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條形統(tǒng)計圖五年級數(shù)學教案

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的條形統(tǒng)計圖五年級數(shù)學教案，希望對大家有所幫助。

條形統(tǒng)計圖五年級數(shù)學教案

條形統(tǒng)計圖五年級數(shù)學教案1

　　教學內(nèi)容：

　　課本第89-90頁。

　　教學目標：

　　1.讓學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式條形統(tǒng)計圖，學習根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成復式條形統(tǒng)計圖。

　　2.提高學生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力，并在統(tǒng)計過程中進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　3.體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學的應用意識。

　　教學重點：

　　根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復式條形統(tǒng)計圖。

　　教學難點：

　　確定圖中直條的高度，在提供的表格中準確繪制統(tǒng)計圖。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、揭示課題。（1分鐘）

　　今天我們來學習條形統(tǒng)計圖。

　　二、自學例2。（15分鐘）

　　1.出示如書本的復式條形統(tǒng)計圖，學生自主學習復式條形統(tǒng)計圖。

　　導學單：

　�、龠@幅條形統(tǒng)計圖與我們以前學過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？。

　�、谡J真觀察，把自己了解到的信息和同學交流一下。完成p89統(tǒng)計表

　�、郾容^：復式統(tǒng)計圖的優(yōu)點。在小組里說一說。

　　2.小組交流。

　　交流內(nèi)容：

　�。�1）男生中，男生成績哪個等級的.人數(shù)最多？哪兩個等級的人數(shù)較為接近？女生呢？

　�。�2）哪些等級男、女生人數(shù)差別較大？哪個等級男、女生人數(shù)差別不大？

　�。�3）從整體看，是男生的成績好一些，還是女生的成績好一些？

　�。�4）回答上面為題，看統(tǒng)計圖方便還是看統(tǒng)計表方便？

　　3.全班交流。

　　導學要點：

　　歸納小結(jié)：復式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)比單式條形統(tǒng)計圖更復雜，表達的信息也比單式條形統(tǒng)計圖更豐富，不僅便于對同一類數(shù)據(jù)進行比較，而且便于對兩類相關(guān)數(shù)據(jù)進行比較。

　　與復式統(tǒng)計表相比，復式條形統(tǒng)計圖表示的數(shù)據(jù)則更加直觀、形象。

　　三、鞏固練習。（15分鐘）

　　【基本練習】

　　1.第90頁練一練。

　　（1）分組調(diào)查后全班交流匯總，完成統(tǒng)計表。

　�。�2）交流制圖方法及格式要求。

　�。�3）獨立完成統(tǒng)計圖。

　�。�4）小組交流：

　　仿照例題在小組長的組織下進行交流。

　　2.練習十六的第1題。

　　小組交流。

　　全班交流。

　　點撥：

　　可以先比較每支球隊5場比賽的得分情況，再比較每場比賽中兩支球隊的得分差，最后從總體上對兩支球隊的表現(xiàn)作出恰當?shù)脑u價。

　　3.創(chuàng)編題

　　這個統(tǒng)計圖缺少了圖例，請你分析一下哪一種直條表示冰箱？哪一種直條表示取暖器，為什么？

　　四、教學反思：

　　通過今天的學習，你學到了什么知識？

　　教學反思：

條形統(tǒng)計圖五年級數(shù)學教案2

　　教學要求：

　　1、使學生認識條形統(tǒng)計圖及其特點，知道制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟和方法，學會在有橫軸和縱軸的圖上畫出條形，表示要說明的數(shù)據(jù)。

　　2、使學生能看懂條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)作數(shù)量的簡單分析。

　　3、使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步認識統(tǒng)計圖的意義和作用，初步形成統(tǒng)計的思想，并培養(yǎng)學生觀察、分析和操作的能力。

