語文教案實用（10篇）
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標 ：引導學生借助注釋和工具書弄懂課文大意；掌握一些重要的文言詞語。
教學重點 ：反復朗讀課文，理解大意。
教學難點 ：常見文言實詞和虛詞。
教學準備 ：小黑板
教學過程 ：
一、導入新課：
由學過的前兩篇課文導入新課：
父子深情→母子深情→兄弟深情。
二、介紹作者及筆記小說《世說新語》：
三、出示小黑板，讀準字音：
猷（）篤（）了（）輿（）奔（）調（）
擲（）慟（）
四、指名朗讀課文：
要求讀準字音，讀出停頓。教師及時糾正錯誤。
五、弄懂課文大意。
1、學生借助注釋和工具書，分小組進行討論交流，弄懂大意。
師補充解釋：
俱：都。既：已經(jīng)。篤：（�。┲亍�
擲：扔。何以：即以何，為什么。因：于是，就。
索：要。而：表承接，不譯。慟：痛哭，極度悲哀。
琴：彈琴。絕：氣息終止。卒：死。
2、讀懂課文，把握大意，小組互譯，全班交流。
3、教師出示譯文，學生改錯。
六、指導學生：
在理解課文大意的基礎上正確朗讀并背誦。
七、小結：
八、作業(yè)：
1、翻譯句子：
語時了不悲
子敬子敬，人琴俱亡
2、讀了《人琴俱亡》這則故事，人有什么感受？你能說出《世說新語》中其他的故事嗎？
教學內容 ： 十三、人琴俱亡
課 時 ： 2
教學目標 ：正確朗讀課文，在理解大意基礎上理解故事表現(xiàn)的兄弟之情。
教學重點 ：深厚的兄弟情誼。
教學難點 ：人物形象刻畫很有個情，語言簡潔。
教學準備 ：
教學過程 ：
一、朗讀課文比賽：
分三大組，指名各組推薦的學生代表朗讀課文，要讀出人物語言和敘事語言的`不同感情。
二、理解文章內容，深入體會“至愛親情”：
1、學生討論并交流兩段文字內容。
2、探究問題，深入理解課文。
�。�1）課文中哪些詞語最能表達子猷與子敬的兄弟之情？
�。�2）子猷“取子敬琴彈，弦既不調”，你認為“不調”說明了什么？
特別明確“不調”既是寫實際情況，也包含了“人琴俱亡”的凄涼。
3、分析理解子猷的個性特點，從而理解本文所表現(xiàn)的主題。
4、了解語言簡潔的特點。
三、拓展訓練：
1、讓學生交流課前所搜集的《世說新語》中的其他故事；
2、閱讀下文，回答問題：
管寧、華歆共園中鋤菜（鋤地種菜），見地有片（一塊）金。管揮鋤與瓦石不異，華捉（拾起）而擲去之。又嘗同席（同坐在一張席子上。古人席地而坐）讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆 廢（擲下）書出看。寧割席分坐，曰：“子（你）非吾友也�！�
人琴俱亡(網(wǎng)友來稿)教案
標簽：高三語文復習教案,高三語文公開課教案,高中語文教案, 人琴俱亡(網(wǎng)友來稿)教案,
�。�1）下列各項中，“故”字含義不同的是（）
A、依然故我B、故作鎮(zhèn)靜
C、故態(tài)復萌D、故步自封
�。�2）解釋加點的詞：
A、捉刀（）B、異曲同工（）
捉弄（）異想天開（）
�。�3）翻譯句子：
A、管揮鋤與瓦石不異，華擲而擲去之。
B、寧讀如故，歆廢書出看。
�。�4）你讀了短文后，有什么感受？
語文教案 篇2
教學目標
1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領悟課文的表達方法。
教學重點
了解人與大象的親密關系。
教學難點
領悟課文的表達方法。
教學時間
一課時
教學準備
制作有關介紹泰國風情、大象及學習內容的課件
教學過程
一、談話導入：
同學們，在電視新聞節(jié)目里我們常會看到“紅衫軍”集會，你們知道是哪個國家嗎？今天的泰國是有些混亂，但課文中的泰國人和泰象相處得那么和諧美好，今天這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去美麗的泰國游玩吧！
二、出示課題，生讀課題。
三、匯報有關泰國的.資料，交流對大象的了解。
四、課件出示預習要求，檢查預習
1、開火車朗讀，師注意提示“馳、紳”讀翹舌音，“彬”是前鼻音，“摩”是二聲，“氛”是一聲。
2、學生認讀生字
3、詞句解析、先課件出示要讀讀記記的詞語，再請學生匯報對詞語的理解，師出示課件糾正。
4、了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么。
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
5、生匯報：人與大象的關系是怎樣的，從哪些句子看出來？
五、學習課文
1、抓住重點，深入了解
�。�1）、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，畫出有關的句子，讀一讀，想一想。
（2）、象是泰國的國寶，課文是怎樣具體寫的呢？你了解到大象還為當?shù)厝俗隽四男┦拢磕氵�知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？
�。�3）、課文是怎樣描寫大象的樣子、表情、動作的？找出有關句子讀一讀。
�。�4）、課文哪些地方寫了大象的聰明、有靈氣？如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？a、表演節(jié)目，踢球、倒立、行禮謝幕；b、為人按摩c、偶爾還會和人開開玩笑。
2、課文的表達方法
（1）、課文是按照什么順序敘述的？先概述后分述的順序敘述的。
�。�2）、課文2—5段的結構有什么特點？
每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。
六、總結全文
1、說說學習這課后，你有什么感受？你最喜歡泰國大象的什么？
2、談談你心目中的泰國是個怎樣的國家。
3、領會課文先概述后分述的寫法
七、布置作業(yè)
1、仿照課文的表達方法介紹家里的某一小動物。
2有感情地朗讀課文。
板書設計
27*與象共舞
泰國國寶、感情親切
溫和、聰明有靈氣
語文教案 篇3
一、教學目的：
1、知識目標：積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。
2、過程與方法：理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。
3、情感態(tài)度價值觀：認識小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感，激發(fā)向他學習的情感。
