亚洲精品中文字幕无乱码_久久亚洲精品无码AV大片_最新国产免费Av网址_国产精品3级片

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-01-14 11:29:46 教案大全 我要投稿

語(yǔ)文教案精品(10篇)

  作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案精品(10篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀教材。

  2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

  3.積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。導(dǎo)入課題

  同學(xué)們,你有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇教材,讀完后,相信你一定有美好的感受。

  初讀教材,整體感知

  1.自由朗讀教材,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”和“樂(lè)”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

  2.同桌互讀教材,想一想:教材描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài),鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動(dòng)豐富多彩,孩子們的情感熱烈活躍。)

  3.同桌交流,小組交流。

  細(xì)讀教材,品味語(yǔ)言

  1.默讀教材,畫(huà)出你做喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。

  a.那一張張紅撲撲的'臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。(這是一個(gè)比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)

  b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。(這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái),同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)

  c.草地柔軟而有彈性,比城里的體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。ā昂(jiǎn)直”表示完全如此,這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手勢(shì)形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟,也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)

  2.把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。

  感受全文,積累語(yǔ)言

  有感情地朗讀全文。

  課外拓展,豐富語(yǔ)言

  按照本組教材的讀書(shū)方法,閱讀選讀教材中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教材簡(jiǎn)介

  本課是北師大版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)語(yǔ)文》二年上冊(cè)第15單元中第2篇主體課文,是一篇專門寫(xiě)農(nóng)村孩子的課文,分春、夏、秋、冬四部分描寫(xiě)了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材,動(dòng)手動(dòng)腦,創(chuàng)造自己的玩具和游戲,文章表達(dá)了小作者快樂(lè)的心情。

  二、教學(xué)構(gòu)想:

  二年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字能力和閱讀能力,并對(duì)新鮮事物充滿好奇心和探究欲,故本課結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),通過(guò)“激發(fā)興趣—主動(dòng)參與—合作探究—鞏固深化—拓展應(yīng)用”等幾個(gè)基本環(huán)節(jié),讓學(xué)生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展。

  三、教學(xué)構(gòu)想如下

  1)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中所扮演的角色是知識(shí)的引導(dǎo)者、學(xué)生操作的個(gè)別輔導(dǎo)者、課堂情緒的調(diào)控者。

  2)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中完全是活動(dòng)的主人,通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、歸納和總結(jié)的過(guò)程。

  3)采用“問(wèn)題——討論式教學(xué)法”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,使學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流,最終完成知識(shí)的構(gòu)建。

  4)通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)激勵(lì)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  四、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┬蕾p課文

  播放錄音:欣賞整篇課文,之后教師組織學(xué)生交流課文大意,說(shuō)說(shuō)自己從課文中了解到些什么。

 。ǘ├首x課文

  1、自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字,可以想辦法,運(yùn)用我們所學(xué)的認(rèn)字方法。之后教師指名學(xué)生朗讀自己喜歡的課文片段,互相評(píng)價(jià)。(此環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'興趣,幫助學(xué)生獨(dú)立完成閱讀和朗讀,并能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),享受成功的樂(lè)趣,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究欲望,為下一步教學(xué)做好鋪墊。)

  2、自主學(xué)習(xí)課文

  朗讀完課文后提出自己的問(wèn)題,學(xué)生互答,教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)參與提問(wèn)和討論。

  任意選擇自己喜歡的課文片段進(jìn)行自學(xué),教師巡視指導(dǎo);之后全班交流自學(xué)的收獲和感受,教師給予充分肯定鼓勵(lì)。(此環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),學(xué)生可以通過(guò)形象生動(dòng)的操作在興趣中自主學(xué)習(xí),并在體驗(yàn)中獲得真知。提出問(wèn)題討論解答,能較好的體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)是為了更好地尊重學(xué)生的個(gè)性,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,并留給學(xué)生更大的發(fā)展空間。)

  3、學(xué)生交流本節(jié)課的收獲,課后與別人合作,從大自然中創(chuàng)造一樣玩具或游戲,下節(jié)課與同學(xué)一起分享快樂(lè)。(本環(huán)節(jié)使所學(xué)知識(shí)得到拓展和應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使他們逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究的好習(xí)慣。)

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字

  1、認(rèn)識(shí)“生字朋

  友”

  找到13個(gè)“生字朋友”,教師先組織學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞,再讓學(xué)生按照自己喜歡的認(rèn)字方法認(rèn)字,全班交流,教師給予肯定并小結(jié)多種認(rèn)字方法。

  2、生字小游戲:猜詞并讀出詞語(yǔ)所在的句子(本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn),用自己喜歡的分類方法記住生字,不僅較好地發(fā)散了學(xué)生的思維,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,還對(duì)所學(xué)的認(rèn)字方法進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和鞏固,進(jìn)一步提高了學(xué)生的識(shí)字能力!吧中∮螒颉蹦苡行У鼗钴S課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣,達(dá)到“寓教寓樂(lè)”的目的。)

 。ǘ┩卣寡由

  1、讀一讀

  學(xué)生從桌面上點(diǎn)開(kāi)“課后閱讀”,自讀小詩(shī)《有趣的玩具》,感悟小詩(shī)的含義。

  2、總結(jié)延伸

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)在快速閱讀中準(zhǔn)確捕捉有價(jià)值的信息。

  2、學(xué)習(xí)把人物放在文化背景中展示,以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法,學(xué)會(huì)逐步深入地描寫(xiě)內(nèi)容。

  3、了解猶太民族重視文化教育,重視培養(yǎng)生存能力的情況,了解猶太民族珍惜生命,向往和平的民族精神。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  1、課文較長(zhǎng),在短時(shí)間內(nèi)快速閱讀準(zhǔn)確捕捉有價(jià)值信息要依靠課前充分預(yù)習(xí)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生探究猶太精神的來(lái)由及正確認(rèn)識(shí)猶太精神的價(jià)值。

  預(yù)習(xí):

  1、了解電影《索菲的選擇》、《辛德勒名單》的情節(jié)內(nèi)容,了解猶太民族的苦難歷史。

  2、課前收集作者鐵凝資料,了解其創(chuàng)作歷程。

  教學(xué)步驟:

  一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

  1、提示單元學(xué)習(xí)主題:迅速捕捉閱讀信息。要求快速閱讀文章,準(zhǔn)確捕捉文中有價(jià)值的信息。

  2、引入課文:板書(shū)馬克思、達(dá)爾文、愛(ài)因斯坦、弗洛伊德等名字。

  簡(jiǎn)單介紹:馬克思(哲學(xué),政治經(jīng)濟(jì)學(xué))、達(dá)爾文(生物學(xué))、愛(ài)因斯坦(物理學(xué))、弗洛伊德(心理學(xué))。

  這些人的非凡的成就是在不同領(lǐng)域中取得的,但他們都屬于同一個(gè)民族:猶太民族。猶太民族中杰出的人物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述的幾位。為什么猶太民族會(huì)如此的優(yōu)秀?今天,我們就跟隨作家鐵凝一起通過(guò)一個(gè)在語(yǔ)言方面有出色成就的猶太青年去揭示這個(gè)答案吧。

