小學語文教案范例(7篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
一、學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清文章敘述順序，把握作者情感變化，感受絲瓜的神奇。
3、理解課文內(nèi)容，領會重點詞句，領悟絲瓜成長過程中蘊含的內(nèi)涵，從中獲得一種積極的人生態(tài)度。
二、教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處
2、通過本文的學習，培養(yǎng)學生不怕困難，微笑面對生活的精神品質(zhì)。
三、教學難點：
品讀課文，感悟絲瓜所展現(xiàn)出來的品格，啟發(fā)學生感悟生活。
四、教學過程：
一、引題：同學們，絲瓜是一種極其平常的蔬菜，從表面上看它并無特別之處，可是文學家季羨林先生卻認為絲瓜非常的神奇，那么它的神奇之處到底表現(xiàn)在哪些地方呢?這節(jié)課我們就來一起研讀課文。
二、學習課文
(一)、首先請同學們快速瀏覽課文。想想這篇課文主要講了哪些內(nèi)容?
1、指名回答，相機板書。(絲瓜神奇的生長過程、作者情感的變化及從絲瓜身上領悟到的人生態(tài)度)
2、文中神奇的絲瓜生長在什么地方呢?指名讀讀第一自然段�！半S意”說明了什么?
(二)學習絲瓜的神奇
1、絲瓜是普通的，可作者為什么又說它是神奇的呢?請同學們把自己認為描寫絲瓜神奇的句子找出來，想想為什么這里表現(xiàn)了絲瓜的神奇，作者抓住了那些關鍵詞語來表現(xiàn)絲瓜的神奇的?然后舉手來交流。
2、學生匯報討論
提示：
�、龠^了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯、長大。(土壤并不肥沃，但是它卻長了出來，不僅只是長了出來，而且還日益茁壯、長大。作者用“竟然”表現(xiàn)絲瓜的成長出乎意料，體現(xiàn)其神奇)
�、谝院�，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段;最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。(作者對絲瓜的長勢之快感到驚奇。)
�、圻@樣細的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應前方，使得上面的葉子長得又肥又綠，爬在灰白色的墻上，一片濃綠，給土墻增添了無量活力與生機。(絲瓜秧“細”，“竟”在“一夜之間”輸送這么“多”的水分，使葉子長得“又肥又綠”，不斷的.往上爬。)
�、茏畛蹰L出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。(為什么停止了生長?不停止生長結(jié)果會怎樣?“仿佛得到命令”寫出了絲瓜就好像人一樣，知道什么時候該長，什么時候不該長，適可而止;絲瓜知道犧牲小我，顧全大局，與世無爭，瓜與瓜之間和諧共存，絲瓜擁有智慧。)
�、葸@兩個瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長，不久就長成了小孩胳膊一般粗了。(“后來居上”是什么意思?這句話運用了什么修辭手法?寫出了絲瓜的什么特點?很生活化的比喻，寫出了絲瓜懂得抓住機會，發(fā)展自己。)
⑥兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在老太太的窗臺上，從下面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。(“彎了”， “把軀體放在”是為了什么?找到承擔重量的地方。表現(xiàn)了絲瓜的什么特點?絲瓜具有主動性，跟人一樣有了思想，能行動，有智慧。自己去改變自己來適應環(huán)境，體現(xiàn)了絲瓜的神奇)
�、呶艺J為失蹤了的瓜，平著身子躺在抗震加固時筑上的緊靠樓墻凸出的一個臺子上。(原來是怎樣生長的?這個樣子的改變是人為的嗎?平著身子躺在那兒一般是指人在什么樣的心情下做的?“平著身子”、“躺在”，找到自己的落腳點，悠閑自在)
3.老師歸納：作者通過寫絲瓜籽、絲瓜秧、絲瓜的“瓜”的神奇來體現(xiàn)絲瓜的神奇。 重點描寫了絲瓜的“瓜”的神奇，
4、品讀感悟：
齊讀表現(xiàn)絲瓜神奇的句子，讀出絲瓜的神奇，讀出作者的好奇，驚訝，喜悅。再次感受絲瓜的神奇和季先生質(zhì)樸卻不乏味的語言。
過渡：老師讀課文時發(fā)現(xiàn)，面對絲瓜神奇的生長過程，作者的情感也在發(fā)生變化，時而擔心，時而驚喜。下面我們就繼續(xù)探秘神奇的絲瓜背后作者的心情變化。
(三)、深入文本，感悟作者的“擔心”。
1、文中幾次寫到作者的“擔心”?請同學們從文中找出作者擔心的句子，想想他分別擔心什么?
2、 指名有感情的朗讀相關句子，說出自己的感受。
(1)第一次“擔心”( 我真替它擔心，生怕它經(jīng)不住這份重量，會從樓上墜下來落到地上。)重讀“真“和“擔心”。
結(jié)果怎樣?(不久就證明了,我這種擔心是多余的。最初長出的瓜不再長大,仿佛得到命令停止了生長。)絲瓜得到了誰的命令?
(2)第二次“擔心”(這兩個瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長，不久就長成了小孩胳膊一般粗了，那一根細秧怎么能承擔得住呢?我又擔心起來)重讀“又”。
結(jié)果怎樣?(沒過幾天，事實又證明了我是杞人憂天。兩個瓜不知從什么時候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺上，從下面看上去，活像兩個粗大彎曲的綠色牛角。)杞人憂天是什么意思?讀后說感受。
(3)、第三次“擔心”(我又犯了擔心�。哼@個瓜上面夠不到窗臺，下面也是空空的;總有一天，它越來越大，會把上面的兩個大瓜也墜下來，一起掉到地上)。重讀“擔心病”。
結(jié)果怎樣?(等我倒退幾步抬頭再看時，卻看到那個我認為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個臺子上。)這是一個怎樣的臺子?
