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實用的大班教案匯編7篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的大班教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實用的大班教案匯編7篇

大班教案篇1

　　一、活動名稱：《春游去》

　　二、活動目標(biāo)：

　　激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，體驗集體春游的樂趣。

　　培養(yǎng)幼兒細(xì)致地觀察力和口語表達(dá)能力。

　　帶領(lǐng)幼兒外出旅游，引導(dǎo)幼兒觀察并了解春季的景色，鼓勵幼兒大膽描述春天的主要特征。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　幼兒已有春天的.相關(guān)知識與體驗。

　　公布春游計劃，邀請家長志愿者參加活動。

　　幼兒園、家長和幼兒一起做好春游的準(zhǔn)備工作。

　　四、活動過程：

　　開始部分：

　　教師指導(dǎo)幼兒分組制訂春游計劃，討論春游中要注意的問題。

　　基本部分：

　　各小組交流，教師與幼兒一起評出最佳的春游路線圖。

　　按照幼兒制訂的路線圖，組織春游。

　　讓幼兒自由觀察大自然的變化，看看小草，聞聞花香，找找樹芽，鼓勵幼兒用自己的方式記錄春天的變化

　　春游后，指導(dǎo)幼兒嘗試用較流暢的語言，講述自己的發(fā)現(xiàn)，描述春天的特征

　　教師與幼兒一起，用春游采集的野花、小草等裝扮活動室，讓春天走進(jìn)班級。

　　結(jié)束部分：教師總結(jié)，講評幼兒表現(xiàn)。

　　五、活動延伸：

　　日常生活中，讓幼兒繼續(xù)觀察春天的景色與變化

大班教案篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)匍匐爬行。

　　2.嘗試選用不同的爬法進(jìn)行鉆爬運(yùn)動。

　　3.體驗用身體造型參與運(yùn)動的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.幼兒已學(xué)習(xí)了手腳爬、手膝爬、匍匐爬的技能。

　　2.幼兒活動中的.背景音樂，螞蟻頭飾一只。

　　活動過程：

　　程序教師健康行為幼兒健康行為

　　開始部分

　　1.整隊

　　2.師生問好

　　3.帶領(lǐng)幼兒隨音樂做熱身運(yùn)動

　　基本訓(xùn)練：走、跑

　　專項熱身：

　　*頭、肩、腰、膝、腕、踝

　　*獅子爬蝸牛走小兔跳

　　集合隊形：

　　*****

　　聽音樂與教師共同做熱身運(yùn)動。要求飽滿，注意有節(jié)奏感，活動有序。

　　跑步隊形：

　　訓(xùn)練隊形：

　　*****

　　基本部分

　　1.教師出示螞蟻頭飾引發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)幼兒用身體擺出不同造型的洞。

　　教師：小朋友，我是蟻王!

　　教師：那你們是誰呀?

　　教師：你們住在什么地方?

　　教師：蟻洞是什么樣的呢?請你們用身體做成個蟻洞的樣子!

　　2.教師對幼兒的身體造型巡回觀察，與幼兒共同討論。

　　3.教師引導(dǎo)幼兒嘗試用三種不同方法鉆一鉆這些有趣的洞。

　　教師：這個洞的造型很有趣，我來請個小螞蟻來爬一爬。

　　教師：我們螞蟻用什么方法過這個洞呢?

　　教師：你覺得哪種爬的方法好呢?為什么?