  3、請(qǐng)同學(xué)查看作家鐵凝的資料(新課程導(dǎo)學(xué)),回家后積累在《作家作品資料本》上。

  二、組織學(xué)生快速閱讀課文,課后練習(xí)一,讀了本文后你會(huì)留有怎樣的印象,在這些印象中,你感受最深的是什么?(學(xué)生自由發(fā)言)(可刪除)

  三、剛才很多同學(xué)都提到了戴維·費(fèi)爾斯汀的杰出的語(yǔ)言才能,那么作者在文中寫(xiě)到了戴維的那些語(yǔ)言成就呢?(小組交流討論發(fā)言)

  明確:四件事:1、閱讀中文長(zhǎng)篇小說(shuō),2、流利的普通話,3、通過(guò)美國(guó)漢語(yǔ)水平高等級(jí)考試,4、還掌握了多門外語(yǔ)。板書(shū):杰出的語(yǔ)言才能,優(yōu)秀的猶太青年

  四、戴維為什么能夠取得這么出色的成就?(小組討論交流發(fā)言)明確:是戴維的家庭造就了他出色的才能。戴維家是個(gè)什么樣的家庭呢?從文中找到相關(guān)的描述。

  明確:親情,和諧樸素而有克制,彼此關(guān)切,能細(xì)致地欣賞對(duì)方的好意;父母都有教育背景。是這樣的家庭氛圍給了戴維處世的條理性和思維的獨(dú)立性,向難題進(jìn)攻的巨大韌性和耐力。

  板書(shū):和諧的家庭氛圍,愛(ài)而不溺的教育

  五、說(shuō)到猶太人的家庭教育,我想起了一個(gè)小故事:

  幾乎每個(gè)猶太家庭的孩子都要回答這一個(gè)問(wèn)題:“假如有一天你的房子被燒毀,你將帶什么東西逃跑呢?”要是孩子回答是錢或鉆石,母親將進(jìn)一步問(wèn):“有一種沒(méi)有形狀、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的`寶貝,你知道是什么呢?”要是孩子回答不出來(lái),母親就會(huì)說(shuō):“孩子,你要帶走的不是錢,也不是鉆石,而是智能。因?yàn)橹悄苁侨魏稳硕紦尣蛔叩模阒灰钪,智能就永遠(yuǎn)跟著你!

  1、這個(gè)故事發(fā)生在幾乎每一個(gè)猶太家庭中,我想,戴維的父母在小時(shí)候也一定講過(guò)同一個(gè)或者類似的故事,一個(gè)家庭良好的氛圍和教育能夠造就一個(gè)杰出的人才,那么是什么造就了一個(gè)民族的眾多杰出人才呢?

 。褡寰瘢2、作者在哪里發(fā)現(xiàn)了猶太的民族精神?猶太會(huì)堂,費(fèi)爾斯汀拉比教她用希伯來(lái)語(yǔ)說(shuō)“生命”與“和平”的時(shí)候。

  3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮袑ふ易钅芨爬íq太民族精神的句子。(討論交流)

  “正是對(duì)生命不衰的熱愛(ài)和對(duì)和平執(zhí)著的祈禱,支撐著猶太民族不斷戰(zhàn)勝人類所能承受的最大苦難,使他們更加珍惜家庭和親情,重視知識(shí)、教育和文化,也更重視為自身的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)更理想的環(huán)境!

  板書(shū):熱愛(ài)生命,祈禱和平生命與和平相愛(ài),才造就了馬克思、達(dá)爾文、愛(ài)因斯坦和千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)戴維這樣杰出的人物。

  六、作者在猶太會(huì)堂中找到了猶太的民族精神,找到了戴維何以如此出色的原因,為什么還有后面的幾段文字呢?(小組討論交流)

  1、最后這幾段,作者將探究發(fā)現(xiàn)的民族精神歸結(jié)到個(gè)人的身上,在戴維身上來(lái)印證這個(gè)結(jié)果,抒發(fā)自己的感受。

  2、作者為什么愿意相信戴維小時(shí)候的愿望與生命、和平有關(guān)?

  明確:因?yàn)樽髡甙l(fā)現(xiàn):猶太人經(jīng)歷了苦難與屈辱具備了熱愛(ài)生命、祈禱和平的民族精神,這種精神使得猶太民族的智能和創(chuàng)造力非常突出,而如果我們都能把生命與和平緊緊結(jié)合在一起,那么,我們,人類也能具備非凡的創(chuàng)造力!

  3、在14段中,作者連用5個(gè)因?yàn),有什么好處?明確:展示戴維成長(zhǎng)的人文環(huán)境,道出猶太民族文化發(fā)展的精神源泉。

  小結(jié):

  從板書(shū)中我們可以看出:由于祖先的輝煌和千百年來(lái)的屈辱史的猶太人具備了熱愛(ài)生命與和平的民族精神,這種精神孕育了猶太家庭和諧的氣氛,而這種氣氛又造就了杰出的猶太人。作者在寫(xiě)作時(shí)將這個(gè)探究的過(guò)程倒過(guò)來(lái)寫(xiě),個(gè)人——家庭——民族。這種寫(xiě)作的手法叫做:以小見(jiàn)大。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文,能用自己的話說(shuō)出自己的感受。

  4.體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友,朋友之間要互相關(guān)心,懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。

  2.理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚,并說(shuō)出自己的感受。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。

  2.理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚,并說(shuō)出自己的感受。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)課

  1.板書(shū)“好伙伴”,理解“好伙伴”。提問(wèn):怎樣的朋友才是好伙伴?

  2.讀課題,質(zhì)疑。啟發(fā):讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?

  (預(yù)設(shè):誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴?他們之間發(fā)生了什么故事?)

  3.過(guò)渡:是啊,好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧!

  二、新授

  (一)初讀課文,整體感知

  1.自由朗讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,畫(huà)出生字詞。

  2.出示生字詞,檢查字音。

  巡邏 汪汪叫 撥開(kāi) 焦急

  3.同桌互讀,糾正讀音。

  4.課文主要講了什么?

  (二)讀議結(jié)合,理解、感悟

  1.朗讀全文,思考:誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴?

  2.課件出示:護(hù)林員帶著獵狗回來(lái)了,烏鴉“哇哇”叫著迎接他們的快樂(lè)情景。

  3.烏鴉是怎樣與馬哈多和獵狗成為好伙伴的?請(qǐng)同學(xué)們找到課文中有關(guān)段落讀一讀。

  4.指導(dǎo)學(xué)生小組合作,然后師生討論匯報(bào)。(如:朗讀文段、表演讀、分自然段讀、講故事等。)

  重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3自然段中句子“馬哈多把烏鴉帶回家,給它抹藥,幫它養(yǎng)傷”,以及第4自然段,體會(huì)馬哈多愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好品質(zhì)以及馬哈多、獵狗與烏鴉一起生活的快樂(lè)。

  5.課件出示:護(hù)林員馬哈多愁眉苦臉地坐在地上嘆氣和烏鴉在焦急地飛來(lái)飛去的.情景。

  啟發(fā):馬哈多和烏鴉干什么?你有什么問(wèn)題要問(wèn)他們嗎?

