大班教案
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的大班教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
一、設計意圖
吹畫是用嘴或其他工具把滴在紙上的顏料吹散開，顯現(xiàn)出千姿百態(tài)的圖案而組成一幅畫的美術形式。這種作畫方式操作方便輕松，畫面變化無窮，符合孩子好奇，好動的心理特點。從作畫的過程來說畫面不斷變化的過程，實際上也是孩子不斷想象創(chuàng)作的過程。在不斷聯(lián)想構思的過程中，孩子的手，眼，腦協(xié)調(diào)運動思維發(fā)散越來越流暢，想象越來越豐富。學"吹畫"不但能發(fā)揮孩子的想象力，還能激發(fā)幼兒對美的`熏陶。
二、活動目標
1.能力目標：嘗試用吸管吹畫的方法，表現(xiàn)樹枝的特征，大膽想象并添畫；
2.情感目標：幼兒體驗吹畫過程中的樂趣。
三、活動準備
學具準備：顏料，卡紙棉簽棒，吸管，小勺，紙巾等；
教具準備：范畫，課件；
四、活動過程
�。ㄒ唬┮源禾鞛橹黝}，談話引出課題；
提問幼兒春天來了，有什么變化；
�。ǘ┙處煶鍪菊n件，讓幼兒欣賞吹畫作品，引起幼兒對吹畫的樂趣，引導幼兒觀察形狀，顏色；
1.老師通過視頻示范作畫的過程；
2.幼兒嘗試吹畫；
3.教師指導吹畫樹枝的方法；
4.幼兒自由作畫，教師巡回指導；
�。ㄈ┮龑в變盒蕾p吹畫作品，鼓勵幼兒互相
先讓幼兒自評、互評、老師評。
大班教案 篇2
一、說活動設計意圖
大班孩子對周圍世界充滿了探究的欲望，對新鮮事物具有強烈好奇心和求知欲，喜歡提出各種各樣的問題，對科學活動有著濃厚的興趣。而幼兒園科學教育的主要目標和價值取向就是激發(fā)幼兒的科學態(tài)度和科學意識，鼓勵幼兒敢于體驗探究，培養(yǎng)解決生活中實際問題的能力。
大班的孩子對動物有一定的認知和了解，通過各種教學活動幼兒初步的了解了一些關于動物的知識。大班孩子課余時間喜歡看"十萬個為什么""百科全書"等，但是幼兒關于動物的知識和經(jīng)驗都是零散的，需要老師給予他們規(guī)整和梳理，幫助孩子們形成一個比較完整的概念。如魚這個活動，雖然孩子對魚有一定的了解，但是在某些方面會存在一定的誤區(qū)，比如會認為"鯨魚也是魚、墨魚也是魚等"。所以這個活動《它們都是魚嗎》，一方面幫助幼兒形成概念，另一方面也激發(fā)孩子探索、熱愛動物的情感。
二、說活動目標
1、了解魚類的主要特征。（身體表面有鱗，用鰓呼吸，靠鰭運動，用卵繁殖后代，終生離不開水）。學習分辨魚類和非魚類，并說出理由。
2、通過活動激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的興趣。
目標1：綜合了認知和能力兩方面的目標，幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒對科學的興趣，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法。
目標2：是社會情感目標，通過這樣的活動，激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的興趣。
三、說活動準備
活動的準備是組織實施活動的前提和保證，為了使本次活動更具有趣味性，能更好的完成活動目標，我們做了以下的準備：