　　4.教師：高洞可以用手腳爬

　　中洞可以用手膝爬

　　低洞可以用匍匐爬。

　　5.教師宣布闖關(guān)游戲“螞蟻鉆洞”的規(guī)則和要求。

　　教師：游戲開始時，三隊小螞蟻從排頭開始依次鉆爬蟻洞。鉆出洞口后立即緊靠隊尾再次搭洞，排尾先鉆出洞口的隊獲勝。

　　教師：我們第一關(guān)先闖高洞，用什么方法請你們動腦筋想一想。

　　教師。

　　教師：我們第二關(guān)先闖中洞，用什么方法請你們動腦筋想一想。

　　教師：我們第三關(guān)先闖低洞，用什么方法請你們動腦筋想一想。

　　教師：第四關(guān)是混合洞，用什么方法請你注意身體的動作。

　　教師：蟻王宣布闖關(guān)結(jié)果。

　　幼兒回答

　　幼兒用身體擺出造型。

　　幼兒練習(xí)擺出各種造型的洞。

　　認(rèn)真看同伴的身體造型示范。

　　嘗試并討論不同洞的不同的鉆爬方法。

　　隊形：

　　*****

　　1.認(rèn)真聽教師講解，了解游戲規(guī)則。

　　2.積極參與闖關(guān)游戲，能遵守游戲規(guī)則。

　　游戲隊形：

　　*****

　　結(jié)束部分

　　1.教師結(jié)合音樂配以語言提示，與幼兒共同做放松運(yùn)動。

　　2.師幼再見。

　　1.坐在地上隨音樂做四肢舒展放松運(yùn)動。

　　2.站立隨音樂做有節(jié)奏的四肢拍打放松運(yùn)動。

　　放松隊形：

　　*****

大班教案篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道紙是由中國古代的科學(xué)家發(fā)明的。

　　2、主動地參加討論活動。

　　活動準(zhǔn)備：各種各樣的紙。

　　活動過程：

　　1、出示各種各樣的紙，說說紙的用處：

　　——“這些都是什么？這些紙是用什么做成的？”“紙有什么用處？”

　　2、設(shè)置問題，閱讀尋找答案：

　�。�1）、提出問題：

　　——“世界上怎么會有各種各樣的紙？”“最早的紙是怎么樣的？”

　　（2）、自主閱讀幼兒用書：

　　——“古時候，人們是在哪里寫字的？”（動物甲殼、石頭、樹皮、竹片、羊皮等。）

　　“世界上是誰最早發(fā)明了造紙的技術(shù)？”

　　活動二：四大發(fā)明（藝術(shù)）

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解歌曲的內(nèi)容和性質(zhì)，學(xué)會唱歌曲第一段。

　　2、為中國人的`勤勞勇敢、聰明智慧感到自豪、驕傲。

　　活動準(zhǔn)備：

　　歌曲錄音《四大發(fā)明》。

　　活動過程：

　　1、交流對四大發(fā)明的認(rèn)識：

　　——“古代的中國人有什么了不起的地方？”“中國的四大發(fā)明有什么用處？”“讓我們來聽一首歌曲，聽聽歌曲是怎么夸四大發(fā)明的�！�

　　2、聽賞歌曲，初步了解歌曲的性質(zhì)與內(nèi)容：

　　——“這首歌聽上去有什么感覺？”（雄壯、有力、神氣）“歌曲里是怎么贊揚(yáng)我們的祖先的？”“這首歌曲，你聽出來一共有幾段？”

　　3、學(xué)唱歌曲，感受作為中國人的自豪感：

　�。�1）、聽歌曲拍打節(jié)奏。

　�。�2）、有節(jié)奏地念歌詞。

　�。�3）、跟唱第一段，提醒幼兒唱清空白。（可以用動作或節(jié)奏等表示）

　�。�4）、欣賞老師完整演唱歌曲，引起繼續(xù)學(xué)唱第二、三段的興趣。

大班教案篇4

　　一、案例描述

　　主題活動“各種各樣的蔬菜”中有個參觀菜園的活動。行走在幼兒園東邊的菜地里，好幾個幼兒興奮地大叫：“老師，我們像在走迷宮�！痹瓉�，這個階段“大班幼兒空間智能發(fā)展”課題正進(jìn)入尾聲，我們在班級區(qū)域里投放了不少迷宮書，孩子們沉浸在迷宮游戲中。是啊，孩子們正在走的田埂不正是一個立體、自然的“迷宮”嗎?何不借助自然環(huán)境，觀察孩子們是如何在實地體驗、探索空間概念和空間關(guān)系的呢?此后，在飯后的散步時間、午睡后的戶外活動時間里，我們帶著有興趣的幼兒進(jìn)行了設(shè)計田埂迷宮、畫菜園地圖、看地圖走田埂等活動。

