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三年級語文教案： 蒲公英
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的三年級語文教案： 蒲公英，歡迎閱讀與收藏。
三年級語文教案： 蒲公英1
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語，會用"可愛""親切"造句。
3、朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。
二、教學(xué)時間：二課時
第一課時
一、看圖揭示課題
1、出示蒲公英圖片。
圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識。
2、教學(xué)生字：蒲絨降傘
3、板書課題：
二、初讀課文。
出示自讀要求。
1、出示自讀要求。
�。�1）自由輕讀練讀課文兩至三遍。
�。�2）畫出生字詞，練讀生字字音。
�。�3）標(biāo)出自然段的'序號，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀出下面生字詞。
�。�2）指導(dǎo)朗讀長句子。
�。�3）師生共同糾正讀錯的地方。
3、范讀課文。
三、細(xì)讀第1自然段。
1、指名讀課文。
2、討論："小降落傘"指什么？它們"在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩"要去干什么？
3、指導(dǎo)朗讀。
小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動，多么愉快。我們讀第一自然段時，要用什么語氣？
四、作業(yè)。
1、描紅。
2、練讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀詞語卡片。
2、按要求填空。
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自由輕聲讀課文，思考：這一段主要寫什么？
（2）讀后指名回答。
（3）理解詞語。
金光閃閃
銀花朵朵
黑黝黝
（4）指導(dǎo)朗讀。
要求用親切的語氣讀。
2、細(xì)讀第3自然段。
�。�1）自由讀課文。思考：小降落傘聽了太陽公公地話，有什么不同地說法？
�。�2）讀后討論上述思考題。
�。�3）理解重點(diǎn)句。
①出示投影片。
這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我在就會變成百萬富翁。
這顆種子說了幾句話？
“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號？表達(dá)了什么樣的感情？
指導(dǎo)用蔑視的語氣讀這句話。
這顆種子認(rèn)為哪兒有意思？它為什么認(rèn)為那兒有意思？
理解“百萬富翁”
指導(dǎo)用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。
�、诔鍪就队捌�
這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂！
指名讀句子。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解"波光粼粼"。
指名說說另外一顆種子為什么要落到湖面去。
指導(dǎo)用得意的語氣讀這句話。
�、壑该懈星樽x兩顆種子的對話。
3、細(xì)讀第4自然段。
（1）她們的結(jié)果怎么樣？一起來學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�2）指名讀第4自然段。
說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解"競相開放""裝點(diǎn)"
（3）再讀課文第4自然段，說說他們的結(jié)果為什么不同。
（4）指導(dǎo)朗讀第4自然段。
三、總結(jié)全文。
1、齊讀全文。
2、復(fù)述課文。
3、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
四、教學(xué)生字詞。
1、教學(xué)生字字形
2、指導(dǎo)書寫
3、練習(xí)描紅
五、作業(yè)。
1、讀下面幾個詞語，再說幾個類似的詞語。
一陣陣、黑黝黝、金燦燦
2、用“可愛”“親切”造句。
三年級語文教案： 蒲公英2
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一束蒲公英、小黑板、餅干糖果
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天老師請來了一位小朋友，你們想不想見他？他就是（出示蒲公英），你們想不想認(rèn)識他？好，這節(jié)課我們就來 和他認(rèn)識并成為好朋友，好不好？（以初次見面的形式跟學(xué)生打交道，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。）
老師想請同學(xué)們來觀察一下，蒲公英有什么特點(diǎn)？（請學(xué)生說）這些特點(diǎn)課文里有沒有寫到？學(xué)生答后引入第一自然段。（利用直觀演示很自然地把學(xué)生引入課文情景中去。）
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀，這段主要講什么？（花瓣落，絨球長，微風(fēng)吹，小傘飄。）哪句寫得最美？你是怎樣讀？（指名讀）然后齊讀這一句。
2、“小降落傘”指什么？他們在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么？（旅行、安家、傳播種子）
3、蒲公英的種子成熟了，一陣微風(fēng)吹來，他們便離開媽媽的懷抱，飛到廣闊的地方去，他們的心情是多么激動，多么愉快。同學(xué)們，咱們也跟著蒲公英一起飛起來，（學(xué)生在座位上自由擺動）同時齊讀最后一句。
（贊可夫在《和老師的談話》中指出：“人具有一種欣賞美和創(chuàng)造美的深刻而強(qiáng)烈的需要。但并不是說，我們可以指望審美情感會自發(fā)地形成，必須進(jìn)行目標(biāo)明確的工作來培養(yǎng)學(xué)生的情感。”我緊抓住契機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)了蒲公英自由飛翔的優(yōu)美意境中，促學(xué)生情感的生發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生帶著各自的體驗(yàn)朗讀，讀出了味，讀出了形，讀出了神。）
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、這時太陽公公看見這些可愛的孩子們，對他們說了些什么？（指名說，出示太陽公公的話）同學(xué)們，老師考考你們，太陽公公的話讀懂了嗎？誰來用自己的話說說（指名說）太陽公公告訴蒲公英的種子，不能去（ ），能去（ ）。
2、太陽公公是用這樣的語氣說嗎？他是怎么說的'？（親切地說）誰能讀出“親切”的語氣，指名幾個讀，評出讀出“親切”的語氣給予獎勵。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？（出示句子）
2、指名讀這三句話，組織同學(xué)評議。
�。�1）句讀出“堅決”語氣；（2）句讀出“輕視、向往”的語氣；（3）句讀出“得意”的語氣
