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《識字5》教案
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《識字5》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《識字5》教案1
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自身，教育自身。
學(xué)習(xí)目標
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)同學(xué)有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學(xué)課時 全課時
教學(xué)理念
語文課程規(guī)范指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以同學(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利，有自由表達的空間，有展示才干的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的.過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué)，使同學(xué)放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程
一、利用同學(xué)喜愛的卡通，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，同學(xué)模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓同學(xué)自由議論。
2、組內(nèi)說自身對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。
（2）“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學(xué)說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
�。�3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
�。�4）“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自身喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自身喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，交叉寫字。
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自身用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會寫，指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自身，教育自身。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。
�。�1） 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
�。�2） 眾人劃漿開大船。
�。�3）寧可做過，不可錯過。
（4）讓人一寸，行理一尺。
�。�5）兩虎相斗，必有一傷。
（6）風(fēng)大就涼，人多就強。
�。�7）一爭兩丑，一讓兩有。
《識字5》教案2
一、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)書寫生字“云”
�。�.課件出示“云”字,說一說“云”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說出“云”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“云”這個字。
4.同學(xué)們我們來觀察這個字有幾個部件組成？分別是什么？（由“二”和“厶”組成）
5．【部件本義】①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎兒）表示像胎兒那樣的云團。
6．你能根據(jù)這兩個部件的本義試著說一說“云”本義是什么？
7.師小結(jié)：天空的云團，水蒸氣上升遇冷凝聚成微小的水點成團地在空中飄浮叫“云”：云對雨。
8.指導(dǎo)書寫“云”字。強調(diào)“云”新筆畫撇折。
①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
(三)用相似的.方法學(xué)習(xí)以下生字：
chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形�！颈玖x】蛇，俗稱“長蟲”。
指導(dǎo)書寫時強調(diào)“蟲”的筆畫提。
shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰連綿之形。【本義】連綿的山峰。
指導(dǎo)書寫時強調(diào)“山”的新筆畫豎折。
�。ㄈ�、1.引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學(xué)習(xí)我會認的生字。
課件逐一出示認讀生字“對、雨、風(fēng)、花、鳥” 5個字。
1．指名認讀，糾正字音。
2．多種形式朗讀識記字形
3.交流識記生字方法。
三、課堂小結(jié)。
鞏固練習(xí) 作業(yè)布置
板書設(shè)計：
《識字5》教案3
【教學(xué)目標】
１、認識“團、量”等１２個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。
�。病⒄_、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等６個生字。
�。�、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。
４、有搜信謎語和自編謎語的興趣，能在以后的學(xué)習(xí)生活中猜謎、讀謎，創(chuàng)編謎語。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)準備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
〖教學(xué)重點
１、認識７個生字，會寫４個生字。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力。
�。�、能說說是怎么猜出謎語的。
〖教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，激發(fā)興趣
�。�、板書：“困難”，學(xué)習(xí)齊讀。
�。�、師問：當我們遇到困難的時候，該怎么辦？
�。�、是啊，當我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。
�。础W(xué)生齊讀導(dǎo)語。
�。怠⒓で椋哼@一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，里面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？
二、謎語游戲，激趣導(dǎo)入
１、師逐個出去謎面：
⑴ 左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）
�、� 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）
�、� １＋１不是２。（打一字）（王）
�。�、學(xué)生簡單說說是怎么猜出來的。
思路：通過猜謎游戲，首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣；其次可以了解學(xué)生已有的猜謎的一般知識，為學(xué)習(xí)下文猜字謎打下基礎(chǔ)；再次，謎底的揭示的同時可以隨機調(diào)動學(xué)生好好地運用感官：耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語，自主識字
看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到７９頁，就是這兩則謎語。
�。�、初讀前兩則謎語，不認識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。
�。�、同桌互讀，互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。
３、指名逐節(jié)讀，教師隨機點撥：
難讀的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；團（tuán）是前鼻音。
�。�、自主識字生字：
⑴ 出示帶拼音的詞讀讀：
① 齊讀。
② 男女生讀。
�、� 去掉拼音讀詞語。
抽生領(lǐng)讀。
�、� 生讀：
�、� 同桌拿出字卡互相認讀。
�、� 同桌相互介紹你早已認識了哪幾個字，怎么認識的或用什么妙法記住的？
③ 開火車讀字卡。
�、� 說說讀讀課文中帶有這個字的句子。
�。�、再讀課文，把課文讀通、讀順、讀流利。
四、小組合作，發(fā)現(xiàn)探究
�。薄W(xué)生獨立思考謎底，想想你是怎么猜出來的
２、小組合作，交流討論。
�。场⒄埓戆l(fā)言，匯報交流：
第一則：
⑴ 說謎底“眾”。
�、� “一個人，兩個人，一個在前兩個跟�！笨梢钥闯鲞@個字是由３個人組成。（教師板演）
�、� “團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群。”說這個字的意思是人多，團結(jié)起來力量大了，表示人多。
�、� “眾”，有3個人合成，表示人多，所以是“眾”。
第二則：
�、� 說謎底“秋”。
�、� “左邊綠，右邊紅�！薄扒铩弊中颠叀昂堂纭笔蔷G的，右邊“火”是紅的。（教師用雙色粉筆板書）
⑶ “左右相遇起涼風(fēng)�！薄昂獭焙汀盎稹焙掀饋硎恰扒铩�，秋天會吹起涼風(fēng)。
�、� “綠的`喜歡及時雨，紅的最怕水來攻”，“禾苗”喜歡雨，特別是春雨過后，禾苗長亢，“火”最怕水，著火了，人們總用水去撲滅它，所以是“秋”。
⑸ “秋”符合以上條件，所以猜“秋”。
�。�、說一說，我們剛才猜字謎的方法，先由學(xué)生說，教師隨時點撥補充：
�、� 把謎面讀順。
�、� 一句句感悟謎面里的含義，先字形分析，再體會含義。
�、� 然后兩者結(jié)合起來，猜出字謎。
５、再來讀讀這兩則謎語
思路：課標倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神，這樣做，就使得學(xué)生的認知不斷得到完善與升華。
五、實踐活動，鞏固生字
�。�、游戲：交朋友
方法：
一生拿字卡“團”上臺說：我是“團”，誰愿意和我交朋友？
另一生在白紙上寫“長”，上臺迎上去說：我是“長”，我愿意和你交朋友。
合：我們在一起，就是詞語“團長”。
集體說：棒棒棒，“團長”就是好朋友。