3、作者為什么要多次寫出自己的“擔心”?(用自己的擔心來襯托絲瓜的神奇。自己越擔心，襯托了絲瓜越神奇。這也是文章中常見的一種寫作手法。)
4、分角色朗讀，感悟“擔心襯托神奇”。女生感情細膩，讀作者“擔心”的句子，男生感情奔放，讀表現(xiàn)絲瓜神奇的句子，老師讀其他句子。(師生共同朗讀，師引讀，分男女生讀。)
5、過渡：絲瓜在生長過程中遇到了種種難題，作者多次替絲瓜擔憂，而絲瓜總能神奇地打破作者的擔憂解決各種難題，絲瓜是怎么做到的呢?作者百思不得其解，于是徘徊在絲瓜下面，他想了什么?
(學生齊讀“我仿佛覺得……它能讓懸垂的瓜平身躺下”)
6.作者由對絲瓜生長的認識領悟到絲瓜是有思想的，同學們聯(lián)系上下文想想絲瓜會有什么思想?它考慮的是什么問題?又有哪些行動?
7、問題隨之而來了，“絲瓜有思想，這實在令人難以置信。絲瓜用什么來思想呢，靠什么來指導自己的行動呢?”此時的作者是左考慮，右考慮，站在絲瓜下面無法與絲瓜對話，感到了莫大的困惑。大家不妨滿足一下作者的愿望展開想象的翅膀讓絲瓜會說話。
師引導：“細細的瓜秧，濃綠的瓜葉下忽然一個翠綠色的絲瓜探出頭來，它輕輕的用頭蹭了一下正在沉思中的老人：‘嗨，你在想什么呢?……’”大膽想象接下來會怎么樣呢?作者和絲瓜會有什么樣的對白呢?同桌合作，展開對話。
8、 “我無法同絲瓜對話。這是一個沉默的奇跡” 沉默的奇跡是什么意思?(“沉默”是指絲瓜靜默無語，“奇跡”是指絲瓜能從容不迫地應對各種生存環(huán)境。作者用自己的無能為力來襯托絲瓜的神奇，流露出作者對絲瓜的驚嘆和贊美之情。)
作者陷入了思考的迷茫，絲瓜又是怎么表現(xiàn)的呢?
提示：而絲瓜卻無言靜觀，仿佛一個智者，一切都知道，但一切都不說。就好像人一樣，似乎心中有數(shù)。
(絲瓜生長的智慧也恰恰在于它毫不張揚的靜默)
9、問：此時，作者在絲瓜身上讀到了怎樣的一種人生態(tài)度?
怡然、泰然、悠然、坦然的人生態(tài)度。
10、思考：“怡然泰然悠然坦然”指的是什么?“含笑面對秋陽”是什么意思?你從中悟出了怎樣的一種人生態(tài)度?
老師點評：絲瓜生長的智慧在于它適應環(huán)境頑強的生存，甘心犧牲部分發(fā)展整體，也在于它毫不張揚的靜默與自我約束的自由。而我們?nèi)说纳鎱s你爭我逐地沉浮在繁華的商品與利益的糾葛中，于是生命中許多精彩的細節(jié)被現(xiàn)代生活所掩蓋與遮蔽。“怡然泰然悠然坦然含笑面對秋陽”該是我們追求的生活境界。
11、最后一段在全文中起什么作用?(最后一段總結(jié)全文，點明中心。)
12.作者通過神奇的絲瓜來表現(xiàn)怡然、泰然、悠然、坦然的人生態(tài)度，這種表現(xiàn)手法叫什么呢?
提示：托物言志
五、小結(jié)討論交流：作者為什么能把極平常的絲瓜寫得如此生動、具體，哪些方法值得我們借鑒。
學習作者在細致觀察和生動描寫中抒發(fā)感情的寫作方法。
六、課文小結(jié)
讀美文如飲甘泉，《神奇的絲瓜》起始平淡，越往后敘述越精彩，由物入情，又由情而入理，情感充沛，思考深入。他也在啟示我們平凡的生命也會有詩意和驚喜，希望我們都有一顆熱愛生活的心，都具有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
小學語文教案 篇2
《贈汪倫》是一首千古傳誦的送別詩。在教學過程中，俺們采用計算機輔助教學，進行了古詩教學新的嘗試，把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩，歸納整理，并提供相關圖畫及重點詞語的解釋，以一帶六擴展閱讀，使同學在有限的時間內(nèi)，提高閱讀量，并讓同學自由選擇學習方式和內(nèi)容，注重發(fā)展同學的個性。
教學重點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。
教學難點：理解"桃花潭水深千尺，不及汪倫送俺情"的含義。
教學準備：
教具（課件）
�、俟旁娙け硰土�；②《贈汪倫》詩句；③自學提示；④《贈汪倫》意境動畫演示；⑤送別詩6首；⑥學習提示。
學具（課件）
�、佟顿浲魝悺吩娋浜椭仉y點名詞注釋；②古詩學法概括；③擴展自學送別詩6首（圖文加重點詞語解釋）。
學習方法：1．應用計算機輔助教學，結(jié)合生活實際，突出重點、突破難點。
2．教師提供學法和學習資料，點播助學、培養(yǎng)能力。
3．同學課前查閱相關資料，利用學習方法和學習資料自學互助。
教學過程及設計意圖
一、復習導入：
同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是俺國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家學習背誦了很多古詩，在學校古詩背誦活動中表示得特別出色，你們愿意展示一下自身的學習效果嗎？
出示[課件一]
1．看誰最聰明，能讓動物巧進詩句籠
泥融飛（燕子）
自在（嬌鶯）恰恰啼
一行（白鷺）上青天
早有（蜻蜓）立上頭
柴門聞（犬）吠
北風吹（雁）雪紛紛
2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？
霜葉（紅）于二月花
萬條垂下（綠）絲絳
兩個黃鸝鳴（翠）柳
千里（黃）云（白）日曛
春來江水（綠）如（藍）
萬（紫）千（紅）總是春
3．李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？
�、伲ú桓腋呗曊Z） ②青絲三千丈 ③（舉頭望明月）
恐驚天上人 （緣愁似個長） 低頭思故鄉(xiāng)
④（朝辭白帝彩云間） ⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還 （疑是銀河落九天）
[設計意圖] 復習背誦過的古詩,重在復習學過的李白的詩句,激發(fā)學習新詩的興趣。
二、交流資料
俺們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學習，你對李白有哪些了解？（同學簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學習一首，請大家齊讀詩題--《贈汪倫》。
課前俺們已經(jīng)查閱了和課文有關的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談談你對汪倫的了解？（同學交流有關資料）
老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，俺知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：
[內(nèi)容簡介] 李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才氣，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，俺得去看看�？墒堑搅四抢铮炔灰娛锾一�，也不見萬家酒店，李白疑惑疑惑。汪倫解釋說："十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的'幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟�，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。
[設計意圖] 通過資源共享，使同學對李白與汪倫有進一步的了解，并發(fā)生濃厚的學習興趣。
三、學習古詩出示[課件二]
這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？下面俺們就來學習這首詩。
1．按自學提示自學古詩：出示[課件三]
�、僬_流利地朗讀這首詩
�、诮Y(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思
�、厶岢霾欢膯栴}
2．組內(nèi)交流
[設計意圖] 使同學掌握自學方法，并能借助工具書和自身的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發(fā)表自身的見解，訓練同學自學和口語表達能力，為進一步學習打下基礎。
3．檢查自學情況：
�、偌m正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利
②找出難記的字，交流識記方法。
"潭"字：同學邊說記憶方法，教師邊板書，并用紅色筆提醒大家注意"潭"字右上部是兩個豎，而不是"西"。
[設計意圖] 中年級識字教學雖不是重點，但對難記的字教師必需強化，協(xié)助同學記憶。
�、哿私庠娨猓褐该米陨淼脑捳f說詩句的意思，其他同學糾正或補充。
�、苜|(zhì)疑解答，重點理解"深千尺"、"踏歌聲"和最后兩句詩的意思。
深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。
踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個同學愿意到前面扮演，協(xié)助同學理解？）
問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，俺們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）
[設計意圖] 通過"踏歌"一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復吟誦，加深理解。
師：有個問題也一直在困擾著俺，你們愿意幫俺解決嗎?桃花潭水深與汪倫送"俺"的情誼有什么關系？（同學討論）
[設計意圖] 在同學有疑問卻不知如何表述，或有些問題未能提出時，教師把難點問題留給同學，有助于進一步深入理解詩意，同時用協(xié)助老師解決問題的方式，由保守的"要你學"改變?yōu)?俺要學"，營造了師生之間的民主氛圍，加強了師生、生生之間的交流與合作。
師小結(jié)：俺明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是�。】v然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深��！讓俺們通過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