  (預(yù)設(shè)學(xué)生提問(wèn):“叔叔,你在擔(dān)心什么?”“您有什么事不開(kāi)心?”“烏鴉你在天上飛來(lái)飛去,有事嗎?”)

  看來(lái)同學(xué)們都很會(huì)關(guān)心別人,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文5~10自然段,弄明白到底發(fā)生了什么事,后來(lái)又怎樣了。

  6.學(xué)生朗讀文段,畫(huà)出使你最受感動(dòng)的句子多讀幾遍,然后說(shuō)說(shuō)你的想法。

  7.學(xué)生匯報(bào),老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子

  “他很擔(dān)心,吃不下飯,睡不著覺(jué),像得了一場(chǎng)大病!弊x出擔(dān)心焦慮的語(yǔ)氣。

  “那烏鴉也飛進(jìn)飛出,焦急不安”“烏鴉怕它餓死,就一次一次地給它送食”,抓住“焦急不安”“飛進(jìn)飛出”“一次一次”,讀出焦急、關(guān)切的語(yǔ)氣。

  8.馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴,為什么激動(dòng)得流下了眼淚?引導(dǎo)學(xué)生小組合作,各抒己見(jiàn)。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽(tīng)、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情,通過(guò)揣摩文章的表達(dá)特點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感悟非洲風(fēng)情。通過(guò)品味重點(diǎn)詞句,感受非洲的多姿多彩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)非洲多姿多彩的寫(xiě)法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談?wù)摲侵蓿沂菊n題。

  1、今天我們先來(lái)聊聊非洲。板書(shū):非洲(同學(xué)們交流以前對(duì)非洲的了解。)

  2、在人們的印象里,恐怕非洲是要和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病、干旱聯(lián)系在一起的。其實(shí)那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致,今天,老師卻要用這樣一個(gè)詞來(lái)形容非洲(師板書(shū):彩色)請(qǐng)大家讀一下,有什么疑問(wèn)嗎?是!孩子們,為什么說(shuō)非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?3.這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲,去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化,大家坐好,非洲之旅已經(jīng)開(kāi)始了。

  二、帶入情境,走進(jìn)文本

  1、這次旅行,除了觀賞美妙的景色和神奇的文化以外還有幾個(gè)任務(wù):(出示幻燈)

  A.默讀課文,注意生字和新詞,不熟悉的反復(fù)讀。

  B.游歷了彩色的非洲,你有什么感受?哪幾句表達(dá)作者的真切感受?

  C.課文分成幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)?

  注意:快速默讀,可以寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)

  2、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3、交流感受。說(shuō)一說(shuō),你讀了課文有什么感受?

  4、讀出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。

  5、同學(xué)們,讀一讀這兩個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了這兩句話有什么特點(diǎn)?(都是感嘆句,表達(dá)出了作者對(duì)非洲的贊嘆之情;前后呼應(yīng),與課題照應(yīng))

  6、討論:“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?

  7、(課件出示)填空題

  非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!

  那里的 驕陽(yáng)藍(lán)天 是彩色的,

  那里的 植物世界 是彩色的,

  那里的 動(dòng)物世界 是彩色的,

  那里的 藝 術(shù) 是彩色的,

  那里的 日常生活 是彩色的。

  啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!

  學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)

  8、同學(xué)們找的真迅速,讀了這些句子,能說(shuō)說(shuō)課文的結(jié)構(gòu)嗎?(總—分—總)。

  9、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來(lái)的,找出這些句子。

 。ㄕn件出示)非洲不僅植物世界是彩色的,動(dòng)物世界也是彩色的。

  非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無(wú)一不是彩色的。

  非洲的藝術(shù)也是彩色的。

  說(shuō)說(shuō)這些句子在文中起什么作用??(承上啟下,過(guò)渡作用)

  三、研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)句段,感受彩色非洲

  非洲是一個(gè)色彩斑斕的世界,課文里的語(yǔ)言也是豐富多彩的。

  1、尋找描寫(xiě)顏色的詞。

  像“色彩斑斕”這樣描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)就用了好些,你能找出幾個(gè)來(lái)嗎?跳讀課文,劃詞,交流。

  作業(yè)

  根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)有關(guān)色彩的詞

 。 )的世界 ( )的非洲人 ( )的陽(yáng)光

  ( )的天 ( )的海 ( )的花

 。 )的玉杯 ( )的巨蟒 ( )的斑馬

 。 )的蝴蝶 ( )的大花布 ( )的衣服

  ( )的血 ( )的木薯 ( )的香蕉

 。 )的芒果 ( )的水果沙拉 ( )的旋律

  2、師:課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲,還用了許多獨(dú)有的方式展現(xiàn)非洲的五彩斑斕。請(qǐng)同學(xué)們選擇最吸引你的一段文字細(xì)讀,感受非洲的魅力和課文語(yǔ)言表達(dá)的特色。

  師:你最喜歡哪一段?

  預(yù)設(shè)一:多彩的植物世界

 、俅蠹易杂衫首x這一段,你感受到了什么?花非常多,非常壯觀

  課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容花多的?“花!

  ②花開(kāi)花很常見(jiàn),但樹(shù)開(kāi)花卻是非洲特有的情形,因此作者用了大量的筆墨寫(xiě)了樹(shù)開(kāi)花。(出示樹(shù)開(kāi)花的圖片)我們一起來(lái)欣賞圖片。

  ③作者是怎樣描寫(xiě)樹(shù)開(kāi)花的呢?運(yùn)用了擬人、比喻、排比的修辭手法

  這些語(yǔ)句無(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美,讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷,讓人回味無(wú)窮。讓我們帶著這種美的感受好好地再讀一讀這些句子。

  預(yù)設(shè)二:彩色的動(dòng)物世界

  ①人們?cè)f(shuō):非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園,這里是植物的樂(lè)園,也是動(dòng)物的天堂。世界上最大的野生動(dòng)物園,就在非洲!

 。ㄕn件展示非洲的野生動(dòng)物)

 、僭谶@些動(dòng)物中你印象最深刻的是什么,為什么?

 、诔鍪揪渥樱浩漕伾粌H有赤橙黃綠青藍(lán)紫,而且在不斷地變幻著,交織著,滲透著,輝映著,令你目不暇接,不住地發(fā)出贊嘆。這還是凝固的色彩呢,你若到盛產(chǎn)蝴蝶的剛果奧旺多省,置身于五彩繽紛的蝴蝶世界,細(xì)細(xì)聆聽(tīng)這彩色小天使飛翔的輕微音韻,簡(jiǎn)直如同步入仙境。

  出示圖片很多蝴蝶:看到這么多的蝴蝶,你想用文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你的感受?“目不暇接”

  預(yù)設(shè)三:多彩的日常生活

  師:為什么你喜歡這一段?