　　教學準備：復習用的統(tǒng)計表和用口表示數(shù)量的象形統(tǒng)計圖，例題的橫軸和縱軸圖。

　　教學過程：

　　一、復習引新

　　1、你能說說下面統(tǒng)計表的意思嗎？

　　二月份天氣情況統(tǒng)計表

　　提問：上面表格和圖形統(tǒng)計的是同一數(shù)量嗎？

　　你認為用圖形來表示與上面的統(tǒng)計表比較，它有什么優(yōu)點？

　　(形象具體，很容易看出誰多誰少)

　　3、引入新課

　　我們已經(jīng)學習過一些簡單的統(tǒng)計，知道整理出的數(shù)據(jù)可以制成統(tǒng)計表，了解統(tǒng)計的結(jié)果。這樣的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計表，還可以制成統(tǒng)計圖。(板書：統(tǒng)計圖)用統(tǒng)計圖表示數(shù)量之間關(guān)系的特點是形象具體，便于對數(shù)據(jù)進行分析研究。(板書：形象具體便于分析研究)統(tǒng)計圖的種類很多，常見的有條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。這節(jié)課我們來學習條形統(tǒng)計圖。(在“統(tǒng)計圖”前面板書：條形)

　　二、教學例題

　　1、出示例1。

　　出示例1的統(tǒng)計表，讓學生說一說統(tǒng)計表的意思。

　　提問：如果我們用一個口表示5人，怎樣制成方數(shù)據(jù)塊圖來

　　表示上面的數(shù)量呢？

　　出示方塊圖，讓學生說說從圖里知道了什么。

　　提問：如果把這些方塊連起來，就成了什么形狀？

　　2、制作條形統(tǒng)計圖。

　　說明：我們可以直接用直條的長短來表示數(shù)量的大小，把上表中的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖。

　　怎樣來制作條形統(tǒng)計圖呢？請同學們看例題下面的說明和統(tǒng)

　　計圖，討論一下可以怎樣畫。

　　你能在草稿紙上畫出一個條形統(tǒng)計圖的草圖表示例題統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)嗎？自己試一試。

　　讓學生自己試畫條形統(tǒng)計圖。

　　[評析：通過對用口表示的象形統(tǒng)計圖的觀察、認識，并結(jié)合對條形統(tǒng)計圖進行了描述，使學生初步形成條形統(tǒng)計圖的概念，這就使制作條形統(tǒng)計圖有了一定的形象基礎(chǔ)。再讓學生在這個基礎(chǔ)上自己試一試，就更有了制作條形統(tǒng)計圖的'感性認識。這樣就有利于學習條形統(tǒng)計圖的制作步驟和方法。]

　　提問：誰來試著說一說，條形統(tǒng)計圖可以怎樣畫出來？

　　出示畫有橫軸和縱軸并有統(tǒng)計圖名稱的小黑板。

　　說明：我們可以這樣來畫條形統(tǒng)計圖。一張統(tǒng)計圖先要有統(tǒng)‘

　　計圖的名稱和制作時間兩個內(nèi)容。(接著說明制作步驟，并結(jié)合說　明的步驟，畫出條形統(tǒng)計圖)

　　提問：誰來說一說，畫條形統(tǒng)計圖分哪幾步？

　　小結(jié)：根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)畫條形統(tǒng)計圖，分這樣幾步：

　　(1)寫出統(tǒng)計圖名稱和時間；

　　(2)畫出橫軸和縱軸；

　　(3)確定直條的寬度和間隔；

　　(4)確定長度單位和數(shù)量；

　　(5)制成直條寫數(shù)據(jù)。

　　指出：像這樣每個數(shù)量用一個單條的直條表示，是條形統(tǒng)計圖。

　　讓學生在統(tǒng)計圖下面填空。

　　指名口答，相互校正。

　　說明：從制成的條形統(tǒng)計圖更加可以看出，條形統(tǒng)計圖很容易比較出數(shù)量的多少，知道哪個季度過生日的人數(shù)最多，哪個季度過生日的人數(shù)最少。