[設計意圖] 在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。
4．配樂背誦出示[課件四]
一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓俺們把對好友的深情盡情表達出來吧！（生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評讀）
[設計意圖] 為同學創(chuàng)設情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。
5．哪些同學可以背誦？（指名背誦--會背的齊背）
四、擴展學習
�。保篱g離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們提供了6首，供你們自學欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學習。
教師提供古詩學習方法和６首送別詩，同學任選一首自學：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[設計意圖] 同學自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，使不同層次的同學都能根據(jù)自身的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使同學的個性有所發(fā)展。
2．匯報學習效果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）
[設計意圖] 整首詩的學習采用"自學--初步理解、釋疑--加強理解，誦讀--體悟詩情，背誦--積累語言"四大步驟，使同學掌握學習方法，便于進一步擴展學習。同學匯報時，其他同學邊看邊聽，既培養(yǎng)了認真傾聽的習慣，又是一次再學習的過程。
五、引導課外練習。
這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動時再繼續(xù)展示同學們的學習效果。
[設計意圖] 將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起同學的考慮，為進一步學習打下基礎。
小學語文教案 篇3
教學要求：
1、學會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風光。
教學重點難點“
通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
教學時間：2課時
第一課時
一、談話，揭示課題
1、談話：大自然風光無限，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城，領略了九寨溝，這些都是我們祖國的奇特風景。今天，我們又要乘著語言文字這輛高速列車，去國外的荷蘭走一趟，去感受那里濃濃的`田園詩情。
2、板書課題，齊讀并質(zhì)疑。
3、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準生字詞；邊讀邊思考提出的問題。
2、交流學習情況：通過讀課文，你解決了哪些問題？
三、學習生字詞
1、出示本課的生字，指名學生朗讀。
2、辨析生字，組詞并理解詞義。
3、出示下列詞語，指名學生朗讀。
極目遠眺儀態(tài)端莊綠意盎然驃悍強壯
遼闊無垠悠然自得默默無言舒緩平穩(wěn)
四、分節(jié)指讀課文，師生相機正音。
五、再讀課文，理清文章的結(jié)構。
1、默讀課文，找出文中最能體現(xiàn)荷蘭“田園詩情”的一句話。
2、交流并出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
�。�1）指名讀。
�。�2）說說從這一句話中你讀懂了什么？
�。�3）句式訓練：是……也是……
3、文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點？（指導分段）
4、出示：這就是真正的荷蘭。
�。�1）齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什么樣的？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？
�。�2）感情朗讀這句話。
六、總結(jié)
七、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、“真正”的荷蘭是一個怎樣的國家？（荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。）
2、這節(jié)課，我們就來具體感受荷蘭的田園詩情。
二、細讀課文，感悟積累
�。ㄒ唬⿲W習第二自然段。
1、出示“奶牛圖”，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？
�。�1）奶牛的姿態(tài)：
�、儆脵M線劃出描寫奶牛姿態(tài)的句子。
�、诮涣鞑⒊鍪荆河械呐１成仙w著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么。
�、壑该首x句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？
�、芨星槔首x句子（陶醉、喜愛）
（2）奶牛的活動：
�、儆们�劃出描寫奶牛活動的句子。
�、诮涣鞑⒊鍪荆号倥芮芭芎螅钕耦B皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。
�、壑该首x，你體會到了什么？
�、芨星槔首x句子。（奶牛的樂園）
2、除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？
�、俪鍪荆壕G意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。
�、诶首x，從這句話中你讀出了郁金香有什么特點？（多）
③感情朗讀
3、碧綠如絲絨般的草原，快樂的奶牛，大片大片的郁金香，這是真正的田園風光，所以，荷蘭是（引讀）
小學語文教案 篇4
一、單元教材分析：
本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文：《古詩兩首》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》，1篇略讀課文《香港，璀璨的明珠》和語文園地六組成。
《望天門山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長江的雄偉氣勢、西湖的旖旎多姿。
《富饒的西沙群島》：反映了南疆風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
《美麗的小興安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
《香港，璀璨的明珠》：展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。
語文園地六：口語交際、習作訓練和寬帶網(wǎng)
從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現(xiàn)代都市風采
的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協(xié)調(diào)發(fā)展。
在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學習中，學生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來，使學生進一步了解祖國的山河壯美。學習古詩，要讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。
只有宏觀地考慮各部分之間的關系，從整體上去思考，去把握，才能使各部分有機地融合，讓聽、說、讀、寫各項能力整體推進、協(xié)調(diào)發(fā)展。
22、〈富饒的西沙群島〉：總分總結(jié)構。分述部分是按照進入群島的地點變換由上而下，有近及遠的順序，從海面、海底、海灘、海島的順序來介紹的。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。寫海灘則突出貝殼的千奇百怪和海龜?shù)凝嫶�、有趣。寫海島是圍繞鳥的天下來寫的，從總到分，進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。
23、《美麗的小興安嶺》：作者是按照春、夏、秋、冬四季的美麗景色有順序地來描述的。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點——綠色的海洋。第二至五自然段分別敘述小興安嶺四季的特點；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切的運用比喻、
擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。
24、《香港，璀璨的明珠》：抓住了香港最具特色的市場、美食、海洋公園和夜景來介紹其繁華和美麗。這是一篇略讀課文，要抓住重點、難點幫助學生理解內(nèi)容、把課文讀懂，在讀的實踐中，提高閱讀能力。
二、本單元學習建議
�。ㄒ唬┲燮陆Y(jié)構的教學
學習《美麗的小興安嶺》師可以提出以下問題：如快速閱讀課文，你會發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫作方面非常有特色。
�。ǘ┳⒅靥厣温涞膶W習
如教學《富饒的西沙群島》中寫魚多的一段時可這樣進行
師:請同學們來看看分述部分,想一想:分述部分是怎樣寫出魚多的?
寫出了西沙群島一帶海里所有魚的樣子嗎?
能說說你的理由嗎？