  【這段話里描繪了幾幅非洲人民彩色的生活畫(huà)卷?花花綠綠的服裝、五光十色的食物、綠樹(shù)紅花的住房】讓我們一起來(lái)欣賞彩色的生活畫(huà)卷。

  預(yù)設(shè)四:五彩繽紛的藝術(shù)

  出示第七自然段

 、僮髡呔o緊圍繞“非洲的藝術(shù)也是彩色的”這句話,具體又介紹了什么?(非洲的繪畫(huà)、工藝品、音樂(lè)和舞蹈藝術(shù)都是彩色的)

  我們一起來(lái)欣賞一下吧!

  (出示有關(guān)繪畫(huà)、工藝品的圖片,播放非洲的音樂(lè)、舞蹈片斷)

  師:這就是激情似火的非洲舞蹈。

  欣賞完這些圖片舞蹈,你有什么感受?感受非洲藝術(shù)的熱情奔放、非洲人民的對(duì)生活充滿激情。

 、趲煟菏前,無(wú)論是服裝,還是住宅,無(wú)論是繪畫(huà),還是歌舞,都無(wú)不流露出非洲人樂(lè)觀開(kāi)朗、富于活力的性格。

  四、拓展延伸

  小練筆:根據(jù)最后第七段先概括敘述后具體敘述的寫(xiě)作方法,圍繞非洲是一個(gè)色彩斑斕的世界,寫(xiě)一段話。

  非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界。》侵薜腳____——無(wú)論是……,還是……,是彩色的;非洲的_______——無(wú)論是……,還是……,是彩色的:…… ……

  交流匯報(bào)

  師:難怪作者會(huì)發(fā)出感慨,大家齊讀:啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!

  五、課堂總結(jié)

  非洲是一方熱土,他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光,他更呼喚人們對(duì)和平的.心態(tài)對(duì)待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手,共同保護(hù)這片奇異的土地。

  神奇的非洲還有著神奇的傳說(shuō),還有著難解的秘密,如果有興趣,老師給大家推薦兩本書(shū),你可以借來(lái)讀一讀。這兩本書(shū)是:《非洲地理雜志》、《非洲之旅》

  教學(xué)反思:

  本篇課文向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化,鮮明地表達(dá)了作者的真切感受──“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”,讓人讀后大開(kāi)眼界。

  在本文的教學(xué)過(guò)程中,我努力做到以下兩點(diǎn):

  一、收集資料,拓展延伸。

  因?yàn)樗鶎W(xué)課文是自讀課文,同時(shí)又因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn),因此在預(yù)習(xí)課文時(shí),我讓學(xué)生到課外書(shū)和網(wǎng)絡(luò)上廣泛收集有關(guān)非洲的資料,并且提出要結(jié)合課文所介紹的內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)。關(guān)于非洲動(dòng)植物,日常生活以及藝術(shù)的圖片的要多欣賞,并盡可能的打印下來(lái),對(duì)于有特色的介紹,要將文章過(guò)目后,能挑選精華抄下來(lái)或打印下來(lái)。這些工作使得學(xué)生對(duì)非洲的了解更進(jìn)了一步,對(duì)文章的領(lǐng)悟有了充實(shí)的基礎(chǔ),為教學(xué)的有效進(jìn)行提供了保證。同時(shí),我為了上好這節(jié)課,也反復(fù)深入研讀課文,搜集資料充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,制作了多媒體課件,能讓學(xué)生在課堂中通過(guò)欣賞非洲的植物、動(dòng)物、日常生活、藝術(shù)等影片或圖片,對(duì)非洲有更加形象直觀的了解。可以說(shuō)這些做法充分地體現(xiàn)了立足教材,超越教材的思想。

  二、學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)能力。

  為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)略讀課文的有效性,進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,我采用了教、扶、放相結(jié)合的原則。首先我教學(xué)生學(xué)習(xí)了三個(gè)起總括作用的句子:(1)“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”(2)“藍(lán)天、驕陽(yáng)、綠樹(shù)、紅土、鮮花,以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人,構(gòu)成了七彩的非洲!”(3)“啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!”通過(guò)研讀,學(xué)生由淺入深,逐步體會(huì)到了三個(gè)句子所表達(dá)的情感和它們?cè)谖闹兴鸬淖饔。接著,我(guī)ьI(lǐng)學(xué)生抓。何恼聫哪膸讉(gè)方面贊嘆了 “非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”這一問(wèn)題,從整體入手理清了全文的脈絡(luò)。然后,我縱觀全文設(shè)計(jì)了下面的問(wèn)題:⑴邊讀邊想,你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?⑵你從內(nèi)容和語(yǔ)言上感受到了什么?讓學(xué)生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學(xué)習(xí),并做批注。這一做法體現(xiàn)了學(xué)生在老師的幫扶下放開(kāi)手腳,開(kāi)拓思維大膽學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)兼顧全文,有的放矢,抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只是起到了引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句和段落進(jìn)行多種形式的讀,如大聲朗讀、默讀、速讀、個(gè)別讀、引讀等,以讀代講,讀中感悟。我還引導(dǎo)學(xué)生采用“批注、聆聽(tīng)、查找、思考、述說(shuō)”等方法,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言美和意境美,與文本進(jìn)行親密的接觸,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新潁獨(dú)特的寫(xiě)作方法,并積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。

  在本文的教學(xué)中,我也有許多不足之處,特別是在導(dǎo)入過(guò)程中,影片沒(méi)有按照預(yù)想播放成功,課尾也沒(méi)能欣賞到非洲的音樂(lè)和舞蹈,改變了一些教學(xué)預(yù)設(shè),非常令人遺憾,使課堂教學(xué)有所欠缺。

語(yǔ)文教案 篇6

  教材分析:

  這篇課文是當(dāng)代作家張抗抗的作品。全文緊緊圍繞"標(biāo)識(shí)"來(lái)寫(xiě)。作者先用大量的筆墨描寫(xiě)現(xiàn)代文明帶給城市的雷同現(xiàn)象,失去了特有的個(gè)性,失去了活氣和靈性,為下文寫(xiě)城市的標(biāo)識(shí)做好了準(zhǔn)備;接著正面寫(xiě)城市中的標(biāo)識(shí),不同的城市有不同的標(biāo)識(shí),以細(xì)膩的筆觸贊美了城市特有的標(biāo)識(shí)--樹(shù),最后作者發(fā)出由衷的感慨,樹(shù)是唯一的不可替代的印記,不可被置換的標(biāo)識(shí),將成為城市的靈魂,是大自然的遺贈(zèng),使城市僅存的個(gè)性。作者以真實(shí)的內(nèi)心感受,來(lái)喚起人們崇尚自然,回歸自然,珍惜大自然賦予人類的天然禮物的意識(shí),提醒和號(hào)召人們要自覺(jué)維護(hù)我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,一起發(fā)展。

  同學(xué)狀況分析:

  六年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了一定的閱讀能力,這些同學(xué)思維活躍,用于展現(xiàn)自我,已初步具備了小組合作,識(shí)字能力,查閱資料的能力,教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓同學(xué)多讀,在讀中有所感悟;同時(shí),抓住同學(xué)樂(lè)于質(zhì)疑問(wèn)難的特點(diǎn),讓同學(xué)多問(wèn),多交流,教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),進(jìn)一步提高閱讀的能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

  了解有關(guān)張抗抗的文學(xué)常識(shí),識(shí)記理解重要字詞。

  2、能力目標(biāo)