思路：讓學(xué)生在游戲中鞏固生字，體現(xiàn)主動學(xué)、玩中學(xué)，增強擴詞的興趣，達到學(xué)以致用，積累詞語的目的。
�。�、看句子舉卡片：
�、� 教師出示句子：
�、� ８：００了，上課快來不（ ）了。
�、� 我們從小要不（ ）苦，不（ ）累，（ ）到困難時，同學(xué)之間要互（ ）幫助。
③ 敵人來（ ）打中國時，中國人民緊緊（ ）結(jié)在一起，把敵人趕出中國。
⑵ 小組派代表上臺舉字卡填一填。
六、指導(dǎo)書寫
１、出示４個左右結(jié)構(gòu)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 左右結(jié)構(gòu)。
�、� “誰、怕、涼”都是左窄右寬。
�、� “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。
２、同桌相互提醒書寫細節(jié)。
�。�、書寫、自評、互評、展評。
４、選一個字，組個詞，說個句子。
《識字5》教案4
第一課時
一、情境導(dǎo)入
�。ǔ鍪揪勒n件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試�！币源藖砑ぐl(fā)學(xué)生識字的愿望。
二、自學(xué)生字
學(xué)生在組長帶領(lǐng)下，用學(xué)過的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。
三、交流展示
各組展示自己的方法及學(xué)會的字，并組詞，其它組同學(xué)補充。但要強調(diào)匯報不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會讀課文時要仔細看。
四、寫字
讓學(xué)生觀察六個生字的結(jié)構(gòu)，相同的`有幾個?這節(jié)課讓學(xué)生寫左右結(jié)構(gòu)的四個字，先自讀字音，觀察字形，并組詞，說筆順，然后指導(dǎo)一個難寫的字，強調(diào)左窄右寬。
五、游戲鞏固
1．找朋友。出示12個漢字卡片，再出示12個音節(jié)卡片，讓學(xué)生找朋友。
2．比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。
3．寫一寫。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。
六、拓展延伸
為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容，回家后讓學(xué)生預(yù)習(xí)三則謎語，讀熟，并查找或自編謎語。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
1．“小朋友們都愛猜謎語、學(xué)謎語、編謎語。這節(jié)課我們來猜一猜，讀一讀，編一編�！奔ぐl(fā)學(xué)生參與的欲望。
2．教師口述猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。
二、學(xué)習(xí)謎語
1．（屏幕出示第一則謎語）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀，說一說或演一演、畫一畫，猜生字，再交流怎樣猜出來的，教師參與。
2．指導(dǎo)朗讀
先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動作，表演。
3．編謎語
師板書“團結(jié)、力量、誰”三個詞，并鞏固“團、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過高要求。
4．小組合作自學(xué)第二則謎語。
5．邊猜邊讀
指名逐句讀，教師引導(dǎo)猜一猜，然后連起來再讀，說出謎底，教師出示“秋”字卡片，并總結(jié)猜字過程，交流體會。
6．放手自學(xué)第三則謎語。
生與生交流，組與組之間交流，生與師之間交流。
7．（屏幕出示三則謎語）連起來讀并認12個生字。
三、指導(dǎo)書寫
寫后兩個字“量、最”強調(diào)中間橫長，而且要緊湊。
四、拓展延伸
1．師生互動，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。
2．請學(xué)生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。
五、總結(jié)與作業(yè)
同學(xué)們掌握了猜字謎的方法，請你們多收集或自編謎語，下周開個猜謎會。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于182識字5教學(xué)設(shè)計B案，希望對你有幫助！
《識字5》教案5
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應(yīng)的詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，用“有的……有的……”說一段話。
教學(xué)重、難點：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1. 小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?
2. 冬天已經(jīng)來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?
二、看圖說話學(xué)詞語
1. 請小朋友仔細觀察掛圖，說說圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)
2. 老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應(yīng)的圖下方嗎?
�、派x詞卡，貼詞卡。
�、平涣鳎憾斓搅�，天氣怎樣?
哪些植物躲到洞里過冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們在干什么?
你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學(xué)生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。
4. 學(xué)習(xí)生字詞。
�、畔胍x好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準了才行。請小朋友根據(jù)拼音讀準詞語。
�、啤靶±蠋煛苯虒W(xué)字音，必要時，教師幫助正音�！袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);
“刺、翠”的聲母都是平舌音。
�、遣捎枚喾N形式反復(fù)練讀，直到所有學(xué)生都能讀準每個字音。
�、刃∨笥�，有不理解的詞兒嗎?師生交流，共同解答。
蟒蛇：我國最大的`無毒蛇，冬天要冬眠。
蠟梅：因為蠟梅在每年的冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。
5.練讀所有詞語。
�、艓熛确蹲x，以“詞串”的形式讀，每個詞串內(nèi)的詞讀得稍緊湊些。
�、茖W(xué)生練讀。
三、指導(dǎo)寫字
1. 出示生字。
雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩
2. 開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點指導(dǎo)：
翠：小卒字頭上插羽毛。
蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。
滑：三點水+骨(及時書寫骨的筆順)。
繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。
刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。
3. 指導(dǎo)書寫前四個字。
⑴認識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀察比較，掌握兩者的區(qū)別�！坝稹弊值牡谝还P和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。
�、谱詫W(xué)筆順(見練習(xí)5)
�、墙涣鳎耗阏J為哪個字最難寫?教師講解并范寫。
�、葘W(xué)生認真描紅，教師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢。
四、布置作業(yè)
1. 在《習(xí)字冊》上書寫生字。
2. 誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 認讀詞語卡片。
2. 說說你記住了哪些字，可以幫它找個朋友嗎?
二、朗讀感悟
1. 冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來的?
⑴引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
�、瓶纯囱┫碌迷趺礃�，風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語。
�、鞘前�，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?
對，這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。
�、三R讀三個詞：寒流 北風(fēng) 大雪。
2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物?
�、胖该f，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧!
⑵這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。
�、沁@三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!
(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)
⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?
3. 植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導(dǎo)說話)
�、耪l有本領(lǐng)讀好這三個詞的?指名讀。
�、莆浵伓阍诙蠢锒嗍娣�!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動物冬眠嗎?
4. 小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?
�、胖该f，誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們在雪地里鍛煉，他們有的 ，有的 ，有的 ……
⑵你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。
�、悄悄銈兡苡米x來表達對冬天的喜歡嗎?