二、教學重點：
1、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。
2、認識小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感，激發(fā)向他學習的情感。
三、教學難點：
1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用
2、“前后照應、首尾連貫”的結構特點。
四、教材簡析：
《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個自稱“夜鶯”的男孩子協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事，充分表現(xiàn)了少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
五、所在班級情況。
本班現(xiàn)有學生29人，其中男同學15人，女同學3人。學生思想表現(xiàn)良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。
六、教學準備：
課件。
七、教學過程：
第一課時：
�。ㄒ唬⿲耄�
一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統(tǒng)一的夢想與心聲，一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那么我們今天來看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。
（二）交流所查找到的資料。
教師可適當補充關于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的事情。
�。ㄈz查預習情況，掃除字詞障礙。
1、預習情況：瓦礫、耷拉、木屑、鷓鴣、蠢東西、輕蔑、胳膊、云杉。
2、字詞障礙：
（1）耷拉：下垂。
�。�2）輕蔑：輕視，不放在眼里。
�。�3）阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。
（4）呻吟：指病人因痛苦而發(fā)出聲音。
（5）模模糊糊：不分明，不清楚。
（四）整體感知課文，掌握文章大意。
本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質。
（五）交流探究。
1、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？
第一次：有意吸引敵人的注意。
第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊。
第三、四次：借歌聲暗送情報，體現(xiàn)了小男孩的機智、勇敢。
第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現(xiàn)了他的愛祖國的思想品質。
2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見板書）
3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。
夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。
�。┬〗Y。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1、整理筆記。
2、想象敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。
第二課時：
�。ㄒ唬z查復習。
1、檢查字詞掌握情況。
2、請同學抓住文章主要內容創(chuàng)造性的復述課文。
（二）小組合作探究。
1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。
外貌——有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）
語言——我自己學的，我還會學杜鵑叫呢？（既避開了敵人的.盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來）
動作——孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛）
明確：
外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用
2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質？
小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質的小英雄
3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。
第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展。
第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場。幫助情節(jié)發(fā)展
�。ㄈ┯懻�。
文章的結構有何特點？
文章前后照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。
�。ㄋ模⿲W生小結。
學過本文后你有哪些收獲？（可引導學生在學習人物的優(yōu)秀品質和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
俗話說“自古英雄出少年”在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡要寫出他們的事跡。
�。┌鍟�
機智、勇敢
小夜鶯活潑、靈巧小英雄
熱愛祖國
八、教后記：
我在課文問題的設計上，如能更放手讓孩子自由表達自己的看法，會有助于調動學生學習積極性。課堂上我設計小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的，來引領學生學習。這樣雖然學生在在理解、交流時可能更容易談出自己的看法，對小夜鶯的言行理解可能會更透徹。但可能束縛了孩子更廣闊的思維。
