- 相關(guān)推薦
紙船和風(fēng)箏優(yōu)秀公開課教案優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的紙船和風(fēng)箏優(yōu)秀公開課教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
紙船和風(fēng)箏優(yōu)秀公開課教案優(yōu)秀1
（第二課時(shí)）
東陽市東陽江鎮(zhèn)中心小學(xué)徐妙琴
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：多元理解“漂呀漂”、辯別“飄”與“漂”的異同點(diǎn)。有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受友誼的珍貴，懂得要珍惜友誼。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上一節(jié)課咱們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的寶寶，還學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，那你自己根據(jù)課文找到松鼠和小熊的家嗎？
2、貼房子：
誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？
�。ú⒄垇碣N的小朋友告訴大家，你為什么這樣貼？）
二、誦讀悟情
�。ㄒ唬┑谝话鍓K（2—6小節(jié)）感悟“快樂與幸福”。
1、小熊和松鼠住得那么遠(yuǎn)，他們是怎么成為好朋友的呢？請大家?guī)е鴨栴}，自由朗讀2—6小節(jié)。
2、學(xué)生匯報(bào)，并出示句子：
紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。你能用一句話來回答嗎？（隨機(jī)貼出紙船和風(fēng)箏）
3、小紙船是怎樣到小熊的家門口的呢？（引出漂呀漂）板書
�。�1）演示：在演示的過程中多元理解“漂呀漂”。
剛才我聽小朋友們讀，為什么聽起來有的漂得快，有的漂得慢��？（體會快讀與慢讀的區(qū)別，師用小船演示）
△原來讀詞語也有不同的方法呀！
�。�2）感情朗讀：小紙船就是這樣，漂呀漂，帶著小松鼠的深情祝福漂來了。小熊意外地收到了一只紙船，他多高興啊！你能讀出這份快樂嗎？
�、伲ㄖ干x第3小節(jié)）
�、谀銖哪睦矬w會到小熊很高興？（樂壞了）
�、邸皹穳牧恕边�可以怎么說？（很高興，高興極了，很快樂，高興得不得了……）
④小熊樂壞了，它會怎么說，怎么做？（請生表演一下）
�、菽悄阒�，松鼠為什么要送小松果給小熊呀？（那是自己最心愛的東西呀�。�
�、拮屛覀冊僖黄饋砀惺苄⌒艿目鞓钒桑。R讀）
4、紙船給小熊帶來了快樂，那小熊又是怎樣給松鼠送去快樂的呢？師貼穩(wěn)箏（引出“飄呀飄”并板書）
�。�1）辨別“飄呀飄”和“漂呀漂”的異同點(diǎn)。
請小朋友分別讀讀這兩個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)為什么？
為什么一個(gè)是“風(fēng)”字旁，一個(gè)是“氵”呢？
小結(jié)：飄呀漂，這是隨風(fēng)飄蕩，漂呀漂，這是順?biāo)鳌?/p>
�。�2）感情朗讀
收到這么美麗的風(fēng)箏，小松鼠怎么能不樂壞呢？誰愿意來當(dāng)一回小松鼠？（指名讀，并推薦你的'好朋友來讀一讀，比一比，評一評）
讓我們也把這種快樂、幸福送給你的同桌吧�。咳俗x兩節(jié)）
�。ǘ┑诙蹇欤�7—9），感悟“難過與渴望”。
1、過渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，可是有一天，（師范讀第7節(jié)）
2、體驗(yàn)：
�。�1）這時(shí)小熊和小松鼠的心情怎么樣呢？
小熊和小松鼠都很傷心、很難過，因?yàn)閺拇�，再也看不到什么？（風(fēng)箏和紙船，還有快樂與友誼）
�。�2）他們?yōu)槭裁催@么難過��？
指導(dǎo)朗讀：山頂上再也看不到飄蕩和風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
�。ǹ纯茨闹恍⌒芎退墒笞铍y過？指生讀→齊讀）
�。�3）快樂沒有了，友誼也破碎了，他們這么難過，那到底想不想和好呢？從哪兒看出來？
小熊為什么把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上？松鼠又為什么把紙船放在屋頂上？