  能運(yùn)用多種修辭手法比喻,排比表達(dá)自身的思想情感。

  3、情感目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一文,增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境維護(hù)的意識(shí),從我做起,化作行動(dòng)。

  學(xué)習(xí)的重點(diǎn),難點(diǎn)

  重點(diǎn):用細(xì)膩的語(yǔ)言,賦予變化的語(yǔ)言表達(dá)思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們知道紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)識(shí),團(tuán)徽是共青團(tuán)員的標(biāo)識(shí),那么,你知道那些事物可以作為城市的標(biāo)識(shí)呢誰(shuí)來(lái)把你課前查閱的資料與大家一起分享呢(同學(xué)上課交流自身查找的資料,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)

  教師出示有關(guān)各國(guó)的國(guó)花和中國(guó)各個(gè)城市的市花的圖片和文字。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》這篇課文,來(lái)看一看城市的標(biāo)識(shí)是什么有什么作用(板書(shū)課題)

  二,初讀課文,整體感知。

  讀課文,劃出本課中您不認(rèn)識(shí)的生字,新詞。

  借助字典或用自身喜歡的方式學(xué)會(huì)生字,新詞。

  熟讀課文,邊讀邊在書(shū)上圈,點(diǎn),批,注。

  三,檢查同學(xué)學(xué)習(xí)情況。

  1、生字:遒qiú涸hé蕓yún饋kuì忖cǔn

  蒡bàng啾jiū窠kē

  2、正音字:胞bāo,不讀pāo嶄zhǎn,不讀zhàn

  詞語(yǔ):

  遒勁:雄健有力

  饋贈(zèng):贈(zèng)送。

  蕓蕓眾生:蕓蕓:眾多的樣子。眾生:泛指人類和其它一切動(dòng)物。指一

  大群無(wú)知無(wú)識(shí)的人。

  絡(luò)繹不絕:川:河流。息:停止。象河水那樣流個(gè)不停。比喻來(lái)往的人或車輛,船只很多

  壽終正寢:壽終:很大年紀(jì)才死去。正寢:舊式住宅的正房。指年老時(shí)在家平安死去。比喻事物的自然消亡。

  四,讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

  1、自由讀課文,想一想課文講了哪些內(nèi)容,可以分為幾段

  全文層次清晰,共分三個(gè)局部。

  1-5段為第一局部:列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。

  6-15段為第二局部:寫(xiě)樹(shù)才是城市的真正標(biāo)識(shí)。

  16-17為第三局部:?jiǎn)酒鹑藗儗?duì)樹(shù)的保護(hù)以及作者對(duì)自然界的崇尚。

  2、同桌互讀本課中最喜歡的句段,并提出不懂的'問(wèn)題,能解決的在小組中解決。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  我們對(duì)《城市的標(biāo)識(shí)》這篇課文已有了初步的了解,談?wù)勀銓?duì)這篇課文的理解。你還有哪些問(wèn)題不理解可以提出來(lái)討論交流。

  二,精讀課文,感悟重點(diǎn)。

 。1)默讀課文,劃出城市間雷同的具體事物。

  "高聳的大廈和大樓","滿街的霓虹燈和高架的立交橋","絡(luò)繹不絕的車輛","滿街的現(xiàn)代服飾和商品"等。

  (2)出示"多胞胎""連體人"相關(guān)句子,寫(xiě)出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來(lái)越雷同,像"多胞胎"像"連體人",失去了特有的個(gè)性,失去了活氣和靈性。

  這一局部里有一個(gè)難句,應(yīng)該用懂它的含義。即"就好像每個(gè)城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人。"這句話運(yùn)用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動(dòng)地寫(xiě)出了城市間的雷同,描寫(xiě)中帶有諷刺。

  (3)在高樓林立的城市中難道就沒(méi)有標(biāo)志了嗎你從哪看出來(lái)的(小組討論,全班交流。)

  1、第二天天亮?xí)r分,你終于在墻角那兒,從太陽(yáng)升起來(lái)的方向,發(fā)現(xiàn)了一棵樹(shù)。

  2、香樟樹(shù)是杭州的標(biāo)識(shí);法國(guó)的梧桐是南京,上海的標(biāo)識(shí);榕樹(shù)是福建或廣州的標(biāo)識(shí);油松是長(zhǎng)春的標(biāo)識(shí);圓冠榆是喀什的標(biāo)識(shí);國(guó)槐榆是北京的標(biāo)識(shí)。

  3、擁擠熙攘,高樓林立的城市中,如今,唯有屬于那個(gè)城市的樹(shù),如高揚(yáng)的旗幟和火炬,從迷途的暗處閃現(xiàn)出來(lái),為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的交*小徑。

  品讀課文,總結(jié)升華。

  作者為什么要以樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)(出示15,16,17段朗誦)

  所謂"標(biāo)識(shí)"是指用來(lái)識(shí)別識(shí)別事務(wù)的標(biāo)志。作者把樹(shù)看做城市的標(biāo)識(shí),表達(dá)了對(duì)城市里的樹(shù)木的珍愛(ài),作者發(fā)出由衷的感慨,樹(shù)是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標(biāo)識(shí),將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈(zèng),是城市僅存的個(gè)性,提醒和號(hào)召大家維護(hù)我們生存的環(huán)境和諧發(fā)展。

  拓展延伸:

  開(kāi)展小調(diào)查,了解自身的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)。

  課后反思:

  1、公開(kāi)課教案的導(dǎo)入能從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身,與同學(xué)的生活實(shí)際相聯(lián)系,為同學(xué)理解課題作了鋪墊,激發(fā)了同學(xué)的閱讀興趣。此環(huán)節(jié)重視了課前開(kāi)放,做到了課內(nèi)外結(jié)合,充沛體現(xiàn)了新理念倡議的大語(yǔ)文觀,體現(xiàn)了開(kāi)放性。

  2、《課標(biāo)》指出:"閱讀使同學(xué)的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和考慮。"因此,我們必需為同學(xué)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情景,激發(fā)同學(xué)主動(dòng)積極思維。課堂上同學(xué)在多種形式的多次朗讀中初步感知文章的內(nèi)容,并且能從整體上了解課文內(nèi)容,提出疑難問(wèn)題。教師到了組織者,合作者和引導(dǎo)者的作用,不時(shí)在關(guān)鍵處,重點(diǎn)處給與點(diǎn)撥和引導(dǎo),使同學(xué)做到樂(lè)讀趣學(xué)。

  3、本文的公開(kāi)課教案滲透了閱讀方法的指導(dǎo),如利用勾畫(huà)重點(diǎn),做好批注,交流討論等方式自讀自悟,品味文本的內(nèi)涵,獲得思想啟迪,在整個(gè)過(guò)程中,同學(xué)始終圍繞著"自讀生疑,再讀釋疑,品讀感悟,升華感情"這一流程,進(jìn)行自主,合作,體驗(yàn),感悟。最后合作交流形成自身的認(rèn)識(shí),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循自主性,探索性的統(tǒng)一。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第23課《古詩(shī)兩首》