語文教案 篇4
一、教學目標
1.了解作者和寫作背景。朗讀體悟，尋找意象，品味意境。
2.通過誦讀，把握意象，體會本詩的情感。
3.了解作者面對殘酷的現(xiàn)實，始終不渝的熱愛祖國、相信未來的愛國情懷，培養(yǎng)學生頑強自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。
二、教學重難點
1.重點：揣摩詩歌語言，賞析詩歌豐富含蓄的意象。
2.難點：體會詩歌深沉的情感。
三、教學方法
誦讀法、品讀賞析法、討論法。
四、教學過程
(一)設置情境，激趣導入
有一首詩寫于1968年，第二年，江青讀過這首詩后說：“這是一首灰色的詩�！边@首詩就是《相信未來》，作者是食指,原名郭路生。緊接著向學生介紹作者，同時交代清楚詩歌的寫作背景。
(二)初讀課文，整體感知
1.請學生齊聲誦讀詩歌，給詩歌斷句，標出重讀字詞，并且明確詩歌總體結構。詩人從我怎樣相信未來到為什么相信未來，最后呼吁人們相信未來。這是整體感知的第一步，通過自己的誦讀體驗。
2.教師播放示范朗讀音頻文件，注意朗讀者節(jié)奏、語氣、語調的變化，從而體會詩人當時的特殊情感。
(三)再次朗讀，深入體會
1.在整體把握詩歌感情的基礎上，我將從詩歌的具體意象入手，讓學生討論意象的運用，鼓勵學生自主探究，從而創(chuàng)設一個融洽的.課堂學習氛圍。
具體來說就是明確：
第1節(jié)中的蜘蛛網(wǎng)、爐臺、余煙、灰燼、美麗的雪花這項意象代表的含義，學生可以從中看到荒蕪、窮困和艱難，詩人從艱難生活中升起了相信未來的信念。
在第2節(jié)中學生要把握紫葡萄、深秋的露水、鮮花、凝露的枯藤這些意象，從生命由新鮮至黯淡、從熱情到失意、從飽滿到枯竭的過程，了解詩人從人生的苦難升起了相信未來的信念。
2.接著請學生仔細朗讀第3節(jié)，此時教師指導學生朗讀時要注意合理斷句。因為不同的讀法會有不同的理解，而且特別注意這里運用比喻修辭。教師針對排浪，大海、曙光具體分析它們與手指、手掌、曙光之間的聯(lián)系。學生通過具體研習能了解這是詩人由真實內心升起的相信未來的信念。
3.在接下來的4-6節(jié)朗讀中，教師同樣要求學生從意象的把握上來理解為什么要“相信未來”，從腐爛的皮肉、脊骨這些意象來看清人們內心深處對未來的共同信念。第4節(jié)視角“我”到“她”，她是未來,從未來的角度看,現(xiàn)在就成為了歷史,歷史不可抹去,未來將會做公正的評價，正因為不屈的信念和探索的精神，所以我焦急地等待著評定。
4.再次朗讀，加深體驗。在具體的意象分析后，學生已經(jīng)對詩歌的主旨和情感有了一個更深刻的把握，所以接下來我會提出一個問題，即這首詩歌最明顯的藝術特色是什么，學生帶著問題朗讀詩歌，這樣可以使學生進一步加深情感體驗，真切感受詩人頑強自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。朗讀之后，學生應該很明顯就能發(fā)現(xiàn)詩歌運用了反復手法。
(四)延伸作業(yè)
比較閱讀食指的另外一首詩《熱愛生命》，希望學生通過比較閱讀，體會詩人所要表達的思想感情，學習詩人無論人生多么艱辛、命運多么坎坷，我們都要對未來充滿信心，相信未來。
五、板書設計
相信未來
食指
描繪現(xiàn)實，表明信念
直抒胸臆
發(fā)出召喚，相信未來
語文教案 篇5
一、教學目標：
1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。
二、重點分析：
了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。
三、教學媒體：
硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂。
四、教學過程設計
1、導入新課。
�。�1）教學過程與教學內容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學策略設計：用“早”字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學習課文。
�。�1）教學過程與內容：聽錄音。
策略設計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。
（2）教學過程與內容：
�、袤w會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽 健康
C：頸——銀項圈 活潑
D：怕見人 怕羞
策略設計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。
�、谥v述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。
教學策略設計：體現(xiàn)自主學習，結合口語交際，力求讀寫合壁。
③理解含義深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的`四角的天空。”
說說你對這句話的理解。（提問）
和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實，追求自由生活的心態(tài)。
�、芟e
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略設計：從人物的外表體會人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）
向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。
語文五年級的主題教案(二)
課文說明：
這是一篇課文歷史故事，選自林漢達主編的中國歷史故事從書中的《春秋故事》。課文講的是齊國大夫晏子出使楚國，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國的威風。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒趣，十分尷尬的處境，維護了齊國的尊嚴。故事表現(xiàn)了晏子聰明、才智過人和極力維護國家尊嚴的思想品質。
教學目標
1、理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。