�。ㄈ┑谌鍓K：（10—11）感悟“急切與激動”。
1、體驗(yàn)松鼠想和好的心情：
小熊和松鼠是多么想和好呀？有一天，松鼠再也受不了了。他在一只紙折好的紙船上寫了一句話。
如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！
（哪只松鼠也想和好的，來向小熊發(fā)出邀請吧！指多生讀）
2、想像小熊收到紙船的心情與行動。
小熊收到了紙船，同時(shí)也看到了那句話，此時(shí)此刻，小熊會怎么做，怎么說呢？
說話：小熊收到了紙船________________________。
它現(xiàn)在最能想做的是什么？（放一只風(fēng)箏）
3、體會松鼠收到風(fēng)箏的激動與快樂。
風(fēng)箏來了，來了，這可是小熊的風(fēng)箏呀！讓我們盡情擁抱友誼的使者吧！此時(shí)此刻，小松鼠的心情是怎么樣的？（高興、激動、快樂、驚喜……）
朗讀：傍晚，松鼠看見一只……高興得哭了！
于是，松鼠連忙把一只只紙船放到小溪！此時(shí)此刻他每放一只紙船，心就會默默對小熊說一句話，他會說些什么呢？（他放了一只，說……，又放了一只說……）師貼紙船
4、小結(jié)：
小熊、松鼠經(jīng)歷了這一切后，他們以后還會鬧別扭嗎？為什么？
是呀！友誼是美好的，請你對同桌說一說：友誼是愛！對老師說一說：友誼是快樂的！對自己說一說：友誼是幸福的！對大家一起：我們要珍惜友誼！
三、文情延伸：
1、老師這只有一顆愛心，請你在這顆愛心上，給你最要好的朋友寫一句話，如果你和誰鬧過別扭，他也可以在此向他道個(gè)歉，從此成為好朋友吧！
2、互送愛心，讓老師見證你們的友誼吧！
3、結(jié)束：老師衷心希望每個(gè)小朋友都能交到更多的朋友，并且把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或好朋友聽聽，愿這動人的故事，永遠(yuǎn)珍藏在你心里。
紙船和風(fēng)箏優(yōu)秀公開課教案優(yōu)秀2
設(shè)計(jì)意圖
將識字和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣與方法。以讀為本，讀中感悟。重視學(xué)生讀的方法與過程，采取多種形式的讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。課堂上提供學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會，還給學(xué)生語言實(shí)踐的權(quán)力，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、運(yùn)用多種方法認(rèn)識生字詞，正確書寫左右結(jié)構(gòu)的生字。
3、正確區(qū)分“飄”和“漂”。
4、理解“漂哇漂”、“飄哇飄”在表達(dá)上的生動形象的特點(diǎn)，并模仿說話。
5、學(xué)習(xí)默讀，感受故事中松鼠和小熊之間深厚友誼帶來的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)生字詞，自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。初步感知默讀的讀書方法。
課程資源
PPT課件、簡筆畫。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，認(rèn)讀生詞
師：孩子們，你們都有好朋友嗎？和好朋友在一起都做些什么？
生：和好朋友在一起可以做游戲，看書，玩啊……
師：是啊，有朋友真好！和好朋友在一起是快樂的，幸福的。說到朋友啊，我們就不由地想起了小時(shí)候就會唱的歌謠“找啊找啊找朋友……”
生：找啊找啊找朋友，找到一個(gè)好朋友，行個(gè)禮啊，握握手，你是我的好朋友！
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于朋友的文章。（板書課題，指導(dǎo)書寫“紙”）
師：誰來讀一讀課題？
生：第23課，紙船與風(fēng)箏（zhēng）
師：是啊，這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候是一聲，在詞語“風(fēng)箏”里就要讀輕聲。你是怎么認(rèn)識這個(gè)字的呢？
生：我是用加一加的方法來記住這個(gè)字的，下面一個(gè)“爭”字，上面一個(gè)“竹字頭”，合起來就是“箏”。