5. 誦讀詞串。
6. 試著課文中的一個或幾個詞語說話，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。
三、拓展延伸
1. 小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天的氣候、植物、動物、體育活動等方面的知識，還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。
2. 學(xué)生匯報交流。
四、學(xué)習(xí)生字
1. 出示剩余的4個生字，認讀。
2. 檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。
3. 你認為哪個生字最難寫呢?學(xué)生提出難寫的字，師生共同觀察應(yīng)如何寫好它，師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。
4. 學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5. 教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。
《識字5》教案6
《識字5》教案設(shè)計
教學(xué)目標：
1、會認10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)，匯報展示，課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點：識字、寫字和正確、流利地朗讀諺語。培養(yǎng)積累諺語的興趣。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標。（約3分鐘）
1、實驗質(zhì)疑，引出課題。
（1）、體驗：折一根筷子和折一把筷子。
�。�2）、質(zhì)疑：這說明了什么問題？從課文中找出與它相對應(yīng)的一句話。
�。�3）、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)團結(jié)合作的幾條諺語，板書《識字5》。
2、提出學(xué)習(xí)目標。
（1）、會認課文中的10個生字，理解生字的意思。
（2）、會寫課文中的8個字，把字寫正確、寫美觀。
（3）、會正確、流利地朗讀課文。
�。�4）、展示課外收集的諺語。
�。�5）、能結(jié)合課文內(nèi)容，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘）
�。ㄒ唬�、基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）
1、我會拼讀生字。
移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨
2、我會用這些生字組詞。（如：移動、火柴、繩子）
3、我會讀課文。（單獨讀、合作讀）
4、我知道這些生字的意思。
5、我會寫田字格里的`生字。
斤、折、挑、根、獨、滿、容、易
�。ǘW(xué)文展示。
1、我會把課文讀流利。
2、我知道“人心齊，泰山移”的意思。
�。ㄈ�(chuàng)作性展示。
1、展示個性學(xué)習(xí)生字。
（1）、我知道左右結(jié)構(gòu)的字有：移、謀、焰、折、搓、繩、獨
�。�2）、我知道“柴、易”兩個字是上下結(jié)構(gòu)，“斤”是獨體字。
�。�3）、我認識這些字的部首。（如：“移”字是“禾”旁）
�。�4）、我知道這些字的意思跟它們的部首有關(guān)系。（如：“柴”，是山上的樹木。）
�。�5）、我會用編字謎的方法來識字。
�。�6）、我會用加一加的方法來識字。
（7）、我會用換部首的方法來識字。
�。�8）、我要用組詞的方法來識字。
2、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)展示。
�。�1）、我知道課文寫的是有關(guān)團結(jié)合作的諺語。
�。�2）、我知道我們同學(xué)間要互相團結(jié)，互相幫助。
�。�3）、我會做課后的“看看寫寫”。
�。�4）、我會背誦這些諺語。
3、生字書寫展示。（我會寫）
�。�1）、我會讀這些生字。
�。�2）、我會把這些生字寫漂亮。（學(xué)生獨立寫字，展示）
三、拓展延伸。（約7分鐘）
1、我會給這些生字擴詞。
2、我還知道一些有關(guān)團結(jié)合作的諺語。
（1）、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
�。�2）、三個臭皮匠，抵得上一個諸葛亮。
3、小結(jié)：是呀，人多辦法多，團結(jié)力量大。讓我們互相團結(jié)，互相幫助，讓我們的班級越來越棒！
四、作業(yè)設(shè)計。
1、抄寫課后“我會寫”中的生字二遍，并各組三個詞語。
2、背誦課文。
3、搜集有關(guān)團結(jié)合作的諺語。
《識字5》教案7
一、感受濤聲入情境
小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？
對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大�；蛘吆＿吺鞘裁礃幼拥哪兀浚〞痴劊�
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）
2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）
�。�1）根據(jù)學(xué)生說的師隨機貼卡片并領(lǐng)讀。
（2）誰來做做小老師，領(lǐng)著大家讀。（隨機獎勵）
�。�3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）
�。�4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？
3、師隨機點撥
�。�1）沙灘是什么樣子的�。浚ㄖ该f）
如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、
哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧�。ㄒ贿吙凑n件一邊問）
誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）
小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？
�。�2）海風(fēng)吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？
�。ㄐ蕾p課件）問：浪花怎樣�。恳蝗汉ｚt飛過來了，它們好象在說什么呢？
師小結(jié)：海風(fēng)吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂�。∽�
我們美美地把第二組詞語讀一讀吧�。R讀）
�。�3）讀得真好！大�？烧媸莻�物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）
師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的'美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）
那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說
（4）師問：什么是港灣�。�
師小結(jié)：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）
�。�5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧，這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設(shè)計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！
師小結(jié)：小朋友們可真能干，現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮��！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！
四、樂做“沙灘小導(dǎo)游”
現(xiàn)在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行�。浚ㄐ校┖玫�，現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）
聽了這么美的介紹�。±蠋熣嫦氤赘�，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧�。ò橹恫斯摹返囊魳烦�，鞏固詞語）
海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，
讓我們漫步沙灘。
光腳丫，拾貝殼，
讓我們盡情歡笑。
晚霞落，港灣靜，漁船歸，
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）
《識字5》教案8
【設(shè)計思路】
《識字5》是人教版小學(xué)語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口�？勺寣W(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。結(jié)合教材特點，本課教學(xué)設(shè)計的著眼點放在學(xué)生活動上。
【教學(xué)目標】
1.認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。
2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。
3.有搜集謎語和自編謎語的興趣。
【教學(xué)重點 難點】
1.認識12個生字，能在不同的語言環(huán)境中認識生字。
2.能規(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。
【課前準備】
多媒體課件;生詞卡片;有關(guān)謎語。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，從單元導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上課前老師先做個小調(diào)查好嗎? (出示詞語“困難”。)
你們認識這個詞語嗎?你們在生活、學(xué)習(xí)中，遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學(xué)生相互交流。)是啊!遇到困難要想辦法解決，請同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。(讀泡泡里的導(dǎo)語)
2.這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事，里面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎?(想)
3.那好，現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場，(播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片)請咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽�！安轮i闖關(guān)”還要評選出“智慧星”，你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎?(有)
【設(shè)計意圖：意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進入新課學(xué)習(xí)，營造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設(shè)計“猜謎闖關(guān)”“摘智慧果”“找朋友”等多個游戲，使之貫穿整個課堂，識字教學(xué)和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學(xué)，在游戲中樂�！�
二、闖關(guān)游戲，識記生字
(一)猜謎闖第一關(guān)
1.“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開始，請同學(xué)們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎?如果遇到不認識的字，你有什么好辦法?(自由讀書)