　　三、鞏固練習

　　1、做練習十八第1題�！�

　　提問：主要淡水湖有哪幾個？每個長度單位表示多少數(shù)量？

　　指名學生口答每個淡水湖的面積是多少。

　　說明我們祖國山水美麗，但又人口眾多，既要保護環(huán)境，又要節(jié)約用水。

　　2、做“練一練”的題。

　　讓學生完成統(tǒng)計圖，老師巡視輔導。

　　提示學生檢查：年、月有沒有填寫；直條表示數(shù)據(jù)的長度對不　對；直條上的數(shù)據(jù)有沒有寫。

　　提問：你從圖中看出了哪些問題？(最多的、最少的等)

　　四、課堂小結(jié)

　　提問：這節(jié)課學習的什么內(nèi)容？統(tǒng)計的有哪些內(nèi)容？你覺得統(tǒng)計的內(nèi)容可以是哪些方面的內(nèi)容？

　　條形統(tǒng)計圖的主要特點和作用是什么？畫條形統(tǒng)計圖要分哪幾步？

　　五、課堂作業(yè)

　　練習十八第2題。

條形統(tǒng)計圖五年級數(shù)學教案3

　　【教學內(nèi)容】北師版小學數(shù)學五年級下冊第八單元數(shù)據(jù)的表示和分析。

　　【教材分析】“復式條形統(tǒng)計圖”學生在四年級上冊已經(jīng)初步學習過，并且學生已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計圖特點。這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進一步學習復式條形統(tǒng)計圖的。本課教材編排力圖體現(xiàn)以下兩個特點。

　　一、注重知識發(fā)生過程中學生的體驗、感悟與總結(jié)。

　　“培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念”是學習統(tǒng)計的核心目標。在現(xiàn)實生活中很多地方都需要用到統(tǒng)計，而統(tǒng)計觀念的形成有利于學生解決實際問題，因此，教材在開課創(chuàng)設(shè)了一個問題情境：“比較單手投球遠還是雙手投球遠�！庇捎跅l件原因，不能夠使學生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)的過程。所以我錄制了其他孩子實驗視頻，盡力拉近材料與學生的距離，以幫助學生形成統(tǒng)計意識，體會統(tǒng)計價值。

　　二、加強習題的開放性，關(guān)注不同層次的學生學不同的數(shù)學，有不同的提高與發(fā)展。

　　教材安排的練習題，具有一定的時間及地域局限性。我把第一個練習題換成鄭州市20xx年和20xx年9—12月空氣質(zhì)量達到優(yōu)良統(tǒng)計圖，更貼近學生的生活。根據(jù)統(tǒng)計圖能發(fā)現(xiàn)更多的信息，使每個學生學會思考得到了不同的發(fā)展。

　　課下作業(yè)選取的是教材中的實踐活動，使學生養(yǎng)成“書上得來終覺淺絕知此事要躬行”的學習習慣，同時通過親身實踐與切身體驗，再次經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程，從而體會數(shù)據(jù)可以用來描述現(xiàn)象，回答問題。以幫助學生形成統(tǒng)計意識，體會統(tǒng)計價值。

　　【學生調(diào)查】

　　調(diào)查對象調(diào)查方式調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果全班學生隨機訪談喜歡上什么課？