師：“箏”是一個(gè)形聲字，它是一種古老的民族樂器。我們班就有好幾個(gè)女生在學(xué)習(xí)這種樂器。
“風(fēng)箏”是古代的一種玩具，發(fā)展到今天已經(jīng)有兩千多年的歷史了。
師：看，這就是風(fēng)箏，它有各種各樣�？吹斤L(fēng)箏，我們就不由得想起了“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的詩句來。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞
1、孩子們，這篇文章的題目是《紙船和風(fēng)箏》，紙船在水里，風(fēng)箏在天上，它們相隔那么遠(yuǎn)，是怎樣引發(fā)了一段感人的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧。
2、出示學(xué)習(xí)要求。
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求自讀課文。
3、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，整體感知。
4、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
出示圖片，分關(guān)卡挑戰(zhàn)。
☆重點(diǎn)指導(dǎo)“飄”和“漂”的區(qū)分。
師：有什么好方法區(qū)分它們？
生：一個(gè)是“三點(diǎn)水”，一個(gè)“風(fēng)”。說明一個(gè)在水上漂，一個(gè)在空中飄。
師：沒錯(cuò)，它們都是形聲字，一個(gè)是表示借助水在漂，一個(gè)是借助風(fēng)在空中擺動。
5、還記得本文的主人公是誰？它們都住在哪里？
指讀課文第一小節(jié)。
6、出示默讀要求，提出問題，學(xué)生匯報(bào)。
理解“山頂”“山腳”，并把“松鼠”“小熊”的卡片貼在相應(yīng)的位置上。
三、學(xué)習(xí)第2—6自然段
1、師：同學(xué)們，松鼠住在高高的山頂，小熊住在山腳，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻成了最好的朋友！讀一讀第2~6自然段，看看他們是如何成為好朋友的？
2、出示學(xué)習(xí)要求。學(xué)生按要求默讀課文。
3、學(xué)習(xí)第2自然段。
�、俳處熞x：松鼠住在——山頂，小熊住在——山腳，松鼠折了一只紙船，放在小溪里——（生）紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。
�、谥缸x：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。
老師范讀這一句。
�、蹘煟赫l讀得好？（老師）老師之所以讀得好，那是有秘訣的，想知道嗎？
老師在讀“漂哇漂”的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅畫，猜一猜，老師在讀的'時(shí)候可能看到了什么？
�、苌鷧R報(bào)。
根據(jù)學(xué)生回答，凸顯重點(diǎn)：隨著溪流，紙船慢悠悠地漂著。
學(xué)生試著想象畫面朗讀句子，讀出紙船慢悠悠漂流的樣子。
�、菘偨Y(jié)方法：想想畫面讀課文，會讓我們讀得更加有味道。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
�、賻煟海ê⒆觽儯瑦凼窍嗷サ�。）小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏——風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
�、诒容^這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方？哪個(gè)句子好？（過程變長，更有畫面感）
③出示填空，拓展練習(xí)。
5、學(xué)習(xí)第3、5自然段。
�、偈盏郊埓男⌒�，收到風(fēng)箏的松鼠高興嗎？從哪里看出來的？
②指讀第3自然段，第5自然段。
生匯報(bào)：“樂壞了”。
想象小熊和小松鼠樂壞了的樣子是怎么樣的？
（樂壞了就是？特別生氣就是氣壞了，特別著急就是急壞了，特別渴就是渴壞了……你們看，中國的語言就是這么奇妙，這么豐富多彩）
6、它們就這樣成為了一對好朋友。