知識準備：事先在生物角對魚有過觀察，并且對于哪些不是魚的話題有很大的好奇心。
物質準備：《小朋友的書》、金魚和鯽魚的手偶各一個、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。
四、說活動過程
1、引題：教師操作紙偶，以故事引出話題
鯽魚剛剛搬了新家，看見鄰居小金魚就熱情的招呼"金魚妹妹，你好，我是來和你做好姐妹的鯽魚，見到你真高興"、
"你是我的姐妹？你長得這么丑，才不是我們魚類家族呢？"
鯽魚說："雖然我沒有你漂亮，可我也是魚�。�"金魚就是不相信，雙方各執(zhí)一詞，怎么辦呢？孩子們來評評吧！
大班的孩子最喜歡打抱不平、調(diào)節(jié)矛盾，以這樣的引題，容易激起孩子探究的欲望。
3、自主探究：幼兒嘗試概括出魚的共性
1）幼兒自由發(fā)表理由以及依據(jù)
"孩子們，鯽魚到底是不是魚呢？你們來說說理由吧！讓幼兒有自主思考、自由表達的機會
2）教師將幼兒的陳述理由用對比的方法記錄在黑板上，呈現(xiàn)共同特征。孩子們表達的都是零散，如何幫助他們把零散規(guī)整，表格記錄就起到了很好的效果，讓孩子很好的明白大家的意見。
3）"小博士"總結
到底我們發(fā)現(xiàn)的對不對呢，我們一起聽聽小博士怎么說吧？科學的探索活動最終要導向正確的科學觀，要給孩子的探索做一個定義，會讓孩子體驗到成功的喜悅，促使下次更積極的探索、發(fā)現(xiàn)。
4、辯論賽：將探索的結果應用于實踐中
科學的探索最終是為了實踐，更好的服務于生活
1、出題：如"甲魚"是不是魚"（運用新經(jīng)驗判斷，加深魚概念的形成）
2、判斷
獨立思考，通過舉笑臉牌來表示自己的意見，形成兩隊不同的意見后，雙方分陣地相對而坐
3、闡述理由，在辯論的過程中進一步的明確魚類的特征。
4、調(diào)整
在辯論的基礎上，幼兒對自己的結果進行調(diào)整，并讓調(diào)整后的幼兒說出理由，一次思考的機會。
5、再次探究，激起下次活動的欲望
教師出示"鯨魚"，問："你們覺得鯨魚是魚嗎？"其實它不是真正的魚哦，到底是為什么呢，請大家回去查閱資料吧。
既激發(fā)幼兒下次探索的欲望，又引導孩子探索世界的方法：看書、查資料
五、活動特色
1、注重孩子自主學習能力的培養(yǎng)。本次活動是一次真正的如何"漁"的教學，將學習的空間和時間還給孩子，教師通過開放性的提問、自由的討論、自由的選擇、寬松的辯論賽，讓孩子自主的思考、調(diào)整、反思，提升了學習的.能力。
2、根據(jù)大班孩子好問、好幫助人、喜歡竟賽的特點，設計了本次活動，孩子定能充分的融入到活動中。
活動反思：
1、教師準確把握孩子已有的經(jīng)驗
科學活動是嚴謹?shù)�，孩子的思維也是嚴謹?shù)模⒆釉谒伎紗栴}的時候都是綜合運用已有的經(jīng)驗進行遷移整合來進行的，因此我們在設計一個科學活動的時候，為幼兒提出了一個任務讓幼兒去完成，作為教師，一定要考慮到這個任務涉及到那些方面的，孩子是否有這方面的經(jīng)驗，如果沒有，前期要進行鋪墊活動，循序漸進的進行，不要一下子布置出難度較大的任務，孩子的經(jīng)驗少，那么成功的幾率會很小。例如讓幼兒概括魚類的基本特征，以孩子當時的經(jīng)驗，能零星地表達，但是缺乏自主探索的積極性。而老師準備了鯽魚、金魚的圖片，對比鮮明，給予幼兒充分觀察鯽魚、金魚的過程，因此幼兒在認識鯽魚、金魚的基礎上，能根據(jù)圖片自主探索，尋找魚類的主要特征�；顒又�，由于有一定地鋪墊，這樣，孩子新的經(jīng)驗不是很多，這樣更便于孩子總結、歸納、內(nèi)化自身的經(jīng)驗。