　　1．“立體迷宮”怎么設(shè)計

　　我們先帶領(lǐng)幼兒在田埂間行走，之后，組織幼兒展開了討論：“如果把田埂當(dāng)作大迷宮的通道，應(yīng)該怎么設(shè)計，需要添置什么?”孩子們結(jié)合從迷宮書上獲得的經(jīng)驗，提出了自己的想法：需要“進(jìn)出口標(biāo)志”，需要“設(shè)置障礙”，等等。通過協(xié)商，孩子們確立了幾個有代表性的標(biāo)志：如用箭頭代表進(jìn)出口，用大青蟲代表障礙物。在試用過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了幾個設(shè)計要點：標(biāo)志不能做得太小，否則不容易看見；標(biāo)志放在地上容易被踩到，不僅看不清，還容易粘在鞋底上。那么怎樣的標(biāo)志更適合放在田埂上呢?有幼兒建議將標(biāo)志貼在積木上，這一想法得到了大家的贊同。于是，孩子們在長方體大積木上貼上箭頭、大青蟲標(biāo)志，分別將它們立在進(jìn)出口和岔道口的位置。

　　2．標(biāo)記放在哪里好

　　擺放標(biāo)志時，大家對進(jìn)口的位置意見比較統(tǒng)一，而在如何確定出口的位置上出現(xiàn)了分歧，其中有三種意見具有代表性：(1)出口處應(yīng)該是安全地帶，可放在小木屋處。(2)出口應(yīng)設(shè)在與進(jìn)口平行的另一個路口，這樣中間有許多路可走，像迷宮。(3)出口應(yīng)放在離我們很遠(yuǎn)的田埂與水泥路的交界處，這樣更有挑戰(zhàn)性。根據(jù)以上三種意見，我們讓孩子們自由組合成三組進(jìn)行實踐。

　　回到幼兒園，孩子們結(jié)合各自的實踐發(fā)表了意見：第一個方案，進(jìn)口和出口就是眼前的兩條路，挑戰(zhàn)性不夠。第二個方案，叉路很多，路線較長，需要放置較多的障礙物。第三個方案，水溝多，有些植物長得比較高，路看不清楚，不夠安全。最后，孩子們以少數(shù)服從多數(shù)的方法確定了第二個方案。

　　由于第二個方案有許多岔口，所以障礙物的位置和數(shù)量成了難題。一開始，孩子們帶著四條“小青蟲”障礙物到實地嘗試，出現(xiàn)的情況有：(1)擺上“小青蟲”之后路不通了；(2)“小青蟲”不夠，還有好幾條路可以通行�；氐交顒邮�，我再次組織幼兒討論：路障怎么設(shè)計?放在哪個位置最合適?我們引導(dǎo)大家觀察迷宮平面圖，發(fā)現(xiàn)岔口和道路的關(guān)系：(1)岔口越多，道路就越多。(2)在離進(jìn)口近的岔口擺放障礙物可以節(jié)省障礙物。

　　我們的引導(dǎo)發(fā)揮了作用，孩子們來到田埂上，遷移迷宮平面圖上障礙物的設(shè)置方法，先確定一兩條通道，然后把障礙物擺放在轉(zhuǎn)彎處(岔口)或者那條通道上，最后留出兩條可通過的小路。至此，田埂迷宮的設(shè)計基本完成了。

