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小雨和花中班音樂活動(dòng)教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的小雨和花中班音樂活動(dòng)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小雨和花中班音樂活動(dòng)教案1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步感受樂曲旋律，嘗試隨著三拍子的音樂按下雨、澆花和喝水的情節(jié)做動(dòng)作。
2、將日常觀察到的雨點(diǎn)下落情景用舞蹈動(dòng)作表演，通過夸大動(dòng)作幅度來表現(xiàn)不同的雨點(diǎn)落下時(shí)的姿勢(shì)，以及小花喝水時(shí)快樂的神態(tài)。
3、在表演中體驗(yàn)小雨對(duì)花的關(guān)愛以及花對(duì)小雨的感激之情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課件；
2、幼兒在教師的引導(dǎo)下觀察過下雨景象或觀察過澆花過程。
【活動(dòng)過程】
一、幼兒欣賞樂曲《小雨和花》，初步熟悉樂曲的旋律。
師：“小雨在干什么？”
二、欣賞課件，熟悉樂曲的內(nèi)容。
師：“小雨和小花在做什么？”
三、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編A段小雨落下的動(dòng)作。
1、教師啟發(fā)幼兒做小雨落下的動(dòng)作。
師：小雨是怎樣落下的？從哪兒落到哪兒呢？
2、教師唱譜，幼兒重點(diǎn)練習(xí)按樂句做小雨由上而下落下的動(dòng)作。教師可以以游戲的口吻檢查幼兒是否在樂曲休止的時(shí)候蹲下。
師：小雨有沒有落下來�。吭趺绰湎聛淼�？
3、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)A段，重點(diǎn)帶領(lǐng)幼兒通過手部抖動(dòng)、搖手腕等動(dòng)作表現(xiàn)小雨。并練習(xí)邊走邊做小雨落下的動(dòng)作。
四、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編B段動(dòng)作。
1、教師啟發(fā)幼兒用不同的動(dòng)作表示花喝水時(shí)快樂的樣子。
師：小花喝水嗎？那你們來做做小花喝水時(shí)高興的樣子。
2、教師做雨點(diǎn)的動(dòng)作，幼兒練習(xí)隨雨點(diǎn)方位調(diào)整自己身體的姿態(tài)。
師：小雨點(diǎn)來了，小花要看這小雨點(diǎn)。小雨點(diǎn)在哪個(gè)方向，小花就要朝著那個(gè)方向和小雨點(diǎn)做游戲。
3、幼兒隨音樂完整地練習(xí)B段。教師引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作、表情上表現(xiàn)出快樂和感激之情。
師：花開心是什么樣子？除了可以用動(dòng)作表示，也可以用什么樣表情讓人感覺小花很快樂呢？
五、幼兒聽音樂完整地表演兩次。
1、教師分配角色，指導(dǎo)扮演花的幼兒散點(diǎn)站位。
2、教師引導(dǎo)一部分幼兒當(dāng)小雨，然后隨音樂分角色表演。教師可以不斷地運(yùn)用贊美的語言和積極的.神態(tài)對(duì)幼兒的表演給予及時(shí)的肯定。
3、交換角色，聽音樂再次完整地表演。
【活動(dòng)反思】
在活動(dòng)中，我運(yùn)用了課件幫助幼兒區(qū)分兩段音樂的不同內(nèi)容，表現(xiàn)小雨和小花的不同的動(dòng)作。幼兒能用不同的動(dòng)作創(chuàng)編小雨落下來的動(dòng)作。但是在第二段的時(shí)候，小花喝水和長(zhǎng)大的動(dòng)作幼兒表現(xiàn)動(dòng)作不明顯。特別在分角色表演時(shí)，孩子沒有分清兩段音樂的區(qū)別，看不出小雨和小花的角色，動(dòng)作混在一起，看不清楚。
小雨和花中班音樂活動(dòng)教案2
一、活動(dòng)背景
春天是孩子們特別喜歡的季節(jié)，春雨滋潤(rùn)，萬物復(fù)蘇，我抓住幼兒的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谏钪杏幸庾R(shí)地去觀察、感受雨，了解花朵的成長(zhǎng)與雨水是密不可分的�！缎∮旰突ā愤@首樂曲結(jié)構(gòu)明朗，旋律時(shí)而優(yōu)美，時(shí)而活潑歡快，適合中班幼兒的欣賞和表現(xiàn)水平�；顒�(dòng)以春雨為背景，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂，用動(dòng)作表現(xiàn)小雨的活潑歡快以及小花在春雨澆灌后快樂成長(zhǎng)的喜悅，并通過分角色表演融入春雨對(duì)花朵的關(guān)愛和花朵對(duì)春雨的感激之情。
二、過程實(shí)錄
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步感受音樂的旋律及結(jié)構(gòu)，嘗試隨著樂曲做下雨、喝水長(zhǎng)大、花開等動(dòng)作。
2.通過教師的語言啟發(fā)，幼兒兩兩合作表演，嘗試用眼神、體態(tài)進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
3.合作表演中，體驗(yàn)并愿意表現(xiàn)小雨和花之間相互關(guān)愛之情。
4.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.將幼兒座位排成半圓形。
2.自制白板課件《小雨和花》。
3.雨點(diǎn)，花朵頭飾。
(三)活動(dòng)過程：
1.整體感受音樂，猜想音樂情節(jié)。
師：你覺得這段音樂里面有什么?帶給我們什么感覺?
