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《廣玉蘭》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《廣玉蘭》教案，歡迎閱讀與收藏。
《廣玉蘭》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文第三自然段。
2、理解由生字組成的詞語。
3、理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件一套
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。一起來讀一讀這個富有詩意的名字廣玉蘭。
二、復(fù)習(xí)。
1、文中集中表達(dá)作者對廣玉蘭的贊美之情的句子是?
出示句子：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
指導(dǎo)朗讀。
作者愛廣玉蘭的什么呀?(幽香、純潔、旺盛的生命力)
作者從哪些方面入手寫廣玉蘭的幽香、純潔和旺盛的生命力的?
板書：氣味、花瓣、花形、葉片
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，了解到廣玉蘭的氣味十分幽香(板書：幽香)，這節(jié)課我們將從花瓣、花形、葉片入手，感受廣玉蘭的幽香、純潔與旺盛的生命力。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、老師給同學(xué)們帶來了一組廣玉蘭的圖片，一起來欣賞。
2、看著圖片，你會用哪些美好的詞語來形容它?(純潔、美麗、高雅、冰清玉潔)
3、第二自然段中有兩個詞語準(zhǔn)確地形容出廣玉蘭的美。一齊來讀讀兩個詞(潔凈、高雅)板書(潔凈、高雅)
4、這一自然段的哪些句子寫出了廣玉蘭的潔凈、高雅?
出示：我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
5、這句話從色彩和質(zhì)感兩個方面寫了花瓣的潔凈和高雅，它的色彩和質(zhì)感分別是什么樣的?誰用自己的話說一說?
引導(dǎo)：玉琢冰雕什么意思?廣玉蘭像用玉石、冰雕出來的一樣，用玉琢冰雕來形容廣玉蘭的質(zhì)感，是說?(廣玉蘭像玉琢冰雕的一樣潔凈、純潔、晶瑩)。玉琢冰雕的物體摸起來是什么感覺?(堅硬而冰冷)那廣玉蘭呢?它又是柔韌而有彈性的。那這句話是說廣玉蘭既有玉琢冰雕的潔凈、純潔、晶瑩，又全然沒有玉琢冰雕的冰冷與堅硬，而是柔韌而有彈性的。
短短一段文字的描寫讓我們?nèi)缫娖渖缫娖滟|(zhì)，可作者為什么卻說無法用文字準(zhǔn)確形容?
(這種美美到極致、美得驚人、美得妙不可言，美得讓人覺得任何語言都是蒼白的，只可意會、不可言傳)
指導(dǎo)朗讀：作者無法用文字描述的美，我相信同學(xué)們能通過朗讀來表達(dá)。配樂齊讀。
廣玉蘭潔凈高雅，所以作者愛上了廣玉蘭，齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
有時，在面對自己的心愛之物或親愛之人時，我們也常常和本文的作者覺得無法運(yùn)用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)內(nèi)心的感受，我們也模仿作者的寫法來練習(xí)練習(xí)表達(dá)吧!
(1)我真是無法說清爸爸的特點，說他和藹吧，_______;說他嚴(yán)厲吧，_______。
(2)我家大花貓性格實在有些古怪，說它老實吧，它有時又________;說它貪玩吧，它又__________;說它膽小吧，它又__________。
總結(jié)：學(xué)習(xí)這一小節(jié)，我們既了解了廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感，感受到了它無法言說的美，又學(xué)到了作者描寫事物的方法，可謂一舉兩得!接下來我們來學(xué)習(xí)第三自然段，來欣賞廣玉蘭不同形態(tài)的美。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自由地讀第三自然段。這一節(jié)寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?請四個同學(xué)分別讀一讀這四種形態(tài)的花。
2、哪一種形態(tài)的花最讓你著迷?把描寫它們的句子劃下來，好好品味品味，寫下你喜歡它的原因。
3、交流，相機(jī)引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀：
A、含羞待放的：我們平常說花呀，都是含苞待放，這里卻說成了含羞待放，體會出什么了嗎?是啊，多么可愛。帶著這種感覺讀一讀。
B、剛剛綻放的：文中沒寫一個香字，也沒出現(xiàn)一個可愛，卻通過小蜜蜂把它表現(xiàn)出來了，這就是側(cè)面描寫的魅力。誰來把它讀一讀。
C、盛開著的.：你見過嬰兒的笑臉嗎?什么感覺?看到這樣的笑臉你會怎樣?是啊，嬰兒的笑臉甜美純潔、嬌嫩，而盛開著的廣玉蘭花就像這嬰兒的笑臉，讓人心生喜愛。讓我們帶著這種喜愛讀一讀這段文字。
D、凋謝了的：有喜歡凋謝了的廣玉蘭花的嗎?大多數(shù)人都喜歡鮮花綻放的盛景，為什么喜歡凋謝了的廣玉蘭花呢?從哪些具體的詞語體會到了它旺盛的生命力?凋謝了的花在形態(tài)上確實沒有其它的美麗。，但它蘊(yùn)含著另一種意義上的美。這是一種生命之美、希望之美、力量之美。就請你帶著你對這種美的理解讀一讀這段話。
廣玉蘭花的花瓣雖然凋謝了，但并沒有帶給我們無可奈何花落去的失意與傷感，卻讓我們擁有了落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花的希望與憧憬!它曾經(jīng)美麗過，現(xiàn)在又在孕育新的美麗!一齊再來讀這個句子。
師：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的(含羞待放)有的(剛剛綻放)還有盛開著的和凋謝了的
多好的一個大家族呀!透過這些圖片，你仿佛看到了這個家族的哪些成員?
(嬰兒、少年、爸爸媽媽、家中的老人)
這些成員生活在一起，就叫數(shù)世同堂。
一朵花敗了，又開出一朵;滿樹的花凋謝了，第二年又開出一樹繁花，這樣一代代地延續(xù)下去，這就叫生生不息!
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族!齊讀。
廣玉蘭這樣的純潔甜美、生命力旺盛，難怪作者這樣地贊嘆：
齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
這段文字把廣玉蘭寫得如此富有神韻，這一部分在表達(dá)方法上有什么值得我們借鑒的地方呢?
(總分總、擬人、比喻的修辭手法、按并列關(guān)系描寫、按含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、凋謝了的順序?qū)�，很有條理。)課后請同學(xué)們仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點，用上作者的這些表達(dá)方法。
指導(dǎo)背誦。想把這么美的廣玉蘭永遠(yuǎn)留存在心里嗎?那就把這段文字背上，記在心里吧!誰給點背誦方法提示?
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、俗話說得好紅花再好，還需綠葉扶持，廣玉蘭花如此潔凈高雅，也是因為有了綠葉的襯托。剛剛哪些同學(xué)拿到樹葉?其實你們拿到的就是廣玉蘭的葉片，拿出來，跟周圍的同學(xué)一起欣賞欣賞。
2、能描述一下廣玉蘭的葉片嗎?書上是怎么描述的?出示句子，誰來讀一讀。
3、對照廣玉蘭的葉片，再讀讀文字，你覺得哪些地方寫得非常準(zhǔn)確?再讀這段話你又感受到了什么?