2、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復述課文。
3、了解故事內容，理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。
教學重點：
學習展開想象，創(chuàng)造性地復述課文。
教學難點：
能比較準確地表達課文的思想感情。
教學過程
一、理解題意，介紹背景
晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱�！笆钩背鍪钩䥽词荦R國之命，代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個時代，指公元前770年至公元前475年這段時間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時間而得名。
二、學習第一段
讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好---”穿插進去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關的句子，讀或說出來。
三、學習第二段
1．楚王是怎樣侮辱晏子的？默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關的句子，讀或說出來。
2．晏子是怎樣對待的？從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說出來。
3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采用藐視對方，抬高自己，進而壓倒對方的辦法反駁了楚土，維護了齊國的尊嚴。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實例，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴。
4. 楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？明確：楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地。
四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？明確：楚王領教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
板書：
1．晏子使楚
楚王 晏子 楚王
城旁開洞 城門關 鉆洞 訪問狗國當然鉆洞 只好 沒有人了打發(fā)你來 訪上派上訪下派下
不中用 派這來 賠著笑 齊國人沒出息做強盜 柑橘淮南又大又甜 在齊 安居樂業(yè) 積 淮北 又小又苦 在楚 做強盜 賠不是
作業(yè)指導：
學習創(chuàng)造性復述
根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示，想象晏子的心理活動，進一步展示晏子機智地識破楚王的伎倆，巧妙應付，維護了齊國尊嚴的品質。
1．把每一提示想想，再找學生說說。
2．把這個事件前后的內容連起來說說。
3．最后把全文連起來創(chuàng)造性地復述。
語文教案 篇6
教學目標：
1、使學生認識和掌握左右結構的字的特點。
2、通過練習，把左右結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
3、激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的'寫字能力。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、復習正確的寫字姿勢
1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？
�。ㄉ眢w坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳）
2、一起做一做
二、導入新課
三、學習新課
1、出示“松”
�。�1）請學生注意觀察這個字左右部分在米字格中的位置，指名說。
�。�2）教師相機介紹：書寫左右結構的字，應使左右兩部分的長短、寬窄、高低適當，搭配合理。
2、各學習小組討論其余的字
四、學生練習
1、學生臨寫，師巡視。
2、展示學生作品，指名評議。
五、鞏固練習。
六、師根據(jù)學生練習情況總結。
七、了解書法文化常識：學會讀帖。
語文教案 篇7
目標：
1、通過學習，使學生能綜合多種材料設計或制作“親昵”。親昵 江蘇版教案
2、欣賞作品，同時感受自己制作作品的美，體驗親昵成功的喜悅。
3、鼓勵學生大膽構思、充分發(fā)揮想象，能設計出各具特色的親昵作品。
重點：學生能綜合多種材料設計或制作“親昵”。親昵 江蘇版教案
難點：能設計出各具特色的作品。
準備：教師：范圖、教師和學生作品、廢舊物品、剪刀、膠水等
學生：水彩筆、顏料、毛筆、水、調色盤、蠟筆、彩色鉛筆、廢舊物品、剪刀、膠水等。
過程：
第一課時：
一、組織教學
二、討論、欣賞
1、如果讓你設計“親昵”你該設計怎樣的？
2、你準備用什么材料來設計？
3、以組的形式進行交流并欣賞作品。
4、看完作品，你有新的想法嗎？
�。�1）用畫面表現(xiàn)的同學談談自己的想法，
（2）用手工表現(xiàn)的同學也談談自己的看法。
（3）以次相互得到啟發(fā)。
5、教師引導學生具體欣賞作品
(1) 繪畫作品：
(a) 構思新穎在什么地方？它應用了那些工具？效果如何？
(b) 如果你要畫你還會應用那些工具？出現(xiàn)那些效果？
�。�2）手工作品：
(a) 運用的材質是否合理？
(b) 如果你做會用些什么材料？（學生例舉多例）
(c) 此創(chuàng)作的新意何在？
三、學生作業(yè)
1、用你喜歡的方式，設計制作“親昵”。它不僅是一座現(xiàn)實生活中的，而是想
象中的。展開你們的想象吧！
四、巡回指導
1、全面觀察學生作業(yè)。
2、對個別學生進行初稿的輔導。
五、小結
1、讓學生對自己的作品作一簡單介紹。
2、布置下一節(jié)課所帶工具。
第二課時：
一、組織教學
二、欣賞
1、欣賞學生作品（一部分是現(xiàn)實的作品，一部分是想象的作品）
2、但這些作品都是用平面來表現(xiàn)的，鼓勵學生用立體的.手法來表現(xiàn)。
