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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案燕子?jì)寢屝α?/p>
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案燕子?jì)寢屝α�，歡迎閱讀與收藏。
2、說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)懂了什么？
3、學(xué)生自由讀全課。
4、提問(wèn)：你又讀懂了什么？
三、生字詞復(fù)習(xí)：游戲：找水果、蔬菜寶寶。
1、教師講解游戲規(guī)則：請(qǐng)小朋友在教室里找水果、蔬菜寶寶。并讀出詞語(yǔ)。在小組內(nèi)互相讀詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)說(shuō)話。
2、指導(dǎo)學(xué)生游戲。
四、講讀課文：
（一）、講讀第一部分（第一自然段）。
1.讀書(shū)邊思考：第一段告訴我們什么？學(xué)生回答（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）
2.理解"躺"、"掛"（采用演示法）
（1）教師貼圖提問(wèn)：冬瓜是怎么"躺"在地上的，茄子是怎么"掛"在枝上的？
�。�2）學(xué)生演示。（突破"躺"、"掛"）
�。�3）模仿說(shuō)話：教師出示西瓜、蘋(píng)果圖片，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：果園里，西瓜躺在地上，蘋(píng)果掛在書(shū)上。
�。ǘ�、講讀第二部分（第二自然段——第七自然段）。
1、整體感知：學(xué)生齊讀2——7段，回答問(wèn)題：
(1)、小燕子到菜園里去了幾次？
(2)、每次的發(fā)現(xiàn)都一樣嗎？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。教師指導(dǎo)朗讀媽媽的話，媽媽讓小燕子去菜園看什么？（板書(shū)：冬瓜、茄子）
3、學(xué)習(xí)第三自然段至第七自然段。
(1).請(qǐng)學(xué)生分別讀三、四、五、六、七自然段。
(2).回答去了幾次。（板書(shū)）
學(xué)習(xí)：第一次去菜園
�。�1）、.小燕子第一次到菜園看到了什么？.學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（2）2、請(qǐng)一名學(xué)生讀第三段，其他學(xué)生思考。（教師板書(shū)：→大、小）
�。�3）、燕子?jì)寢屜仁窃鯓诱f(shuō)的？讀媽媽的話，回答。理解"不錯(cuò)"這個(gè)詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀燕子?jì)寢尩脑?/p>
�。�4）、分角色讀第三自然段
總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
想一想：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第三段的？方法：看到什么--說(shuō)了什么。
5.學(xué)生自由讀第四、五、六、七自然段，讀后小組討論。
討論題：①小燕子飛到菜園里看到了什么？
�、谘嘧�?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的？
6.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
(1)第二次看到了什么？（板書(shū)：青、紫）
(2)媽媽是怎樣說(shuō)的？理解"很好"。
(3) 分角色朗讀。
8.第三次看到什么？
(1)問(wèn)：小燕子飛到菜園里看到了什么？（板書(shū)：皮上細(xì)毛、柄上小刺）
(2)觀察實(shí)物："冬瓜"、"茄子"，解決"細(xì)毛、小刺、柄"
(3)小燕子是怎樣看到的？理解"發(fā)現(xiàn)"。
(4)分角色朗讀。
9、過(guò)渡：小燕子經(jīng)過(guò)三次發(fā)現(xiàn)冬瓜、茄子長(zhǎng)得不一樣，而且一次比一次觀察的更仔細(xì)，能不能用個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)小燕子很——認(rèn)真。
（三）、講讀第八自然段
1、齊讀第八自然段，回答：燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍柯?lián)系前面，看著板書(shū)想一想。
2、小組說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結(jié)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
四。情景表演課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。
2、分角色朗讀課文。
五。觀察：
1、請(qǐng)你像小燕子一樣認(rèn)真的觀察蘿卜和蘋(píng)果有什么不一樣？學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
2、觀察自己手中的卡片，說(shuō)一說(shuō)它的樣子或味道。.
六、教師總結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案燕子?jì)寢屝α?