師總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了一種分述的方法：舉例分述法。舉例可以用“有的??有的??”句式，也可以具體說幾個事物。
�。ㄈ┳⒅胤e累，夯實語言基礎。
包括課內(nèi)扎實學語言、課外引導學生不斷積累。
語文園地六口語交際
這次口語交際課可與本組課文的學習、寬帶網(wǎng)的活動結(jié)合起來進行，要從本組學習開始時就提出要求。請打算介紹自己去過的地方的同學和打算介紹自己最想去的地方的同學做好準備。
教師可以創(chuàng)設有趣的情境，以激發(fā)學生口語交際的興趣。教師要盡可能地使每個學生都能參與，在雙向、多向的互動中活躍思維，提高學生表達、傾聽和應對的能力。
小組交流后，教師可引導學生開展評價活動。發(fā)現(xiàn)同學的進步，發(fā)現(xiàn)點滴可取之處。然后在小組內(nèi)評選出活動的“最佳導游”“最佳解說員”“最佳游客”。在此基礎上，教師可簡單總結(jié)一下這次活動的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動搜集的資料整理好，辦一次展覽。
習作
這次習作要求學生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方，教學中要引導學生從自己的實際情況出發(fā)，自由選擇�？梢詫⒘曌骱涂谡Z交際緊密結(jié)合在一起，把口語交際作為習作前的交流或者把習作作為口語交際前的準備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學的實際情況來決定。在進行口語交際時，向?qū)W生作些習作方面的提示。這次習作要達到“使別人讀了也對這個地方感興趣”，關鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。如果有可能，教師可組織一次活動。習作時，要引導學生抓住這個地方的特點。展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體。
可以引導學生運用從課文中學到的一些表達方法。寫好后，讓學生讀一讀，改一改。
我的發(fā)現(xiàn)
這部分安排的內(nèi)容是讓學生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個義項，同一個詞在不同的語境里，語義是不同的，認識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
日積月累
讀讀背背
本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。
教學中，要著重指導學生朗讀、背誦。要鼓勵學生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句，與同學交流。
讀讀記記
教學“讀讀記記”，重點是指導學生讀熟、記住，了解一些語言現(xiàn)象，對詞語的意思不必做過多的講解。在學生讀熟的基礎上，可以引導學生發(fā)現(xiàn)這三組詞語的特點，第一組是“AABB”的形式，第二組是“又??又??”形式，第二組是“不??不??”的形式。此外，還可以做一些口頭的擴展練習，如，“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語”。鼓勵學生在生活中要有意識地運用這些詞語。
寬帶網(wǎng)
本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學生提供了一些具體的例子，這部分內(nèi)容可以讓學生自己閱讀。
三、單元教學目標
1、會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36個詞語。
2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。
3、“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時留下的千古名句。
4、讓我們隨著課文的學習，去感受祖國的美麗和富饒。
5、指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣
四、教學重難點
1、會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36個詞語。
2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。
3、指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣
五、教具準備 圖片、課件、地圖等
六、課時安排
教學本組教材可用12-13課時
21古詩兩首
一、教材分析
這篇精讀課文包括兩首膾炙人口的古詩�！锻扉T山》描繪的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色；《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風姿。
“天門中斷楚江開” 寫出了浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于長江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。“碧水東流至此回”又反過來寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的長江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，洶涌的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。一個“回”字，翻滾拋擲、變化無窮境界全出。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。
“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”這兩句是一個不可分割的整體。上句寫遠望天門兩山所見的雄姿，下句則點明“望” 的立腳點和詩人的淋漓興會。詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山，他“望” 的立腳點是“日邊來” 的“一片孤帆”。一個“出”字，使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美。當孤舟順流而下，遠處的天門兩山撲進眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時，“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了�！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了舟行過程中天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩人的喜悅之感。青山既然對遠客如此有情，遠客自當更加興味十足�！肮路黄者厑怼眰魃竦孛枥L出孤帆乘風破浪，越來越靠近天門山的情景和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。
《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲晴方好，山色空蒙雨亦奇”描寫了西湖晴天和雨天的湖光山色：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩人在西湖游宴，起初陽光明麗，后來下起了雨。在善于領略自然美景的詩人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是詩人對西湖美景的贊譽。
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”兩句，詩人用奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。西子，即西施，春秋越國美女，原為浣紗女，后被越王勾踐選入宮中，獻給吳王夫差為妃。詩人之所以拿西施來比西湖，不僅是因為二者同在越地，同有一個“西”字，同樣具有啊娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì)，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時都能展現(xiàn)美的風姿。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風姿綽約；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。這個比喻得到后世的公認，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。
這首詩概括性很強，它不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面評價。這首詩的流傳，給西湖的景色增添了光彩。
選編本課的目的，主要是讓學生了解古人對祖國山河的描寫，在誦讀過程中培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情。
二、教學目標
1．會認2個生字，會寫4個生字。
2．背誦兩首詩，默寫《望天門山》。
3．用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
三、教學重難點
1、背誦兩首詩，默寫《望天門山》。
2、用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
四、教具準備 圖片、課件
五、教學建議
1．課前，教師準備有關天門山、西湖的文字、圖片資料。
古詩的學習，可以通過多種教學手段，如，配畫、配樂、多媒體課件，幫助學生更好地理解詩意。
2．課文中的兩首古詩，也許有不少學生都會背誦了。教師指導朗讀時，重點要放在怎樣讓學生讀出感情、讀出詩韻。可以結(jié)合看圖，邊讀邊想象，感悟詩句的含義。在誦讀中，體會詩的意境和詩人的感