三、繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)
1、完成你設計的“親昵”，并畫出周圍的環(huán)境。加進自己的想象。
2、表現(xiàn)的角度、方法、材料別具一格。
3、大膽展開想象，不拘泥。
四、巡回指導
1、小組間交流作品，指導一部分學生作業(yè)。
2、指導學生綜合各種工具表現(xiàn)，鼓勵學生制作出精彩的作品。
五、小結
1、展評學生作品。
2、自己說明創(chuàng)作意圖、評價自己或他人繪畫作品。
語文教案 篇8
【教學目標】
1、能正確讀出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10個詞語。
2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3、從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量，懂得用愛心對待生活。
【教學重點】體會水的重要性和小姑娘的孝心。
【教學難點】從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量。
【教學流程】
一、課前談話：
師：今天，沈老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想看看嗎？
（出示圖片，音樂）一些學生常見的經(jīng)典童話故事畫面，如：《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》等。（讓學生一起說說故事的題目）
師：這些都是什么呀？（童話故事）喜歡嗎？為什么？
師：是呀，童話就是這樣的生動、有趣、精彩、吸引人，難怪大家都這么喜歡。你們知道嗎，童話最大的特點就是豐富的想像，特別的神奇，在我們的生活中不可能發(fā)生的事情往往可以在童話中自然而然地發(fā)生。板書：神奇
二、教學過程：
（一）出示課題，了解鉆石：
師：今天，我們再來學習一個神奇的'童話故事，它是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的，題目叫——《七顆鉆石》。
1、出示課題，齊讀。
2、師：鉆石，你了解它嗎？
師：是啊，鉆石就是這樣一種美好的東西，讓我們再來讀讀課題——《七顆鉆石》。
這個故事到底講了什么呢？讓我們趕快去讀讀吧——
（二）初讀課文，整體感知：
1、學生自由讀課文，思考：這個故事主要講了什么？
2、檢查字詞，隨機正音：（關注“唾沫”）
3、歸納課文主要內容：
�。�1）指名說
（2）出示填空：
地球上發(fā)生了，一個小姑娘，水罐發(fā)生了的變化，最后從水罐里跳出，涌出。七顆鉆石變成了。
（自由說——齊說）
�。ㄟ^渡語）師：多么神奇的故事啊，讓我們靜下心來慢慢品讀，相信你會有更多的收獲。
�。ㄈ┭凶x第1自然段，感受旱災：
師：讀讀這一段話，你讀懂了什么？——（出示）很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。
1、自由讀。
2、師：你讀懂了什么？板書：大旱災
師：你從哪些詞語讀懂了這是“大旱災”呢？
3、體會“干涸——干枯”
師：你從哪個詞讀懂了？
師：讓我們去看看當時的場面吧——（出示圖片，背景音樂）
你看到了什么？
�。ㄟ^渡語）師：再來讀讀這一段，還從哪讀懂了這是“大旱災”呢？
4、理解“焦渴”。
師：你有過口渴的經(jīng)歷嗎？（體育課下來、有時半天沒喝水等）
這是“焦渴”嗎？那么，什么是“焦渴”呢？你能想像一下嗎？
�。ㄉぷ友劾镉谢馃鹆堑母杏X，就像要冒出煙來的樣子。）
5、師：讓我們帶著自己的感受，通過朗讀讓所有的人都感受到這場大旱災的嚴重。
�。ㄅ錁防首x）
�。ㄋ模┭凶x第2自然段，感受愛心：
（過渡語）師：地球上發(fā)生了這么嚴重的大旱災，有一個小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，發(fā)生了什么呢？請你自己讀讀課文的第2自然段，劃出最感動你的詞語或句子。
板書：找水
1、自由讀，教師隨機地進行指導。
2、交流：
�。ǔ鍪疽唬阂惶煲估铮粋�小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：哪里感動了你？
�。�1）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。
�。ㄗプ 耙惶煲估铩�、“一個小姑娘”、“生病的母親”）
指導朗讀（隨著學生的理解讀好這句話）
�。�2）小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
師：你能想像當時小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪兒去找水？（想象說話）
生：小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。
板書：空
指導朗讀（隨著學生的理解讀好這句話）
師：找遍了那么多的地方，她都沒找到水。這時，小姑娘心里會怎么想？
生：沮喪、傷心、難過、絕望……
師：就在這樣絕望的情況下，當她醒來時，拿起罐子一看——
�。�3）當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：誰來讀讀這句話？
你為什么讀得這么高興呀？
師：這真是意料之外的收獲啊，難怪小姑娘如此的——喜出望外
誰也來喜出望外地讀一讀？
你讀得這么好，你是怎么理解的？
師：帶著你的理解，我們一起來讀——（齊讀）
板書：滿
師：空罐變成了滿罐，這就是童話故事的——神奇。（指板書）
�。ㄟ^渡語）師：還有哪里也感動了你？
3、（出示二）：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。
（1）“喜出望外”是因為有了水；也是因為母親有救了。
�。�2）“真想喝個夠”說明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母親，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。
（3）“趕緊跑回家去”……
師：你還從哪些詞語里也讀出了她的急切？
師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學生進行角色的轉變）