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。
4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真地做每一件事。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。
教法：
啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、示范法
學(xué)法：
自主、合作、探究學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、歌曲《小燕子》等
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)
1、同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們交到哪位新朋友了？
今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧，它來(lái)了。（課件出示燕子圖片）小燕子要考考大家，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？2、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�1）小燕子想考考大家讀詞語(yǔ)，相信這些詞語(yǔ)難不倒大家。（課件出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，大家評(píng)議，再集體讀。）
�。�2）點(diǎn)擊課件中的生字，指名讀、齊讀。
3、小朋友們順利的過(guò)關(guān)了，小燕子很高興。不過(guò)他忘記了媽媽給他的問(wèn)題，同學(xué)們想幫助他嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課《燕子?jì)寢屝α恕�。（齊讀課題）
二、朗讀感悟，深入理解
1、整體感知課文
同學(xué)們先來(lái)欣賞課文的動(dòng)畫(huà)，一定要認(rèn)真呀�？茨隳芊駧托⊙嘧诱业綃寢尳o他的問(wèn)題，好嗎？(播放課文錄像)
�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀，讀完后看你知道了什么。 師：同學(xué)們，讀完了課文，你知道了什么？（課件我知道）
�。�2）班上交流讀書(shū)收獲。（課件出示交流內(nèi)容）
�。�3）過(guò)渡：你們的收獲可真大，原來(lái)冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點(diǎn)的嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)扮演小燕子，讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！
2、深入理解課文
�。�1）讀第三、四自然段
a小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！
b這是你們的'第一次發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你的心情怎樣呀？
師：好，就帶著高興的心情再對(duì)媽媽說(shuō)一遍。
c真不錯(cuò)！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽表?yè)P(yáng)她了嗎？媽媽用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)小燕子的？
d指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把媽媽的話讀出來(lái)！要讀出表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣。
不過(guò)燕子?jì)寢屵�讓小燕子去干什么？可見(jiàn)這句話中哪幾個(gè)字要重讀。（“再”“ 還”）
那么誰(shuí)再來(lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)？（個(gè)別同學(xué)讀） 咱們?cè)賮?lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)。（生齊讀媽媽的話）
�。�2）讀第五六自然段
a在媽媽的鼓勵(lì)下，讓我們?cè)亠w去看看吧！這次你們又看到了什么？（ 師板書(shū)：青、紫）
b這一次小燕子的話應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣？（更高興）
c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎？找出來(lái)�。ㄉ�、讀句子）
d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽，（課件出示句子?jì)寢尩?個(gè)句子，比較，）讓我們一齊來(lái)讀讀媽媽的話。生齊讀
e比較三個(gè)句子有什么不同。
�。�3）讀第七自然段
a小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話)
那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的？能告訴媽媽嗎？
b你真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅用眼睛看，還用手摸呢！以后你還要像這樣認(rèn)真地看東西。那么此時(shí)，你們的心情怎么樣呀？
c指導(dǎo)朗讀：是呀，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時(shí)不僅高興而且還很驚訝！能把這種心情讀出來(lái)嗎？讀給同桌聽(tīng)。（同桌練習(xí)）
誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)一下？（其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委看誰(shuí)能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，又能有禮貌地給別人提出意見(jiàn)這就是優(yōu)秀的評(píng)委。）
同學(xué)們，小燕子此時(shí)是多么的高興呀。你們能帶著動(dòng)作、表情把小燕子的話給讀出來(lái)嗎？能行的站起來(lái)試著讀。
d真是一只只高興的小燕子！聽(tīng)了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子?jì)寢尭吲d地笑了)
�。�4）討論: 為什么前兩次媽媽都沒(méi)笑，只是用了“不錯(cuò)”“很好”這樣的表?yè)P(yáng)詞語(yǔ)，而第三次卻笑了。
（5）孩子們，如果你是燕子?jì)寢�，此時(shí)你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)什么呀？
�。�6）如果你是小燕子，你想對(duì)燕子?jì)寢屨f(shuō)些什么？
（7）善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽！同學(xué)們，你平時(shí)做事情認(rèn)真嗎？舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（8）小結(jié)：其實(shí)，只要我們小朋友都能像小燕子那樣認(rèn)真、仔細(xì)，我們能做好許多事情，你們的媽媽也會(huì)滿意地笑的。
3、分角色朗讀
（1）全班分角色朗讀：小朋友們，老師覺(jué)得今天你們就是一只只聰明好學(xué)的小燕子，正飛向知識(shí)的天空。好！就讓我們?cè)俅物w進(jìn)美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛(ài)和燕子?jì)寢尩娘L(fēng)采，咱們一齊讀課文，
分角色配樂(lè)讀。（課件我能讀好）
�。�2）小組分角色朗讀：同學(xué)們，下面的大家就請(qǐng)同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，一會(huì)兒，我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來(lái)表演。（課件我會(huì)表演）
三、拓展延伸，培養(yǎng)能力
1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的？
2、這兩個(gè)文具盒有什么不一樣的？看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多�。◣熌贸鰞蓚�(gè)文具盒，學(xué)生認(rèn)真觀察）
四、總結(jié)課文，感受成功
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
五、布置作業(yè)：選擇你愿意做的一項(xiàng)作業(yè)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案燕子?jì)寢屝α?
