【熱門】語文教案6篇
作為一位無私奉獻的人民教師,時常要開展教案準備工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、猜謎揭題,引入新課
1、猜謎語:
小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。
(打一家用電器)
板書:電視
2、談話:
你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?
3、看圖:
這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?你知道他們在看什么節(jié)目嗎?說說你觀察的依據(jù)。
4、過渡:
這家人看電視,真有些奇妙,你想知道嗎?那就趕快讀一讀課文吧。
二、讀文思考,感悟體會
1、讀文:
、 借助拼音自由讀。
、 自愿試讀,糾正字音。
、 讀準生字:
注意“賽”是平舌音,“音”是前鼻音。
2、思考:
、 “我”家看電視很奇妙,表現(xiàn)在哪里?
、 讀最后一小節(jié),想一想:
每個人心里都裝著一樣東西,到底是什么呢?
3、討論:
就以上問題交流自己的.感受。
問題一提示:(先給時間讓學生充分說,再出示句子加以說明)
爸爸:“明明是個足球迷,卻把一場精彩的球賽關掉,──打盹睡覺!
奶奶:“啥時換了頻道?──不看電視只看我們,和我們一起拍手歡笑!
我們:“不再看球賽,讓媽媽聽聽音樂,看看舞蹈!
問題二提示:心里裝著的東西是──“愛”(對他人的關愛)。
4、感悟:
讀課文二、三、四節(jié),用“因為……所以……”說話。
句一:因為爸爸愛奶奶,想讓奶奶……,所以……。
句二:因為奶奶愛我們,想讓我們……,所以……。
句三:因為我們都愛媽媽,想讓媽媽……,所以……。
聯(lián)系自己家的情況,用“因為……所以……”說話。
出示課后學習伙伴的提示,學生說說學了這篇課文的感受。
三、逐段朗讀,認記生字
1、自由輕聲讀,勾畫出課文生字。
2、小組合作分析生字,交流認記方法,例如:
合體字:
全(人+王) 奇(大+可) 妙(女=少) 精(米+青)
部首字:
卻(卩) 賽、完(宀) 掉、換(扌) 寫(冖)
3、游戲活動,鞏固生字:
、 開火車認讀生字,看哪組的火車開得快。
、 四人小組詞語接龍比賽,看哪組接的詞語最長:
全( )( )( ) 奇( )( )( )
精( )( )( ) 賽( )( )( )
關( )( )( ) 員( )( )( )
寫( )( )( ) 音( )( )( )
4、寫字指導:
指導寫上下結構的字:
重點指導“寫、完、家”三個字。
四、課后活動
1、觀察家里人都喜歡看什么電視,說說學了課文后自己打算怎么做。
2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓全家人談談自己的感受。
語文教案 篇2
教學目標:
1、認識12個生字,認識2個偏旁"饣、牛"。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會寫“今、正”2個生字。
教學重點:
認識12個生字,認識2個偏旁"饣、牛"。
教學難點:
正確、流利地朗讀課文。
教學過程:
一、談話揭題
。薄鍟荷。
小朋友記得自己的生日嗎?講講你的生日是怎么過的。
。、今天,有一位小朋友,她叫小云,她要把自己的生日借給媽媽。板書完課題:借生日。 讀課題。你平時向別人借過什么東西?
3、質疑:生日怎么借?小云為什么要把生日借給媽媽呢?我們一起到課文中去看看吧!