�。�4）體會“抱著”（說明兩點：對水的珍愛；心情的急切。）
（五）設疑存疑，課堂小結：
師：小姑娘趕緊去撿水罐，按照你的經(jīng)驗，掉在地上的水罐會怎樣呢？
生：（自由說）水都灑了出來
師：那小姑娘的水罐呢？
生：還是端端正正地在地上擺著……
師：這又是為什么呢？我們下節(jié)課再來學習。
�。┱n堂作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》第3題。
1、學生自由做。
2、說說你為什么這么填？
語文教案 篇9
【教材分析】
《我真希望》這首詩是語文S版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文，全詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們：維護環(huán)境，刻不容緩！
全詩緊緊圍繞“維護環(huán)境”這一主題，分四個小節(jié)來寫，每個小節(jié)都以“我真希望”開頭，前三節(jié)還運用“不是……而是……”這樣的句式，表達“我”急切的希望。
【學習者分析】
受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言能力都存在著差別。一些學生思維活躍，語言理解與表達能力強，善于推薦，樂于推薦；而有一些學生只能初步感知一些淺顯的內容，口語表達能力相對較弱。在教學中，應關注個體差別，關注他們不同的需求，以利于促進每位學生的發(fā)展。對學生的學習活動進行指導，啟發(fā)學生主動，具體指導。
【教學目標】
1.認識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以和以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。
2.朗讀感悟課文，背誦課文。
3.理解課文內容，引導學生關注自身周圍的環(huán)境，使學生具有環(huán)保意識和維護環(huán)境的行動。
【教學理念】
依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，設計理念有以下幾點：
1.根據(jù)學生的興趣布置教學，尊重學生的朗讀體驗，學生愿學哪一段，就學哪一段，鼓勵學生大膽表達自身的感受。
2.根據(jù)學生的年齡特點，運用多種方式識記生字，結合多媒體教學，提高學生的識字興趣。
3.創(chuàng)設情境，使學生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為維護環(huán)境做出自身的貢獻。
4.在朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生的理解、感悟能力。
【應用信息技術依據(jù)】
1.利用信息技術創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活，使學生發(fā)生維護環(huán)境的強烈愿望。
2.充沛發(fā)揮電腦課件的動畫優(yōu)勢，激發(fā)學生學習生字的興趣，增強學生的學習欲望。
【課前準備】
1.字卡、詞卡。
2.多媒體課件。
3.環(huán)境污染的資料。
【教學中可能出現(xiàn)的問題】
學生在初讀課文談自身的想法時，由于理解比較淺顯，可能會表達不準確，這時教師應注意維護學生參與的積極性。通過教師引導，逐步提高學生的理解能力和表達能力。另外，在課外調查實踐的過程中，由于學生年齡較小，調查的內容可能會局限于某些方面，教師需要課前準備大量的有關環(huán)境污染的資料，以提綱挈領的'方式出現(xiàn)給學生，教給學生搜集資料的途徑，處置信息的方法，幫他們擴大調查內容的范圍。
【教學時間】
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入
1.師：小朋友們，你們希望自身能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美��！這是我們一起的心愿。今天，我們就來學習第17課《我真希望》。
2.板書課題，指導有感情讀好課題。
�。c評：通過課件中的圖畫、音樂和教師生動的描述，創(chuàng)設情境，把學生帶入美好的希望之中。）
二、初讀課文，認知生字
1.師：借拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。
2.字詞教學（課件顯示生字）。
�、傩±蠋燁I讀（有注音），想領讀哪個就讀哪個。
�、诩w讀（有注音）。
�、坶_火車讀（無注音）。
�、軗屪x（無注音，打亂順序）。
⑤游戲：讀字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學生同時大聲快速準確讀出生字。假如學生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會吃掉小羊；假如學生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。）
3.學生自由讀課文，并選擇自身喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。
（點評：這一板塊的教學活動，體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識字，教師發(fā)明多種朗讀方式，加強漢字的復現(xiàn)和鞏固。由于生字教學比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學生的注意力，使他們積極參與到學習生字的快樂當中。）
三、朗讀感悟
師：讀了這篇課文，你們有什么想法？
1.根據(jù)學生的回答，教師引導學生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。
2.小組推薦并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才干表達出我的心情？屏幕上隨機出現(xiàn)相應的畫面內容。
3.全班匯報，朗讀感悟。
�、僬w要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調應由低沉，逐漸轉向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的神往表達出來。