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì)。
2.認(rèn)讀本課字詞，練習(xí)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
3.學(xué)習(xí)比較觀察的方法，能把自己的觀察結(jié)果表達(dá)清楚。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
請(qǐng)每個(gè)學(xué)生帶一種自己喜歡的蔬菜或水果。 教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
〖教學(xué)過(guò)程〗
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入
這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩位新朋友。（出示小燕子和燕子?jì)寢尩膱D片。板書(shū)“燕子”。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字“燕”。在啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來(lái)保鏢，四只小燕向上瞧�！保�
你們知道燕子住在哪里嗎？（板書(shū)認(rèn)讀：“屋檐”�！拔荨弊殖始t色。）
今天我們要學(xué)的課文就是講屋檐下小燕子和燕子?jì)寢尩墓适�。（教師把課題板書(shū)完整，學(xué)生同步書(shū)空。）看了課題，你想知道什么？（燕子?jì)寢尀槭裁葱α�？�?/p>
�。墼谡Z(yǔ)言情景中指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，為后面的讀文掃除生字障礙。通過(guò)審題質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待。］
二、初讀課文，整體把握
1.教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用筆指讀，并畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2.鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適的方式練習(xí)朗讀課文，用學(xué)過(guò)的方法解決不認(rèn)識(shí)的生字。
�。塾捎趯W(xué)生基礎(chǔ)不同，可以鼓勵(lì)程度較好的學(xué)生自讀課文，中等學(xué)生與同學(xué)一起讀，共同解決生字困難。學(xué)困生可以選擇和老師一起讀的方式。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以選擇不同的方式多讀幾遍，也可以針對(duì)不熟的地方多練幾遍。］
3.指名檢查朗讀情況。
4.讀了課文，你知道了什么？（學(xué)生可能說(shuō)知道文章寫(xiě)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里看冬瓜和茄子有什么不一樣；也可能說(shuō)知道小燕子到菜園里去了三次，每次看到什么；還可能說(shuō)知道小燕子越來(lái)越認(rèn)真或者說(shuō)解決了讀課題時(shí)提出的問(wèn)題。）
教師指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，并根據(jù)學(xué)生回答幫助學(xué)生提煉出：可以從課文內(nèi)容、說(shuō)明什么、解決疑問(wèn)等角度總結(jié)閱讀收獲。
�。劢o學(xué)生創(chuàng)設(shè)較大空間，充分自主地感受課文，整體把握課文。尊重學(xué)生差異，允許學(xué)生從不同角度，不同程度地表達(dá)閱讀收獲。教師在學(xué)生閱讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上提升出閱讀的策略。］
5.結(jié)合學(xué)生上述匯報(bào)，教師出示相關(guān)詞語(yǔ)。
菜園
冬瓜 茄子
大 小
青 紫
細(xì)毛 小刺
(“菜園、冬瓜、茄子”三個(gè)詞語(yǔ)擺在課前準(zhǔn)備好的相關(guān)圖片上，上面加點(diǎn)生字呈紅色)
6.根據(jù)板書(shū)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
�。壑笇�(dǎo)學(xué)生把個(gè)人閱讀中的零散信息與老師、同學(xué)提供的信息進(jìn)行加工整理，完整地理解課文內(nèi)容，同時(shí)認(rèn)讀詞語(yǔ)。］
三、加深理解，認(rèn)讀詞語(yǔ)
1.出示冬瓜和茄子的實(shí)物，讓學(xué)生找一找“細(xì)毛”和“小刺”在哪里。理解、認(rèn)讀“皮”和“柄”字。
［把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。］