二、初讀課文,認識生字
1、聽電腦范讀課文。
。、自己認真讀。
。场⒅该中」(jié)讀。
隨機出示生字,讀準字音。
“放、熊、正”后鼻音。
“怎、飯、班、今”前鼻音;“放、飯”區(qū)別;“正、怎”區(qū)別。
4、識記生字。
同桌交流互說:記住了哪個字怎么記的。
5、反饋識記方法。
加一加:放(方+反文旁)、熊(能+四點底)、飯(食字旁+反)、正(一+止)。
物(牛+勿)、拿(合+手)。
換一換:快:塊換成豎心旁;怎:作換成心字底。
兒歌形象記憶:班:兩個姓王的在一個班里。
6、鞏固:讀生字詞。
小老師領讀、指名讀。
7、現(xiàn)在把字詞寶寶送回課文里,看誰讀準了。放聲讀課文。
三、分角色讀課文,理解內(nèi)容
。、用橫線劃出小云的.話。反饋,讀句子。
2、用波浪線劃出媽媽的話。反饋,讀句子。
媽媽真的忘了自己的生日嗎?(媽媽并非忘記自己的生日,而是只想到別人。)
3、分角色朗讀。
指名讀、小組練習讀。
媽媽聽了小云的話,會對小云說什么?
唱《生日歌》。
四、指導書寫
今 正
五、布置作業(yè):制作小禮物,寫句心里話
親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父母,并寫上幾句祝福的話。
語文教案 篇3
教學目標:
1.讓學生認識名人,感悟名言,并充分積累名人名言,提高學生積累并運用名人名言的能力。 2.培養(yǎng)學生主動探究、交流及敢于創(chuàng)新的能力。 3.使學生主動從生活中積累名人名言,并積極運用到生活中去。踴躍嘗試自創(chuàng)“名言”,學會運用名人名言來激勵自己前進。教學準備: 1.課外收集名人故事及有關資料。 2.課外收集生活和學習中運用廣泛的名言。
教學過程:
一、激情導入:讀名言,就像在聆聽名人的教誨,就像在和名人對話。名言可以給人啟迪,具有催人奮進、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W習,希望同學們收集名人名言,使之成為自己的座右銘!
二、啟發(fā)點撥,讀文明理師:教師讀故事,關于司馬遷發(fā)憤寫《史記》的故事,想一想,你從中受到什么啟發(fā)?讀名言,就像在聆聽名人的`教誨,就像在和名人對話。這些名言語言簡潔,富有個性,好像就是他們的真實寫照。同學們,名言,確實能給我們的生活、學習帶來動力,帶來希望。我們班有許多同學喜歡收集名人名言,這是一種很好的學習習慣。有的同學把名言銘記在心,還有的同學把它寫下來放在自己的房間里、書桌旁,成為自己的座右銘,讓這些名言時刻鞭策著自己,鼓舞著自己。今天我們就來開一個“我最喜歡的一句名言”交流會。想一想你最喜歡哪句名言?這句名言是什么意思?這句名言給了你哪些啟發(fā),或者說你為什么喜歡它?請同學們認真準備,在班級舉行的名言交流會上說一說。
三、激勵學生,對話交流學生交流匯報,教師相機總結、點撥。
四、創(chuàng)作--我的名言 (1)學生自己創(chuàng)作我的名言并署上名字。 (2)集體交流。 (立足于學生的全面發(fā)展,聯(lián)系生活,拓展課堂教學的空間,引導學生嘗試“創(chuàng)作--我的名言”,挖掘學生的潛能,使學生的創(chuàng)造才華發(fā)揮得淋漓盡致。)
五、情感升華名言總結 1.學生用一句名言來總結這節(jié)課,并說出理由。 2.師小結:正如韓愈所說“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”,我希望同學們在老師的教導下“學而不厭”、“青出于藍而勝于藍”,就讓名人名言伴我們行吧!六、作業(yè):以《名言伴我行》為題,寫一篇練筆。
語文教案 篇4
一、教學要求
1、認識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認識2個偏旁“”“”。
2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。
二、教材說明
本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應,妙趣橫生。讀讀這首詩,使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。
教學的重點是練習朗讀,認字。教學的難點是了解詩句和畫的關系。三、教學建議
(一)課前準備
1、帶領學生到風景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身感受大自然的'美。
2、準備一幅山水畫。
(二)認字、寫字
1、認字
學生在初讀課文時,要求他們借助拼音,讀準生字的字音,利用生字卡片,通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準,注意容易讀錯的字音,如“色”的聲母是平舌音,“聲”“春”的聲母是翹舌音,“近”“春”“人”的韻母是前鼻音,“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學生讀錯,就指名學生當小老師幫助正音。
學生在平時生活中可能已認識了一些漢字,教師應盡量啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“還”!啊薄啊笔切聦W的偏旁,學生認識它以后,讓他們自己認記“春”“驚”的字形。此外,要指導學生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。
2、寫字