正是因為葉片的終年不敗，所以作者愛上了廣玉蘭。齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔
六、總結(jié)。
廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。難怪作者情不自禁地發(fā)出感慨，抒發(fā)自己的情懷：
齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
愿廣玉蘭的幽香與純潔、旺盛的生命力永遠(yuǎn)留存在我們的心里。
七、指導(dǎo)寫字。
《廣玉蘭》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識3個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。
3．學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意，懂得這首詩表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
教學(xué)難點：
懂得這首詩表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖和資料
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出主題。
同學(xué)們，大家回想一下，自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過失敗的經(jīng)歷嗎？面對失敗，你當(dāng)時是抱著怎樣的態(tài)度呢？
（請學(xué)生說略）
是啊！世界上沒有人一生從不失敗，從來不會遇到困境。（板書：面對困境）
面對困境，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。
二、自選短文，初談感受。
同學(xué)們手上拿著的一首古詩、三篇短文，都告訴了我們同樣的道理，老師每讀一次，都會被里面的故事所震憾、所感動。我想，這么好的故事應(yīng)該與同學(xué)們一起分享。
課前這幾篇短文大家都讀過了，現(xiàn)在就請你選擇一篇你感受最深的文章，再把它讀一讀，特別是那些感動你的話，多讀幾遍。讀好后請你談?wù)勀愕母惺芑蚶斫狻?/p>
�。▽W(xué)生交流，從學(xué)生的答案中板書。）如：自信、不氣餒、樂觀、接納失敗、積極面對人生、靠自己、不向逆境低頭等等。
說得真是太好了！同學(xué)們，面對困境我們是應(yīng)該（學(xué)生讀——板書。）
聽了大家剛才的交流，談的大多是自己對三篇短文的理解，而老師在讀這些文章的時候，恰恰是《別董大》這首詩給我的感受最深。
現(xiàn)在讓我們一起來感受一下《別董大》這首詩，看看在這首詩中，到底是什么感動了老師，或許你讀著讀著，你也被深深地感動。
�。ǔ鍪竟旁姡骸秳e董大》）
（學(xué)生讀）
三、簡介背景，研讀“雁”字。
通過剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首——（送別詩）。寫的是誰在哪里送別誰？（高適在塞外送別董大）
高適？高適是誰？（學(xué)生講：高適是唐代詩人。字達(dá)夫，渤海蓨(tiǎo)（今天的河北省景縣）人。因為官至散騎常侍，所以又稱高常侍。他的詩大多反映邊塞生活，詩情奔放。作品集為《高常侍集》。）
董大？多奇怪的名字啊？你能說說嗎？
�。▽W(xué)生說：唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。）
我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也出現(xiàn)過？（見機(jī)點拔：那首詩是“渭城朝雨浥輕塵……”）
對，是——《送元二使安西》，這里的“元二”就是？（在家中排行第二，所以他為——元二。）
這首詩前兩句寫的是當(dāng)時分別時的環(huán)境。讀了詩以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？（板書：（）的環(huán)境）。
�。ㄕ垖W(xué)生說）你讀得可真仔細(xì)。
后兩句是高適在臨行前對董大說的贈言。你能從詩中找到根據(jù)嗎？從哪里可以看出是高適對董大說的？
�。▽W(xué)生說：是從“君”字中看出的，因為“君”在詩中就是您，指董大。）
現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩的前兩句，讀一讀。（請學(xué)生讀——個別讀，小組讀，集體讀。）
細(xì)心的'同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這兩句詩中涉及到的一些景物。你能來把它劃出來嗎？
（學(xué)生劃）——黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。
黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩，猜猜看，這到底是什么原因？（見機(jī)點拔，當(dāng)時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了。）
你能把這句詩讀一下嗎？
�。▽W(xué)生讀）——你讀得黃云還不夠多，只是一片黃云。（突出“千里”。）
誰能再讀一下？——你讀得黃云還不夠濃。誰愿意再來試試？（突出“曛”。）個別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。
讀得真不錯！第二句誰來讀一下？學(xué)生讀——見機(jī)點拔：你讀的“北風(fēng)”能再猛一些嗎？你讀的雪能再大一些嗎？（學(xué)生讀）
連起來讀。（小組讀、個別讀）
讀好后——（畫雁）……？
同學(xué)們，在這樣（）的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？
大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會怎么想，對自己會怎么說？請你選擇一個自己喜歡的句子來說說。（出示句子）
1、大雁對北風(fēng)說：。
2、大雁對飛雪說：。
3、大雁對自己說：。
4、我想對大雁說：。
四、由雁及人，感悟詩情。
詩人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？（學(xué)生說）
（從學(xué)生的回答中見機(jī)引導(dǎo)）從哪里可以看出，高適他沒有放棄，沒有氣餒。
�。ㄗx古詩——找出“莫愁前路無知己，天下誰人不識君�！保�
怎么說？（指出高適這不僅僅是在對董大說，也是在對他自己說。）
是��！這如果不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈語說得如此體貼入微，如此堅定不移。它不僅僅是在對董大說，其實也在對自己說。
同學(xué)們，要知道詩人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才得了一個“有道科”的官銜。他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！
愿意再來把這首詩讀一遍嗎？
�。▽W(xué)生讀——全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀）
五、結(jié)合生活，提升境界。
同學(xué)們，明年的這個時候，大家都已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，在學(xué)習(xí)中，生活中一定會遇到更多的挫折，遭遇更多的失敗。我相信同學(xué)們在困境面前一定會：（學(xué)生說）
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們共同感動于高適與董大知己相別的感人情景，今天，讓我們再走進(jìn)清雨紛紛的渭城，領(lǐng)悟王維的送別情懷。
（板書課題）
[開頭的設(shè)計實際上就是為了后來引導(dǎo)學(xué)生感悟兩首詩的異同作了一個鋪墊，同時也試圖創(chuàng)設(shè)一種情景，幫助學(xué)生快速的進(jìn)入別離的情緒]
二、以讀促悟，探究新知
1、課題入手解題析意
師：同學(xué)們和老師輕讀課題，讀了課題你明白了什么？
生回答
2、初讀課文了解大意
師：正如同學(xué)們所說，詩的題目已經(jīng)讓我們獲得如此多的信息，那詩的正文一定更值得我們?nèi)ネ诰颉，F(xiàn)在請同學(xué)們初讀課文，看看課文主要講的是什么？
生讀文
師：好，同學(xué)們，我相信大家對詩的內(nèi)容有了一定的了解，現(xiàn)在誰能說一說？
生匯報自己的想法。
師：同學(xué)們概括領(lǐng)悟能力之強(qiáng)令老師折服，現(xiàn)在請同學(xué)們想想朋友送別時心情會如何呢？誰愿意把這種依依惜別之情讀出來？
學(xué)生讀文，并互相進(jìn)行點評。并齊讀
3、品詞析句深入探究
師：同學(xué)們讀的非常有感染力，如果我們想真正讀出詩人的情懷，那只有深入詩人的內(nèi)心世界，了解詩文的具體意思，現(xiàn)在請同學(xué)們由字到句再到篇的分析一下詩文意思。
學(xué)生自學(xué)后有不懂的地方進(jìn)行小組討論。
進(jìn)行匯報
4、以情感人挖掘精髓
師：有了理論支撐，相信同學(xué)們的朗讀一定更聲情并茂，誰愿意讀一下？喜歡讀的同學(xué)可以站起來讀。
生自愿讀文
師：再讀詩文，你對詩或者是詩人與元二之間的情誼有什么更深的感悟么？
生按照自己的體會回答
[此環(huán)節(jié)有太多令自己感動的地方，比如在設(shè)計上作到了從題目入手，帶著目的去讀，每一次讀都有一定的任務(wù)，使學(xué)生從課的開始便保持著一種閱讀期待，直到課程的結(jié)束。尤其是在分析詩句意思的環(huán)節(jié)，更是能夠讓學(xué)生從字到句，由句及篇的進(jìn)行分析。除了在設(shè)計上自認(rèn)經(jīng)高老師指導(dǎo)后有了一定的進(jìn)步外，在學(xué)生的表現(xiàn)中我更是體會到了什么是驚喜：首先學(xué)生能夠認(rèn)真的傾聽別人的談話內(nèi)容了，并且能夠針對其發(fā)言內(nèi)容補(bǔ)充談的不夠具體全面的地方，尤其是有的同學(xué)還能夠根據(jù)他人的發(fā)言激發(fā)自己的全新體驗，聽來讓人耳目一新，像楊爽同學(xué)對“渭城朝雨悒輕塵”一句獨特的理解，充滿了兒童的天真，又充滿那種兒童對友誼的珍重。