　　3．怎樣畫菜園地圖

　　有幼兒建議畫一張地圖，讓大家按地圖行走，他們說公園里、旅游景點都這樣。這是個好主意。于是，我趁機(jī)說：“對，地圖的作用就是幫助我們認(rèn)識位置，知道怎么走不迷路�！钡烤乖趺串�，大家犯難了。孩子們最初畫地圖出現(xiàn)了以下情況：有的畫成了一幅走田埂的畫，有的畫出了許多想象的通道，有的忽略周邊道路，只畫出一條通道。于是，我們給孩子們欣賞了鼓浪嶼的平面圖，幫助他們了解地圖的結(jié)構(gòu)，使他們初步懂得了邊界的'表達(dá)方式，明確畫地圖是表現(xiàn)整體而不是局部，而且線條要簡單明了。據(jù)此，孩子們設(shè)計出了一張張簡易的菜園地圖。

　　4．如何看地圖走田埂

　　在孩子們設(shè)計的同時，我們也設(shè)計了一張?zhí)锕∑矫鎴D，圖上有一些明顯的標(biāo)志(如水溝、房子、水缸、障礙物等)。孩子們對照地圖很快找到了入口和出口，并找到了標(biāo)志物所指向的位置。我給孩子們的任務(wù)是：每人走兩次不同的路線，可以分別記錄各轉(zhuǎn)了幾個彎口，用紅線和黃線在平面圖上畫出走過的兩條路線，并比較兩條路線的遠(yuǎn)近。由于前面經(jīng)歷了幾次探索．這一次孩子們走得很順利。

　　活動結(jié)束后，許多幼兒重新設(shè)計了自己的平面圖，把圖案畫得更簡單，標(biāo)志性也更強(qiáng)。他們饒有興趣地探討如何改變障礙物的位置，從而使“迷宮”變得更有趣、更復(fù)雜。有的幼兒還兩兩交換平面圖去實地行走，其間有了不少新發(fā)現(xiàn)，比如，“水溝畫得太邊上了”“水缸在左邊不在右邊”，無疑這又是一次自我檢測及與同伴相互檢測和修正的好機(jī)會。

　　5．后記

　　走田埂活動持續(xù)了半個月之久，孩子們意猶未盡。在此后的區(qū)域活動中，不少幼兒開始自己設(shè)計平面圖，進(jìn)而進(jìn)行立體建構(gòu)活動，他們一邊看平面圖，一邊利用替代物，如積木、動物模型、凳子進(jìn)行立體造型。孩子們對空間位置關(guān)系的理解、表述和運(yùn)用能力有了很大提高，為發(fā)展空間概念和空間智能奠定了必要的基礎(chǔ)。

　　二、案例反思

　　此案例是我們通過幼兒自主、非正規(guī)小組活動發(fā)展幼兒空間智能的一種嘗試，在組織與指導(dǎo)的過程中我們得到了幾點啟示。

　　1．幼兒空間智能的發(fā)展有其自身的規(guī)律

　　課題組教師在活動前以為幼兒空間智能的發(fā)展是從靜態(tài)(空間定位和空間表征)到動態(tài)的(空間運(yùn)動)，但實踐證明，兩者是協(xié)調(diào)發(fā)展的。我們可以按這樣的順序來安排活動：了解二維空間表征的經(jīng)驗——遷移經(jīng)驗創(chuàng)造實地二維空間圖——在空間運(yùn)動中感知、測量二維空間。在這些過程中，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)參照物是關(guān)鍵。

　　2．空間智能的獲得是幼兒自主建構(gòu)的結(jié)果

　　在走田埂活動之前，孩子們做過一些紙質(zhì)的操作練習(xí)，已能較準(zhǔn)確地說出以自身為中心的上下、前后、左右等方位，但對復(fù)合方位只有部分掌握。通過走田埂活動，孩子們能在不斷的嘗試錯誤中準(zhǔn)確定位，知道哪里是進(jìn)出口，哪里是主要參照物的位置。幼兒正是在游戲和操作中通過反省、抽象而建構(gòu)空間關(guān)系，發(fā)展空間智能的。正如皮亞杰所說：“假定幼兒是從教學(xué)中獲得概念，那是一種極大的誤解。相反，在相當(dāng)程度上，幼兒是自己獨(dú)立地、自發(fā)地發(fā)展這些觀念和概念的……”