�、诘谝恍」�(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。
引導學生理解“輕盈潔白”，從而指導學生讀好這個詞。
第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。
引導學生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。
第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。
引導學生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導學生讀好“淡淡的芬芳”。
第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。
引導學生理解“我真希望”反復出現(xiàn)的含義，和最后省略號所代表的意思，從而指導學生讀出內心希望的強烈，感受結尾意蘊深遠。
�。▽W生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機指導朗讀，感悟。）
4.感情朗讀
�、賹W生自由讀全詩。
�、谀信肿x全詩。
�、劢處熞x：我真希望……
不是……
而是……
④看屏幕，學生配樂齊背。
�。c評：教師在課堂上充沛發(fā)揮學生主體作用，把讀書的權力交給學生，讓學生在閱讀實踐中學會讀書。并通過小組學習，培養(yǎng)學生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學習的能力，鼓勵學生把自身的感受和體會，充沛表達出來，自由發(fā)揮自身的朗讀技巧。）
四、聯(lián)系實際，加深感悟，指導實踐
1.播放有關環(huán)境污染的錄像資料。
師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。
2.指導實踐，安排作業(yè)（課件顯示提綱）
師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠，就在我們的生活中，請大家根據(jù)老師的提示，課后對自身身邊的環(huán)境做一次調查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課推薦。
�。c評：通過觀看有關環(huán)境污染的資料，結合實際情況，深化本課主題，進一步激發(fā)學生對環(huán)境維護重要性的認識。通過安排實踐作業(yè)，培養(yǎng)學生的實踐能力，并為動筆寫小詩做好準備。）
第二課時
一、復習生字課文，導入
1.讀生詞卡片；
2.背誦課文。
師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？
�。c評：把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習結合起來。）
二、推薦調查結果，拓展延伸
1.全班推薦匯報自身的調查結果；
2.談自身的感受。
師：做了這么細致的調查，此時此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境維護做點什么呢？
3.語言實踐，拓展延伸。
師：請大家模仿課文中詩歌的表達形式，用上“我真希望”的開頭，把自身對改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。
4.小組推薦。
5.全班推薦，適當點評。
�。c評：通過實際調查推薦匯報，使學生深深感觸到污染無處不在，維護環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩，對學生進行思維拓展、口語表達和寫話的訓練。）
三、鞏固課文，加強語言文字的練習
1.出示問題，填上恰當?shù)脑~語
潔白的（）芬芳的（）動聽的（）
2.指導“我會寫的字”
�、俪鍪疚視䦟懙淖郑龑в^察。
�、趯W生試寫感悟，推薦體會。
�、鄹鶕�(jù)書寫情況，教師范寫指導。
④學生再練。
3.采集本課中表達環(huán)境美的詞語。
�。c評：通過這個板塊的練習，強化對學生語言文字的訓練。將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使指導更有針對性。）
四、總結
師：學了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為維護環(huán)境，維護地球母親，做出自身的貢獻吧！
教學反思：
將語文教學與生活實際聯(lián)系起來，讓學生通過自身的學習，來指導自身的行動，樹立環(huán)境意識，積極參與治理污染，并通過實際調查，鍛煉能力，是本節(jié)課的勝利之處。在教學中，充沛體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生獨特的感悟，也是本節(jié)課力求達到的目的。在學生感悟朗讀時，應盡可能多的給更多學生展示的機會，這是我今后在教學中應注意的。
專家研討：
這篇課文以環(huán)境維護為題材，寫了小作者看到生活中的污染而發(fā)生的美好愿望。全詩用兒童的語言表達兒童的內心感受。根據(jù)本文的特點，教師把教學的重點放在學生的朗讀感悟上。通過自主、合作的方式，架設了文本與學生之間的推薦平臺，使教學過程成為學生、教師、文本之間的對話過程。
�。ㄒ唬┹^好地體現(xiàn)了“學生是學習的主體”的理念
“學生是學習和發(fā)展的主體”。語文學習是學生的個性化行為。本案例中，教師在教學中，突出學生主體地位，并尊重學生的閱讀感受，鼓勵學生表達自身的觀點和見解�！皩W生愿讀哪一節(jié)，就先讀哪一節(jié)”，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化，使學生在學習過程中，始終堅持高漲的情緒。
（二）以“悟”為主，落實“讀”的訓練
朗讀感悟是本案例的教學目標之一，也是本案例的教學重點。教學中，教師將“讀”、“悟”貫穿整個教學過程，學生由“讀——悟——讀”，經(jīng)歷了語言訓練，培養(yǎng)了良好的語感，也體會到作者蘊含的感情。
（三）信息技術與語文學科有機的整合