  (《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》與《曉出凈慈寺送林子方》)。

  設(shè)計(jì)理念

  1、借助專題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一前瞻性的教學(xué)形式,整合課程資源,促進(jìn)教師教學(xué)方式與同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在整合中促進(jìn)自主性,加強(qiáng)交互性,構(gòu)建一種新型的語(yǔ)文課堂生活,實(shí)現(xiàn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

  2、張揚(yáng)語(yǔ)文味,充沛凸顯網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),讓同學(xué)在研讀、品味中體會(huì)詩(shī)人的情感,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)融合。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

  2、讓同學(xué)正確使用網(wǎng)絡(luò),用網(wǎng)絡(luò)搭建已知與未知溝通、衍化的橋梁,學(xué)會(huì)合理而有效地處置豐富的網(wǎng)絡(luò)資料。

  3、帶領(lǐng)同學(xué)抓詩(shī)眼,緊扣關(guān)鍵詞,咀嚼重點(diǎn)詩(shī)句,在想象中走進(jìn)古詩(shī)的.意境,體會(huì)詩(shī)人的情感。

  4、在學(xué)習(xí)中有目的地指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,舉一反三、學(xué)以致用,形成必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)習(xí)效率。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)課件,與同學(xué)進(jìn)行課前談話。

  教學(xué)過(guò)程

  一、簡(jiǎn)言引入:

  1、導(dǎo)語(yǔ):人們常說(shuō)“上有天堂,下有蘇杭”,蘇州的美美在園林,而杭州的美則美在西湖。今天我們將借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,品讀《古詩(shī)兩首》,欣賞西湖風(fēng)光,走進(jìn)美麗的杭州西湖。

  2、《古詩(shī)兩首》中收錄了兩位詩(shī)人寫(xiě)西湖的作品,一位是楊萬(wàn)里,一位是蘇軾。同學(xué)們還記得嗎,這學(xué)期我們就學(xué)過(guò)楊萬(wàn)里的一首古詩(shī)

語(yǔ)文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí),通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式,使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球,大家要精心保護(hù)她,初步受到保護(hù)環(huán)境的教育。

  2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生了解該怎樣保護(hù)地球。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解地球上人類活動(dòng)的范圍很小,不能破壞地球的自然資源,不能移居到別的星球上去,從而理解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的含義,使學(xué)生真切感受到保護(hù)環(huán)境的重要,并在實(shí)際生活中用行動(dòng)保護(hù)地球。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入

  同學(xué)們,神舟八號(hào)與天宮一號(hào)成功對(duì)接,讓每一位中國(guó)人歡欣鼓舞。今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了。好,飛船已經(jīng)升到了太空,請(qǐng)睜開(kāi)眼,觀看太空美麗的景色。

 。ㄟ@就是我們美麗的地球。)

  地球,是我們共同的母親,我們生活在地球上,可是對(duì)她又了解多少呢?今天,我們就一起來(lái)了解它。

  二、聽(tīng)錄音,或教師范讀課文。

  三、整體分析,感悟體會(huì)

  課文讀完了,老師給大家提個(gè)問(wèn)題:宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(可愛(ài),容易破碎。)

  1、你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛(ài)?

  品詞析句:

  指導(dǎo)學(xué)生抓住“水藍(lán)色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語(yǔ)體會(huì)地球的美麗壯觀。

  [板書(shū):美麗]

  2、地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí))從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)

  指導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)私”“慷慨”等詞語(yǔ)體會(huì)地球的資源豐富“和藹可親”,讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是的慷慨。

  小結(jié):地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親。你們覺(jué)得它可愛(ài)嗎?能把喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?

  指導(dǎo)感情朗讀。

 。▽W(xué)生齊讀第一自然段)

  評(píng):你們讀得真棒,我仿佛置身太空,遙望地球,在許許多多一片死寂的星球中,我一眼就看到了我們的地球媽媽,它晶瑩透亮,美麗壯觀,它資源豐富,滋養(yǎng)萬(wàn)物,我真為我們?nèi)祟悡碛幸晃贿@么和藹可親的母親而驕傲!讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到,為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。

  3、是啊,茫茫宇宙,只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的,他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中,他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀,可親可愛(ài)。在我們的眼里,地球是那樣的.堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

 、诺厍虻拿煨。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?

  [板書(shū):渺小](指名男生讀第二自然段)

  ⑵資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?

  [板書(shū):資源有限]

  資源有限不可再生:不加節(jié)制地開(kāi)采枯竭可再生:隨意毀壞自然資源不能再生,不顧后果濫用化學(xué)品災(zāi)難指導(dǎo)感情朗讀。(指名讀第三自然段)

  小結(jié):面臨著不可再生資源即將枯竭的磨難,承受著可再生資源即將毀壞的威脅,地球母親在一次次災(zāi)難中變得越來(lái)越脆弱。

  四、激發(fā)情感,引起共鳴

  是誰(shuí)在不加節(jié)制地開(kāi)采,使不可再生資源枯竭了?(是人類)

  是誰(shuí)在隨意毀壞自然資源,使可再生資源不能再生?(是人類)

  是誰(shuí)在不顧后果地濫用化學(xué)品,造成一系列生態(tài)災(zāi)難?(是人類)

  是誰(shuí)在不斷地破壞環(huán)境,給人類的生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?(還是我們?nèi)祟悾?/p>

  地球母親是無(wú)私的,它向人類慷慨地提供各種資源,可是我們?nèi)祟愓米飷旱碾p手,使我們的地球母親傷痕累累,奄奄一息。

  教師提供資料:

  每天,我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣,至少800人因此死亡。

  每天,我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層,嚴(yán)重破壞著地球的外衣。

  每天,我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

  每天,我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

  每天,我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

  每天,我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。

  每天,我們的地球有800億噸水在消然。

  [播放課件]

  噓,你們聽(tīng),聽(tīng)到地球母親的*了嗎?她在說(shuō)什么?聽(tīng)到地球母親的哭訴了嗎?此時(shí)此刻,你想對(duì)地球母親說(shuō)些什么呢?(安慰)

 。ㄗ杂砂l(fā)言)

  地球太容易破碎了!我們要精心保護(hù)地球!

  [板書(shū):保護(hù)地球,人人有責(zé)]

  可是有人不這么想,有許多人對(duì)保護(hù)環(huán)境不以為然,甚至有人說(shuō):宇宙空間不是大得很嗎?那里有數(shù)不盡的星球,在地球資源枯竭的時(shí)候,我們不能移居到別的星球上去嗎?

  辯論探究:人類能否移居到別的星球上去?

  學(xué)生討論明確:

  [板書(shū):不能移居]

  學(xué)生齊讀6、7自然段

  賞析句子:

  “科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。”

  提問(wèn):“至少”一詞能去掉嗎?

  明確:這句話引用了科學(xué)家的研究成果,“40萬(wàn)億千米”直觀地表明了范圍之大,大到人類根本無(wú)法到達(dá)!爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí),“至少”是“最少”的意思,又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn),從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí):目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。易于理解,又讓人信服。

  小結(jié):適合人類居住的星球———只有一個(gè)地球!

  能為人類提供資源的星球———只有一個(gè)地球!