　　3．游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式

　　在游戲中，幼兒處于自主積極的狀態(tài)，因而學(xué)習(xí)很有效。幼兒在主動探索時，正確的認(rèn)識得到了強(qiáng)化，不正確的認(rèn)識在嘗試錯誤中得以自我矯正。如游戲初期，幼兒對參照物有了初步的概念，他們能找到進(jìn)口處的電線桿、出口處的籬笆等，但在擺放障礙物的時候還不能根據(jù)圖上的位置準(zhǔn)確定位。于是，孩子們尋找原因，反復(fù)將地圖與實地進(jìn)行對照，并嘗試擺放障礙物、行走，終于獲得成功。

　　4．小組活動有利于提高幼幼互動的頻率

　　在小組活動中，幼兒的交往密度大大增加。幼兒一起設(shè)想、推測，提供證據(jù)，進(jìn)行解釋及推理，相互提問、擴(kuò)充及調(diào)整等，表現(xiàn)出較高的問題解決水平。如活動結(jié)束后，許多幼兒重新設(shè)計了地圖，并相互交換地圖去實地行走。這無疑是很好的相互學(xué)習(xí)的過程。

大班教案篇5

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、通過游戲觀察氣球、球架的外型特征，讓幼兒感知球與球之間，球與球架之間的遮擋關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)幼兒從局部到整體觀察物體的習(xí)慣。

　　3、讓幼兒感知不同線型對比產(chǎn)生的形式美。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、球架1個，氣球20個，輔助教具一個。

　　2、線描筆人手個兩根，色卡若干。

　　三、活動過程：

　　1、以變魔術(shù)的形式激發(fā)幼兒興趣。

　　2、幼兒玩球，感知球的形狀和顏色。

　　它們是誰？你們想不想跟它們交朋友？是什么顏色？什么形狀的？你想怎么和它交朋友？（頂、拍、碰、親、摸）

　　要求（1）幼兒告訴同伴球的.顏色和形狀。（2）輕輕玩，別弄疼了氣球。

　　3、通過鉆、爬、摸等動作感知球架的空間關(guān)系。

　�。�1）幼兒觀察球架。

　　提問：球的家是什么樣子的？

　　是什么形狀？（鉆、爬）。有幾堵墻？（幾個面？）（數(shù)）

　　墻是什么樣子？（摸）

　　（2）通過輔助教具理解空間關(guān)系。

　　把球裝進(jìn)筐子里，看到了什么？（球被遮住了）你能看到球嗎？

　　4、提出要求：

　�。�1）畫出你看到的東西，注意前后遮擋關(guān)系。

　�。�2）用一支筆畫球架，另一支筆畫球。

　�。�3）構(gòu)圖大，線條流暢。

　　5、幼兒寫生，教師全面觀察。

　　引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒細(xì)致觀察，鼓勵幼兒大膽畫出球架的前后遮擋關(guān)系。鼓勵能力差的幼兒能用對比線條體現(xiàn)球與球架的前后關(guān)系。

　　6、幼兒展示作品，活動結(jié)束。

大班教案篇6

　　設(shè)計意圖：

　　我班幼兒對音樂活動有很濃的興趣，對音樂的旋律、結(jié)構(gòu)、音色、速度和力度方面有一定基礎(chǔ)，但在表現(xiàn)能力方面發(fā)展是不均衡的，往往是女孩子優(yōu)于男孩子，孩子對韻律柔和優(yōu)美的作品表現(xiàn)優(yōu)于激烈有力的作品表現(xiàn)。

　　出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因主要是教師選擇教育內(nèi)容時過于片面。

　　在日常生活中，經(jīng)�？梢钥吹胶⒆釉谙缕�、打撲克或體育競賽中表現(xiàn)出不服輸?shù)臉幼�，這種競爭意識的萌芽，如果培養(yǎng)得當(dāng)，能促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展，于適應(yīng)未來激烈競爭的社會有益。