2、活動中教師注意資料的積累
科學活動的資料積累是很重要的，一方面要培養(yǎng)幼兒自己進行記錄的能力，一方面教師要加強資料積累的意識，資料的積累可以是多種方法的，照片、錄像、錄音、談話記錄，甚至是孩子操作的原始材料都是保存的資料，例如，教師準備了記錄表，在幼兒闡述觀點時，及時將幼兒的表述記錄，教師一一展示幼兒的表達，既讓幼兒獲得成功感，又激烈了其他幼兒表達的積極性。由于教師的記錄，有意識第將活動的過程進行展示，這樣孩子很快就可以回憶已有的經(jīng)驗，便于幼兒分析歸納提煉總結內(nèi)化經(jīng)驗。因此在后面環(huán)節(jié)中，幼兒才能有效運用記錄表中的內(nèi)容，分辨魚類和非魚類。
活動中，我通過這兩點策略的運用，幼兒能初步分辨魚類和非魚類，并且能用自己的語言表達理由。最后在“小蝌蚪是魚嗎”新的問題中，我引發(fā)幼兒繼續(xù)探索，自己去尋找答案，進一步激發(fā)幼兒探索的欲望，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。
大班教案 篇3
活動目標：
1、豐富幼兒的社會經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒樂于與人交往的性格。
2、培養(yǎng)幼兒能用語言清晰地表述出自己想表達的內(nèi)容。
活動準備：
1、貼絨教具：救護車消防車警車氣象圖時鐘以及與之相對應的電話號碼120、119、110、121、117。
2、幼兒制作電話所需的材料：兩只飲料杯粗細適中的繩子。
活動過程：
1、看圖猜電話。
�。�1）教師出示貼絨教具，要求幼兒說出與之相對的電話號碼。說對了，教師就將正確的`電話號碼貼在旁邊。
（2）模擬練習：讓幼兒練習打電話，如有急事或要查詢什么事，電話打通了，你怎樣與對方說話？
2、做電話。
�。�1）幼兒制作電話。
�。�2）幼兒交流觀摩制作好的小電話。
3、打電話。
（1）要求幼兒說出給誰打電話？對方的電話號碼是多少？自己要與對方說件什么事？
�。�2）幼兒自由結伴打電話，教師巡回指導。
大班教案 篇4
《我能夠》是一堂關于幼兒形體活動的活動。在第一個環(huán)節(jié)“做做有趣的動作”，主要由我?guī)ьI幼兒來做。我在前面示范，幼兒在后面照著做。在做的時候說說感受。因為我的目標之一是定在讓幼兒嘗試身體的各個部位的充分伸展，我開展活動時緊緊圍繞柔韌性展開。我第一個動作：彎腰雙手觸地。
幼兒們也紛紛學著我的樣子彎下腰來。等我去檢查時，發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒在雙手觸地的同時，膝蓋微微歪曲。所以，我請一個動作規(guī)范的幼兒示范并指出有些幼兒做得不到位的地方。接下來就是側彎腰的動作。在這一過程中，我雖然極力引導幼兒充分的伸展，想讓幼兒體驗到身體某部位被拉伸的感覺，但是效果沒有我預期中的那么好。
歸結原因：
1、活動前沒有考慮好活動的隊形，隊伍拉得太長，后面的幼兒聽不清楚，外加本身有個別幼兒對此活動的興趣不高，所以后面的秩序不是很好，有些幼兒只是在做動作，但是沒有做到伸展身體某一部分的要求。