情。誦讀，必須注意把握好停頓，把握好詩的節(jié)奏，讀出詩的韻律。
3．在學生有感情朗讀課文，對詩句意思有大致了解的基礎上，可結(jié)合課后第二題，讓學生相互交流各自對詩句的理解。
22富饒的西沙群島
一、教材分析
這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。 課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數(shù)量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆�、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。
本文在寫作上的一個特點是首尾相呼應。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。
選編這篇課文，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點，對于遠離海域的學生來說，也是教學的難點。
二、學習目標
1．會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
三、教學重難點
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3、描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落
四、教具準備 課件、地圖、圖片
五、教學建議
1．教師準備中國疆域圖，西沙群島的圖片、錄像資料。布置學生搜集有關祖國風光的諺語，也可以搜集一些有關西沙群島的圖片、文字資料。如，關于西沙群島魚類、鳥類的數(shù)據(jù)資料。
2．教學本課時首先要注重特色段落的學習，其次要注重積累，夯實語言基礎。
3.課文有兩處，以學習伙伴的口吻提出了思考的問題。一處是“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話的旁邊，提出“為什么這樣說呢”；一處是在課文的末尾，提出“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的”。課文中的這些問題只是一個引子，教師不要困于這些問題的解決。在學生初讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎上，可以以這些問題為憑借，引導學生質(zhì)疑、討論、交流。讓學生領悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
4．課文語言優(yōu)美，用詞準確生動，教師要留給學生充分的時間去朗讀�？梢圆捎貌煌睦首x形式，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。指導背誦，要以理解為基礎。
5．課后第二題讓學生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”，這是一個演繹性的問題，就是讓學生根據(jù)已有的概念到課文中去尋找具體的內(nèi)容。對于這個問題的回答，教師不要求多求全，基礎好的學生可以多說一點，基礎差的學生可以少說一點。這道題的重點部分是在第二至六自然段。教師可幫助學生抓住各部分的特點來談。此外，老師還可以從這道題中引導學生感悟如何把習作寫具體，提高習作能力。
23美麗的小興安嶺
一、教材分析
這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。
小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡
萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫，和第一部分的總述相呼應。
選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。
二、學習目標
1．會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
4．體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。
三、教學重難點
1、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
3、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。
四、教具準備 收集資料、地圖、圖片等
五、教學建議
1．教學本課時要重視學生自學能力的培養(yǎng)。初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫面感強，教學時要注意引導學生一邊讀書，一邊想畫面。
2．課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、物產(chǎn)豐富”進行了具體介紹，這幾段的結(jié)構、寫法相似。根據(jù)課文的這個特點，適宜學生自主、合作學習�？梢宰远ǘ温�，自選學法，理解課文內(nèi)容，體會作者表達的方法。教學中，教師可以實施教學方法的多重組合，將緊張的學習變?yōu)橛淇斓幕顒印?/p>
3．課文用準確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動。教學中，可引導學生自己找出來，反復朗讀、體會。
4．本課語言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主，以讀來引導學生對課文內(nèi)容的理解。讓學生把作者對小興安嶺的喜愛、對祖國山河的熱愛的感情表現(xiàn)出來。
在熟讀的基礎上，讓學生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習背誦，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點詞語進行背誦，還可以看著插圖背誦。
5．課后小練筆，要求學生留心觀察周圍的景物，選擇家鄉(xiāng)的一處景物，學習課文的寫法，抓住景物的特點寫一段話。
24 香港，璀璨的明珠
一、教材分析：
《香港，璀璨的明珠》一篇略讀課文。本課向我們展示的是現(xiàn)代都市風采，讓人們感受到香港的美麗和繁華，從而激發(fā)熱愛香港、熱愛祖國的'思想感情。
課文圍繞“璀璨”這一題材從多個方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對香港一些基本情況的概述；第二到五自然段分別圍繞“萬國市場”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗；最后一個自然段緊扣課題、畫龍點睛，贊頌了香港 “真是我們南海之濱一顆璀璨無比的明珠”。 全文采用“總—分—總“的結(jié)構方式，首尾呼應，中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。
作為略讀課文，本課另一重點是培養(yǎng)學生的閱讀實踐能力，教師應放手讓學生運用前面習得的閱讀方法自主學習，不應做過多的分析和講解。
二、教學目標
1、有感情的朗讀課文
2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
三、教學重點、難點：
培養(yǎng)學生通過自主、合作、探究的學習方式，了解課文是從哪幾個方面介紹香港的。
四、課前準備：1、學生收集有關香港的資料。2、課件
語文園地六
一、口語交際
這次口語交際課可與本組課文的學習、寬帶網(wǎng)的活動結(jié)合起來進行，要從本組學習開始時就提出要求。請打算介紹自己去過的地方的同學和打算介紹自己最想去的地方的同學做好準備。
在小組交流、評價的基礎上，教師可簡單總結(jié)一下這次活動的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動搜集的資料整理好，辦一次展覽。
二、習作
這次習作要求學生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方，教學中要引導學生從自己的實際情況出發(fā)，自由選擇�？梢詫⒘曌骱涂谡Z交際緊密結(jié)合在一起，把口語交際作為習作前的交流或者把習作作為口語交際前的準備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學的實際情況來決定。在進行口語交際時，向?qū)W生作些習作方面的提示。這次習作要達到“使別人讀了也對這個地方感興趣”，關鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。如果有可能，教師可組織一次活動。習作時，要引導學生抓住這個地方的特點。展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體�？梢砸龑W生運用從課文中學到的一些表達方法。寫好后，讓學生讀一讀，改一改。
三、我的發(fā)現(xiàn)
這部分安排的內(nèi)容是讓學生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個義項，同一個詞在不同的語境里，語義是不同的，認識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
四、日積月累
本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。教學中，要著重指導學生朗讀、背誦。要鼓勵學生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句，與同學交流。
教學“讀讀記記”，重點是指導學生讀熟、記住，了解一些語言現(xiàn)象，對詞語的意思不必做過多的講解。在學生讀熟的基礎上，可以引導學生發(fā)現(xiàn)這三組詞語的特點。
寬帶網(wǎng)