　　我利用幼兒好動、好模仿和喜歡帶有比賽性質(zhì)游戲的特點，選擇了“斗雞”這一韻律活動。旨在培養(yǎng)幼兒爭強(qiáng)好勝、不怕失敗，努力向上的品質(zhì)。

　　此作品的音樂旋律頗具廣東地方音樂特色，而且節(jié)奏鮮明，情緒激烈，可表現(xiàn)性強(qiáng)，很適合于我班的孩子。

　　活動目標(biāo)：

　　1、幼兒學(xué)習(xí)按音樂的節(jié)奏、情緒、樂句的變化表現(xiàn)斗雞舞蹈，并能用眼神和面部表情與同伴交流。

　　2、培養(yǎng)幼兒必勝的信念和勇于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的競爭意識。

　　3、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

　　4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、斗雞的錄像帶和錄音帶。

　　2、白公雞與黃公雞的頭飾及獎牌各兩個。

　　活動過程：

　　1、幼兒跟隨教師在有雞鳴的樂曲伴奏下做公雞的動作進(jìn)場。鼓勵幼兒按音樂節(jié)奏、情緒飽滿地做動作。

　　2、（1）幼兒觀看錄像。指導(dǎo)語：公雞是怎樣斗的？

　　（2）討論：公雞斗的時候嘴巴、脖子、翅膀和腳是怎樣的？

　�。�3）教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)公雞雙腳“往上蹦跳”的動作和公雞不服輸?shù)臉幼�，并要求幼兒用動作和表情表現(xiàn)出來。

　　3、熟悉斗雞的音樂，引導(dǎo)幼兒感受到音樂的第

　　1、2樂句和第

　　5、6樂句是相同的。

　　4、鼓勵幼兒在音樂的'伴奏下，按自己的意愿用動作表現(xiàn)斗雞。提醒幼兒按音樂的節(jié)奏做動作。（教師適當(dāng)用語言指導(dǎo)）

　　5、教師將幼兒編的動作與教師編的動作串起來，隨音樂完整示范給幼兒欣賞。

　　6、鼓勵幼兒與老師同時表演，激發(fā)幼兒敢于競爭的意識。

　　指導(dǎo)語：斗雞是兩只公雞一起斗的，誰愿意跟我—公雞大王一起斗？

　　7、幼兒跟教師學(xué)分解動作，注意難點。

　�。�1）指導(dǎo)幼兒向上撲，向前攻，左右攻等動作。

　�。�2）教師鼓勵幼兒按自己的意愿創(chuàng)編最后結(jié)束的動作。

　　8、教師用形象的語言將動作連串起來，指導(dǎo)幼兒完整地跟音樂表演一次。

　　9、幼兒分成兩組，分別與教師進(jìn)行斗雞比賽。

　　提示幼兒注意節(jié)奏并用眼神、表情與同伴交流。

　　10、幼兒結(jié)對進(jìn)行“斗雞”

　　活動反思：

　　《斗雞》這課注重引導(dǎo)學(xué)生了解和關(guān)注民間傳統(tǒng)娛樂文化，激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望，斗雞對學(xué)生來說是件新鮮事，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極的參與到學(xué)習(xí)活動中。

　　上課時我讓兩學(xué)生拿著紙公雞給全班同學(xué)進(jìn)行表演“雞王爭霸賽”，讓學(xué)生感受到快樂的學(xué)習(xí)氛圍。然后出示公雞的攝影圖片和美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生比一比、看一看找一找攝影作品和美術(shù)作品里的公雞有什么相同和不同之處？（引導(dǎo)學(xué)生觀察公雞的外形特征與羽毛顏色——雞冠高而大，尾部羽毛長、密、五顏六色）。最后讓學(xué)生用手工形式設(shè)計制作一只漂亮的斗雞，進(jìn)而玩一玩“斗雞”游戲。學(xué)生學(xué)得活,興趣很濃,體驗了設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)活動的樂趣。

　　小百科：斗雞是我國一個民間娛樂活動 , 據(jù)歷史考證有2800多年的歷史。