當(dāng)然，在本環(huán)節(jié)中也有著有待加強(qiáng)的地方，比如小組合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)變換一下小組發(fā)言人，讓每一個孩子都有感受成功的機(jī)會]
三、對比探究，拓展研讀
師：同學(xué)們，你有過和親人、朋友離別的經(jīng)歷么？當(dāng)時是怎樣的情景啊？
學(xué)生回答
師：同學(xué)們談的是那樣的真摯，不禁讓老師都感嘆人間貴在有情在��！也難怪高適和王維都能寫下這樣的曠世名篇，現(xiàn)在我們就重溫經(jīng)典，看看《別董大》、《送元二使安西》兩首詩存在著怎樣的異同？
學(xué)生分析兩首詩的相同之處和不同之處，并試著通過朗讀來表現(xiàn)不同。
[這一環(huán)節(jié)的處理正如勝利小學(xué)馮老師所說，如果能夠找兩名同學(xué)分別詮釋不同的詩，區(qū)分的效果會更好。]
師：五千年的文明沉淀下多少絢爛的文化，古詩作為一種文化的傳承萬古流傳，單是送別這一種主題，就留下多少名篇佳句啊，你知道哪些送別詩愿意和同學(xué)們分享？有興趣的同學(xué)可以談?wù)勛约旱母形颍蛘邔W(xué)以至用也用送別詩中的佳句送予離別的親朋表達(dá)自己的感情。
學(xué)生背誦自己積累的送別詩，更可以談?wù)勛约旱母形颉?/p>
四、總結(jié)升華，情為心聲
以情為結(jié)，讓學(xué)生明白只要心中有情，一切都會很美好。
《廣玉蘭》教案3
教材簡析：
本篇課文選自蘇教版小學(xué)語文第十冊第十課。這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以和葉片的獨特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。課文的語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻貼切。
教學(xué)理念：
同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人。在本設(shè)計中，組織同學(xué)開展自主的讀書活動，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讀的形式是多樣的，范讀、朗讀、自由讀、指名讀、齊讀、分組讀等。在精讀過程中感悟，將書本知識內(nèi)化，進(jìn)而要求同學(xué)背誦，說說對廣玉蘭想說的話。這便是將同學(xué)感悟的知識表達(dá)出來。引導(dǎo)他們在自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)實踐中發(fā)表獨立見解，主動地獲取知識，形成能力，激發(fā)同學(xué)學(xué)語文的興趣，讓同學(xué)在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立考慮，學(xué)會讀書。注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
2、學(xué)會9個生字，綠線內(nèi)的4個生字只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等主要詞語。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自身的生活實際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣，激勵同學(xué)到生活中去感受美。
教學(xué)重點：
課文的第二段
教學(xué)難點：
對文中“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等主要詞語的理解。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第二課時
一、放課文錄音，同學(xué)欣賞
問：聽過以后，你有什么感受？
同學(xué)自由暢說。指名說。
二、精讀欣賞，感悟文本。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
1、用自身喜愛的方式讀課文，邊讀邊畫出自身喜愛的語句反復(fù)讀一讀。
2、指名讀自身喜愛的句子，并說說為什么。
3、默讀課文，考慮：課文從幾方面來寫廣玉蘭的？
分小組討論。
4、交流反饋。
指名說，結(jié)合指導(dǎo)。（主要從花瓣的色彩、質(zhì)感，花開時的各種形態(tài)以和葉片的特點）
5、同學(xué)分小組合作，自身選擇最喜愛的一個自然段，用自身喜愛的方式來自學(xué)。（可以結(jié)合自身課前搜集的資料、實物廣玉蘭的花或葉片等，來學(xué)文。）教師上組參與學(xué)習(xí)、討論、交流。
6、組織同學(xué)將分組自學(xué)效果在全班匯報、交流，教師適時參與點評、指導(dǎo)。
�。�1）理解第二自然段
a、多媒體課件出示廣玉蘭花，同學(xué)仔細(xì)觀察，結(jié)合課文內(nèi)容，考慮：廣玉蘭花有什么特點？
b、快速讀課文，考慮：哪兩個詞概括了花的特點？把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
c、從哪些語句看出來的？
d、相機(jī)理解“玉雕冰琢”、“質(zhì)感”、“柔韌”、“內(nèi)涵”等詞語。
e、結(jié)合指導(dǎo)朗讀“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性�！保ㄗx出廣玉蘭的潔凈、高雅）范讀，自由練讀。問：你從這句話中讀出了什么？（如“作者對廣玉蘭的喜愛之情”等）指名讀，齊讀。
�。�2）理解第三自然段。
a、多媒體課件出示同一株廣玉蘭樹上開各種形態(tài)的花，放本自然段的錄音。同學(xué)邊欣賞課件動畫演示，邊聽錄音，考慮：這一自然段主要寫了廣玉蘭的什么？文章的結(jié)構(gòu)怎樣？并用橫線畫出中心句。
b、分組討論。
c、交流討論結(jié)果，結(jié)合指導(dǎo)。（本段是總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)）
d、同學(xué)再讀課文，考慮：本自然段寫了廣玉蘭花開的幾種形態(tài)？邊讀邊用“ ”畫出有關(guān)詞語。
e、檢查自學(xué)情況，結(jié)合板書：含羞待放、剛剛綻放、 盛開、凋謝
f、問：你喜歡哪一種呢？自由讀一讀自身喜歡的一種，互相說說為什么。
g、檢查反饋。（結(jié)合指導(dǎo)理解兩個打比如的句子。結(jié)合看多媒體課件。）
h、同學(xué)在書上插圖中找出四中形態(tài)的.玉蘭花，并用筆在花旁注出。
i、指名上臺指出。
j、放有一家四代人圖和有四種形態(tài)的花的廣玉蘭花圖，同學(xué)仔細(xì)觀察，找出兩副圖的相似之處，結(jié)合理解最后一句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
k、指導(dǎo)朗讀第三自然段。（把對廣玉蘭花的喜愛之情讀出來）自由練讀；指名讀自身喜愛的句子，結(jié)合指導(dǎo)；分組讀。
l、試背誦。
�。�3） 理解四、五自然段
a、作者不只寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫了什么？
b、自由讀四、五自然段，考慮，討論。
c、廣玉蘭葉片有什么特點？結(jié)合看實物來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。指導(dǎo)讀。
d、第五自然段寫出了廣玉蘭的什么？從那些語句可以看出？指名讀。
e、齊讀四、五自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)到這里，你想對廣玉蘭說些什么？同學(xué)自由說。
2、作者對廣玉蘭說些什么呢？齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文。
你覺得作者寫的美嗎？為什么能寫得這樣好呢？
讀全文。
四、 作業(yè)設(shè)計。
1、用“我愛……更愛……”句式寫一句話。
2、課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的？課后利用一周時間仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。
板書設(shè)計：
氣味 幽香
花瓣 潔凈 高雅
廣玉蘭 形態(tài) 含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝
葉片 終年不敗
生命力旺盛
《廣玉蘭》教案4
一、 激趣導(dǎo)入
1、 圖片激趣
欣賞課件
“廣玉蘭花美嗎？作者筆下的廣玉蘭更美！”
二、自由讀文，初步感知
“請同學(xué)們大聲朗讀課文，感受她的美�！�
學(xué)生自由讀文。
“哪位同學(xué)們愿意說一說作者筆下的廣玉蘭是什么樣的呢？”
學(xué)生發(fā)言，教師肯定表揚(yáng)。
三、小組交流，生成目標(biāo)
“我們已經(jīng)對這文章有了初步的了解，大家覺得通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)呢？請同學(xué)們小組內(nèi)先互相說一說�！�
學(xué)生小組交流討論
全班進(jìn)行交流匯報。教師給予表揚(yáng)認(rèn)可。
四、形成目標(biāo)，分組學(xué)習(xí)
1、出示目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)
“綜合同學(xué)們的意見，我們的目標(biāo)設(shè)計大致如下”
（多媒體出示）
“下面請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)逐步學(xué)習(xí)，第一個目標(biāo)完成后每組安排一名同學(xué)先匯報生字詞的學(xué)習(xí)情況，其余同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下一個目標(biāo)的學(xué)習(xí)。”
教師巡視指導(dǎo)
2、 目標(biāo)一檢查
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作后安排一名同學(xué)板演。
教師針對學(xué)生板書情況，重點指導(dǎo)。