本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學生提供了一些具體的例子，這部分內(nèi)容可以讓學生自己閱讀。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務與單元的專題相關，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學習先行提出。
[學習目標]
1．了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認識到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句，交流寬帶網(wǎng)信息。
2．自我發(fā)現(xiàn)，自主學習，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。
3．培植學生熱愛祖國語言文字的情感，引導學生感受祖國山河的壯麗與富饒。
教學設計
21《古詩兩首》
課型 古詩
一、教學目標
1、認識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
二、教學重難點
1、背誦兩首詩，默寫《望天門山》。
2、用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
三、教具準備 卡片，課件
四、教學過程
�。ㄒ唬╊A習探究
1、回憶詩人，導入新課
�、偻瑢W們，你們了解李白、蘇軾嗎？誰來背背他們寫的詩？
�、诳磥硗瑢W們非常喜歡這兩位詩人的詩，這節(jié)課我們再來學習他們寫的一首詩──（學生齊讀課題） 讀通詩句，了解詩意
學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。
�。ǘ┖献鹘涣�
1、多媒體出示課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝
讓學生讀生字，并幫助正音。
2、多媒體出示課文。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！
學生讀詩句，個人讀，集體讀。
3、自讀自悟詩意。請大學聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。
a．學生個人讀悟。
b．在學習小組中交流。
c．在全班交流：提出疑問，大家商討解決。
d．教師引導大家說說詩意。
�。ㄈ┢纷x體驗
學習《望天門山》
1、誦讀全詩，感悟詩情
①教師范讀，學生自由體驗。
�、诙嗝襟w配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。
�、壑该首x，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！
�、苷f說你對詩句的理解，師指導
引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？
自由練背。 同桌互相背。 多媒體配樂有感情的背。
2、總結(jié)全詩，深化感悟
3、讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。
學習《飲湖上初晴后雨》
�、俨シ盼骱吧恼n件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！ 熟讀成誦，體驗情境
�、倮首x交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
�、隗w會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？
�、墼僮x課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？
學生借助多媒體的音畫反復誦讀體驗。
�、軐W生自由背誦。
�。ㄋ模╈柟萄由�
1、交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。
2、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。
板書設計
21、古詩二首
望天門山 飲湖上初晴后雨
天門 中斷 水光瀲滟 晴
碧水 回 山色空蒙 雨
青山 相對出 西湖 西子
22 富饒的西沙群島
課型 講讀課文
教學目標：
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。
教學重難點
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教具準備 圖片與文字資料、課件
教學過程
一、預習探究
1、多媒體出示祖國地圖。師：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？播放風光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧�。úシ磐辏┟绬�？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。
2、初讀課文
�、僮x課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質(zhì)疑）
�、趯W生自由讀課文。明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。
二、合作交流
1、檢查自讀情況。
2、檢查生字新詞。
3、檢查課文朗讀情況。
指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。
三、品讀體驗
1、凸現(xiàn)重點。
a．課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優(yōu)美 物產(chǎn)豐
b．文中是怎樣具體描寫這兩方面的？
2、自主感悟。
a．選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。
b．小組內(nèi)相互交流，相互指點。
3、合作探究。
探究一：（根據(jù)學生回答，多媒體出示）
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比從海面上看，色彩就不同了。a．你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據(jù)學生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？b．海水真美呀！說說看，為什么這么美？（學生讀）能用自己的話說說嗎？
c．這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個（教師指板書）風景優(yōu)美的地方。
探究二：（根據(jù)學生回答，多媒體出示）海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。a．你為什么喜歡這兩段話？（根據(jù)學生回答板書）b．教師小結(jié)：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手請把你們的喜歡之情讀出來！c．學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；體會“有的有的有的”句式。
探究三：（根據(jù)學生回答，多媒體出示）
海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的它就四腳朝天，沒法逃跑了。a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？ b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！c．有誰能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來？d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼！學生自由地入情入境地朗讀。
探究四、（根據(jù)學生回答，多媒體出示）
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林這是非常寶貴的服料。a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？b．西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。
師總結(jié)全文：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。
四、鞏固延伸
1、課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。
2、向?qū)W生提供關于“西沙群島”的網(wǎng)址，引導學生課余可以上網(wǎng)瀏覽，全方位認識了解這個美麗富饒的地方。
板書設計
22、富饒的西沙群島
總述 風景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富
↓
海水 五光十色 瑰麗無比
分述 海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚
↓ 海灘 貝殼 海龜
海島 鳥的天下
總述 更加美麗、更加富饒
23 美麗的小興安嶺
課型 講讀課文
教學目標
1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學重難點
1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教具準備 圖片、課件
教學過程
一、預習探究
1、情境導入：播放小興安嶺四季風光的課件。讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。