2.剛才，大家讀課文讀得很認真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(“眾”)是我們學(xué)過的三人“眾”，對嗎?(畫外音咕咚說話：猜對了!祝賀你們!)現(xiàn)在去掉拼音請同學(xué)們再把第一則謎語讀一讀，要讀準字音喲!(自由讀第一則謎語)
3.我們通過讀書猜出謎底是“眾”。這次可有難度了，誰能通過表演，讓大家猜出謎底是“眾”呢?(三個同學(xué)做動作表演。)注意先分說前兩句，之后三人再齊說“團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作。(齊做動作表演讀)老師在黑板上出示“團結(jié)”“力量”“誰”三個詞。在“團”和“量”上加紅點。
4.編字謎識記“團”“量”。
(1)(多媒體課件)“團”“量”是我們這節(jié)課要認識的生字，咕咚要變魔術(shù)了，請大家注意看啊! “國”字里邊的“玉”慢慢地變沒了，把“才”字請進來，會發(fā)生什么變化呀!(變成了“團”)我們一起跟它打個招呼吧!請你們用編字謎的方法來給“團”編個字謎吧!“國字玉出門，人才進了門�！薄皥F”和“結(jié)”組成好朋友，“結(jié)”念第幾聲呀!(第二聲)大家一起讀詞語。
(2)猜謎語有趣，編字謎更有趣。誰再來給“量”編個字謎?(元旦到，家里真熱鬧。)
(3)大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動腦筋呀!(邊做動作邊齊讀第一則謎語)
【設(shè)計意圖：利用形象直觀的多媒體進行識字教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生既動腦，又動手，強化了記憶。他們“手、腦”并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮�？梢钥闯觯瑢W(xué)生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的�！�
(二)猜謎闖第二關(guān)
1.祝賀大家順利闖過第一關(guān)，下面這一關(guān)可就有些難度了，誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)
2.小朋友們，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎?(秋)
能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎?誰有不同的猜謎方法啊?(相互交流)你們都是愛動腦筋的孩子。我們再來看看(多媒體演示“秋”)，把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)
3.這一則謎語里有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學(xué)習(xí)啊!現(xiàn)在請以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項任務(wù)：(1)畫一畫：畫出這則謎語里要求認識的生字。(2)想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說一說。
【設(shè)計意圖：從低年級開始，我們就要注重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識，讓學(xué)生通過自主識字，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣;通過合作探究，共同獲得新知，體會做學(xué)習(xí)主人的情趣�！�
4.(師生交流)哪個小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力，認識了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的?(學(xué)生自由交流“相、遇、及、時、攻”生字的記憶方法，教師隨機點撥)
5.多聰明的孩子啊!既會動腦筋猜謎語，又會讀書，還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力，小伙伴互相交流想法，認識了生字寶寶�，F(xiàn)在讓我們一起來回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?(總結(jié)方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾，等等)
6.你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢!(祝賀你們!闖過第二關(guān))
(三)猜謎闖第三關(guān)
1.第二則謎語很難，生字也很多，可你們很快就猜對了，生字也都能讀準確了。是你們小組共同努力的成果呀!同學(xué)們，你們在合作的時候，要怎樣做呢?(相機出示詞卡：互相尊重，認識生字“互、尊、重”)
2.認識“令”“純”
“令”字特別容易看成什么字? (今)你能根據(jù)“今”和“令”之間的關(guān)系給它編一個字謎嗎?(今天多一點)我們在哪里最常見到“純”字?(聯(lián)系生活記憶生字)
3.同學(xué)們，好朋友之間要互相尊重�！盎ハ嘧鹬亍笨缮俨涣艘粋�字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了，下面我們進行第三則謎語闖關(guān)，這一關(guān)真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語。)
4.咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了。看咕咚的表情，它有什么話要說?咕咚你有話想說嗎? “我想來驗證一下謎底‘青’是否正確�！蹦呛茫屛覀円黄鹑タ纯�。(課件演示“青”與其他4個偏旁組成的字)
5.咕咚你還有什么想說的嗎?我還要說“祝賀你們，闖過第三關(guān)!”大家今天表現(xiàn)得這么出色，為了獎勵大家，請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧!(學(xué)生：“智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂多又多。”)
三、智慧樹樂園，鞏固生字
(一)摘智慧果比賽
1.小朋友，大家好!歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們在“猜謎闖關(guān)”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎?請你自己先讀一讀。
2.講游戲規(guī)則：你認識哪個字就把這個智慧果摘下，表示你摘到了一顆智慧果�？凑l摘到的智慧果多，比賽過后，誰就能評選為“智慧星”，再請你把這些果子的名字領(lǐng)著大家一起讀一遍。
【設(shè)計意圖：低年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設(shè)計了這一游戲活動。讓學(xué)生在玩中鞏固生字，增強識字興趣，既活躍了課堂氣氛，又很好地體現(xiàn)了編者主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖�！�
(二)找朋友
每個小組長拿一張題卡，小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求：
1.先讀一讀題卡上的字。
2.連線組詞。
3.讀一讀組成的詞語。(匯報學(xué)習(xí)成果。)
【設(shè)計意圖：新課標倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式，在設(shè)計這個練習(xí)時，本著全員參與的`原則，以小組為單位進行活動，在團結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位�！�
(三)讀句子
1.這真是一場及時雨啊!
2.我們遇到困難，要團結(jié)起來，互相幫助。
3.小強的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。
【設(shè)計意圖：這幾個句子中包含了本課學(xué)習(xí)的生字詞，把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此，這項練習(xí)就是讓學(xué)生在讀中感悟，在讀句子的同時，鞏固生字，理解詞語�！�
(四)猜字謎游戲
1.四四方方一座房，才字里面裝。
2.日下一橫長，里字下邊藏。
3.千里相逢在一起。
【設(shè)計意圖：本課教材就是讓學(xué)生在猜謎中識字，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，我按照由易到難的順序設(shè)計了四個有趣的游戲練習(xí)，讀字、組詞、讀句子、猜謎語，通過多種形式的活動，鞏固識字成果，從而也激發(fā)了學(xué)生收集謎語、自編謎語的興趣�！�
四、變魔術(shù)去掉拼音，再讀這三則謎語
游戲好玩嗎?生字你們都認識了。請你給自己一個大拇指，夸夸自己吧!現(xiàn)在我們也來當一次魔術(shù)師，我們變、變、變，拼音沒了，你還認識這些生字嗎?現(xiàn)在你可以加上動作，再來讀讀這三則謎語。
五、認真觀察，指導(dǎo)書寫
1.出示要寫的字。教師：“你認為哪個字比較難寫?(跟、量、最)”
2.老師：“你想提醒大家在寫字的時候注意什么?”學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.抓住要點，板書示范。教師：“寫‘量、最’這兩個字時，上面的‘日’要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等�！�
4.學(xué)生在課后練習(xí)的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最后再書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。(放音樂)
5.小組互相評議，誰寫的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進行點評。
【設(shè)計意圖：寫字是一年級識字教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生首先要認真讀帖，自主學(xué)習(xí)筆順，教師進行扎實的寫字指導(dǎo)，從每一個關(guān)鍵筆畫開始，都要進行講解，學(xué)生練習(xí)書寫，并進行展示評價。這樣開展寫字教學(xué)才能扎實有效，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高寫字質(zhì)量�！�
六、拓展延伸，走向課外
猜謎語多有趣!不僅讓我們學(xué)會了動腦筋，還能認識很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語，也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時，誰能認識更多的生字寶寶?讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧!
《識字5》教案9
課時安排：1課時
教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡猜謎語。這節(jié)課，我們就一起來猜謎語，這些謎語都是字謎。
學(xué)習(xí)前兩則謎語
1、第一則謎語。
A、指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語(自由讀、指名讀)。
B、學(xué)生猜謎。
C、說說自己是怎樣猜出謎語的?
D、老師小結(jié)猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏�！�
E、學(xué)習(xí)生字。
◆看到同學(xué)們猜謎語這么熱鬧，有兩個生字朋友也想?yún)⒓�，同學(xué)們歡迎嗎?(老師貼生字卡片“團”、“量”)
◆學(xué)生認記生字。
2、第二則謎語。
A、朗讀謎語。
B、教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：
◆什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的”?
◆哪些“綠的”“喜歡及時雨”?哪些“紅的”“怕水來攻”?
◆為什么“綠”、“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)?