2、有些幼兒的表述干擾了活動的有效進行，比如龍龍在做彎腰雙手觸地的這個動作時，由于腳崩的很直，所以當手觸地時，雙腿都在抖，可當我問及你的身體有什么感受？他說沒有。我在進一步問，你的腿怎么了？有什么感受？他還說沒有？有可能是因為該幼兒想顯示自己的韌帶很好，不愿承認已經(jīng)酸了，也有可能就是故意這樣說，因為下面已經(jīng)有孩子這樣說了，他覺得很有意思，總之，孩子們的這個表現(xiàn)，影響了我讓幼兒具體體驗身體感受的程度和興趣。
在第二個環(huán)節(jié)孩子們嘗試做柔韌性動作中，有些幼兒的動作還是比較好的，在總結的時候我讓他們到前面來做一做。在這個過程中我沒讓下面的孩子一起來做一做，進而再讓他們相互比較發(fā)現(xiàn)個體間在動作方面的差異性，這是我這個活動中最大的疏忽。這些都是我在開展活動各個環(huán)節(jié)的時候心里的具體體驗及當時內(nèi)心的`反思�；顒咏Y束后，我再次重新反思，覺得本次活動我的目標定位不是很準確，讓幼兒嘗試身體的各個部位的充分伸展是不是就是通過做柔韌性動作達到，固然做了柔韌性動作身體肯定能達到伸展，但是反過來卻不一定，我把幼兒可以做的動作框小了，甚至說要求高了。其實對于幼兒來說只要能讓身體各部分伸展就行，比如說，幼兒本來手可以伸這么高，現(xiàn)在在伸高一點，本來你可以這么樣，現(xiàn)在在進一步，試試看，只要這樣，幼兒就能體驗到身體的伸展，而且他們的動作會很多。
今天有些幼兒的“沒有興趣”，其實就是因為我對整活動目標把握的不時很好，如果只是讓幼兒在原有的基礎上在伸一伸、抬一抬，而不是說一些比較空洞的話，我想這堂活動的效果會好很多。
大班教案 篇5
活動目標：
1、嘗試在原有繪畫形象的基礎上大膽想象，為作品添畫。
2、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗交換作畫的趣味性。
活動準備：
1、幼兒有根據(jù)任意圖形想像作畫和合作繪畫的經(jīng)驗。
2、勾線筆、背景音樂、油畫棒、畫紙。
3、坐位安排成環(huán)形。
活動過程：
一、組織幼兒討論
1、(出示半圓圖)“黃老師這有張畫想要送給小朋友，可是老師還沒來得及把它畫完，
你們猜一猜老師想畫什么啊?請舉手的小朋友來告訴我，誰愿意?”
(添上幾筆)很好，黃老師再多給你們一些提示噢，能看出來了嗎?(小鳥，小鴨)
(再添上幾筆)有些接近了，加上這幾筆知道老師畫的是什么了嗎?(小雞)
(再添上幾筆)真聰明，再看一看小雞在干什么呢?(吃蟲子)“嗯，很好”
2、你們再猜一猜如果把我剛才畫好的半圓倒過來老師會畫什么呢?(請小朋友發(fā)表意見并上來添畫)
3、我這里還有一張畫大家看看這像什么呢?
4、這幾幅畫是這個圖形添畫出來的，請小朋友找一找這個圖形藏在這幾幅畫中的什么地方?是怎么添畫的?(“龍頭是怎么添畫得啊?圖上嘴巴是往下的可龍嘴巴是往前面的”引導幼兒說出改變方向等方法)
5、“黃老師這還有一張沒畫完的畫，現(xiàn)在我想請幫小朋友來幫黃老師接著畫?”請3個朋友上來輪著畫完。
6、“我本來想畫的是一條魚的，現(xiàn)在被你們添了幾筆后變成了小房子，真有意思!你們太棒了!”
二、講解“團團轉作畫”的方式和規(guī)則
1、小朋友想不想一起來玩這種有趣的添畫游戲呢?黃老師幫這個游戲取了個有趣的名字，叫《團團轉》，等聽完游戲規(guī)則我們就開始玩，好不好?