本課要求會寫的四個字,筆畫都比較簡單,可在學生對字形有了印象的基礎上,指導他們把字寫勻稱。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。“火”要指導學生掌握它的筆順,第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
(三)詞句
要讓學生借助拼音反復讀熟詩句,然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思,再結合看圖和啟發(fā)學生回憶郊游時看到的景物,讓學生思考:詩中說“山有色”,那么山會是什么顏色?流水會發(fā)出嘩嘩的聲音,為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎上,讓學生自己理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關系,然后再讓學生把課文完整地讀一讀,說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。
詩中有幾對反義詞,要指導學生通過比較,理解它們的意思。如“遠”和“近”意思相反,是比較來說的?梢耘e例說明,如“小明的家離學校遠,小英的家離學校近”,讓學生知道遠和近所表示的距離不一樣。
(四)朗讀、背誦
1、學生理解詩意后要反復朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。
遠看/山/有色,
近聽/水/無聲。
春去/花/還在,
人來/鳥/不驚。
朗讀的形式要多樣,可以自由讀,分組讀,指名讀,還可以教師引讀,如“遠看——,近聽——,春去——,人來——”。
2、在學生熟讀的基礎上,指導他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”,回憶詩句的順序和內(nèi)容,自己先小聲試背,再齊背,最后指名背。
(五)實踐活動
1、把“我會說”中六對反義詞做成頭飾,給學生戴在頭上,在“找朋友”音樂伴奏下跳舞,做找朋友的游戲。
2、布置學生回家找謎語,課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多,猜得對,并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位,評出優(yōu)勝者,然后在全班比賽,評出優(yōu)勝小組。
(六)教學時間
教學本課可用1—2課時。
四、教學設計舉例
(一)指導看圖
先讓學生整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。
(二)理解詩句
讓學生借助拼音讀熟詩句,然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀,說出這首謎語詩的謎底,并說說是怎么猜出來的。
(三)創(chuàng)設情境
指名一位學生扮演小詩人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說“‘遠看山有色’,這山上一片翠綠,真美啊!”又走近圖畫,一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’,畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開!彼肿鲒s鳥的動作,大家一齊說:“人來鳥不驚。”
(四)指導朗讀、背誦
(五)復習鞏固字詞
1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。
2、做反義詞找朋友的游戲。
(六)指導寫字
語文教案 篇5
一、教學要求:
1、學會本課生字,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、練習分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教學重難點:
理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
三、教學準備: 教學軟件 生字卡片
四、教學時間: 三教時
第一教時
一、教學要求:
1、能正確地朗讀課文,初知課文的大意。
2、學習本課的生字詞。認識新偏旁。
二、教學重難點:
初知課文大意。學習生字詞。
三、教學準備:
教學軟件
生字卡片
四、教學過程:
(一)板書課題,談話導入
1、板書課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問:這個題目,告訴我們什么?大家還想提出哪些問題?
(二)初讀課文
1、自由讀課文,邊讀邊看課文上面的圖,說說圖上的內(nèi)容。
2、指名回答:這篇課文說的是誰發(fā)獎品?發(fā)給誰?為什么發(fā)給他?
3、再次自讀課文,標出各自然段的序號,畫出生字詞。
出示生字詞:(帶上音節(jié))
練習提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
4、自主拼讀,同座對練,互相指正。
5、出示生字詞卡片,指名拼讀,領讀。
6、問:上面這些詞語,哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思?說說你是怎么弄懂的?
7、學生發(fā)言。
。1)看軟件理解:
烏龜提蘑菇
。2)練習聯(lián)系上下文理解:
練習參加
(8)自主記憶生字:誰已經(jīng)想出好辦法?