2.課文中還有一處寫(xiě)出了冬瓜和茄子的不同，哪位細(xì)心的小朋友能夠找到？根據(jù)學(xué)生回答，出示字卡“躺”和“掛”，認(rèn)讀。讓學(xué)生在黑板圖片“菜園”里貼“冬瓜、茄子”的圖片，體會(huì)“躺”和“掛”的意思，感受課文用詞的準(zhǔn)確。
3.認(rèn)讀生字詞。(1)認(rèn)讀黑板上的生詞。(2)在小組里認(rèn)讀、做字卡游戲。(3)指出自己認(rèn)不準(zhǔn)的字，請(qǐng)同學(xué)幫忙。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.請(qǐng)同學(xué)互相提示，“瓜”“屋”“皮”“發(fā)”。這些字哪筆容易寫(xiě)錯(cuò)，怎樣記住。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字中的“撇”，除“瓜”字第一筆是橫撇外，其他都是豎撇。
3.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
4.相互評(píng)價(jià)，再練習(xí)。
�。郯延涀∽中魏蛯�(xiě)好生字的難點(diǎn)分散，突出漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。］
五、朗讀全文，小結(jié)。
第二課時(shí)
一、深入體會(huì)，感情朗讀
1.在小組中練習(xí)分角色朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀評(píng)價(jià)，體會(huì)小燕子觀察越來(lái)越細(xì)，收獲越來(lái)越大，心情越來(lái)越高興。
出示小燕子說(shuō)的3句話。結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“細(xì)毛”“小刺”是不易被發(fā)現(xiàn)的；比較“發(fā)現(xiàn)”和“看”的不同；結(jié)合第2、3次語(yǔ)言中的嘆號(hào)練習(xí)朗讀。
3.通過(guò)朗讀評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子?jì)寢寣?duì)小燕子越來(lái)越滿意。（提示語(yǔ)的`變化：說(shuō)――點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)――高興地笑了；語(yǔ)言的變化：不錯(cuò)――很好）
4.在小組中再練習(xí)分角色朗讀課文，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)加上表情、動(dòng)作，編演課本劇。
［在情境朗讀中體會(huì)人物感情，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言。以評(píng)讀為手段，促進(jìn)學(xué)生間的交流、互動(dòng)。］
二、給詞卡分類
躺 掛 大 小 青 紫 細(xì)毛 小刺
可以按照描寫(xiě)冬瓜、茄子的詞分為兩類；也可以按照寫(xiě)蔬菜、生長(zhǎng)、大小、顏色、特點(diǎn)分為五類。
教師小結(jié)：小燕子就是對(duì)比觀察了冬瓜、茄子在大小、顏色、特點(diǎn)等方面的不同。
［與數(shù)學(xué)分類知識(shí)整合，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，理解課文對(duì)比觀察的方法，同時(shí)鞏固詞語(yǔ)認(rèn)讀。］
三、比較發(fā)現(xiàn)
請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶的蔬菜或水果，在小組中比較它們有什么不同，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。（教師指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從更多角度，如從外到里，從看到嘗，發(fā)現(xiàn)不同，并用清楚的語(yǔ)言表達(dá)。）
�。垤柟虒�(duì)比觀察的方法，積累課文語(yǔ)言樣式，提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。］
四、編課本劇
仿照課文，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)續(xù)編課本劇。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.在小組中交流記憶字形的方法。
2.在集體中交流記憶困難生字的記憶方法。
3.觀察田字格中“錯(cuò)”“認(rèn)”“現(xiàn)”“細(xì)”四個(gè)生字有什么共同的特點(diǎn)，自己練習(xí)描寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)。
4.交流評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況，再練習(xí)。認(rèn)讀生字。
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