◆“涼風(fēng)”是在什么時候起呢？
C、學(xué)生猜字。
D、當學(xué)生猜出來時，教師用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。
E、學(xué)生交流自己的猜謎體會。
F、找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。交流自己識記生字的方法
學(xué)習(xí)第三則謎語
1、先讓學(xué)生自己猜，然后請同學(xué)幫助。（提示四句話指的是同一個字。）
2、復(fù)習(xí)“請’、“情”、“晴”、“清”、“精”、“睛”等字，啟發(fā)學(xué)生思考。
3、再讀謎語，說說體會到了什么。
4、猜出謎底，說說是怎么猜出來的。
5、識記生字。注意：“互”的聲母是“h”，，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”、“純”是翹舌音。
鞏固識字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“團”、“量”等12個生字，同桌考—考，看誰讀得準。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“誰”、“怕”、“跟”、“涼”，發(fā)現(xiàn)這幾個生字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候注意左窄右寬。
A、“足”作偏旁時，最后兩筆“撇、捺”要變成“豎、提”。示范寫“足”，讓學(xué)生觀察比較“足”與“跟”字中的“足字旁”。
B、指導(dǎo)觀察“誰”字中“亻”里“”的位置。
C、觀察“量”、“最”這兩個字，哪—個筆畫最長?教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊—點。
D、學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
鼓勵學(xué)生收集謎語或自編謎語
教材簡析
猜謎語是深受學(xué)生歡迎的一促學(xué)習(xí)方式。猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動參與，積極開動腦筋。本課教材三則猜字謎語，生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。
本課最后，學(xué)習(xí)伙伴提出回家收集謎語或自編謎語，準備與同學(xué)們一起搞一次猜謎語的`活動，為猜謎識字創(chuàng)造了廣闊的空間。
學(xué)習(xí)目標
1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。[
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語或自編謎語的興趣。
學(xué)習(xí)重難點
1、重點：認識12個生字，會寫6個字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。
2、難點：說出自己猜謎語的方法。
《識字5》教案10
教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊《識字5》
任課教師：二小胡蒙香
任教課時：第一課時
教學(xué)目標：1、認識10個生字，會寫“容、易、折、挑”四個字。
2、正確流利地朗讀諺語。
3、激發(fā)積累諺語的興趣。
4、利用“鍵書”輸入漢字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高識字效益。
教學(xué)重點：識字與寫字。
教學(xué)難點：讀中感悟諺語所蘊涵的深刻道理。
教學(xué)用具：課件、筷子、幾根小線、獎勵卡片（寫有課外的諺語）、聰明星。
學(xué)生學(xué)具：語文書、尖鉛筆、練字紙、電腦。
教學(xué)過程：同學(xué)們，準備好了嗎？
在新課開始之前，我們先進行“鍵書熱身1分鐘”，咱們來對口令，好嗎？
一、師生對口令
1、鍵書基本筆畫碼元復(fù)習(xí)：丶一│丿乀亅（師邊說邊板書）
2、本課出現(xiàn)的部首：三點水（氵）、提手旁（扌）、反犬旁（犭）、木字旁（木）、寶蓋兒（宀）、日子頭（日）的碼元。（師邊說邊板書）
3、下面，請你快速拆分，說出碼元。
我說上課的“課”，我對“讠果課——ygk”
我說客人的“客”，我對“宀各客——bgk”
我說馬思超的“馬”，我對“┐一馬-----zhm”
我說方歌的“方”，我對“丶丿方——dpf”
師：對得真不錯!
相信你們能在識字、寫字過程中不斷地應(yīng)用這些方法，達到熟練掌握，為今后準確識記漢字助一臂之力。
二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，還記得上學(xué)期“識字8”中我們學(xué)過哪些諺語嗎？把你印象最深的一句背給大家，好嗎？（任意找三名同學(xué)背）
初三初四娥眉月，十五十六月團圓。
朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。
一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。
2、師：諺語是民間流傳的，人們從生活經(jīng)驗中總結(jié)出來的短語。因為它通俗易懂，讀起來又順口，還能讓我們明白很多道理，所以同學(xué)們特別喜歡諺語。今天我們要學(xué)習(xí)的《識字5》里面又出現(xiàn)了很多新的諺語。你愿意趕快來讀一讀嗎？（提示：注意讀準每一個字的字音，讀完想一想，識字8中告訴我們的是跟天氣有關(guān)的諺語，今天讀的這些諺語是關(guān)于哪方面的呢？）
三、初讀感知，識記生字，輸、寫結(jié)合。
1、生自由練讀，注意生字的讀音。
1）自己小聲朗讀課文；
2）指名說說這些言語是關(guān)于哪方面的？
板書：團結(jié)合作
過渡：要想把這些諺語讀好，首先應(yīng)該讀準每個生字的字音，下面老師就把生字朋友請出來，看你能認準他們嗎？
2、看屏幕，自己自由練讀。
師：（探照燈任意選字）開火車，讀對了跟讀，讀錯了，給他糾正。
3、鞏固生字認讀。
�。╬pt出示識字線中去拼音的生字）選擇一組開始“開火車”，帶讀“認讀字”。
4、認讀無拼音字詞
師：生字藏在詞語中，你還能認準嗎？
第一組：移（移動）折（折斷）焰（火焰）
謀（計謀）搓（搓繩）柴（柴火）
第二組：*易（容易）：
（1）、全班讀字、詞。
�。�2）看括號里的.兩個字，你能根據(jù)它們的結(jié)構(gòu)特點快速拆分，說出“三字歌”嗎？鍵書怎么完成？（仔細聽）
容宀+谷=容bgr易：日+勿=易rwy勿：請勿吸煙、請勿拍照的“勿”（我們一起來書空，注意筆順。）如果我不認識下面的“勿”字或忘了它的讀音，還可以怎么輸入？指名說：輸最后一筆。
易：日+丿=易rpy
�。�3）、這一課中還有幾個生字。你能像他這樣快速拆分，說出三字歌，用鍵書輸入到電腦中嗎？
用鍵書輸入“容、易、斤、折、挑、根、獨、滿）（用楷體一號字在word文檔中輸入）一人到教師機上輸入。其他同學(xué)跟他比賽。
�。◣熝惨�，適時發(fā)“聰明星”）
（誰需要幫助，輸?shù)每斓耐瑢W(xué)可以離開座位去幫助他。）
過渡：這些字，我們不但要讀準字音，記清字形，還要把他寫得正確、規(guī)范、能寫漂亮就更棒了！要想把字寫好，一定要認真讀帖。
5、指導(dǎo)書寫
師：下面請你做一件事，你一定覺得很容易，但是老師要提醒你注意觀察仔細。
打開書p84，看田格里的范字。
�。�1）師述：這一課我們要學(xué)寫的生字有8個，請你按字的結(jié)構(gòu)快速給它們分類。
指名說怎么分的？
�。�2）指導(dǎo)書寫“容易”
a、師：這是要求我們會寫的兩個字。它們都是上下結(jié)構(gòu)的合體字，如果讓你寫，你覺得應(yīng)該注意什么？（書寫要緊湊，上窄下寬，上小下大。）
b、師范寫，生觀察。（白板，毛筆，紅字）師強調(diào)細節(jié)，如：“谷”的“人”字撇、捺要舒展，易字的“勿”比動物的“物”右半部分寫得扁一點�！拔稹钡淖詈髢晒P第一個撇短，第二筆撇長。
c、生描紅，練寫。
師：下面把書放平，拿出寫字紙。準備描紅、練寫。
對口令：
師：好，拿筆；生：手離筆尖一寸。（師：掃視檢查）。
師：坐正。生：胸離桌邊一拳。（生：用小拳頭量一量）
師：準備寫。生：眼離書本一尺。（生：目視距離）
師：開始寫。
生：寫字，師巡視，表揚坐姿、執(zhí)筆姿勢好的同學(xué)。發(fā)“書寫小金星”或“小銀星”。
師：寫完一遍，跟范字比較一下，如果覺得不滿意，再練一遍。
過渡：下面我們再寫兩個左右結(jié)構(gòu)的字。
6、書寫生字“折、挑”
a、出示“折”和“挑”。師引導(dǎo)說“兆”字的讀音（zhào），諺語“瑞雪兆豐年”的兆，“兆頭的”“兆”。強調(diào)筆劃順序：首筆和尾筆丿丶（生書空正確筆畫）
b、下面我們來寫寫這兩個字。要想把這兩個字寫得好看，還需仔細觀察范字。
c、看ppt范字，兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，首先要注意什么？（書寫時兩部分要寫緊湊。）
從整體上觀察，“三比”后你又發(fā)現(xiàn)什么？（左窄右寬、左高右低、“折”左短右長，“挑”左長右短……）。
d、老師范寫。
“折”提手旁靠豎中線近一些，平撇比豎鉤起筆低一些，到豎中線上收筆。再沿收筆處向下壓豎中線寫豎撇。橫起筆在平撇與豎撇交叉筆下面一點，向右伸展。最后在橫中間向下直直地寫懸針豎。
“挑”老師講清筆順，范寫，學(xué)生書空。
e、強調(diào)“三個一”。
f、學(xué)生描紅、練寫。
g、寫后展示，評議。（夸優(yōu)點，提不足，糾正問題筆劃。）
h、改進寫第二遍，鞏固正確識記。
寫了半天了，我們放松一下，請大家欣賞畫面。（與課文相關(guān)的）
欣賞畫面時，看你能想到哪個好詞或哪句諺語。（指名說說）
過渡：愿意和老師一起來讀讀諺語嗎？
師：拿好書，坐端正
四、練習(xí)朗讀，感悟道理。
1、師開頭，分則同學(xué)接力朗讀諺語。