松鼠送給小熊松果，并寫上“祝你快樂”，小熊送給松鼠草莓，并寫上“祝你幸�！薄＿@是他們第一次和別人分享快樂。在接下來的日子里，他們還在不斷地分享著彼此的喜怒哀樂。
7、總結(jié)：
同學(xué)們，后來他們的友誼經(jīng)受了怎樣的考驗(yàn)?zāi)�？咱們下�?jié)課接著讀。
四、指導(dǎo)寫字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“�！白謱懛�，利用方框讓學(xué)生自己找一找寫這個(gè)字需要注意什么。
3、出示本課左右結(jié)構(gòu)的字，請同學(xué)說一說寫左右結(jié)構(gòu)的字需要注意什么。
屏幕出示：一看左右有穿插，二看上下講錯(cuò)落。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“抓”，師板書。
5、生做寫字操，練習(xí)寫字。
6、投影反饋，學(xué)生自查自改。
板書設(shè)計(jì)
23紙船和風(fēng)箏
扎風(fēng)箏（貼小熊圖）
�。ù笊綀D）
折紙船（貼松鼠圖）
紙船和風(fēng)箏優(yōu)秀公開課教案優(yōu)秀3
設(shè)計(jì)理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。
2、設(shè)計(jì)多種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)美性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的'感受。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣
1、出示圖畫：請看老師手里拿的是什么？（教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏。）學(xué)生回答：紙船、風(fēng)箏。
2、師出示課題并板書，20、紙船和風(fēng)箏
3、指導(dǎo)讀課題點(diǎn)擊此處下載
二、復(fù)習(xí)檢測
1、讀詞卡
2、找朋友游戲——連字成詞
三、提出問題、合作解疑
1、讀課題、質(zhì)疑、梳理問題。
2、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
3、指名讀1～6自然段，思考提出的問題。
4、4人小組討論交流讀懂的問題。
四、讀中感悟�！白Ｄ憧鞓�，祝你幸福�！�
1、指讀1～6自然段，思考：“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？”
2、朗讀指導(dǎo)，著重指導(dǎo)“樂壞了”、“祝你快樂”、“也樂壞了”、“祝你幸�！弊x出松鼠和小熊高興的語氣。
3、學(xué)生自我評價(jià)朗讀。
五、合作探究學(xué)習(xí)第7～9自然段。
1、學(xué)習(xí)過渡語：“可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架�！�
2、學(xué)生自讀這一部分
3、四人小組合作研究：“他們倆吵了一架之后，心情怎樣？”
4、指導(dǎo)朗讀：“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，”速度放慢，讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨(dú)感。
5、學(xué)生交流合作成果。
6、學(xué)生自我評價(jià)
六、放手讓學(xué)生自學(xué)、發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性。
1、自由讀10、11、自然段
2、小組合作交流、字詞并重點(diǎn)理解“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”。讀后你有什么感受？
3、指導(dǎo)朗讀“松鼠再也受不了啦�！币粽{(diào)稍高些，速度稍快些。
七、鞏固生字
1、指導(dǎo)學(xué)生把詞卡貼在黑板的大樹上，摘下來領(lǐng)讀、齊讀。
2、開火車讀。
3、指名讀。
八、指導(dǎo)書寫生字
1、小組合作，互相評價(jià)。在生字中找你認(rèn)為寫得好的字，沖它笑一笑，或再高興地讀一遍。
九、擴(kuò)展活動
把這個(gè)故事用自己的話講給好朋友聽，并用你喜歡的方式表達(dá)你的心意。