  能使人類世代生存下去的星球——只有一個(gè)地球!

  地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親,我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椹ぉの覀冎挥幸粋(gè)地球!但我們可親的地球媽媽,正在遭受著無(wú)情破壞。我們的家園──這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了,她需要我們一起去精心保護(hù)她。

  請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心,齊讀8、9自然段。

  我覺(jué)得最后一自然段倒數(shù)第二句中的“要”應(yīng)該改一下!

  討論如何修改。(改成“必須”)

  對(duì),應(yīng)該改成“必須”,因?yàn)椴痪谋Wo(hù)地球,就是自掘墳?zāi)梗?/p>

  千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句──(板書(shū)課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句──(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住──(齊讀)只有一個(gè)地球。

  五、說(shuō)寫(xiě)創(chuàng)新:

  看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難,我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)(行動(dòng))

  想對(duì)地球媽媽說(shuō)些什么嗎?請(qǐng)把你的祝福寫(xiě)下來(lái)吧。ㄗ8#

  六、全文小結(jié)

  聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生,作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者,我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始、從自己做起,為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn),讓我們的家園的天空更藍(lán),空氣更清新,清清的河水魚(yú)蝦歡暢,處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

  知識(shí)點(diǎn)

  1、課文中心

  課文采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。

  課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。課文多處采用比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。

  課文是從宇航員遙望地球引入,接著從“地球的渺小”“自然資源有限”“目前人類無(wú)法移居”三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明只有一個(gè)地球的事實(shí),最后告訴人類應(yīng)該保護(hù)地球。

  2、對(duì)句子的理解。

 、俚厍,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  這是作者對(duì)地球的贊美,突出了地球的可愛(ài)與美麗,體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”,說(shuō)明了地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方,闡明了地球與人類及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象,讀起來(lái)極富感染力。

  ②同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。

  “渺小”是微不足道的意思,這句話的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中,就如同大海里的一葉扁舟般微小,由此可見(jiàn),人類的活動(dòng)范圍是非常有限的。從而說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F,人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。

  ③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。

  “本來(lái)”是“原先、先前”的意思,它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞,強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性,突出了現(xiàn)在的不可再生性,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文“礦物資源”的闡述,再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī),從而給讀者以警示、提醒。

  ④科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。

  這句話引用了科學(xué)家的研究成果,“40萬(wàn)億千米”直觀地表明了范圍之大,大到人類根本無(wú)法到達(dá)!爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí),“至少”是“最少”的意思,又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn),從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí):目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。易于理解,又讓人信服。

 、荨拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”

  這句話引用了宇航員的感嘆,與前文照應(yīng),簡(jiǎn)潔、形象地概括了地球的特征,突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球“可愛(ài)”,是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類,孕育著萬(wàn)物。而“破碎”一詞,一般用來(lái)形容玻璃、瓷器之類的易碎品,在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害,如,文中提到的資源枯竭的危機(jī)。這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象,同時(shí)又能引起人類的警覺(jué),突出了保護(hù)地球的緊迫性。

  ⑥宇航員為什么發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆?

  這句話突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球“可愛(ài)”是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類,孕育萬(wàn)物。這樣不僅使句子生動(dòng)形象,同時(shí)又能引起人類的警覺(jué),突出保護(hù)地球的緊迫性。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解三兄弟分別指誰(shuí),各自有何功能。

  3在課外去了解更多有關(guān)電視機(jī)或其他電器的知識(shí),有主動(dòng)搜集信息的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:搜集有關(guān)電視機(jī)資料,了解有關(guān)知識(shí)。

  教師:生字卡片,廢舊熒光屏、揚(yáng)聲器、接收器或圖片,有條件的可帶學(xué)生到電視機(jī)生產(chǎn)廠家去參觀。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解三兄弟的功能。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)生對(duì)電視機(jī)各部件功能及相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)課,激發(fā)興趣

  1猜謎語(yǔ):四四方方,有聲有色。足不出戶,縱觀世界。

  (謎底:電視機(jī))

  教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出電視機(jī),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)電視機(jī)的了解。

  今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課,認(rèn)識(shí)電視機(jī)的三兄弟。

  2學(xué)生讀課題。教師在“弟”字下面畫(huà)“△”,認(rèn)識(shí)生字“弟”。

  師:用什么方法記住它

  生:比較、數(shù)筆畫(huà)、記詞語(yǔ)、換偏旁……

  師:(小結(jié))對(duì),想和別人不一樣的方法,說(shuō)和別人不一樣的話。今天我們來(lái)比一比,看誰(shuí)有新奇的想法,誰(shuí)能說(shuō)出與眾不同的話。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1學(xué)生自己試讀課文,用自己喜歡的符號(hào)把要認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)。

  2同桌合作學(xué)習(xí)生字。

  出示生字卡片,請(qǐng)小朋友互相叫字指字,如,生1:“兄弟”的“兄”在哪里生2:“兄弟”的“兄”在這里。同桌互相指認(rèn),反復(fù)幾次。教師指導(dǎo),注意策略滲透,把難認(rèn)的字多讀幾遍。

  3全班交流識(shí)字方法。

  4學(xué)生自由讀課文。要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)給課文的段落標(biāo)上序號(hào)。

  三、讀書(shū)質(zhì)疑,合作解惑

  1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了些什么,有哪些不明白的地方。

  2教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,合作解惑。

  (1)大彩電里有哪三兄弟這三兄弟分別有何作用先勾出文中有關(guān)句子,自由讀,然后抽多名同學(xué)分別讀,教師引讀。

  (2)從老大、老二說(shuō)的話中你體會(huì)到什么從老三說(shuō)的`話中你又體會(huì)到了什么“一……就……”的句式,讓學(xué)生多讀多體會(huì),并練習(xí)用這樣的句式說(shuō)話,最后,分角色朗讀本段,注意讀出不同的語(yǔ)氣。

  3在熟讀的基礎(chǔ)上師生分別介紹課前搜集的文字、圖片等資料,了解更多的有關(guān)電視機(jī)其他方面的知識(shí)。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固識(shí)字

  1學(xué)生自由讀生字,給生字口頭組詞,比一比誰(shuí)組得多,組得正確。

  2介紹你認(rèn)為難寫(xiě)的字,教師注意指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  3描描寫(xiě)寫(xiě)課后的8個(gè)字。

  4學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文教案 篇10

  教材分析:

  《世間最美的墳?zāi)埂窞楹哟蟀姘四昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第十四課。是奧地利作家茨威格于1928年游歷俄國(guó),參觀托爾斯泰墓后寫(xiě)的一篇游記。表面看這是一篇游記——記游托爾斯泰墓,但在實(shí)質(zhì)上它是一篇抒情散文,借游覽托爾斯泰墓抒發(fā)作者對(duì)這位偉大作家的崇敬之情,表現(xiàn)作者對(duì)樸素、恬淡人生的追求,是一篇平淡其外激情其中的散文。學(xué)習(xí)這篇散文,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體味作者抒發(fā)的感情,引導(dǎo)學(xué)生注意理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

  教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

  首先通過(guò)學(xué)生自讀,教師范讀整體了解課文內(nèi)容;再通過(guò)介紹人物加深理解;最后,由教師引導(dǎo)講述、學(xué)生討論把握課文語(yǔ)言,體味作者所抒發(fā)的感情。

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與能力

  1.了解課文的主要內(nèi)容,體味作者所抒發(fā)的感情。

  2.把握課文以簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言寫(xiě)樸素的墳?zāi)沟奶攸c(diǎn),理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

  3.掌握對(duì)比手法和襯托手法。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  1.整體感知課文,了解課文內(nèi)容。

  2.通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生討論理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.培養(yǎng)學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的良好習(xí)慣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生理解樸素美、人格美的內(nèi)涵,爭(zhēng)做有高尚道德情操的人。

  教學(xué)重難點(diǎn)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

  1.為什么說(shuō)托爾斯泰墓“最美”?