學生回答。
歌訣法:敢、參、練
部件法:軍、加
減一減:烏
換一換:提
(三)布置作業(yè)
1、認讀、熟記、練習生字詞。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
第二教時
一、教學要求:
練習分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學重難點:
初步理解敢和高手比的道理。
三、教學準備:
教學軟件
四、教學過程:
(一)復習檢查
1、指名認讀生字詞。
練習提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當?shù)淖郑?/p>
。1)橫折在耳上,右邊反文旁。()
。2)絲字頭,三撇從上寫到下。()
3、指名朗讀。
(二)講讀課文
1、自由讀課文,四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。
2、演一演。
3、議一議:
。1)表演得怎樣?
。2)為什么這個大蘑菇應該獎給小百兔?
。3)理解“出色、得意、所有”的.意思。
4、讀一讀
(1)自主讀文。
。2)學生質疑。
(三)布置作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
。1)我跟()賽跑,他們都跑得比我快。()說。
。2)小黑兔()問:“我今天得了冠(),為什么把大蘑菇給小白兔?”
(3)“我的好孩子,”兔媽媽親了親小白兔,從籃子里挑出()蘑菇,“這是()獎品!
2、分角色朗讀課文。
第三教時
一、教學要求:
1、練習分角色朗讀課文。
2、指導寫字,能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。
二、教學重難點:
進行朗讀、寫字指導。
三、教學準備:
生字卡片
四、教學過程:
(一)復習檢查
按課文內(nèi)容口頭填空。
。1)小白兔比賽的對手是(),落在后面的是()。
。2)小黑兔比賽的對手是(),小黑兔得了()。
(3)兔媽媽把大蘑菇獎給了(),因為他()。
(二)練習分角色朗讀課文
1、四人小組練習分角色朗讀,體會每個角色的思想感情和說話的語氣,并交流。
2、這篇課文一共三個角色,你能讀好哪個角色?
3、分配角色,朗讀課文。
(三)寫字指導
1、揭示生字:習烏加軍參練敢提
2、指名讀生字。
3、自主學習,說說這些字的注意點。
4、歸納:
習:獨體字,橫折鉤略呈斜勢。
烏:獨體字,第二筆是橫折鉤。
加、練、敢、提:左右結構。
軍:上下結構。第六筆是豎。
(四)布置作業(yè)
1、描紅練習。
2、練習分角色朗讀。
板書:
蘑菇該獎給誰
跟誰比 結果 獎 給 誰
小白兔 馬 落在后面 ? (敢和高手比)
小黑兔 烏龜 得了第一 為什么?
語文教案 篇6
教材分析
《林中小溪》是蘇教版九年級語文上冊第一單元以“寓情于景”的優(yōu)美課文,也是一篇文質兼美的寫景散文。作者是蘇聯(lián)作家普里什文。文章是寫俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色的,它以小溪流淌過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情貌,以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神,表達了作者的人生信念。溪流成為自我人生道路的寫照。
學情分析
1.本班學生由于合校學生成績參差不齊,情緒不穩(wěn)定,大部分能主動學習,但部分學生還是目標不明確。
2.學生基礎較差,兩極分化較為嚴重。
3.學生沒有良好的學習習慣。
教學內(nèi)容:林中小溪(一)
教學目標(包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀)
知識與技能:
1.學習通過朗讀了解課文大意。
2.領略課文中描寫的大自然的優(yōu)美景色。
過程與方法:自主學習,合作討論,教師點撥。
情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情,堅定樂觀生活信念。
教學資源
1、了解本文的出處及作者情況。
2、多媒體課件。
教學整體設計
教學重點:
1.領略大自然的美和小溪所顯示的.魅力。
2.學習文中白描手法的運用。
教學難點:有感情地朗讀課文,在朗讀中培養(yǎng)文學感悟能力
整體設計:
1、 知識點:寫景散文的常識。景語中蘊含的情語。
2、 考點:妙句賞析。
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