十、每篇積累
讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
教學(xué)反思：
本課設(shè)計(jì)主要以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，讓學(xué)生在讀中學(xué)會問，把閱讀和質(zhì)疑問題結(jié)合起來，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情、悟理。根據(jù)學(xué)生喜新求變，活潑好動的天性。以及形象思維為主的特征，把思考的主動性還給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，使其在生動活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情，及吵架后的傷感，深悟友誼的純真、可貴。表現(xiàn)出松鼠和小熊對和好的渴望和再次和好后的興奮心情。
紙船和風(fēng)箏優(yōu)秀公開課教案優(yōu)秀4
教材分析：《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫“幸福”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1~6自然段，體會松鼠和小熊的友誼。
3、感受交朋友帶來的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字，體會松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)流程：
一啟發(fā)導(dǎo)入
1、今天，老師給你們帶來了兩件禮物。
�。ǔ鍪炯埓┣�，這是什么？板書：紙船，齊讀。
2 、另一件禮物藏在電腦里，[課件：風(fēng)箏）指名說�！肮~”讀輕聲多好聽呀！指名讀，開火車讀。
3 、師補(bǔ)充課題（和風(fēng)箏），一起讀。
紙船和風(fēng)箏還有一個(gè)美好的故事呢！我們趕快到課文中去看看吧！
二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1 、打開書92頁，自由大聲朗讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾次，把課文讀正確，讀通順。
2、小朋友讀得多認(rèn)真呀！我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)句子里面藏了生字寶寶，有點(diǎn)兒難讀。你瞧，它們成群結(jié)隊(duì)地來了！[課件：課文中帶生字的句子。]
（1）先同桌一塊兒練一練。（2）誰愿意讀給大家聽？（指名讀）你想讀哪句就讀哪句或者誰愿意讀其他的句子？（隨機(jī)正音，評價(jià)。）
3 、調(diào)皮的生字寶寶帶著小伙伴從句子中溜出來了。
課件：zhuā méi xìng fú chǎo
抓住草莓幸福吵架
zā huài shòu
扎風(fēng)箏樂壞了受不了
�。�1）先讀給你的同桌聽一聽，讀得好就夸夸他，讀不準(zhǔn)就幫幫他。（2）誰來當(dāng)小老師帶大家讀？（比較“樂壞了受不了”。）指名讀——你們發(fā)現(xiàn)了什么？（“了”是多音字，注意讀音。）
�。�3）齊讀
4、咦？生字寶寶又跑到哪兒去了？原來它們藏到兒歌中去了。
課件：扎風(fēng)箏，漂紙船，抓草莓，拿松果。
成朋友，樂壞了，吵架后，好難受。
小風(fēng)箏，小紙船，牽一牽，幸福到！幸福到！
自己輕輕地讀一讀�！R讀。
過渡：小朋友們，這首兒歌里不僅藏著生字寶寶，還藏著一個(gè)有趣的故事呢！
三學(xué)習(xí)課文第一部分（2－6自然段）。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，（師描述并板畫）那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的樹林，也有綠綠的草地，草地上鋪滿五顏六色的小花。故事里的一對好朋友就住在這個(gè)美麗的地方，它們是誰呀？（指名說。）
2、自己讀讀第一自然段，呆會兒老師請一位小朋友把它們送回家。[課件：第一自然段]
3、誰愿意把松鼠和小熊送回家？（指名貼畫）你能看著大屏幕告訴大家你為什么這樣貼嗎？
4、多會讀書的孩子呀！大家一起讀這一段。
�。ǘ┱w感知第一部分（2～6段）。