3、 目標(biāo)二檢查
“下面我們要進(jìn)行朗讀的展示，請各組3號同學(xué)來比一比，可以選取自己最喜歡的自然段。兩分鐘的`準(zhǔn)備，希繼續(xù)發(fā)揮合作的力量�！�
學(xué)生讀點評
教師對最優(yōu)學(xué)生給予配音伴讀。（多媒體出示）
五、小組交流，展示準(zhǔn)備
“今天我們交流展示了1、2兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，第三個學(xué)習(xí)目標(biāo)將為我們下節(jié)課交流展示的重點�！�
“對下節(jié)課的交流展示有什么設(shè)想，小組內(nèi)討論一下。”
小組交流 學(xué)生匯報
“課后請同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)想再做充分的準(zhǔn)備，讓我們期待更多的精彩呈現(xiàn)�！�
《廣玉蘭》教案5
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) ——
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)。
�。�1）作者愛廣玉蘭的什么呢？
（2）出示、齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純真，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文，想想：你體會到了什么？
2、生自由談感受。板：花瓣 潔凈高雅
3、理解花瓣的色彩和質(zhì)感。
�。�1）示段。
（2）色彩：純白，淡淡的青綠色滲透出來。齊讀。
（3）質(zhì)感：柔韌、有彈性。 理解玉琢冰雕廣玉蘭的花瓣，不只有玉琢冰雕的美，還有玉琢冰雕所沒有的。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）師：想讀好嗎？生：想。
（2）自由朗讀。
�。�3）生讀。師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，誰來說一下？
生：他讀出了廣玉蘭的柔韌和有彈性。 師：你能讀一讀嗎？ 生讀。 師：想讀這一段嗎？
生起立讀段。
5、師：是呀，作者都無法用文字準(zhǔn)確形容，可是我們同學(xué)能用世界上最美的聲音讀出來。我想再聽一遍。
6、同學(xué)齊讀。
7、引讀：……不能概括他的全部美來的。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、示段，默讀，你能找出幾種廣玉蘭的形態(tài)呢？你可以在書上劃一劃。
2、生：第一種是含羞待放。 生：第二種是剛剛綻放。 生：第三種是盛開著的花。 生：第四種是花瓣凋謝的。 師：可以說是開過了的。
3、小結(jié)：廣玉蘭有……有……有……還有……
4、師：好好讀一讀，讀完后選自身最喜歡讀的一種認(rèn)真讀，邊讀邊想象。
5、理解、指導(dǎo)朗讀“剛剛縮放”。
�。�1）生答：我覺得小蜜蜂鉆進(jìn)花蕊，很好看。 師：你能用你的朗讀表示出來嗎？
（2）師：你從他的朗讀中感受到了什么？你們可以評價他的朗讀，也可以說說從他的朗讀中感受到的。
（3）生：小蜜蜂非常急切。 師：非常急切，用一個詞就是——迫不及待。你能讀得急一點兒嗎？
�。�4）生讀。 師：這花太香了，太美了。連小蜜蜂都醒來了。小蜜蜂越來越多，一只、兩只……來了一大群。男生讀。
（5）師：我覺得這一群小蜜蜂一點兒也不急。
（6）男生重新讀，女生讀。
6、理解、指導(dǎo)朗讀“盛開著的”。
（1）生：我喜歡盛開著的，因為…… 生讀課文。
�。�2）另一生讀。 師：美嗎？廣玉蘭就是嬰兒的笑臉。 再指生讀。
（3）女生讀。師：老師也陶醉了，女生一起來讀，行嗎？ 女生讀。
�。�4）師：真好，我聽到了你們甜美的聲音，可是沒有看到你們甜美的笑容。再來，行嗎？ 女生讀。
7、理解、指導(dǎo)朗讀“凋謝了的”。
�。�1）生：我喜歡凋謝了的廣玉蘭。 師：我不要你說了，你只要讀出來就行了。
�。�2）生讀。師：我學(xué)得他比劉老師還要緊張。再來一遍，大家給點鼓勵的掌聲。生重讀。
�。�3）師：還是有點兒緊張，哪幾個地方讀錯了？ 生答。 師：哦，多字了。我們讀書時不能多字�，F(xiàn)在我們不指出他的錯誤了，這個機(jī)會我們待會兒再給他。先請班里朗讀水平最高的同學(xué)來讀。 生讀。 師：能不能做個小老師？ 生：能。 師指剛才那位同學(xué)讀。 師：掌聲送給他。還有誰也喜歡這一段的？
�。�4）指生讀。 師：對呀，這小顆粒就是新生命的種子。不久的將來，會有很多很多的廣玉蘭生長出來。一代一代地繁衍。這就是課文中的一個詞生生不息。齊讀。
�。�5）師：你還喜歡這里的什么？ 生：我還喜歡這里的花蕊。因為…… 師：老師也有這樣的感覺：夕陽無限好呀！ 生談：這花蕊特別偉大，還在為新生命的種子遮風(fēng)擋雨呢。 生：我想到了瞎子阿炳，雖然身殘，但依然頑強(qiáng)生活著。 生：它雖然沒有其余三種形態(tài)的花美麗，但是它卻更有生命，為下一代的生命在奉獻(xiàn)。
�。�6）請喜歡這一形態(tài)的花的同學(xué)站起來齊讀。
8、理解、指導(dǎo)朗讀“含羞待放”的。
�。�1）指生談喜歡的原因，讀好句子。
（2）師：很嫩很可愛。誰能讀得比他更好？
�。�3）指生讀。
�。�4）喜歡這一段的同學(xué)一齊讀。
9、理解廣玉蘭的生生不息。
（1）師引讀：這么多好看的廣玉蘭，此時此刻，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，——一株廣玉蘭就像是數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
�。�2）交流：你怎么理解？ 生：幾代人都生活在一起。
�。�3）師：我們能聯(lián)系剛才的各種形態(tài)的花來說一說呢？ 生：含羞待放的花兒聚在一起，展現(xiàn)著自身的美麗。
�。�4）師：含羞待放的，就像是我們，盛開著的就像是我們的.爸爸媽媽，開過了的就像是我們的爺爺奶奶，就像一個大家族。
�。�5）引：這樣的家族生生不息、數(shù)世同堂。
（6）師：把這一段讀得更富有生命力。
10、小結(jié)：是呀，含羞待放的……剛剛綻放的……盛開著的……凋謝了的…… 齊讀。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小結(jié)：廣玉蘭很美，作者寫得更美。作者先寫它開得有早有遲，接著寫了各種形態(tài)，最后告訴我們它是一個生生不息、數(shù)世同堂的大家族。
2、讀一讀第四、五自然段，找一找廣玉蘭葉片的句子。
3、交流。
生：富有光澤。 生：渾身浸透著活潑。
4、出示：密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。
有了它的烘托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。
秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著……
5、示圖片，師：看，這是陽光下的葉片，這葉片，把花兒烘托得多美呀！再看，大雪紛飛的日子里，它與松柏一起……
6、齊讀句子。
五、總結(jié)。
1、所以，作者說——
2、齊讀：我愛廣玉蘭的幽香與純真，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
3、作業(yè)。
�。�1）課后仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住花的特點說一說，再寫下來。
�。�2）背誦喜歡的段落。
[板書設(shè)計]
廣玉蘭 旺盛的生命力
花瓣 潔凈高雅
形態(tài) 數(shù)世同堂
葉子 終年不敗
[評課反思]
執(zhí)教的老師努力地在上好每一堂課。
老師從文章的最后一小節(jié)抓起，切入到文章的靈魂所在。接著再學(xué)三大塊內(nèi)容，一、顏色和質(zhì)地，二、花的形態(tài)，三、葉子。這三局部內(nèi)容中，老師又抓住了最能突出重點的形態(tài)，從方法來看，老師的訓(xùn)練是扎實生動的。
在學(xué)習(xí)形態(tài)這一段時，老師抓得很開放，通過朗讀來體會，從整體認(rèn)識到分小塊來認(rèn)識，然后再回到整體，從圖片到文字。通過這些訓(xùn)練，讓小朋友們得到了發(fā)展。
在學(xué)習(xí)花的葉子的時候，讓小朋友們很快地自讀，抓住三個畫面，教師用簡潔的語言籠統(tǒng)了三個畫面。
同學(xué)學(xué)得扎實，層次清晰。
操作流程還可以再清晰簡明一點兒。同學(xué)說不出的時候，可以只用朗讀來表達(dá)，也可以“以傻賣傻”。
《廣玉蘭》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課8個生字，認(rèn)識“皎、凋”兩個生字，理解由生字組成的詞語。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀和瀏覽課文。
3、憑借具體語言材料，感受廣玉蘭幽香、純潔和旺盛的生命力，體會作者多種表達(dá)方式的運(yùn)用。
教學(xué)重難點：
1、理解“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……只憑幾個優(yōu)美的詞句是無法概括它的全部內(nèi)涵的�！斌w會這樣寫的好處。
2、體會第三自然段的構(gòu)段方式以及句子間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、 揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1. 今天這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，請大家齊讀課題。
2.讀了課題，你想知道什么?生交流。
下面請同學(xué)們帶著問題朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并邊讀邊思考。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.掌握好字詞是學(xué)好課文的基礎(chǔ)，下面就先讓我們來過詞語關(guān)吧。
出示本課的生字新詞：第一組
第二組 問：生生不息是什么結(jié)構(gòu)的詞語。提示學(xué)生分類積累。
2.對于本課的生字，你有沒有想提醒大家的?強(qiáng)調(diào)“琢”“涵”
3.指名交流：讀了課文，你知道作者陳荒煤為什么要寫廣玉蘭呢?