2、老師在后面的桌子上幫你們每個人都準備了一張畫紙，每張上有個簡單的圖形，請你去選一張看一看，想一想，紙上的圖形像什么，加幾筆后可以變成什么。
3、等聽到音樂想起，就可以按自己的想法開始添畫了，音樂停請你也停，然后把你的.畫傳給你右邊的小朋友，等音樂再次響大家開始幫你得朋友添畫、改畫。
三、幼兒創(chuàng)作
1、鼓勵幼兒大膽想象，畫出與眾不同的畫。
2、要求幼兒獨立思考，作畫，不影響他人。
3、教師適當參與作畫并及時肯定好的想法和作品。
四、展示
1、展示幼兒作品，引導幼兒互相欣賞�？纯茨愕男』锇槭钱嫷氖鞘裁�，討論是怎么添畫的。
2、講解較富有創(chuàng)造力的作品。(讓幼兒體驗其中樂趣)
3、請一個小朋友說說你畫的是什么?添了哪些東西?再請第一個添畫的朋友說說你本來想畫什么?現(xiàn)在變成了什么?
大班教案 篇6
【活動目的】
1，通過觀察，操作，比較，發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)律。
2，培養(yǎng)初步的判斷推理能力。
【活動內(nèi)容】
一、自主探索，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。
1，提供豐富的操作材料，分組操作。
2，擺積木，提供兩種顏色的.積木，讓孩子按顏色變化規(guī)律排序。
3，擺餐具，提供若干一次性的勺子，讓孩子按勺子把朝上朝下的變化規(guī)律排序。
二、探索活動的交流。
1，提問，你是怎么排的？
2，引導孩子想出不同的排法，并排一排，強調(diào)排列的規(guī)律性。
3，討論和小結，練習表述：XX和XX是按照XX順序排列的。
提示：排序的方法有很多種，出了按形狀，顏色，數(shù)量等特稱排序外，還可以按照方位，類別等特征進行。
三、小小設計師
1，運用自己有排序知識，給毛巾，床單，手絹等設計花邊或者圖案。
2，請孩子介紹自己設計的作品，說明圖案的排列規(guī)律。
提示：鼓勵孩子大膽發(fā)揮想象，進行“設計”，成人只需提示要按照規(guī)律排列圖案。
活動要點：
1，觀察大自然具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，是這一部分知識學習的真正意義。
2，帶著問題觀察事物，將所學到的知識滲透并運用到生活中，以激發(fā)孩子的學習興趣，促進其創(chuàng)造能力的發(fā)展。
大班教案 篇7
活動目標:
1.了解《小黑魚》這個繪本故事的主要情節(jié)，并樂意講述。
2.嘗試在困境中積極想辦法解決問題，培養(yǎng)樂觀向上的性格。
活動準備：
繪本幻燈片。
活動過程：
一、介紹小黑魚。
1.出示第一張幻燈片。(幻1)
師：今天老師請來了新朋友，我們一起聽聽他是誰?
師：在大海的一個角落里，住著一群快樂的小魚，他們都是紅色的，只有一條是黑色的，黑得就像淡菜殼，他比他的兄弟姐妹們游得都要快，他叫小黑魚。
二、根據(jù)老師提供的情節(jié)線索分段欣賞，尋找答案。
1.提供線索①
師：小黑魚游啊游!真開心!但是發(fā)生了一件事情?
(1)出示小黑魚孤獨的幻燈片。(幻2)
(2)小黑魚的兄弟姐妹們呢?猜猜發(fā)生了什么事?