孩子們，松鼠住在高高的山頂，小熊住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，它們卻是最好的朋友！快速地讀讀第2—6自然段，看看它們是怎樣成為好朋友的？
自由讀——指名說（3）——對呀，是紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第3第5自然段，感受“樂壞了”。
1、當(dāng)小熊和松鼠拿到紙船和風(fēng)箏的時(shí)候有什么表現(xiàn)呢？（指名說）
課件：小熊拿起紙船一看，樂壞了。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。
是呀，小熊拿起紙船一看，引讀——樂壞了松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，引讀——也樂壞了
2、“樂壞了”，你們能換個(gè)詞嗎？（指名說，比如高興極了等）
是呀，小熊和松鼠樂壞了！
3、你看，小熊樂得——（課件：小熊圖）
�。ㄒ龑�(dǎo)看圖說話：動作表情）
4、多快樂的小熊呀！現(xiàn)在，你們就是小熊，你們能把自己的快樂讀出來嗎？[課件：第三自然段]
先自己練一練吧——指名讀
[隨機(jī)評價(jià)：你把快樂藏在心里了，誰能表現(xiàn)出來！聽出來了，你有點(diǎn)兒高興，誰能比他更高興！從你臉上的表情，我就看出來你樂壞了！你真能讀書，把小熊手舞足蹈的動作都表現(xiàn)出來了！]
5、小熊，你為什么這樣高興？
預(yù)設(shè)一：學(xué)生用書上的句子回答。t：所以你樂得跳了起來！所以你樂得咧開嘴笑了！所以你樂得眼睛瞇成了一條縫！
師引導(dǎo)：現(xiàn)在，讓我們靜下心來，再看看這段文字，除了松果，除了紙條，這紙船里面究竟還藏著什么？（祝福友誼）
師總結(jié)：是呀，這紙船還帶著松鼠的`祝福和友誼呢！怪不得——（齊讀第三自然段。）
預(yù)設(shè)二：學(xué)生說出了松果紙條祝福友誼……
師總結(jié)：是呀，這紙船里除了松果，除了紙條，還帶著松鼠的祝福和友誼呢！怪不得——（齊讀第三自然段。）
6、拿到紙船的小熊因?yàn)樗墒蟮男囊馇橐庥颜x樂壞了，那么，松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，為什么也樂壞了呢？[課件：第五自然段]
我請一位小朋友讀這一段。（指名讀）
7、小松鼠，你為什么樂壞了？（指名說）
8、所以，小松鼠樂壞了！誰愿意把快樂和大家一起分享？（指名讀）你們覺得他讀得怎么樣？你能超過他嗎？讓我們把快樂寫在臉上，一齊讀第五自然段。
四、寫字教學(xué)
1、紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，朋友之間的友誼是多么珍貴啊，找到了朋友是件多么幸福的事！幸福是一種很快樂的感覺，是一重很舒服的感覺。孩子們你們什么時(shí)候覺得自己很幸福？
2、說得多好啊！老師祝福咱們班的每一位小朋友每天過得都很幸福！
“幸�！边�是我們這節(jié)課要寫的字。（課件：幸福田字格）
2你們有什么辦法記住“幸”字？（指名說，口訣如：土下小樣少沒了腰）
3 “�！弊钟惺裁匆嵝汛蠹业�？（示字旁）
4伸出手，和老師一起在田字格中把幸福寫下來。師范寫，生書空
5學(xué)生描紅、練寫。（老師把幸福送給你們，在95頁田字格中找到它們，描一個(gè)，寫一個(gè)。提醒寫字姿勢：提筆就是寫字時(shí)；一拳一尺一寸要注意。）
6同桌互評。
五結(jié)課
牙也有咬舌的時(shí)候，再好的朋友也有不開心的時(shí)候，小熊和松鼠之間的友誼能不能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)?zāi)�？我們下�?jié)課去學(xué)習(xí)。
紙船和風(fēng)箏優(yōu)秀公開課教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，利用形聲字的特點(diǎn)區(qū)分“漂、飄”的用法，正確讀準(zhǔn)“了、扎”的讀音，掌握“祝�！钡膶懛ā�
2、正確有感情地朗讀課文，激發(fā)朗讀興趣。
3、讀懂課文，體會到友情的珍貴。能把這個(gè)故事講給家長聽。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字“祝�！�，掌握偏旁的寫法，感受偏旁的意義，提升對漢字的喜愛之情。