3、同桌分角色對讀，抽幾桌讀，評出好的給予獎勵。
4、四人小組讀，自由選擇形式演讀，抽幾組讀，評出最佳小組獎勵。
�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，我安排了充分的時間，讓學(xué)生真真切切的讀，多種形式的讀，有個別讀、同桌對讀、小組分角色讀，使學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)出語感，為理解課文提供了必要鋪墊。同時，注意形式的多樣化，并采用最佳機(jī)制，不使學(xué)生有厭煩感。）
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小降落傘聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，他們結(jié)果怎樣呢？
2、自由讀，后指名說。
3、小組討論：他們?yōu)槭裁磿胁煌慕Y(jié)果？
4、師生交流得出結(jié)論：做任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
�。ㄍㄟ^討論交流，使學(xué)生學(xué)會合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主的探索學(xué)習(xí)。）
六、口語練習(xí)。
1、那兩顆種子臨死前會說些什么？
2、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，他們在陽光下竟相開放。到了秋天，他們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)他們的孩子即將出發(fā)時，他們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓他們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的湖泊？
3、學(xué)生練習(xí)說話。
4、評議，選出最佳學(xué)生。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計也意在使學(xué)生在掌握課文的語言的基礎(chǔ)上加入自己的想法，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更深刻地理解課文內(nèi)容。）
三年級語文教案： 蒲公英3
一、教學(xué)要求：
�、蹦苷_、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
�、矊W(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語，會用“可愛”“親切”造句。
�、忱首x課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。
二、教學(xué)時間：二課時
第一課時
一、看圖揭示課時
⒈出示蒲公英圖片。
圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識。
⒉教學(xué)生字：蒲絨降傘
�、嘲鍟n題：
二、初讀課文。
出示自讀要求。
�、背鍪咀宰x要求。
�、抛杂奢p讀練讀課文兩至三遍。
�、飘嫵錾衷~，練讀生字字音。
�、菢�(biāo)出自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。
⒉檢查自學(xué)情況。
⑴讀出下面生字詞。
�、浦笇�(dǎo)朗讀長句子。
�、菐熒餐m正讀錯的地方。
�、撤蹲x課文。
三、細(xì)讀第1自然段。
�、敝该x課文。
�、灿懻摚骸靶〗德鋫恪敝甘裁�？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么？
�、持笇�(dǎo)朗讀。
指圖1，小朋友看，你們看蒲公英的'種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地
去，它們的心情多么激動，多么愉快。我們讀第一自然段時，要用什么語氣？
四、作業(yè)。
�、泵杓t。
�、簿氉x課文。
三年級語文教案： 蒲公英4
一、教材分析：
《蒲公英》（蘇教版第五冊）是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo)，腳踏實(shí)地地做人，這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩；第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
三、教學(xué)過程
第一課時
一、動畫導(dǎo)入，揭示課題
1、播放蒲公英傳播種子的動畫，畫面音：
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要微風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。
2、揭示課題：
師：同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
生：傳播種子
師：對，在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？
師：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)其中的一個故事，題目就是：蒲公英
板書課題: 蒲公英
點(diǎn)評：以動畫這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識來設(shè)置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、自讀課文，初步感知。
自讀要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。
三、檢查自讀情況。
1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。
2、出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。
3、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。
4、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
點(diǎn)評：本教學(xué)片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯字詞并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生自己來觀察比較，并及時練寫，注意了學(xué)生“識字”“寫字”能力的培養(yǎng)。
四、細(xì)讀第一自然段。
1、指名讀課文，組織評議，引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。
2、配上動畫朗讀課文。
3、出示句子：
“一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩�！�
師：這句話中說什么東西可愛？
生：絨球。
師：在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛？
生：……
師：這么多可愛的東西，誰能用“可愛”說一句話？
生：奶奶家的小鴿子真可愛。
……