師隨機(jī)出示句子：
(課件出示)我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
齊讀這個句子，看看你讀出了什么?生交流
那你來猜猜看，這篇課文主要寫些什么?
結(jié)合學(xué)生交流，板書：
幽香
我愛廣玉蘭 純潔
旺盛的生命力
(點明這句話的作用。)
三、精讀感悟
(一)生整體感悟文本，尋找描寫廣玉蘭特點的語句。
1.讀書，畫句子寫體會。
2.交流：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
(二)抓特點進(jìn)行交流，感悟
1.學(xué)習(xí)描寫廣玉蘭幽香的部分
體會“幽香”“蕩漾”讓生明白聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
過渡：就是這淡淡的幽香吸引著作者去認(rèn)識了廣玉蘭，并愛上了它。
你還能從哪里體會到廣玉蘭幽香的特點?
出示句子：有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。
讀讀看，你還能讀懂什么?請把你的體會讀出來。
2.學(xué)習(xí)廣玉蘭純潔的特點
理解詞語“質(zhì)感”“玉琢冰雕”，引導(dǎo)學(xué)生明確理解詞語的方法。
并抓住兩個“無法用文字形容”來體會廣玉蘭的美，以及作者對它的喜愛，從而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3.了解廣玉蘭旺盛生命力的句子。
出示：秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。
引導(dǎo)學(xué)生明白，作者運(yùn)用了對比來更好地襯托廣玉蘭的旺盛生命力。
從而讓學(xué)生思考廣玉蘭葉子的'特點，以及哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力?依次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟。
4.在學(xué)生的交流中，進(jìn)入對花的描寫
引導(dǎo)學(xué)生分析廣玉蘭花的特點，進(jìn)行朗讀感悟。
理解“數(shù)世同堂”“生生不息”，體會廣玉蘭旺盛的生命力。
5.師進(jìn)行小結(jié)，再回歸中心句。
6.抓出第三自然段，學(xué)習(xí)作者的寫法，并進(jìn)行朗讀記憶。
四、課堂總結(jié)
師：本課作者不僅觀察仔細(xì)，還運(yùn)用了多種表達(dá)方法，把廣玉蘭寫得具體、生動、活潑，讓我們更好地了解了它的特點，感悟到作者的情感，這就是本單元學(xué)習(xí)的主題詠物抒情。如果我們在寫作中也能運(yùn)用上這些寫法，相信你的文章一定會有不同。
五、布置作業(yè)
1.熟背文章第三自然段。摘抄表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
2.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點。至少選用本課兩種表達(dá)方法。如總分總寫作結(jié)構(gòu)、側(cè)面襯托、對比襯托以及運(yùn)用比喻、擬人等修辭。
附：板書設(shè)計
幽香
色彩
18.廣玉蘭 純潔 質(zhì)感 喜愛 (詠物抒情)
旺盛的生命力 花
葉
《廣玉蘭》教案7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會12個生字，綠線內(nèi)的3個只識不寫
2、能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”
3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)課時：二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：初讀課文、學(xué)習(xí)生字
一、 揭題導(dǎo)入
1．春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認(rèn)識一種花——廣玉蘭。
2．板書課題：10 廣玉蘭（齊讀）
3．同學(xué)們見過廣玉蘭嗎？你能給大家作個介紹嗎？
4．作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？他從哪幾方面來寫的呢？
一、 初讀課文
1． 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2． 檢查自讀情況。
�。�1） 指名讀生字詞。
滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛
開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。
（2） 解部分生字詞。
孕育：懷胎生育。
內(nèi)涵：本課指花的特點。
質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人以外觀上的感覺。
3． 理清脈絡(luò)。
�。�1） 默讀思考：
作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?
(2)交流：
�、僮髡呤菑幕ǖ念伾唾|(zhì)感、花開的形狀、葉子三方面來寫的。
�、谡n文可以分為三段：
第一段（1）：作者為廣玉蘭的花香所吸引。
第二段（2—5）：廣玉蘭色彩和質(zhì)感、花開的各種形狀及葉片的特點。
第三段（6）：作者喜愛廣玉蘭的原因。
4．指名分段讀課文。
二、 學(xué)習(xí)課文
1、 學(xué)習(xí)第一段。
（1） 輕聲朗讀第一段。
�。�2） 思考、回答。
是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？
（3） 指導(dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀。
三、 指導(dǎo)書寫
四、 作業(yè) ：
1． 抄寫生字詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：1、理解課文，背誦第三自然段，能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個方面贊2、體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
一、 導(dǎo)入 新課
1、 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《 廣玉蘭》。這篇課文是根據(jù)陳荒煤的《廣玉蘭贊》改寫的。課文講了作者在叢林中散步，被一種幽香吸引，從而認(rèn)識了廣玉蘭，并細(xì)致的觀賞。
2、 就讓我們聽著音樂，輕輕地讀課文，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？
二、第二節(jié)：
1、五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。板書：花。
2、 是一朵盛開的廣玉蘭，看到它，你想起哪些美好的詞語來形容它？
3、 作者是這樣描寫廣玉蘭的花瓣的，請你讀一讀，讀熟它，呆會兒請你來念。
4、 指明讀。指點：這句話中有兩個“說他吧，又”說明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語氣。示范。指明讀。
5、 純白中，帶有淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀這一小節(jié)。
三、第三節(jié)：
1、 配樂范讀。
2、 填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)：有的（ ）,有的( ), 有的( )，還有的( )（先自己讀第三節(jié)，準(zhǔn)備一下）
3、 看各種形態(tài)。
4、 挑選自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。
5、 指名讀。指點。（第一句：這句應(yīng)該讀得羞答答的。特別要讀好兩個詞語：含羞待放、鮮嫩可愛。再嫩一點兒�！诙洌簞倓傞_放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，多著急��！再快點，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請你甜甜的讀，你在讀的時候，露出了甜美的微笑，看來你是讀懂這句話了。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時候心理是要充滿快樂，充滿著希望�！巴αⅰ边@個詞語讀得再有力點。這一部分比較難讀，我們再讀一遍。）
6、 同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個好聽的名字，怎么樣？（已經(jīng)取好的有三種：含羞、蓓蕾初放、風(fēng)采依舊，盛開著的花讓學(xué)生們讀書或者小組交流討論。學(xué)生有許多答案：潔白無暇、盛開、白雪公主、鮮花怒放、花中之最、嬰兒。稍加評論�！皨雰骸币辉~肯定他的選擇方向，但要求更確切些，學(xué)生思考后，改為“笑臉”）
7、 你愿意選擇其中的一種背下來嗎？寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準(zhǔn)備后，指名背誦。
8、 一起說一說花開的各種形態(tài)。接著老師的話說。（集體引背： —— 有的'——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——）
四、理解第4、5自然段。
1、 廣玉蘭的花美，他的葉子也別有一番情趣。板書：葉
2、 提醒注意第一句中的節(jié)奏。
3、 看、摸廣玉蘭的葉，小組讀讀這一句體會體會。
4、 點：老師采摘這些葉紫已經(jīng)是秋天了，但他們依然那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。
5、 齊讀4、5節(jié)
五、第六節(jié)：
1、 仔細(xì)觀賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由發(fā)出感嘆：——齊讀
2、 的確，作者愛廣玉蘭。板書：愛。他愛廣玉蘭的春節(jié)與幽香，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出有關(guān)句子。
3、 交流。先讀讀你找的句子，再說說理由。
4、 是啊，廣玉蘭的花是那樣的純潔，散發(fā)著陣陣幽香，他的葉子是那樣富有光澤，都向我們呈現(xiàn)出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由得贊嘆：——齊讀。
六、作業(yè)
1、 正如作者所說，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括廣玉蘭的全部內(nèi)涵的。但他還是給我們帶來了很多優(yōu)美的詞句。
2、 先聽音樂，讀課文，圈出自己喜歡的詞語。指名交流。
3、 出示教師選摘的詞語。課后摘錄在好詞好句本上，當(dāng)然可以摘錄些句子，下一節(jié)描寫一種花時可以用上。在學(xué)習(xí)中，要注意不斷積累，這樣才能學(xué)好語文。
《廣玉蘭》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”
3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學(xué)重難點：
弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、總課時：二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”。
教學(xué)過程：
揭題導(dǎo)入
1.春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認(rèn)識一種花——廣玉蘭。
2.板書課題：廣玉蘭(齊讀) 3.同學(xué)們見過廣玉蘭嗎?你能給大家作個介紹嗎?