2、有感情朗讀課文，感受友情的珍貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、小熊小松鼠圖片、生詞卡片。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們多精神呀！今天，老師帶來兩樣?xùn)|西，你們來看是什么？紙船和風(fēng)箏在我們眼里是漂亮的玩具，在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中成了一座友誼的彩橋，這是怎么回事呢？讓我們打開書，自由練讀20課。
二、認(rèn)識生字：
1、遇到不認(rèn)識的字問問文章下面的樹葉，問問同學(xué)、老師，難讀的句子多讀幾遍。
2、出示12個(gè)詞語，誰能當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？相機(jī)指導(dǎo)讀音。
3、出示詞卡，開火車讀（至少一半學(xué)生讀詞語。）
4、出示“漂流飄蕩”，你有什么發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)區(qū)分同音字。出示句子，練習(xí)填空。出示字卡“瞟”，猜猜它和什么有關(guān)系？它讀“瞟”，表示很快的看一眼。形聲字的字義和偏旁有很大關(guān)系，幫助我們記憶生字。
5、出示“祝�！�，這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？你還知道哪些有示字旁的字嗎？這些字的意思都與神、祭祀、祖先有關(guān)，古人認(rèn)為福禍都與鬼神有關(guān)，于是每年要祭祀，這些字的偏旁都是示字旁。你們看，這是天壇，就是皇帝祭天、祈求國泰民安的地方。指導(dǎo)書寫。漢字也和文明的人一樣要穿插避讓，講求禮貌。（板寫）
6、用“祝福”說句話。
7、識字小游戲——摘蘋果。你們能喊出它的名字，它就會落到地上，等你來撿呢！
三、朗讀感悟
1、通過預(yù)習(xí)課文，你知道這個(gè)故事主要講的是誰和誰之間的故事？（學(xué)生表達(dá)）
2、小熊和松鼠它們住在哪里呢？它們倆怎么會認(rèn)識、成為好朋友？誰來讀第一段？（板畫）
3、看圖片，小熊為什么這么快樂？從書中找到相應(yīng)的段落讀一讀。什么是“樂壞了”？你們瞧它的腳、它的手、它的眼的樣子，這就是樂壞了。更重要的是它的心，現(xiàn)在裝滿了什么？請同學(xué)們有感情地來朗讀這一段。（個(gè)別、集體）
4、再看圖片，松鼠快樂的原因是什么？像剛才一樣朗讀。小松鼠，你當(dāng)時(shí)想些什么？
5、出示第六段。紙船和風(fēng)箏傳遞著他們倆的友情，讓他們每天的日子都充滿快樂，充滿期待。真為他們倆感到高興，讓我們齊讀1——6段。板書（成為朋友）
6、如果日子就這樣一直下去那該多好啊�？墒鞘虑閰s發(fā)生了變化，出示第七節(jié)，請同學(xué)們在音樂聲中練讀，把心情讀出來。
7、在失去朋友的日子里，小松鼠是怎樣度過每一天的？小熊又是怎么度過的'呢？如果說他們成為好朋友時(shí)是艷陽高照，現(xiàn)在是什么天氣？（陰云密布）你能讀出當(dāng)時(shí)的感情嗎？板書（失去朋友）
8、出示第十節(jié)。如果你是松鼠，你會主動放紙船嗎？為什么？說說自己的體會。
9、出示十一節(jié)。你讀懂了嗎？他們的矛盾？他們的裂痕？如果說剛才是陰云密布，現(xiàn)在又是什么天氣？（雨后彩虹）松鼠解開了這個(gè)小疙瘩，重新找回了朋友。有時(shí)候，眼淚不代表傷心，這淚水是喜悅的淚水，是幸福的淚水。板書（找回朋友）
我們生活在社會上，不僅僅需要爸爸媽媽的愛，也需要朋友之間的真情，有了矛盾要學(xué)會化解。
讓我們來唱首歌放松放松，好嗎？請一位學(xué)生起歌《勾勾手》
10、如果你要給爸爸媽媽講這個(gè)故事，你可以按照三部分來講，那就是：
四、情感滲透
擁有一顆寬容的心，我們的身邊會充滿友愛。作業(yè)超市：1、有感情地朗讀故事。2、把這個(gè)故事講給家長聽。
【紙船和風(fēng)箏優(yōu)秀公開課教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
紙船和風(fēng)箏優(yōu)秀教案08-25
《紙船與風(fēng)箏》公開課教案01-10
紙船和風(fēng)箏教案01-17
《紙船和風(fēng)箏》教案09-12
紙船和風(fēng)箏教案11-20
《紙船和風(fēng)箏》教案04-07
《風(fēng)箏》優(yōu)秀教案02-21
風(fēng)箏的優(yōu)秀教案03-03