2、引導質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？（小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）你打算怎樣解決這些問題呢？
3、初讀感悟：學生帶著剛才提出的問題自由讀課文。在文中找出要求會認的字，借助拼音讀準字音。
4、再讀感悟：用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。
二、合作交流
1、出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。
2、重點指導難讀的字。抽chōu 浸jìn 縷lǔ 軟ruǎn
3、指名學生讀課文，大家評價。
4、說說自己喜歡的語句
三、品讀體驗
1、根據(jù)學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條欣賞自己映在水中的影子。
學生說喜歡的原因，多媒體播放小興安嶺春天的畫面。體驗“抽出”的過程。邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
2、多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層真像個美麗的大花壇。
教師引導：讀了這段話，有什么樣的感受？
學生回答，學生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。
多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。學生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。
3、朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了還有人參等名貴藥材。
學生讀課文，想像秋天的畫面，演示“落葉在林間飛舞”的情景。
學生再次朗讀，加深感悟。
4、多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上看著春天是不是快要來臨。
學生交流喜歡的原因。師：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？
指名讀，大家評價。
指導學生體會作者用詞的準確生動，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌。”
播放小興安嶺冬天的景色，學生在情境中進行朗讀，深入體驗。
教師引導學生小結(jié)。
四、鞏固延伸
1、你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦 。
2、選擇家鄉(xiāng)的一處景色，仔細觀察，再寫一寫。
板書設計
美 大
麗 春 抽出新枝 小溪淙淙 花
的 夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層 園
小 秋 葉子飄落 果實累累 大
興 冬 樹上積雪 物產(chǎn)豐富 寶
安 庫
嶺
語文園地 六
學習目標
①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
�、诒痴b古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。
③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。
課前準備 照片小黑板，詞語卡片
課時 3課時
第一課時 口語交際
一、揭示交際話題：風景優(yōu)美的地方。
同學們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風景優(yōu)美的地方？
二、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？
可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書：結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚，語言生動形象
三、生生交際�？梢耘c自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。
四、全班展示交流。學生自由上臺介紹，相互評說。
五、拓展延伸。
a．祖國地大物博，風景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？
b．學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。
第二課時 習作
一、聯(lián)系口語交際導入。
上節(jié)課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。
二、教師聯(lián)系本組課文具體指導。
按順序──寫清楚《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島，《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬，《香港，璀璨的明珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋，讓學生背背印象深的語句。
三、學生構思，自主習作。
教師對有困難的同學個別指導。
四、學生自我修改，同桌互改。
五、請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。
六、學生再次修改習作，謄抄在作文本上。
第三課時 我的發(fā)現(xiàn)
一、學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。
教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？學生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。
二、拓展延伸�！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。
三、讀讀背背
1、借助拼音自由讀讀列出的詩句。
2、指名讀。集體齊讀。
3、學生試著說說詩句的大概意思。
4、學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
5、指名背誦。小組背誦。集體背。
四、讀讀記記
1學生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。
2全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。AABB式， ABAC式
3學生讀讀記記這三組詞語。
4學生根據(jù)詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。
寬帶網(wǎng)
�、僖龑W生通過圖書、網(wǎng)絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
�、谥笇W生將搜集到的資料進行分類。如：風景類，物產(chǎn)類；
文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類
�、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、在語言環(huán)境中認識“乘、坐、引、餐、具、糊、或、者、綁、否”10個生字，知道“乘”是個多音字。積累課文中表示動作的詞語，正確書寫“乘、具、或、者、否”5個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、在閱讀感知感知的基礎上，初步了解太空中有趣的生活，知道太空中的生活為什么有趣，并能用直線劃出相關的句子。
4、能結(jié)合課文以及課外知識，展開想像，練習說說當自己飛上太空時，還會發(fā)生什么有趣的事情。
教學重點：
在語言環(huán)境中自主識字
教學難點：
能結(jié)合課文以及課外知識，展開想像，練習說說當自己飛上太空時，還會發(fā)生什么有趣的.事情。
教學過程：
一、觀看錄像引入新課
1、師介紹“太空”：地球——一個再熟悉不過的名字！它是我們共有的家園，也是我們唯一的生存空間。它是我們至今知道的唯一有生命的星球。太陽系包括地球在內(nèi)的9顆行星就構成了一個圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的行星系統(tǒng)。離太陽最近的行星是水星，以下依次是金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。太陽作為一顆普通恒星，帶領它的成員，萬古不息地繞銀河系的中心運動。銀河是一個星系，銀河系中至少有20xx億顆星。宇宙中有著太多的奧秘，因此人們萌生一個愿望——到太空去。（揭題）
2、是否還記得這個時刻。放錄像。
3、請學生仔細聽：“到太空去曾經(jīng)是人類美好的夢想，如今這個夢想已經(jīng)實現(xiàn)了�！痹俾犂蠋熣f一遍，學生動唇不發(fā)聲。指名說。
4、回憶：人們怎樣進入太空的？（乘坐火箭、航天飛機）讀準“乘”，在田字格書寫，講解記憶方法，學生書空。
二、整體進入深入學習
1、聽錄音：讓你大飽耳福。邊聽邊記，“太空中什么有趣？”
2、自己讀一讀，“太空中什么有趣”？（餐具、吃飯喝水、睡覺）
3、文中那幾小節(jié)為我們介紹太空中有趣的生活？按常規(guī)讀課文，自學課文。
4、讀3、4兩節(jié)，劃出具體描寫餐具、睡覺、吃飯喝水、睡覺有趣的句子。大聲讀給同桌聽。指名交流。
5、指名三人分別讀句子，要求讀通句子。再請三位。
6、在三方面選擇一方面讀一讀，
指名讀第一方面，出示“有磁性的”
指名讀第二方面，出示“裝在牙膏管里擠出來吃�！�
指名讀第三方面，出示“坐、臥、趴拿、大頂”、“必須把自己綁在一個地方”。（一起介紹。）
7、借助板書，同桌相互介紹太空中有趣的生活。（指名一個人說，師生配合讀。）