4.作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢?他從哪幾方面來寫的呢?
二、初讀指導(dǎo)
1. 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2. 檢查自讀情況。
(1) 指名讀生字詞。
滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛
開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。
(2) 理解部分生字詞。
3. 理清脈絡(luò)。
(1) 默讀思考：
作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?
(2)交流：
①作者是從花的顏色和質(zhì)感、花開的形狀、葉子三方面來寫的。
�、谡n文可以分為三段：
4.指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、 學(xué)習(xí)第一段。
(1) 輕聲朗讀第一段。
(2) 思考、回答。
是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?
(3) 指導(dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀
四、指導(dǎo)書寫生字
指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計
18、廣玉蘭
幽香
花 色彩、質(zhì)感
形態(tài)
葉子 終年不敗
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會文章的'思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，背誦第三自然段，能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的。
2、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。正是在這幽香的吸引下，每當(dāng)作者散步時，他都要去觀賞一下廣玉蘭，漸漸地，作者熟悉了它，然后向我們描繪了它的特點。
精讀第二段
1、默讀第二段，想作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面。
2、理解第二自然段。
指名讀，找兩個詞概括花的特點。
從哪些語句看出來?
難怪作者感嘆道
3、理解第三自然段。
作者又向我們介紹了什么?自由讀第三自然段，找出概括這一小段意思的重點詞語。
聯(lián)系插圖，你覺得哪些語句寫得好?為什么?你從
中體會出作者的什么感情?
最后這一句在這一自然段中起了什么作用?
指導(dǎo)朗讀、背誦
4、理解第四、五自然段。
作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么?
葉片有什么特點，你從哪兒看出?
出示實物，理解課文。
指導(dǎo)朗讀4、5節(jié)。
精讀第三段
你想對廣玉蘭表達(dá)什么感情嗎?
齊讀最后一句。
總結(jié)全文。
本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?
作業(yè)指導(dǎo)
1、課文第三自然段寫花的樣子，是怎么寫的?
2、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。
3、練筆。
4、點評、修改。
板書設(shè)計
廣玉蘭
(生命力旺盛)
氣味 幽香
花瓣 潔凈 高雅
形態(tài) 生生不息
葉片 終年不敗
《廣玉蘭》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能找出表達(dá)廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
2.能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
3.指導(dǎo)感情朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個自然段背誦。
二、教學(xué)重難點
1.能找出表達(dá)廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
2.能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知美。
1.這堂課，我們繼續(xù)走近美麗的廣玉蘭，讓我們美美地喊一喊她的名字，齊讀課題。
2.我們知道作者陳荒煤非常喜愛廣玉蘭，你能用文中的一句話來概括這種喜愛之情嗎？（指一生回答）
出示： “我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力�！饼R讀。
作者愛的是廣玉蘭的什么呀？
�。ò鍟河南� 純潔 旺盛的生命力）
3.上節(jié)課，我們從花香入手，品味了廣玉蘭的淡淡幽香，這節(jié)課，我們將一起來品味它的純潔和無比旺盛的生命力。
�。ǘ�、品讀課文，感悟美
A：品花瓣的純潔之美
1.五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)，潔凈高雅的花朵綴滿枝頭，請同學(xué)們快速瀏覽課文第二自然段，看課文是從哪兩方面寫出了廣玉蘭花瓣的純潔之美的呢？（板書：花色 花質(zhì)）
2.出示：我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
請大家自由讀讀這句話，想想為什么連這樣一個大作家也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩和質(zhì)感呢？抓住關(guān)鍵詞好好體會，把你的體會融入朗讀中。
3.交流
理解“玉琢冰雕” （細(xì)膩有光澤，晶瑩潔凈）
4.廣玉蘭具有獨特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，美得連這樣一個大作者也“無法用語言文字準(zhǔn)確形容了”，但我們可以通過深情并茂的朗讀來表達(dá)對它的贊美！能讀好嗎？自由讀——指名——齊讀
5.廣玉蘭花瓣的確美，無論是色彩還是質(zhì)感，都是那么純潔，怪不得作者感嘆道——（引讀）總之……
B、品花朵旺盛的生命力
過渡：是呀，優(yōu)美的詞句也不能概括廣玉蘭的全部內(nèi)涵，這純潔之美只可意會不可言傳。其實，它花開的形態(tài)更是美不勝收。（板書：花形）
1.請大家速讀文章的第三小節(jié)，看課文描寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？
交流：含羞待放 剛剛綻放 完全盛開 已經(jīng)凋謝
2.哪種形態(tài)的花更讓你著迷呢？下面請大家選擇你最喜歡的一種花形，再次細(xì)細(xì)地品讀，可以根據(jù)花的特點寫出喜歡的理由。
出示：
有的含羞待放，……這就是孕育著新生命的`種子。
3.交流：（隨機(jī)）
我最喜歡的是……
a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛�！�
�。ㄏ矚g它 “含羞待放”的樣子，象個害羞的娃娃，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子），老師可以根據(jù)回答說：你能讀出她的可愛嗎？你能讀出她的羞澀嗎？你能讀出她的靦腆嗎？聽了你的朗讀，老師感覺你介紹的好像不是廣玉蘭花了，而是一個害羞的娃娃。適時地指導(dǎo)朗讀，讀出可愛。（女生齊讀）
b“有的剛剛開放……約有一寸長�！�
�。ㄏ矚g它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。
（迫不及待什么意思？從這個詞可以看出什么？哪個字寫出了迫不及待呀？你能讀一讀嗎？讀的時候要稍微快一點，就像一只快樂的小蜜蜂。）
�。ɑㄏ阋齺淼拿鄯湓絹碓蕉�，男生齊讀）
c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛�！�
�。ㄏ矚g它如嬰兒般 “潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩，忍不住想要去摸一摸），指名朗讀。女生齊讀，男生齊讀。
d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子�！�
�。m然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）
指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，這種子是生命的象征，來年還會生根、發(fā)芽、長葉，多么頑強(qiáng)的生命力。我想請我們六（ ）班的男子漢來讀！把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，（多么可愛的小顆粒��；）（這就是無比旺盛的生命力。）齊讀。
4.此時此刻，展現(xiàn)在我們眼前的廣玉蘭不僅僅是一株美麗的樹，還是一株充滿生機(jī)的樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，——
出示：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
齊讀這句話。理解“數(shù)世同堂”“生生不息”（聯(lián)系廣玉蘭說）。
（理解得真好，能為大家讀好這兩個詞嗎？）
�。ò堰@兩個詞放入句子中，你的感受會更深。）指讀，齊讀。
師述：這個大家族之所以能數(shù)世同堂，生生不息，那就是因為它有著——指著板書（無比旺盛的生命力）
5.是呀，含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，盛開著的潔白柔嫩，凋謝了的正孕育生命，讓我們一起來贊一贊這株美麗的、充滿生機(jī)的廣玉蘭。（配樂齊讀）
6.指導(dǎo)認(rèn)識課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)
廣玉蘭美，文章寫得更美。作者先寫花開的各種形態(tài)，接著具體介紹了花開的四種形態(tài)，最后寫一株廣玉蘭就像一個大家族，這就是 “總――分――總”的結(jié)構(gòu)。
7.相信大家在很短的時間內(nèi)就能把這充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里�。▽W(xué)生練習(xí)背誦這段）
出示第三小節(jié)相關(guān)詞語幫助背誦。（師生合作背誦）
C、品葉子旺盛的生命力
1.過渡：廣玉蘭的花如此美麗，富有生命力，其實它的葉子也是那么富有生命力（板書：葉子）
請同學(xué)們默讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子，用橫線劃出。
�、�.指名說，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會到什么？
密集油亮的綠葉，在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的蕭瑟里，看不出有什么衰敗的跡象，這就叫“終年不敗”，這就是它旺盛生命力的又一體現(xiàn)。
生氣和活潑一般是用來形容什么的？（孩子）這里指的是什么？（廣玉蘭具有無比旺盛的生命力。）
誰能把廣玉蘭葉片旺盛的生命力讀好？指名朗讀。齊讀
⑵.還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？“秋冬季節(jié)……裝點著自然”
是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
�。ㄈ┗貧w整體，升華美
1.廣玉蘭是如此的幽香與純潔，它的生命力又是如此旺盛，難怪作者要情不自禁地說——第6小節(jié)。齊讀
出示： “我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力�！�
2.作者愛，你愛嗎？（板書：愛，更愛）
3.再次齊讀。
4.廣玉蘭的確美，它本身就是歌，就是詩，讓人傾倒。老師把今天所學(xué)的內(nèi)容整理成了一首小詩，我們一起來欣賞。
�。ǔ鍪拘≡姡�
（四）、寫法遷移，表達(dá)美