師：我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看？
生：可愛的小白兔在吃青菜。
……
師：其實(shí)，我們還可以把“可愛”這個詞安排在句子當(dāng)中，可以說哪兒有可愛的什么。
生：奶奶家一只可愛的小白兔。
師：小朋友看，“可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭，還可以在句子中間。其實(shí)，我們學(xué)過的詞語中，有很多詞都和“可愛”一樣，能變動位置。希望小朋友們以后在用詞造句時，盡量多考慮給它們多安排些位置。
評點(diǎn)：在這個指導(dǎo)造句的教學(xué)片斷中，教師由課文中絨球的“可愛”，引到生活中一些東西的“可愛”，非常自然。利用“可愛”說話，兼顧到在前、在中、在后的位置變化，提示造句時給詞語多安排些位置，起到了舉一反三的作用。
四、找出課文中人物語言，讀一讀。
第二課時
一、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)
1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。
2、細(xì)讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話，
�、偬柟挘骸昂⒆觽冇涀�，別落在表面金光閃閃的'地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。”
師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。
出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。
師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？
生：不是。
師：他是怎樣說的？（指幾名同學(xué)讀一讀，組織學(xué)生進(jìn)行評議，要注意讀出“親切”的語氣。）
師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？
分別出示以下三句話：
�、佟胺判陌�，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”
�、凇斑@黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會變成百萬富翁�！�
③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”
3、指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。
4、同桌分角色對話。
5、抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。
6、前后四人一小組朗讀課文3－4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。
7、抽2～3組朗讀，評出最佳小組。
點(diǎn)評：通過反復(fù)的朗讀（個別讀、同桌對讀、小組分角色等），幫助學(xué)生熟悉課文語言，為復(fù)述課文打基礎(chǔ)，同時，注意形式的多樣化，并采用最佳機(jī)制，不使學(xué)生有厭煩感。
二、細(xì)讀課文最后一個自然段。
1、過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結(jié)果怎樣呢？
2、自讀課文，指名說說有什么結(jié)果。
3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿胁煌慕Y(jié)果。
4、派代表進(jìn)行交流。
三、故事表演
1、師：這個故事有意思嗎？我們把這個故事表演出來，在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā)，好不好？那怎么演呢？現(xiàn)在要請大家來當(dāng)小導(dǎo)演，為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個竅門，那就是認(rèn)真讀課文，一定要認(rèn)真讀課文，才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事�，F(xiàn)在請同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。
2、學(xué)生讀課文提表演建議，同學(xué)評選出最佳小導(dǎo)演，獎一顆紅五星。
3、分大組練習(xí)表演。
教師指導(dǎo)：
1、語言要通順，所以第一步要熟悉臺詞。
2、加上動作，表情，可適當(dāng)加入想象。
4、小組表演，評選出最佳演員，分別得一顆紅五星。
點(diǎn)評：學(xué)而能用，懂而會用，活學(xué)活用，這是學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在使課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。同時，通過讓學(xué)生爭當(dāng)最佳小導(dǎo)演．最佳小演員等活動，旨在提高學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、理解能力、表演能力，也體現(xiàn)了語文學(xué)科和其他學(xué)科的融合。
四、延續(xù)故事
1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時，她們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？
2、學(xué)生練習(xí)說話。
3、評議，選出最佳學(xué)生。
點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計也意在使學(xué)生在掌握課文的語言的基礎(chǔ)上加入自己的想法，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更深刻地理解課文內(nèi)容。
設(shè)計新意：
（1）在朗讀中感悟體會。教師安排了充分的時間，讓學(xué)生真真切切地讀，多種形式地讀，有競賽性朗讀、示范性朗讀，分角色朗讀，使學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)出語感，為理解課文、表演故事提供了必要有鋪墊。
�。�2）在表演中加深理解。學(xué)生要爭當(dāng)最佳小導(dǎo)演，勢必要去仔細(xì)讀課文，才能設(shè)計好動作；最佳小演員要把這個故事演出來，也要認(rèn)真讀課文，用心記臺詞。這又促使學(xué)生去認(rèn)真讀課文深刻理解課文。
�。�3）在競爭中加強(qiáng)合作：通過評選“最佳”活動，創(chuàng)造競爭機(jī)會，激發(fā)學(xué)生競爭的意識；而小組分角色朗讀、小組表演，不是一個人的事，而需要小組全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過討論交流，使學(xué)生學(xué)會合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主地探索學(xué)習(xí)。
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