么?
生：小魚真開心呀!
生：小魚又自由了!
生：我要感謝小男孩
八、小結拓展
1.讀了這篇課文，你想對可愛的小男孩說些什么?
2.當你們遇到小動物受傷，你在乎嗎?點擊課件，出示練習：(1)一只小鳥受了傷，落在窗臺上。
我說
(2)一只野兔受了傷，躺在大樹旁
我說
板書：保護動物，珍惜生命。
3.小結：我希望大家都像課文里的小男孩一樣善良、有愛心。和小動物們和諧相處。
《淺水洼里的小魚》公開課教學設計一等獎2
第一課時
【教學目標】
�。�、學會生字，會寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”。
�。病⒗斫狻鄙踔痢�，學會用“甚至”說話。
３、感受到小魚的可憐，能身同感受，伸出援助之手。
【教學過程】
一、直接板書──淺水洼里的小魚
師：相信同學們一定預習過了�，F在捧起書，再認真把課文讀一遍。注意把圈出的生字讀正確。讀好后做端正。
二、檢查讀書──此環(huán)節(jié)要指導學生抓住讀書的機會
指名讀（其余學生抓住讀書的機會，可以挑戰(zhàn)讀）
三、交流“識字學習”
�。�、生自由讀生字，對你認為難記的生字做上記號。
２、做小老師提醒同學。
三、再讀課文，意境升華
�。薄⒅v讀第一段：
�、� 指名讀第一段，其他同學數一數有幾句話？（６句）
⑵ 根據課文內容，用什么時候、誰在那兒干什么？說一說。
�、� 我發(fā)現了什么？這些小魚為什么會被困在水洼里？（引導學生觀察課文插圖，想象潮長潮落的情景）
⑷ 被困在水洼里的小魚多嗎？理解“也許、甚至”表示程度不斷加深。
�、� 這些小魚將面臨什么后果呢？
⑹ 引發(fā)學生思考：你覺得這些小魚將被曬死，你的心情怎樣？
�、� 以可惜、同情的語氣朗讀這一段。
２、學習第二段：
⑴ 同學自讀，看看“我”又看見了什么現象？
�、� 學生根據課文內容，說說“我”所看到的。用記號找出描寫小男孩的一系列動作詞：走、彎腰、撿起、扔回。 ⑶ 從哪可以看出小男孩十分認真用心地完成這件事？（走得慢、不停、用力）學生討論，走得慢和不停表現了小男孩什么心理想法？從“用力“一詞中又了解了小男孩做事的態(tài)度怎樣？（讓學生用動作表演來體驗小男孩的認真。）
三、學習３～６段
１、我看到小男孩這樣做，我是怎么說的？學生朗讀，體會應該用怎樣的感情來讀？“不忍心”說明“我”什么心理？
�。�、可小男孩又是怎樣回答我好心的勸說的？“頭也不抬”是小男孩不禮貌嗎？說明小男孩對自己的行為和對別人的.勸說是怎樣想的？引導學生用堅定的語氣讀這三個字。
�。场⒊鍪荆耗悄銥槭裁催�在撿？誰在乎呢？請學生試著讀一讀。注意兩個問號，說明我的疑問更大了！請學生用驚奇的語氣讀。
�。�、自讀最后一段，讀讀小男孩的話，說說小男孩是怎樣回答我的？“一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進大海�！薄安煌５負祠~扔魚，不停地叨念”從這些句子說明小男孩一種怎樣的精神。
�。怠⒂谩耙贿叀贿叀薄安煌５亍煌５亍闭f說話。
�。丁⒎纸M，分角色朗讀他們的對話，要從他們各自的心理著想。
四、提出問題，美化心靈
這節(jié)課，我們看到了一位撿魚的“傻孩子”，你們說他“傻”嗎？如果是你看到小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎么做？
《淺水洼里的小魚》公開課教學設計一等獎3
【教學目標】
１、基礎性目標：
掌握８個四會字，認識７個生字，熟練朗讀課文。
２、發(fā)展性目標:
激發(fā)學生的朗讀興趣, 創(chuàng)設多元情境,感悟課文故事的情感因素,進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
【教學過程】
一、進入課題情境，激發(fā)學生興趣
１、展放課件（許多美麗的小魚在大海里自由自在地生活），創(chuàng)設情境：小魚在大海里生活地多幸福呀，可是有一天……
�。�、師生共寫課題：淺水洼里的小魚
３、生齊讀課題并質疑：看了課題，你有什么問題？
�。ɡ弥庇^法理解“淺水洼”）
二、進入故事情境，感知課文內容
�。薄⑺娜诵〗M合作學習借用音節(jié)讀通課文。（配輕音樂）
�。病⒆x書活動：把你喜歡的'句子讀給大家聽。
�。场⒆R字活動：
�、� 四人小組利用生字卡片認讀課文中的生字。
�、� 利用課件展示小火車，學生輪讀要認的７個較難生字。
�。础⒔處熤攸c指導“甚至”的讀音，指導“至”的書寫。學生寫字。
三、進入圖文情境,體驗角色情緒
１、出示第一段：
⑴ 讀讀有“甚至”的這句話，找找看他藏到哪兒了？
�、� 重點指導“甚至”這句的朗讀。
�、� 師引讀第一段。
�。�、說話：
如果你看到這些小魚，你會怎樣做？
３、出示文中圖：你看到了什么？
�、� 一生讀第二段。
⑵ 四人小組讀、演第二段。
�、� 生自由選擇讀、演第二段。
�。础⒊鍪疚闹袌D：有一個大人也看到了小男孩的舉動，他是怎么做的呢？
�、� 課件展示對話，同桌分角色朗讀對話。
�、� 師生分角色朗讀對話。
⑶ 滲透理解“叨念”、“在乎”。
�。怠熒p讀全文，加強情感體驗。
四、進入問題情境，升華學生認識
�。�、說話訓練：
�、� 猜猜小魚的信：沒過多久，那些被救的小魚給小男孩來了好多的信（課件展示許多封信的封面，激發(fā)學生的好奇心），信上會寫些什么呢？你猜猜。
�、� 由信引出，你怎樣幫助受傷的小鳥：小魚聽說我們班的小朋友上了這課，也給我們來了一封信（師拿出這封信并展開念信中的內容）
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