羅丹說過；“世界上不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！绷质a道邊平常的廣玉蘭，在作者眼里卻是那么美麗、獨特，我相信同學(xué)們也有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么在你的生活中，你最喜歡哪種花，如果你想把它介紹給別人，你可以從這幾方面來進(jìn)行具體介紹（師指板書述說）。
1.課后仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，仿照第三自然段的總分總結(jié)構(gòu)，寫出花的特點。
2.選擇你喜歡的一兩個自然段背一背。
板書設(shè)計：
幽香 花香
花色
18、廣玉蘭 純潔 花質(zhì)
愛 花形
旺盛生命力 葉子
《廣玉蘭》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字．生詞，理解“閑適．獵奇．流溢．興趣盎然．莫名其妙”等詞語；有感情的朗讀課文。
2、在反復(fù)品讀中，結(jié)合老人外貌．語言．動作描寫，體會老人身上的可貴品質(zhì)。
3、感受老人那種只愿付出，不求回報的美好情懷。
教學(xué)重點：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容體會老人身上的可貴品質(zhì)和美好情懷；
2、理解這一幅畫的的內(nèi)涵；
教學(xué)難點：
體會側(cè)面描寫對人物表達(dá)上的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)作者的資料
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、板書課題，由題質(zhì)疑
板書課題“一幅畫和一個人”，提問：齊讀課題，請同學(xué)們說一說看到這個題目，你想知道些什么？
學(xué)生可能會有這些疑問：1．我想知道是一幅怎樣的畫和一個怎樣的人？2．我想知道這幅畫和這個人之間是什么關(guān)系？3．我想知道這個人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事？
二、帶著問題初讀課文，整體感知
1．要求學(xué)生自讀課文，把課文讀通順．讀流暢，把字音讀正確。
2．出示重點詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
粗獷閑適端詳獵奇景致挽留山坳流溢
郁郁蔥蔥漫無邊際興趣盎然莫名其妙
3．出示一個（）的人和一幅（）的畫，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫適當(dāng)?shù)脑~語，并說出自己填寫的'理由。
4．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。
5．讀自己喜歡的段落再次熟悉課文，嘗試說出選擇的理由。
第二課時
一、出示中心話題，形成探究主題
1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，今天讓我們走近這個人和這幅畫，
2.請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動？找一找，畫一畫，并說說理由。
3.自己獨立思考后小組討論．交流。
4.最后全班交流，以讀促悟，讀中感悟。
學(xué)生可能會從四個方面的入手談自己感動之處：
1．圍繞老人的外貌和手的細(xì)致描寫來談。
2．圍繞老人的動作描寫來談。
3．圍繞老人的語言描寫來談。體會老人的執(zhí)著與堅強(qiáng)。
老人的語言很簡單，在和我的多次對話中都是回答簡單的一個字——“啊”，竟有六次之多；話雖不多但很純樸的一個老人。
4．圍繞老人的那幅畫來談。
“兩個小人兒，都握著鐵鍬，在種樹。”引導(dǎo)學(xué)生通過體會“兩個”來感受老人內(nèi)心的孤獨。
二、抓重點段落，升華情感。
圍繞課文最后一段的情景描寫，體會老人的美好情懷。結(jié)合重點詞語“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來理解？
三、帶著體會到的感情再讀全文。
四、拓展練筆
假設(shè)老人當(dāng)選了感動中國的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎詞？練一練。
《廣玉蘭》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.能找出表達(dá)廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
2.能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
3.指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
教學(xué)重點：
了解廣玉蘭花的樣色與姿態(tài)等特點。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 （朗讀課題） 廣玉蘭
2.昨天，我們都知道，是那股幽香吸引了作者，在散步的時候，作者都要去欣賞一下。今天讓我們跟隨作者，去欣賞它。
二、朗讀課文，感悟花的潔凈、高雅
1.多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片
看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（潔白無暇 冰清玉潔等）
2.作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。（板書：潔凈 高雅）
3.你從課文的哪一個句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點？
（1）出示：“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性”
※指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么？
�。ㄉ鷦拥孛枥L了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，所以作者無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩；質(zhì)感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以作者又無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。）
※兩個“無法”讓你體會到了什么？（廣玉蘭的美無以言表，無法用語言形容，美到了極點，引讀“只憑幾個……全部內(nèi)涵”。體現(xiàn)了作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，齊讀。
在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的'特點及作者對它的喜愛、贊美之情。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段
過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。
三、朗讀課文，感悟花的形態(tài)
1.自己讀課文第三自然段，看看課文中描寫了哪些形態(tài)的廣玉蘭花，讀好課文后在句子下畫一畫。
2.指名學(xué)生交流，同時出示課文段落第三小節(jié)
含羞待放的 出示圖片
剛剛綻放的 出示圖片
盛開的 出示圖片
凋謝的 出示圖片，這里可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是哪一朵
3.一棵樹上有這么多種形態(tài)的花，請同學(xué)們再讀讀課文，讀一讀課文中描寫他們的句子，好好地讀一讀你喜歡哪一朵？在邊上寫上喜歡的原因
4.指名學(xué)生交流：學(xué)生可以按照順序講，也可以按照自己的需要講，學(xué)生每講一處都從為什么喜歡這一角度出發(fā)，交流，思考，每學(xué)到一處都進(jìn)行指導(dǎo)朗讀
※“有的含羞待放……，鮮嫩可愛�！蹦阆矚g它的什么？
�。ㄏ矚g它 “含羞待放”的樣子，象個害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子），把你的喜愛之情讀出來，指名朗讀。
※“有的剛剛開放……約有一寸長。”
�。ㄏ矚g它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。
※“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛。”
�。ㄏ矚g它如嬰兒般 “潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩），誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。
※“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子�！�
出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子．為什么喜歡？
�。m然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）
指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把這個句子讀好？指名朗讀，齊讀。
5.在同一課樹上有這么多種形態(tài)的花，你想說什么？
結(jié)合學(xué)生的回答，出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生聲不息的大家族。
(1)不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族�！背鍪驹摼�
理解“數(shù)世同堂”（幾代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族？
�。ㄍ恢閺V玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息）從中你體會到了什么？（旺盛的生命力，板書），齊讀
�。�2）指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點？（按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫的），因此我們在描寫自己喜歡的花時，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。
過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點呢？
請你們前后四個同學(xué)細(xì)細(xì)地觀察然后來介紹一下可以嗎？學(xué)生介紹，書上是怎樣介紹的呢？誰來讀給大家聽聽看，讀后說說感受，指導(dǎo)朗讀：指名讀，齊讀4、5段
四、朗讀課文，感悟葉富有情趣
1.出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺得另有一番情趣�！�
�。�1）你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”？（“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”）
�。�2）除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）
�。�3）誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。
2.是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
五、再次抒情，體會作者感情
1.廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。當(dāng)我們再次看到廣玉蘭時，你想怎樣來贊美它呢？（學(xué)生自由表達(dá)）
是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷�！拔覑蹚V玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”