　　做過投球游戲嗎？70%的學生喜歡上體育課

　　20%的學生做過投球游戲在以前的統(tǒng)計學習中有哪些收獲？80%的學生對統(tǒng)計圖的特點掌握較好。

　　70%的學生會繪制統(tǒng)計圖。

　　60%的學生對復式條形統(tǒng)計圖有一定的認識。

　　【學生分析】

　　這節(jié)課教學之前我對學生進行了學前知識調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學生對投球游戲這一體育活動項目很感興趣。對于復式條形統(tǒng)計圖，雖然學生在四年級已經(jīng)學習過。但間隔時間較長，且我校處于北方城市的城鄉(xiāng)結(jié)合部，學生來源復雜。我班的學生有三種情況，個別中途轉(zhuǎn)學來的學生沒學過統(tǒng)計，部分學生忘記了前面所學知識和大部分學生具備了一定的知識背景和生活體驗。因此，關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的學習，主要引導學生在原有認知的基礎(chǔ)上進行有效建構(gòu)。讓學生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，真正深入到統(tǒng)計思想產(chǎn)生和發(fā)展的全過程，形成統(tǒng)計意識，體會統(tǒng)計價值。能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用（數(shù)據(jù)中蘊含著信息）。

　　【學習目標】

　　知識與技能：

　　1、讓學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，認識復式條形統(tǒng)計圖的特點和用途。

　　2、能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。

　　方法與過程：

　　培養(yǎng)學生觀察、分析、審美、動手操作的能力及合作學習的精神和創(chuàng)新意識。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　使學生在教學活動中體會統(tǒng)計的價值，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　【教學重難點】

　　在具體的統(tǒng)計活動中認識復式條形統(tǒng)計圖，能進一步體會復式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點。

　　【教法學法】

　　為了達到本節(jié)課的教學目標，突出教學重點，突破難點，結(jié)合五年級的學生實際，我主要采用“直觀體驗，操作感知的教學方法”，通過引導學生觀看活動實踐———合作交流———嘗試動手制作———掌握特征———分析數(shù)據(jù)等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生觀察、操作與分析能力。

　　【教具、學具準備】多媒體課件，電腦，磁鐵，練習卡，彩筆（不同顏色的筆），尺子

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　師：同學們，你們喜歡體育課嗎？

　　生：喜歡。

　　師：操場上也可以發(fā)生與數(shù)學有關(guān)的故事，我們一起來看看吧�。úシ磐肚蛞曨l）

　　師：你們看明白了嗎？誰來說一說他們在干什么，解決什么問題。（多找學生說）

　　生：找?guī)讉€學生，他們在做投球試驗，看哪種方式投球遠，分別用兩種方式投球，測量并記錄投球結(jié)果。

　　師：那你覺得在投球的時候，用單手投和用雙手投，哪樣投的遠？

　　想不想知道他們投球結(jié)果？

　　師：這里用到了我們學過的統(tǒng)計方面的知識，今天我們就來繼續(xù)學習統(tǒng)計。（復式條形統(tǒng)計圖）

　�。ㄔO(shè)計意圖：從學生的生活出發(fā)，提出問題，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生善于思考的習慣。）

　　二、探究新知。

　　師：這是五一班孩子整理的數(shù)據(jù)（貼黑板上）。

　　投球者1號2號3號4號5號6號7號單手投球的距離/m12、513、012、511、512、010、513、0雙手投球的距離/m11、09、511、013、09、010、512、5

　　師：你能從表格中能比較出結(jié)果嗎？思考一下，誰來說一說你的想法？

　　生：可以。1號單手是12、5，雙手是11、0，所以1號單手遠，依次類推……，單手投球距離比雙手投球距離遠。和你的想法一樣嗎？

　　師：怎么更直觀地表示上面數(shù)據(jù)呢？

　　生：畫統(tǒng)計圖。

　　師：我們之前學過單式統(tǒng)計圖（PPT展示以前的方法，這是單手投球，這是雙手投球的，不好比較），能不能合成一張圖來表示兩組數(shù)據(jù)呢？（可以2人為一組，或者獨立嘗試在練習紙上完成統(tǒng)計圖），動手試試吧！

　�。ㄔO(shè)計意圖：在學生已有的知識的基礎(chǔ)上，提出問題，建構(gòu)新知識，通過讓學生自己創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和解決問題的`能力，由于本班學生經(jīng)驗層次不一，差異較大，所以學生在討論交流，繪制統(tǒng)計圖中引發(fā)認知沖突。所創(chuàng)作品會有很大差異。）