2、說說自己最喜歡的一句諺語。
3、朗讀諺語，借助畫面，感悟蘊涵的道理
你最喜歡哪條諺語？讀給大家聽聽。（學(xué)生隨意說）
第一則：“人心齊，泰山移�！�
（1）指名朗讀，
ppt出泰山圖，師簡介泰山。
再讀，你讀懂了什么？幫助生感悟。
�。�2）朗讀諺語：指名讀，師生對讀。
這則諺語前半句和后半句是對應(yīng)的，最后一個字“齊”和“移”韻母押韻，讀起來朗朗上口，我們一起讀一讀，再體會體會。
第二則：“人多計謀廣，柴多火焰高�！�
�。�1）指名朗讀。
�。�2）男生對讀。
�。�3）誰知道哪條諺語所表達的意思與這則諺語的意思相似？
“三個臭皮匠，賽過諸葛亮�！�
�。�4）朗讀：指名讀，同學(xué)比讀，師生接讀。
第三則：“一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！�
（1）指名朗讀。
�。�2）動手做一做：請一名同學(xué)選出一根筷子與一把筷子，再來折折看。
（3）朗讀：自己讀，（讀出你的感受），指名讀，男女生對讀。
�。�4）師生對讀。
第四則：“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤�！�
�。�1）指名朗讀，全班讀。
�。�2）表演感悟：一人當一棵小樹，另一人當“風(fēng)”。風(fēng)一吹，樹就搖搖晃晃，甚至枝折、倒下。眾同學(xué)上臺，當成很多棵樹，風(fēng)吹來時，肩并肩手挽手，成為樹林，風(fēng)給嚇跑了。
師：看來我們還得多種樹，這樣風(fēng)就不那么猖狂了，保護了環(huán)境，多好�。∶磕甏禾靵淼綍r，愿同學(xué)們也跟爸爸媽媽一起去種棵小樹。有一句諺語說得好“現(xiàn)在人種樹，將來林養(yǎng)人”
（3）朗讀：指名讀出感受，齊讀。
第五則：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園�！�
�。�1）指名朗讀。
（2）誰有不同的讀法？讓大家聽出來春天什么樣？（重音落在不同的字、詞上。）
請喜歡這句的其他同學(xué)讀讀，聽聽讀的有什么不同？
�。�3）隨文識字：你從句中哪個字知道只有一朵花開放了？“獨”齊讀生字。
�。�4）欣賞畫面，配諺語，加深感悟。
五、朗讀全文，嘗試背誦
《識字5》教案11
設(shè)計思路
《識字5》是人教版小學(xué)語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口�？勺寣W(xué)生在讀讀，想想，猜猜，做做的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。結(jié)合教材特點，本課教學(xué)設(shè)計的著眼點放在學(xué)生活動上。
教學(xué)目標
１．認識團、量等12個生字，會寫誰、怕等6個生字。
２．朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。
�。常兴鸭i語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點 難點
�。保J識12個生字，能在不同的語言環(huán)境中認識生字。
�。玻芤�(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。
課前準備
多媒體課件；生詞卡片；有關(guān)謎語。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，從單元導(dǎo)入
�。保瑢W(xué)們，上課前老師先做個小調(diào)查好嗎？ （出示詞語困難。）
你們認識這個詞語嗎？你們在生活、學(xué)習(xí)中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學(xué)生相互交流。）是��！遇到困難要想辦法解決，請同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。（讀泡泡里的導(dǎo)語）
�。玻@一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事，里面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎？（想）
�。常呛�，現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場，（播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片）請咕咚主持這次猜謎闖關(guān)大賽。猜謎闖關(guān)還要評選出智慧星，你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎？（有）
【設(shè)計意圖：意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進入新課學(xué)習(xí)，營造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設(shè)計猜謎闖關(guān)摘智慧果找朋友等多個游戲，使之貫穿整個課堂，識字教學(xué)和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學(xué)，在游戲中樂�！�
二、闖關(guān)游戲，識記生字
（一）猜謎闖第一關(guān)
�。保轮i闖關(guān)現(xiàn)在正式開始，請同學(xué)們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認識的字，你有什么好辦法？（自由讀書）
�。玻畡偛牛蠹易x課文讀得很認真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（眾）是我們學(xué)過的三人眾，對嗎？（畫外音咕咚說話：猜對了！祝賀你們�。┈F(xiàn)在去掉拼音請同學(xué)們再把第一則謎語讀一讀，要讀準字音喲！（自由讀第一則謎語）
�。常覀兺ㄟ^讀書猜出謎底是眾。這次可有難度了，誰能通過表演，讓大家猜出謎底是眾呢？（三個同學(xué)做動作表演。）注意先分說前兩句，之后三人再齊說團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作。（齊做動作表演讀）老師在黑板上出示團結(jié)力量誰三個詞。在團和量上加紅點。
４．編字謎識記團量。
（１）（多媒體課件）團量是我們這節(jié)課要認識的生字，咕咚要變魔術(shù)了，請大家注意看啊！ 國字里邊的玉慢慢地變沒了，把才字請進來，會發(fā)生什么變化呀�。ㄗ兂闪藞F）我們一起跟它打個招呼吧！請你們用編字謎的方法來給團編個字謎吧！國字玉出門，人才進了門。團和結(jié)組成好朋友，結(jié)念第幾聲呀�。ǖ诙暎┐蠹乙黄鹱x詞語。
�。ǎ玻┎轮i語有趣，編字謎更有趣。誰再來給量編個字謎？（元旦到，家里真熱鬧。）
（３）大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動腦筋呀�。ㄟ呑鰟幼鬟咠R讀第一則謎語）
【設(shè)計意圖：利用形象直觀的多媒體進行識字教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生既動腦，又動手，強化了記憶。他們手、腦并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮�？梢钥闯觯瑢W(xué)生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的。】
�。ǘ┎轮i闖第二關(guān)
１．祝賀大家順利闖過第一關(guān)，下面這一關(guān)可就有些難度了，誰愿意為大家讀讀第二則謎語？（指名讀第二則謎語）
�。玻∨笥褌�，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎？（秋）
能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎？誰有不同的猜謎方法啊？（相互交流）你們都是愛動腦筋的孩子。我們再來看看（多媒體演示秋），把這則謎語讀一讀好嗎？（自由讀第二則謎語）
３．這一則謎語里有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學(xué)習(xí)��！現(xiàn)在請以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項任務(wù)：
（１）畫一畫：畫出這則謎語里要求認識的生字。
（２）想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說一說。
【設(shè)計意圖：從低年級開始，我們就要注重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識，讓學(xué)生通過自主識字，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣；通過合作探究，共同獲得新知，體會做學(xué)習(xí)主人的情趣�！�
�。矗◣熒涣鳎┠膫�小組先來交流你們的成果？你可以說說通過和你的小伙伴共同努力，認識了哪些生字？也可以說說你是用什么方法怎樣記住的`？（學(xué)生自由交流相、遇、及、時、攻生字的記憶方法，教師隨機點撥）
５．多聰明的孩子��！既會動腦筋猜謎語，又會讀書，還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力，小伙伴互相交流想法，認識了生字寶寶�，F(xiàn)在讓我們一起來回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的？（總結(jié)方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾，等等）