(3)小紅魚到底去哪里了，我們繼續(xù)往下看。(幻3)
2.失去了兄弟姐妹的小黑魚，逃到了大海深處，他現(xiàn)在的心情怎么樣呢?(既害怕，又孤獨，傷心極了)(幻4)
3.提供線索②
師：小黑魚既害怕又孤獨，傷心極了，可是游啊游，它又變得開心起來了，什么原因呢，我們來看一看。(幻5—9)
4.小黑魚看見了誰?他是什么樣的?教師通過語言和身體動作，引導幼兒用好聽的.話來說。
三、積極動腦，想辦法，進一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1.啟發(fā)幼兒積極思考，在逆境中努力想辦法克服。(幻10)
師：小黑魚慢慢開心起來了，又遇到許多小紅魚朋友，可是大海里有那么多危險，可怕的金槍魚又來了，我們該怎么辦趕快幫他們想什么辦法呢?(幻11)
2.啟發(fā)幼兒思考，在逆境中解決問題。
3.小黑魚也想了一個辦法，是什么呢?繼續(xù)找答案。(幻12-15)
4.小黑魚想了什么辦法?這個辦法好嗎?
四、在完整欣賞中進一步熟悉故事情節(jié)。
1.播放《小黑魚》視頻供幼兒欣賞。
2.你喜歡故事中的小黑魚嗎?為什么? (幻燈16)
3.這本書的名字就叫做《小黑魚》，請你回去和小朋友一起講講這個故事吧!
大班教案 篇8
目標：
1、理解故事內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。
2、培養(yǎng)兒童善于動腦，勤于觀察的好品質。
準備：
曹沖稱象的課件。
重難點：
了解曹沖稱象的方法。
過程：
1、談話導入。
如果你想知道一樣東西有多重，應該怎么辦？（兒童討論）
2、分段欣賞故事。
古代有個皇帝叫曹操，他可遇到難題了。人家送給他一頭又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子的大象，他問：“誰有辦法能稱出這頭大象的重量？”小朋友你們有沒有辦法？（兒童討論。）
（1）分段欣賞，教師講故事從官員們一邊看一邊議論到曹操聽了直搖頭。
問：曹操聽了為什么直搖頭？他們想了什么辦法？
（2）分段欣賞：教師講故事從這時候，曹操五歲的兒子曹沖站出來說到結束。
問：1大象的重量稱出來了嗎？
2這是誰想出來的辦法？
3他是怎么來稱大象的？（說說稱象的順序，兒童一邊說，教師一邊畫圖示）
3、欣賞曹沖稱象的課件。
�。�1）為什么曹沖要在船上做記號？
（2）石頭為什么要放到大象沉到的位置呢？（因為這樣石頭的重量就跟大象的重量一樣重了。）
（3）你們覺得這個辦法這么樣？那覺得想出這個辦法的曹沖是一個怎么樣的孩子？
4、再次完整欣賞故事一遍。
�。汗艜r候雖然沒有像我們現(xiàn)在這么先進的稱重的'工具，但他們能通過動腦筋來稱出東西的重量，所以我們以后碰到困難的時候應該要多動腦筋，盡量自己來把問題解決。
課評：
經(jīng)過上一次研討活動后，我們對這次活動進行了全面修改，把故事進行分段教學，這更加促進兒童理解故事內(nèi)容，尤其更能區(qū)別大官們與曹沖的稱象方法。
活動中，兒童對曹沖的方法了解得較好，重難點解決得較輕松。
教學時，教師的暗示性語言較明顯，這會打擊到兒童發(fā)言的積極性，所以教師在教學時應該不露聲色，沉穩(wěn)教學。
出示圖示時，不一定要按順序出，可以根據(jù)兒童的回答出示，如果沒有按順序回答，就可以讓兒童進行討論，這不僅可以提高兒童的參與積極性，還可以調(diào)動兒童的主動性。
最后一環(huán)節(jié)設置得較老套，結束太快，欣賞完故事后，可以讓兒童進行一下討論：我們年紀小，那我們會做哪些大人們的事情呢。然后再進行一下，這樣就顯得較婉轉了。
【大班教案】相關文章：
[經(jīng)典]大班教案07-26
大班教案[經(jīng)典]08-12
大班教案(經(jīng)典)08-10
大班教案(精選)08-10
（經(jīng)典）大班教案08-29
大班教案（精選）08-29
大班教案01-21
大班教案02-15
大班教案02-15
大班教案02-16