在本案例中，教師充沛利用多媒體，將生活實際的不同局面引入課堂，使學生入情入境，引起共鳴，喚起了他們強烈的環(huán)境意識。（王巖）
語文教案 篇10
教學目標：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。
3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
4、學習“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。
5、積累關于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。
6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
課時分配：二課時
第一課時
一、識字加油站。
1、學生借助拼音認識生字。
轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
另外組詞：
轎（轎子）（花轎）
救（救命）（營救）
摩（摩的）（摩托車）
托（拜托）（托�。�
防（預防）（防止）
漁（漁夫）（漁民）
貨（貨車）（貨物）
科（學科）（科目）
考（考察）（考試）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車或船？
下雨車，下雨車，邊下雨 來邊唱歌。 灑水車
長長一條龍，走路轟隆隆， 跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖， 載客又運貨，運輸立大功。 火車
用腳踩，不需要用汽油的車。 自行車
要排隊等，一個一個投幣 才能坐的車。公共汽車
失火的時候一定需要它幫忙。 消防車
抓壞人的時候，警察就會開著它出來。 警車
小朋友真棒！都猜對了
4、小結識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，看誰讀得準。
盛開 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 耕種 好客 水分
重新 高興 口號 干凈 難忘
重點 興起 號叫 干活 災難
2、看誰能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？
5、我會選一組多音字說話。
6、請同學交流匯報。
7、感受標點符號的奧秘。
句號：表述完整的一句話。
問號：用于問題的末尾。
感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。
8、學生試著給3個句子打標點。
�。�1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來
�。�2）我們去公園玩 公園花真多呀
�。�3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢
9、想一想一般以什么詞結尾的句子打問號？什么詞結尾的句子打感嘆號？
10、你能說一句問句和感嘆句嗎？
三、我的'發(fā)現(xiàn)。
1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
巴—把爸吧
包—飽抱炮
方—放防房
青—清晴情
馬—媽螞嗎
2、請學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體會形聲字的特點。
4、感嘆中國漢字的魅力。
四、我的收獲。
第二課時
一、復習多音字引入新課。
二、日積月累
1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？
2、打開83頁，讀讀：
�。�1）有志者事竟成。 -----《后漢書》
�。�2）志當存高遠。 -----《誡外生書》
�。�3）有志不在年高。 -----《傳家寶》
3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？
4、簡要了解出處及用法。
有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼搏、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也�！�
志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感�！�
有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話有什么共同點？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？
7、全班交流。
8、師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。
三、我愛閱讀： 魯班造鋸
1、 讀一讀。
魯班是我國春秋時期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發(fā)明的。
有一回，魯班領著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。
山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。
一根小草怎么會這樣厲害？魯班仔細一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？
魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。
魯班就這樣發(fā)明的鋸。
后來，人們不斷改進，制造出了各種各樣的鋸。
2、想一想：這個故事主要講了什么？
3、 討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。
5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？
6、請同學交流。
7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進行發(fā)明創(chuàng)造？仔細想一想。
四、教師總結，布置作業(yè)。
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