　　三、展示作品，評價交流。

　　師：讓我們一起來欣賞你們的作品。

　�。▽嵨锿队罢故靖餍〗M制成的統(tǒng)計圖。學生設(shè)計出的統(tǒng)計圖各式各樣，有的小組條形全都挨在一起制成條形統(tǒng)計圖；有的在同一個條形統(tǒng)計圖上，把每人兩種情形的條形摞在一起，用顏色區(qū)分；有的用不同顏色的條形分別表示兩種情形。還有圖例。有的沒有想法。）

　　師：出示一副，讓學生說說能否看懂，你怎么知道他就是這樣想的？

　　師；請同學們對作品進行評價，哪幅統(tǒng)計圖能正確清晰地表達出統(tǒng)計表的信息，并且便于比較？談談你對這幾幅圖的看法。

　　生：眾說紛紜

　　師：選出優(yōu)秀作品，請作品主人簡單敘述繪制思路。

　　師：PPT展示復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，橫軸豎軸，數(shù)據(jù)，介紹圖例，我們把像這樣的統(tǒng)計圖叫“復式條形統(tǒng)計圖”，豎著的叫縱向復式條形統(tǒng)計圖，橫著的叫橫向復式條形統(tǒng)計圖。、

　　師：從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？

　　生1：1號、2號、3號、5號、7號5位同學，都是單手比雙手遠等。

　　師：通過圖中的信息我們很直觀清楚地看出，大多數(shù)情況下，單手投球遠些。老師收集了一些原因：1、這可以從物理的角度分析，單手是一個方向，雙手是兩個力的合成，由于兩個力不可能方向相同或者兩個手作用于球的力量不相同，都會使球的方向發(fā)生改變。所以就會出現(xiàn)一只手沒有兩只手投的遠的情況，1+1有時會小于2。再比如投鉛球時，一般用單手投。

　　總結(jié)：對比復式統(tǒng)計圖我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)點是：直觀清楚、便于比較。

　　師：只要留心，生活中處處用到統(tǒng)計，比如天氣，我們一起來看看吧。

　�。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)本班學生的實際情況，利用學生認知上的沖突，在作品展示，對比，分析中，感受到復式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較兩組或兩組以上的數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，通過從圖中獲取信息，使學生更加體會統(tǒng)計圖的優(yōu)勢，直觀清楚，當?shù)贸鼋Y(jié)論時，老師適當引導學生分析原因，激發(fā)起學生進一步學習探究的良好的數(shù)學習慣。）

　　四、我會解決問題。

　　1、

　�。�1）如何比較今年和去年哪年的空氣質(zhì)量好一些呢？與同伴說說你的想法。

　　（2）下面是鄭州市20xx年和20xx年兩年9～12月空氣質(zhì)量達到優(yōu)良情況的統(tǒng)計圖

　　鄭州市20xx年和20xx年兩年9～12月空氣質(zhì)量達到優(yōu)良情況的統(tǒng)計圖月份9月10月11月12月20xx年17161592016年182682

　　從統(tǒng)計圖上看，這幾個月中，哪一年的空氣質(zhì)量情況更好？

　　（設(shè)計意圖：從生活中息息相關(guān)的問題出發(fā)，培養(yǎng)學生善于觀察的品質(zhì)。）

　　五、實踐活動。

　　這是他們小組的情況，我們班的情況不知道和他們一樣不一樣，最好我們也實際投一投，將數(shù)據(jù)收集起來再進行比較。

　　在體育課上以小組為單位分別做雙手投球和單手投球的活動并將數(shù)據(jù)記錄下來，把得到的結(jié)果與第82頁中提供的數(shù)據(jù)相比較，與同伴交流。

　　（設(shè)計意圖：不盲目相信課本的知識，要有親口嘗梨知酸甜的精神�。�

　　六、回顧反思