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五年級數(shù)學(xué)教案面積是多少
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的五年級數(shù)學(xué)教案面積是多少，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級數(shù)學(xué)教案面積是多少1
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊第一單元P10--11
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)面積的意義、常用的面積單位、長方形和正方形的面積計算公式，初步建立圖形的等積變形思想。
2.讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化、估計等解決問題的策略，為教學(xué)平行四邊形等圖形的面積計算作比較充分的知識準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。
教學(xué)重難點：
對圖形進(jìn)行分解與組合、分割與移拼的轉(zhuǎn)化方法
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、學(xué)具盒
教學(xué)過程：
一、分一分、數(shù)一數(shù)
1、下面兩個圖形的面積分別是多少平方厘米？你能先把每個圖形分成幾塊，再數(shù)一數(shù)嗎？
2、你是怎樣分的？
怎樣數(shù)的？
在小組里交流一下。
二、移一移、數(shù)一數(shù)
1、怎樣移動右邊圖形中的一部分，能很快數(shù)出它的面積？
2、利用分割與平移，保持面積不變，把多邊形轉(zhuǎn)化為長方形，計算它的面積。
這個圖形的面積是多少？
三、數(shù)一數(shù)、算一算
1、下面是牧場中一個池塘的平面圖。先把池塘上面整格的和不滿整格的分別涂上不同的顏色，數(shù)一數(shù)各有多少個，再算出池塘面積大約是多少平方米？（不滿整格的，都按半格計算）。
2、你算出的.面積大約是多少？
這樣的算法合理嗎？
在小組里說說自己的想法。
3、你能算出右邊樹葉的面積大約是多少平方厘米嗎？
四、估一估、算一算
1、采集幾片樹葉，先估計他們的面積個是多少平方厘米，再把樹葉描在第122頁的方格紙上，用數(shù)方格的方法算促他們的面積。
2、你能用這樣的方法算出自己手掌的面積嗎？
五、小結(jié)：
今天我們進(jìn)行面積是多少實踐活動，怎樣計算不規(guī)則圖形的面積呢？
五年級數(shù)學(xué)教案面積是多少2
活動要求：
1、通過學(xué)生的實踐活動，復(fù)習(xí)并激活已經(jīng)教學(xué)的面積知識，包括面積的意義、面積單位、長方形和正方形的面積公式等。
2、讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化、估計等解決問題的策略，為主動學(xué)習(xí)其他圖形的面積計算打基礎(chǔ)。
3、使學(xué)生掌握初步的轉(zhuǎn)化方法，形成初步的轉(zhuǎn)化意識。
一、復(fù)習(xí)引入
1、概念回憶
師：同學(xué)們，在四年級上學(xué)期我們學(xué)過了面積和長方形和正方形的面積的計算，關(guān)于面積和面積計算已經(jīng)知道了哪些知識？
生：什么是面積？
什么是面積單位？
常用的面積單位有哪些？
長方形計算公式是怎樣產(chǎn)生的？正方形面積呢？
2、提出問題
師：面積是表示物體表面和圖形的大小的，在我們的生活中除了長方形、正方形還有各種形狀的圖形和形形色色的物體表面，它們的面積是多少呢？這節(jié)課老師要帶同學(xué)們走進(jìn)面積的世界，去數(shù)一數(shù)、算一算、估一估各個圖形的面積是多少，為我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)面積的計算做好準(zhǔn)備。出示課題。
二、實踐活動
分一分 數(shù)一數(shù)
教學(xué)目的是通過學(xué)生分一分?jǐn)?shù)一數(shù)的操作活動，對圖形進(jìn)行分解與組合，在保持面積不變的前提下，實現(xiàn)形狀的變化。教學(xué)的轉(zhuǎn)化意識是，稍復(fù)雜的圖形可以等積變形成較簡單的圖形，求積方法未知的圖形可以變成求積方法已知的圖形，轉(zhuǎn)化是實現(xiàn)新舊知識相聯(lián)系的手段，是探索新知識的途徑。教材讓學(xué)生通過解決新穎的、富有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化方法，體驗轉(zhuǎn)化思想，形成自己的策略。
逐個出示：下面的兩個圖形，他們的面積分別是多少平方厘米？你能先把每個圖形分成幾塊，再數(shù)一數(shù)嗎？（每個小方格表示1平方厘米）
指名讀題目
師：它的要求是什么？（先分再數(shù)）
學(xué)生試一試。
師：你是怎樣分的？怎樣數(shù)的？為什么這樣分？還有其他分法嗎？
請你說清楚是怎樣知道分成的每個小的圖形的面積是多少的？（復(fù)習(xí)長方形和正方形面積的計算公式的運用）再請幾個同學(xué)說一說。（A、74平方厘米 B、83平方厘米）
你們這幾種解決問題的方法都很好，這幾種分法都有什么共同的特點？
這是解決復(fù)雜問題的一種重要的策略，關(guān)鍵是將復(fù)雜的圖形分成幾個我們所熟知的圖形，分別進(jìn)行計算方便，最后再合并起來。
除了分，還有其他的算法嗎？（鼓勵多種思維）
�。ǘ┮埔灰� 數(shù)一數(shù)（教學(xué)分割與移拼進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)化的'策略）
出示：圖2、
生互相交流移動轉(zhuǎn)化的方法。（72平方厘米）再提示可以用其他方法解決問題。
師評價。雖然以上方法有所區(qū)別，但本質(zhì)是一致的，關(guān)鍵是突出一個“轉(zhuǎn)化”，使圖形成為長方形，方便計算。
�。ㄈ⿺�(shù)一數(shù) 算一算
教學(xué)數(shù)方格進(jìn)行估計的策略。
出示下圖：這個是牧場中一個池塘的平面圖，每個小方格表示1平方米。怎樣算出池塘的面積大約是多少呢？
方法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察池塘的圖形，得出有的是整格，有的不滿一個。交流討論得到：分整格和不滿整格的計算。不滿整格的都按半格計算。
師：建議同學(xué)們將整格和不滿整格的分別涂上不同的顏色，⑵學(xué)生活動。生匯報結(jié)果：面積大約是多少？（72平方米），說出自己的想法。
�、墙M織反思：這樣的算法合理嗎？（前者能使數(shù)方格時避免遺漏和重復(fù)，從而減少錯誤），為什么要把整格的和不滿整格的分別涂上不同的顏色？（能使計算簡便，很快得出結(jié)果。）
⑷師評價：
發(fā)展和應(yīng)用
出示：圖4“數(shù)一數(shù)、算一算”
師：這是一片對稱的樹葉，它的面積大約是多少平方厘米，你們可以試著用剛才的方法算一算嗎？請說出你們的想法。
學(xué)生匯報。（可以……，還可以……）
�。ㄋ模┕酪还� 算一算
師伸出手：估一估老師的手掌大約是多少平方厘米？
學(xué)生伸出手掌，分別估一估自己手掌的面積大約是多少平方厘米。
師：，我們一起把自己的手掌描在方格紙上，用數(shù)方格的方法來算一算它的面積。
師生同算，匯報交流。
三、課堂總結(jié)
我們還可以用這樣的方法和策略解決哪些問題？
今天這節(jié)課對你有什么啟發(fā)？
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