2.幼兒感受、聽辨樂曲的結(jié)構(gòu)和旋律。
師：(播放課件)春風(fēng)吹起，大地復(fù)蘇，盼來了綿綿春雨。春雨滴答滴答地下，滋潤(rùn)著小花小草。小花在小雨溫柔的呼喚下漸漸醒來，她輕輕抖動(dòng)著花瓣，舒展著身姿，享受著雨露的滋潤(rùn)。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)再聽一遍音樂，什么地方是小雨在下，什么地方是小花在喝水?
師小結(jié)：音樂的第一段是小雨在滴答滴答地下，第二段是小花經(jīng)過了干燥的`冬天，口渴了，想要喝水長(zhǎng)大。
3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)跟隨音樂有節(jié)奏地做下雨、喝水長(zhǎng)大、開花的動(dòng)作。
(1)學(xué)習(xí)A段小雨動(dòng)作。
師：春風(fēng)姑娘吹來，帶來了滴答滴答的小雨，看，小雨落下來了(音樂起，幼兒觀看課件中小雨下落的場(chǎng)景)
師：小雨是怎樣落下來的?我們一起來學(xué)一學(xué)。
師：還有什么動(dòng)作可以表示小雨在下?
(2)學(xué)習(xí)B段小花動(dòng)作。
師：天空下起了滴答滴答的小雨，誰最開心?
幼：小花
師：瞧，小花在開心地喝水長(zhǎng)大呢!(音樂起，幼兒觀看課件中小花喝水長(zhǎng)大的場(chǎng)景)
師：小花是怎么喝水的?什么動(dòng)作可以表示長(zhǎng)大了?
師：接下來，我扮演小雨，你們是小花，我飄到哪里，小花就湊到哪里喝水，比比看誰的小花開得最大最美。
4.分角色表演。
(1)連接A、B段動(dòng)作，完整跟音樂表演。
(2) 分角色表演
師：所有的女孩子扮演美麗的花。請(qǐng)你們坐在小椅子上，等待小雨的到來。所有的男孩子扮演辛勤的小雨，請(qǐng)你們找一朵小花，站在她面前，準(zhǔn)備好播撒春雨。(表演過程中注意引導(dǎo)幼兒通過眼神、動(dòng)作交流，表達(dá)小雨和花之間的相互關(guān)愛之情)
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中，我選取了韻律活動(dòng)《小雨和花》，旨在通過活動(dòng)提高孩子們音樂鑒賞能力，以及節(jié)奏感、音色感等音樂感受能力，同時(shí)提高孩子們的想象創(chuàng)編能力。但是，由于活動(dòng)的重點(diǎn)沒有把握好，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)的價(jià)值沒能很好地體現(xiàn)�，F(xiàn)將自己對(duì)活動(dòng)的一些反思總結(jié)如下：
1、組織一個(gè)音樂活動(dòng)，首要的應(yīng)該把“音樂”作為活動(dòng)的重點(diǎn)。
所謂“音樂活動(dòng)”，首要的是讓幼兒理解音樂，并在此基礎(chǔ)上用動(dòng)作或圖畫等形式來表現(xiàn)音樂，本次開放課，第一組活動(dòng)，我的錯(cuò)誤在于將重點(diǎn)放在了完成目標(biāo)的途徑(圖譜)上，第二組活動(dòng)，我錯(cuò)誤地理解為“音樂活動(dòng)應(yīng)該讓孩子動(dòng)起來”就是一個(gè)成功的音樂活動(dòng)”，而將“理解音樂”放到了比較忽略的位置�；剡^頭來反思，自己在忙碌緊張的修改環(huán)節(jié)過程中，竟然將活動(dòng)的重點(diǎn)“音樂”輕視了。
2、各環(huán)節(jié)的處理應(yīng)細(xì)致還是粗略，都應(yīng)該根據(jù)活動(dòng)的重點(diǎn)而設(shè)計(jì)，即緊扣活動(dòng)目標(biāo)。
有經(jīng)驗(yàn)的教師們常說“一個(gè)活動(dòng)就像一篇文章，應(yīng)詳略得當(dāng)”，確實(shí)是這樣。但是哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該“詳”，哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該“略”呢?如果我的這個(gè)韻律活動(dòng)是第一課時(shí)，那么就應(yīng)該將傾聽、理解音樂作為“詳”的環(huán)節(jié)。如果是第二課時(shí)，那么就應(yīng)該將創(chuàng)編動(dòng)作作為“詳”的環(huán)節(jié)，也就是緊扣本活動(dòng)的目標(biāo)而定，我的錯(cuò)誤在于沒有清晰認(rèn)識(shí)到自己活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么，從而導(dǎo)致了環(huán)節(jié)處理得詳略不當(dāng)。
3、圖譜的應(yīng)用應(yīng)為幼兒理解音樂做鋪墊。
圖譜是引導(dǎo)幼兒理解音樂的一種途徑。既然圖譜是為音樂服務(wù)的，那么我就應(yīng)該將重點(diǎn)放到分析圖譜與音樂的聯(lián)系點(diǎn)這一方面，使這樣才能很好利用圖譜。
總之，一個(gè)音樂活動(dòng)的組織，首先教師心中應(yīng)該有一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，并清楚什么是完成目標(biāo)的途徑，在把握重點(diǎn)的基礎(chǔ)上讓音樂活動(dòng)真正成為一個(gè)音樂活動(dòng)，讓音樂活動(dòng)回歸本位，不要偏離為一個(gè)分析圖譜的活動(dòng)或偏離為一個(gè)與音樂脫節(jié)的動(dòng)作創(chuàng)編活動(dòng)。
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