６．你們真能干！能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧！小咕咚又為你們祝賀呢�。ㄗＹR你們！闖過第二關(guān)）
（三）猜謎闖第三關(guān)
�。保诙⻊t謎語很難，生字也很多，可你們很快就猜對了，生字也都能讀準確了。是你們小組共同努力的成果呀！同學(xué)們，你們在合作的時候，要怎樣做呢？（相機出示詞卡：互相尊重，認識生字互、尊、重）
２．認識令純
令字特別容易看成什么字？（今）你能根據(jù)今和令之間的關(guān)系給它編一個字謎嗎？（今天多一點）我們在哪里最常見到純字？（聯(lián)系生活記憶生字）
３．同學(xué)們，好朋友之間要互相尊重�；ハ嘧鹬乜缮俨涣艘粋�字呢！是什么字呢！它就藏在第三則謎語里了，下面我們進行第三則謎語闖關(guān)，這一關(guān)真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么？（自由讀一讀第三則謎語。）
�。矗具苏娴碾y不倒大家！這么難的謎語你們一下就猜出來了。看咕咚的表情，它有什么話要說？咕咚你有話想說嗎？ 我想來驗證一下謎底青是否正確。那好，讓我們一起去看看。（課件演示青與其他4個偏旁組成的字）
５．咕咚你還有什么想說的嗎？我還要說祝賀你們，闖過第三關(guān)！大家今天表現(xiàn)得這么出色，為了獎勵大家，請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧�。▽W(xué)生：智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂多又多。）
三、智慧樹樂園，鞏固生字
�。ㄒ唬┱腔酃荣�
�。保∨笥眩蠹液�！歡迎你們來到智慧樹樂園。今天你們在猜謎闖關(guān)中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行摘智慧果比賽了。你們有信心摘到智慧果嗎？請你自己先讀一讀。
�。玻v游戲規(guī)則：你認識哪個字就把這個智慧果摘下，表示你摘到了一顆智慧果�？凑l摘到的智慧果多，比賽過后，誰就能評選為智慧星，再請你把這些果子的名字領(lǐng)著大家一起讀一遍。
【設(shè)計意圖：低年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設(shè)計了這一游戲活動。讓學(xué)生在玩中鞏固生字，增強識字興趣，既活躍了課堂氣氛，又很好地體現(xiàn)了編者主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖�！�
�。ǘ┱遗笥�
每個小組長拿一張題卡，小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求：
�。保茸x一讀題卡上的字。
�。玻B線組詞。
�。常x一讀組成的詞語。（匯報學(xué)習(xí)成果。）
【設(shè)計意圖：新課標倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式，在設(shè)計這個練習(xí)時，本著全員參與的原則，以小組為單位進行活動，在團結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位�！�
�。ㄈ┳x句子
�。保@真是一場及時雨��！
２．我們遇到困難，要團結(jié)起來，互相幫助。
�。常姷牧夂艽�，能自己搬起一箱純凈水。
【設(shè)計意圖：這幾個句子中包含了本課學(xué)習(xí)的生字詞，把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此，這項練習(xí)就是讓學(xué)生在讀中感悟，在讀句子的同時，鞏固生字，理解詞語�！�
（四）猜字謎游戲
�。保乃姆椒揭蛔�，才字里面裝。
�。玻障乱粰M長，里字下邊藏。
�。常Ю锵喾暝谝黄�。
【設(shè)計意圖：本課教材就是讓學(xué)生在猜謎中識字，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，我按照由易到難的順序設(shè)計了四個有趣的游戲練習(xí)，讀字、組詞、讀句子、猜謎語，通過多種形式的活動，鞏固識字成果，從而也激發(fā)了學(xué)生收集謎語、自編謎語的興趣�！�
四、變魔術(shù)去掉拼音，再讀這三則謎語
游戲好玩嗎？生字你們都認識了。請你給自己一個大拇指，夸夸自己吧！現(xiàn)在我們也來當一次魔術(shù)師，我們變、變、變，拼音沒了，你還認識這些生字嗎？現(xiàn)在你可以加上動作，再來讀讀這三則謎語。
五、認真觀察，指導(dǎo)書寫
�。保鍪疽獙懙淖�。教師：你認為哪個字比較難寫？（跟、量、最）
２．老師：你想提醒大家在寫字的時候注意什么？學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。常プ∫c，板書示范。教師：寫量、最這兩個字時，上面的日要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。
４．學(xué)生在課后練習(xí)的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最后再書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。（放音樂）
�。担〗M互相評議，誰寫的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進行點評。
【設(shè)計意圖：寫字是一年級識字教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生首先要認真讀帖，自主學(xué)習(xí)筆順，教師進行扎實的寫字指導(dǎo)，從每一個關(guān)鍵筆畫開始，都要進行講解，學(xué)生練習(xí)書寫，并進行展示評價。這樣開展寫字教學(xué)才能扎實有效，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高寫字質(zhì)量�！�
六、拓展延伸，走向課外
猜謎語多有趣！不僅讓我們學(xué)會了動腦筋，還能認識很多生字寶寶呢！我們一起去找一些謎語，也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時，誰能認識更多的生字寶寶？讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧！
《識字5》教案12
學(xué)習(xí)目標：
�。�、認識１０個生字。會寫８個字。
�。�、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學(xué)建議：
一、識字寫字
１、結(jié)合生活實際識字。如，移動電話（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折疊（折），搓手，搓繩（搓、繩），一斤重（斤）等。
�。�、在朗讀諺語的過程中認清字形（整體認識），讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是 ou。
�。�、通過組詞鞏固認讀生字。
�。础懽种笇�(dǎo)：
�、� 仔細觀察：
同偏旁、同部件：折──挑 線──繩 斤──折
形相近：挑──桃 根──跟 錢──線
⑵ 寫正確：
“挑”字的`筆順：扌。
“折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。
�、� 寫美觀：
把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。
重點指導(dǎo)“絞絲”的書寫（線、繩）：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”（不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學(xué)生明白）。
二、朗讀感悟
�。�、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。
�。�、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。
�。�、讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學(xué)對該諺語的理解。
�。�、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
５、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。
三、實踐活動
搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語。
《識字5》教案13
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
設(shè)計意圖：
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為學(xué)生的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。而這一些行為的主體只能是學(xué)生。只有讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索諺語的特點，使學(xué)習(xí)諺語真正內(nèi)化為學(xué)生的需要，也使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
預(yù)設(shè)目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，理解諺語，對積累諺語有興趣。
教學(xué)重點、難點：
1、識記10個生字是本課的重點。
2、對5條諺語的理解是本課的難點。
課時安排：1課時