  2.了解課文的主要內(nèi)容,體味作者所抒發(fā)的感情。

 。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)

  “樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  生命終結(jié)無(wú)可避免。古往今來(lái),世人對(duì)生命的最后的驛站——墳?zāi)棺髁烁鞣N不同的詮釋。墳?zāi)雇ǔJ鞘裁礃幼拥模渴裁礃拥膲災(zāi)故敲赖膲災(zāi)?讓學(xué)生思考:(答案不定).世間有哪些美的墳?zāi)梗?/p>

  課件展示世間公認(rèn)美的墳?zāi)沟膱D片并介紹相關(guān)的背景知識(shí)(幻燈片2--5)。請(qǐng)同學(xué)們概括出這些墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)(幻燈片6)

  作者認(rèn)為上述的墳?zāi)苟疾皇亲蠲赖!作者是何許人?

  作者簡(jiǎn)介:(課件展示,幻燈片7)

  到底在他眼里怎樣的墳?zāi)共攀亲蠲赖?今天我們一起隨著作者來(lái)到俄國(guó)參觀世間最美的墳?zāi)埂袪査固┑膲災(zāi)梗。ㄕn件展示托爾斯泰的墳?zāi)沟膱D片,幻燈片8),并介紹托爾斯泰其人

  3.托爾斯泰簡(jiǎn)介:(課件展示,幻燈片9---14)

  二、引導(dǎo)點(diǎn)撥,展開(kāi)教學(xué)

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生感受托爾斯泰墓與前面列舉的名人的墳?zāi)沟牟町悾ㄕn件出示圖片,幻燈片15,使學(xué)生直觀地加以比較,從而得出結(jié)論),試用一詞概括對(duì)托爾斯泰墓的整體感覺(jué)——樸素。

 。ǘ┞(tīng)讀課文(課件出示幻燈片16,播放課文朗讀),劃出值得注意的字詞以及體現(xiàn)托爾斯泰墓樸素的句子

  1.正音(課件展示:幻燈片17)

  2.體現(xiàn)托爾斯泰墓樸素的句子:(生回答后用課件展示:幻燈片18)

  師點(diǎn)撥:托爾斯泰墓的周圍,該有的卻什么都沒(méi)有,我們看到的只是隨處可見(jiàn)的陽(yáng)光、白雪、一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆和稀疏的木柵欄,以及四周盛開(kāi)的鮮花和幾株大樹(shù),聽(tīng)到的只是清風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢時(shí)發(fā)出的“颯颯”聲響。如果要給這樣的`“樸素”再加一個(gè)修飾語(yǔ)的話,那便是文中的一個(gè)詞——逼人。的確是“樸素”撲面而來(lái),不知道同學(xué)們感受到了沒(méi)有。下面我們一起有感情的讀一讀這些句子吧!

 。ㄈ└惺芡袪査固┠沟摹皹闼孛馈

  1.請(qǐng)一些同學(xué)談?wù)勛x完了這些文字,除了“樸素”,還感受到了什么?(學(xué)生回答的答案不一)

  師小結(jié):我們還感受到了一種“美”,這里景色優(yōu)美,環(huán)境寧?kù)o,很美。讓我們?cè)賮?lái)看看那些親臨墓地的人們有什么感受吧!要求學(xué)生速讀課文找出有關(guān)語(yǔ)句,明確:

  “然而,恰恰是不留姓名,比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦:……震撼每個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情!保ㄕn件直觀展示,幻燈片19)

  3.再找出表現(xiàn)作者感受的句子,明確:

  “我在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物再也沒(méi)有比列夫托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。”

  “他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)!?/p>

  4.師點(diǎn)撥、引導(dǎo):來(lái)這里參觀的人們心里受了強(qiáng)烈的震撼,作者更是用了三個(gè)“之最”來(lái)表達(dá)感受——世間最美、最宏偉、最難忘的墳?zāi)。感受都比我們深刻。這不由得引起我們的思考:托爾思泰墓為什么有這么大的神奇力量?墓冢的樸素,與人們的崇敬形成了怎樣的聯(lián)系,這種關(guān)系說(shuō)明什么?

  學(xué)生回答后,課件展示(幻燈片21)

  (四)探討:請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

  1.生思考,討論,形成意見(jiàn),回答

  2.師點(diǎn)撥:托爾斯泰墳?zāi)沟拿,其原因不僅在于它的形式,還在于托爾斯泰本人的一種人格的美!是他的形象宏偉,品格感人!其實(shí)“美”不僅僅是指能給人們帶來(lái)視覺(jué)享受的有形的東西,它還包括那些強(qiáng)烈地沖擊人們的心靈的、給人們以心靈的震撼力的事物。震撼越是強(qiáng)烈,審美的效果便越好。“美”還在于內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(幻燈片22)

  (五)思考:文章結(jié)尾為什么要提到拿破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)梗?/p>

  課件展示三位偉人的墳?zāi)箞D片及簡(jiǎn)介(幻燈片24,25,26)

  生思考,討論,形成意見(jiàn),回答

  明確:對(duì)比。拿破侖、歌德、莎士比亞他們的墳?zāi)闺m然豪華、華麗,但這并不為過(guò),這和他們偉人的聲名是和諧統(tǒng)一的,而托爾斯泰墓的樸素與他淡泊名利的品格是一致的,因而人們認(rèn)為它是最美的,那就讓這位偉人享受這種自然、寧?kù)o,幸福地安睡在這片遠(yuǎn)離塵囂的林陰里,讓我們默默地向托爾斯泰墓告別吧!

  三、拓展延伸

  討論:對(duì)學(xué)生化妝,穿高檔華麗服裝的看法。

  四、作業(yè)

 。ㄒ唬┳x一部托爾斯泰的名著

 。ǘ╊A(yù)習(xí)新課

  媒體和資源:

  教學(xué)評(píng)價(jià):

  教學(xué)反思:

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文的教案11-16

語(yǔ)文的教案03-31

【經(jīng)典】語(yǔ)文教案10-19

語(yǔ)文《掌聲》教案11-19

語(yǔ)文《荷花》教案11-26

語(yǔ)文園地教案12-16

語(yǔ)文小學(xué)教案01-03

語(yǔ)文優(yōu)秀教案02-04

語(yǔ)文綠教案03-04

語(yǔ)文雷雨教案07-12