8、出示：引讀第二節(jié)。
9、快速讀文，用“——”劃出為什么會出現(xiàn)有趣的生活？出示：引力（開火車讀）
老師介紹：引力（又稱為萬有引力。萬有引力指地球?qū)λ車奈矬w有吸引作用，而且任何兩個物體之間都存在這種吸引作用。）、失重。
10、放錄像：還看到了那些有趣的事？請交流看到有趣的事？
三、總結(jié)復習
1、復習詞語：開火車讀。
2、師生配合讀。
3、出示一段話：同桌互讀——齊讀。
4、課后抄記。
小學語文教案 篇6
一、教材分析：
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成．聯(lián)系緊密，蘊含教育價值。如第一組，在優(yōu)美簡短的導語之后，以成語或四字短語編寫了識字內(nèi)容�！按夯卮蟮�、萬物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷。學生既認了字，又激起了熱愛春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩。學生找春天，畫春天，在“語文園地”中唱春天，在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現(xiàn)了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文知識、能力、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體。
二、教學目標：
�。ㄒ唬h語拼音
1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。
3、初步學會用音序查字法。
�。ǘ┳R字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培養(yǎng)獨立識字的能力。
�。ㄈ╅喿x
1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。
2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的.內(nèi)容，樂于與他人交流。
5、理解課文內(nèi)容，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
�。ㄋ模┛谡Z交際
1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
二、教學建議與措施：
首先，要致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。其次，要確立以學生為主體的學習方式。第三，重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學生處于入學的啟蒙階段，良好的學習習慣的培養(yǎng)，語文基本功的訓練是不可忽視的。
1、認字要落實。要求認識的550個字一定要認準，并能在其他環(huán)境中認識。
2、字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習慣，并要了解字義，能口頭或書面組詞。
3、課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂趣。
三、學情分析：
全班共有學生21人，其中男生 人，女生 人。學生學習成績參差不齊，大部分學生基礎比較薄弱，缺乏自學能力的培養(yǎng)。
一年級語文下冊教學進度
第一周：識字一 1柳樹醒了 2春雨的色彩
第二周：3鄧爺爺植樹 4古詩兩首 語文園地一
第三周：識字二 5看電視 6胖乎乎的小手
第四周：7棉鞋里的陽光 8月亮的心愿 語文園地二
第五周：識字三 9兩只鳥蛋 10松鼠和松果
第六周：11美麗的小路 12失物招領 語文園地三
第七周：識字四 13古詩兩首 14荷葉圓圓
第八周：15夏夜多美 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 語文園地四
第九周：識字五 18四個太陽 19烏鴉喝水
第十周：20司馬光 21稱象 語文園地五
第十二周：識字六 22吃水不忘挖井人 23王二小
第十三周：24畫家鄉(xiāng) 25快樂的節(jié)日 語文園地六
第十四周：識字七 26小白兔和小灰兔 27兩只獅子
第十五周：28小伙伴 29 手捧空花盆的孩子 語文園地七
第十六周：識字八 30棉花姑娘 31地球爺爺
第十七周：32蘭蘭過橋 33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽 語文園地八
第十八周：復習
第十九周：復習
第二十周：考試
小學語文教案 篇7
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中感情的熏陶。
2、習女媧為了拯救人類，不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。二、教學重點：學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。
二、教學難點：
在閱讀中體會神話故事的神奇。
三、教學過程：
�。ㄒ唬�、復習引入：
1、復習生字詞語：
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學內(nèi)容。
�。ǘ�、教學3、4兩段：
1、學生自讀3、4兩段，把女媧補天的過程用3個詞語來概括。
�。�1）、學生讀課文，概括。教師巡回指導。
�。�2）、反饋：找石頭——煉石頭——補天
2、學生自學第三段。
�。�1）、學生自學第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會到了女媧的什么。
�。�2）、交流、反饋。并讓學生有感情地朗讀。
�。�3）、體會好感情，再一次朗讀體會。
3、學習第4段。
�。�1）、請學生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？
（2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會到了什么？
�。�3）、交流。
�。�4）、請學生把這一段中的動詞找出來。
�。�5）、學習女媧補天的過程：
請同學找動動詞，讀女媧補天的過程，說說體會到了什么？
�。ㄈ�、學習第5段。
1、體會為什么是五彩的云霞？
2、想像說話。
�。ㄋ模⒔Y(jié)全課文中的泡泡進行寫話訓練。
�。ㄎ澹�、：
女媧補天（說課）
女媧補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節(jié)課的重點是學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、培養(yǎng)學生的自學能力和朗讀能力。我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學生獨立從具體的語句中講講，我通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學生帶著體會到了的讀好這幾句話，培養(yǎng)學生的自學能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會神話故事的神奇。在第4段的教學中首先同樣是讓學生體會女媧煉石頭的艱辛來體會女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過反復朗讀來體會出女媧補天的傳神來體會神話故事的神奇。
三、培養(yǎng)學生的想像能力。通過讓學生想像女媧補好天后，大地上又會是一種怎樣的景像呢？來訓練學生的思維能力。
四、培養(yǎng)學生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學生的讀寫結(jié)合起來。
總之，在新課程教學中要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生能在學習語文的.過程中享受到快樂。
女媧補天（反思）
女媧補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節(jié)課的重點是學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
上了《女媧補天》這課文，我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并給學生充足的時間獨立思考，再讓學生從具體的語句中講講，通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學生帶著體會到了的讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學生的自學能力和朗讀能力。在教學中我能讓學生想像女媧補天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養(yǎng)了學生的想像能力和寫話能力。
這堂課教學之后，還有很多的不足。如本課文的重點是通過學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好。這個過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應該要和學生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動學生的學習積極性。第二這課文的難點是在閱讀中體會神話故事的神奇。這個難點在這堂課上沒有突破。雖然在備課時我就這個問題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補好天后按排一個說話，這時候，你想說些什么？我想讓學生說出我覺得女媧補天的過程真神奇啊！那么我在趁機講一講，但是在說的時候，沒有同學說到，所以這個難點最后應該說沒有突破。
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