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？他就是小朋友最喜歡的小博士。小博士這次來是想挑選一些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，組成“諺語學(xué)習(xí)小隊”去考察我們的民族文化。想不想?yún)⒓樱磕强傻孟冗^課外知識關(guān)：
團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能舉個例子來說明？
師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，順利闖關(guān)后，接下來我們就來過學(xué)習(xí)關(guān)，學(xué)習(xí)《識字5》，看誰學(xué)得又快又好。
二、朗讀諺語
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個讀書的.秘訣，那就是認真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考，這樣才能讀好書。
2、配樂范讀課文。
3、同桌互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
4、讀全文。
三、理解諺語
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說說自己對每一句諺語的理解，（可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。）也可以提出不懂的地方。
3、學(xué)習(xí)諺語：（順學(xué)而導(dǎo)）
�。�1）“人心齊，泰山移”（理解“泰山”在此處的作用，圖片抗洪，加深對諺語的理解。）
�。�2）“人多計謀廣，柴多火焰高。”
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺語的意思。理解“計謀”的意思。
�。�3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
�。�4）“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
�。�5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
4、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、鞏固諺語
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。
2、小組學(xué)習(xí)，互對口令。
3、師生合作背5句諺語，男女學(xué)生合作背諺語。
五、鞏固生字
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。
3、我會寫，指導(dǎo)書寫。
�。�1）仔細觀察
�。�2）寫正確。
“折、根”二字不要多一點。
�。�3）寫美觀。
4、看看寫寫。Yìhuādúfàngbúshìchūn
báihuāqífàngchūnmǎnyuán
5、摘錄自己喜歡的諺語。
六、拓展實踐
1、過渡：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，順利通過了學(xué)習(xí)關(guān)。接下來就是實踐關(guān)了。
2、讀讀收集起來的諺語。
一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
眾人劃漿開大船。
寧可做過，不可錯過。
讓人一寸，行理一尺。
兩虎相斗，必有一傷。
風(fēng)大就涼，人多就強。
一爭兩丑，一讓兩有。
3、總結(jié)：小博士說了，你們?nèi)窟^關(guān)，有興趣的同學(xué)都可以參加“諺語學(xué)習(xí)小隊”去考察我們的民族文化。現(xiàn)在布置考察任務(wù)：有興趣的同學(xué)課外再收集一些諺語，在班上分類進行整理、交流，然后找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語，編制一份諺語報，在全校進行宣傳。
《識字5》教案14
第一課時
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。
教學(xué)重點：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？
2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話
1．誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８�，一片豐收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）
3．你覺得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準字音
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字和新詞。
2．重點指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機生字卡片
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知
1．聽寫生字：沙、風(fēng)。
2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學(xué)文
1．出示插圖：滿載而歸的.漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）
2．請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？
3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。
4．當太陽落山時，漁船�？吭诟蹫常炜粘霈F(xiàn)了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）
5．紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？
6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1．指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。
2．自由練習(xí)背誦。
3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字詞。
2．學(xué)寫“漁”。
�、耪J讀，按筆順提示說筆順。
�、茖W(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
3．學(xué)寫“晚”。
⑴認讀，記憶字形。
�、平處煼秾懹疫叺摹懊狻薄�
�、菍W(xué)生描紅。
板書：風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
《識字5》教案15
學(xué)習(xí)目標：
1．復(fù)習(xí)6個單韻母和23個聲母。
2．能認讀所學(xué)的詞語。
3．能將詞語組成句子，建立句子的初步概念。
4．練習(xí)繞口令的朗讀，能正確朗讀翹舌音和卷舌音。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題
1．小朋友，這節(jié)課我們又要一起來做游戲了。
2．出示課題
�。�1）師板書：識字游戲5
（2）齊讀
3．那么今天有哪些識字游戲呢?讓我們一個一個玩一玩。
二、開展游戲，寓學(xué)于樂
游戲一：小猴摘桃圖。
1．學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)聲母和單韻母
2．在正確、熟練地朗讀之后，再出示圖畫要求學(xué)生幫助小猴摘桃。
游戲規(guī)則：由兩名學(xué)生手拉手做山洞狀，一名學(xué)生手持生字卡片山洞前，一組學(xué)生排成長龍由“山洞”下穿過。只有順利讀出生字才能順過“山洞”，如果讀錯或發(fā)音不標準，就將被困在“山洞”中。
游戲二：拼讀音節(jié)，給動物明星發(fā)獎。
1、先創(chuàng)設(shè)情境，“吉尼斯世界紀錄”
2、請小朋友幫助找到動物明星，激發(fā)學(xué)生拼讀興趣。
3、學(xué)生拼讀音節(jié)，做倒人人動口。
4、請學(xué)生上臺扮演拼音娃娃，帶領(lǐng)大家一齊拼讀。
5、老師隨機指導(dǎo)翹舌音、三拼音、輕聲的讀音，并進行訓(xùn)練。
游戲三：猜猜我是誰。
1．教師示范。
2．利用教材中的插圖幫助學(xué)生宋理解游戲規(guī)則。
教師準備兩套詞語卡片，一套出示在黑板上，另一套用來隨意抽取一張貼在某一學(xué)生的背后。例如：教師抽取“母雞”卡片貼在一男孩背后。
小男孩面，問：“猜猜我是誰?”
一個同學(xué)說：“是不是青蛙?”
小男孩說：“不是青蛙�！薄�
一個女孩問：“是不是母雞?”
小男孩說：“對，對，是母雞�！�
然后，小男孩背，展示卡片。大家齊讀：“母雞”、”母雞”。
3．學(xué)生進行一組訓(xùn)練。
4．學(xué)生進行游戲。
游戲四：連詞(字)成句，走出迷宮。
1．教師教學(xué)生方法。
句子可以是“誰于什么”或“什么怎么樣”；
句子的`開頭是“誰”或“什么”。
2．提醒學(xué)生疊詞的走向可以順著走，也可以逆著走。學(xué)生進行一組訓(xùn)練。
3．講清連詞(字)成句的方法，生自由完成。
游戲五：繞口令擂臺賽。
1．教師介紹什么是“繞口令”。
2．學(xué)生明確這題是訓(xùn)練翹舌音和卷舌音。
3．學(xué)生多種形式的朗讀，讀準整則繞口令的字音。
4．學(xué)生進行游戲比賽。
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