2.教師小結(jié)：作者通過仔細(xì)觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。（板書：愛，更愛）
四、布置作業(yè)
1.摘錄文中優(yōu)美的詞語
2.摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
3.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段花寫出它的特點。
板書：
潔凈高雅 愛
18.廣玉蘭
旺盛生命 更愛
《廣玉蘭》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會１２個生字，綠線內(nèi)的３個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
�。病⒛苷页霰磉_(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
３、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
�。础⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段。
教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、投影片、收錄機(jī)
教學(xué)時間
三課時。
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
�。�、春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認(rèn)識一種花－－－廣玉蘭。
�。薄W(xué)會１２個生字，綠線內(nèi)的３個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
�。�、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
�。�、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段。
教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、投影片、收錄機(jī)
教學(xué)時間
三課時。
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
�。薄⒋号ㄩ_，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認(rèn)識一種花－－－廣玉蘭。
�。�、學(xué)會１２個生字，綠線內(nèi)的３個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
２、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
�。�、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
４、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段。
教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、投影片、收錄機(jī)
教學(xué)時間
三課時。
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
�。�、春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認(rèn)識一種花－－－廣玉蘭。
�。�、板書課題：８廣玉蘭（齊讀）。
３、哪些同學(xué)見過廣玉蘭，你能給大家作個介紹嗎？
�。�、作者筆下的廣玉蘭又有什么樣的呢？他從哪幾方面來寫的呢？
二、初讀課文
１、自然課文，要求按拼音讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
�。�、檢查自讀情況。
�。ǎ保┏鍪旧衷~：
滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛
孕育鐵銹色呈旺盛
開火車讀，齊讀。注意前后鼻音的區(qū)別。
（２）理解部分生字詞。
孕育：懷胎、生育。
內(nèi)涵：本課指花的特點。
質(zhì)感：事物的.本質(zhì)給人外觀上的感覺。
�。ǎ常R讀。
�。�、理清脈絡(luò)。
�。ǎ保┠x，思考：
作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可以分為幾段？
�。ǎ玻┙涣鳎�
第一段：作者為廣玉蘭的花香所吸引。
第二段：廣玉蘭色彩和質(zhì)感、花開的各種形態(tài)及葉片的特點。
第三段：作者喜愛廣玉蘭的原因。
４、指名分段讀課文。
三、精讀課文。
�。薄W(xué)習(xí)第一段。
（１）輕聲朗讀第一段。
（２）思考、回答。
是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？
（３）指導(dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀。
四、指導(dǎo)書寫。
描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1·同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫什么內(nèi)容嗎？作者想告訴我們什么呢？
2·廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。
(板書：氣味幽香)
正是在這幽香的吸引下，每當(dāng)作者散步時，他都要去觀賞一下廣玉蘭，漸漸地，作者熟悉了它，然后向我們描繪了它的特點。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1·學(xué)習(xí)第二段。
(1)快速默讀第二段，想想作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面。
(2)交流。
按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點的順序?qū)懙模貙懥藦V玉蘭花開時的形態(tài)特點。
(3)理解第2自然段。
�、僦该x，找兩個詞概括花的特點。
交流。(板書：花瓣潔凈高雅)
②從哪些語句看出來了
交流：
我無法用……而有彈性。這句話寫得好嗎？為什么？從中你體會出什么感情？
a·從花瓣色彩和質(zhì)感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。
b·無法用語言文字準(zhǔn)確形容寫出廠玉蘭實在是美，到了美不勝收、美不能言的境地。
c·表達(dá)出作者對盛開的花朵的喜愛之情。
�、勰隳茏x好這句話嗎？指名讀。
�、苁㈤_的廣玉蘭的確美，無論是花瓣還是質(zhì)感，都是那么凈高雅，難怪作者感嘆道：“總之……”（齊讀末句)
(4)理解第3自然段。
�、俳又�，作者又重點向我們介紹了什么？自由讀第3自段，找出概括這一小段意思的重點詞語。
(板書：形態(tài)生生不息)
�、谧屑�(xì)讀讀有關(guān)句子，聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫好，為什么，從這些語句中你體會出作者的什么感情。
自由讀，交流。
出示第2句：有的含羞待放，·…¨可愛。
a·含羞：臉上帶著害羞的神情。能讀好這個詞嗎？
b·增綠：寫出色彩的鮮明、可愛，飽含作者喜愛之情。
c·你能讀好這句話嗎？
女生齊讀。
出示第3句：諱的剛剛綻放，……有一寸長。
a·觀察仔細(xì)(聯(lián)系插圖)花蕊約有一寸長。
b·迫不及待從側(cè)面寫出花苞的可愛，表達(dá)出作者的喜愛之情。
自由讀，男生齊讀。
出示第4句：盛開著的玉蘭花，……惹人喜愛。
a·比喻(把盛開的花兒比作嬰兒的笑臉)，把潔白、柔嫩的特點寫得更形象，更討人喜愛了。
b·這個比喻體現(xiàn)出作者對盛開的花兒的愛，忍不住要摸摸它。
c·愿意讀嗎？應(yīng)重點抓住哪些詞語？
潔白柔嫩甜美純潔惹人喜愛
出示第5、6句：先前熱熱鬧鬧……新生命的種子。
a·雖是凋謝的花，卻體現(xiàn)了它無比旺盛的生命力。如依然挺立枝買綴滿了……孕育著新生命的種子。
b·也顯示了作者觀察的仔細(xì)。綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，長成近兩寸長的圓莖。
C.（聯(lián)系插圖)花瓣雖凋謝了，花蕊卻充滿生命力，瞧，花蕊仍然……它己長成……圓莖上面……這就是……多可愛��！
齊讀這兩句。
出示第7句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，……大家族。
作者先寫廣玉蘭開花……同一棵樹上，再按照“含羞待放、
開過的廣玉蘭……”的順序具體寫不同的形態(tài)。最后這句話在這一自然段中起了什么作用？
0指導(dǎo)朗讀，背誦。
這段話寫得其美！你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
自由讀。
配樂指名讀。評價。
這段優(yōu)美的文字，如果我們能記住，那該多好��！
看插圖試背。
自由背，指名背(出示圖)。
(5)理解第45自然段。
①作者不僅罵了F玉凸花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么
(葉片)
�、谧詫W(xué)，討論。
③交流
a.這兩小段主要寫了葉片終年不敗的特點。(板書)
b·廣玉蘭的葉片富有光澤……另有一番情趣。
——葉片很有生命力。
出示實物：大家看，廣玉蘭的葉片……好像……再配上……
為什么說另有一番情趣？
葉片富有生命力。
是啊，有了它的襯托，花兒才會更顯純潔。
c.密集油亮……活潑應(yīng)怎么讀呢？
文中還有一處也寫出了這旺盛的生命力，找出來。
“秋冬時節(jié)……裝點自然�！�
寫得好嗎？為什么？
能讀好嗎？
2.學(xué)習(xí)第三段。
1)廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗、充滿了無比旺盛的生命力。特別是聽了同學(xué)們的感情朗讀，老師現(xiàn)在還沉浸在美的境界中。你們呢？
你想對廣玉蘭表達(dá)什么感情嗎？
�。�2）作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。
�。垥簮鄹鼝郏�
三、總結(jié)全文
本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎？
交流：察仔細(xì)，抓住特點。
正是因為仔細(xì)觀察，作者才寫出了這文質(zhì)兼美的文章。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1.默寫詞語。
2.朗讀課文。
3.背誦課文第3自然段。
二.作業(yè)指導(dǎo)
1.課文第3自然段寫花的樣子，是怎樣寫的？
2·仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。
3·練筆。
附板書：
氣味幽香
8廣玉蘭花瓣潔凈高雅
(生命力旺盛)形態(tài)生生不息
葉片終年不敗
《廣玉蘭》教案13
課題：《廣玉蘭》
一、檢查自學(xué)，敘談感受
1、看圖讀題，表達(dá)情感
如果你是廣玉蘭，你希望別人怎么叫你的名字？
如果你是廣玉蘭，你希望別人怎么介紹你？（抓住特點）
2、課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的呢？通過自學(xué)，你知道課文寫了廣玉蘭的哪些特點？齊讀中心句。（板書：幽香 純潔 旺盛）
3、廣玉蘭的花到底怎樣幽香、純潔并充滿旺盛的生命力呢？作者是怎樣寫出它的這些特點的呢？下面我們來閱讀課文。
二、抓住特點，閱讀感悟，相機(jī)遷移，指導(dǎo)寫作
幽香
1、自讀課文第一自然段，課文是怎么向我們介紹廣玉蘭的幽香的呢？
2、幽香能換成芳香嗎？
3、比較閱讀，體會開頭的妙處（如果你是廣玉蘭，喜歡別人用哪種方式介紹你？）
離我家不遠(yuǎn)的林陰道兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木。園丁說，這些樹木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過來的。一天晚上，我獨自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾，哦，廣玉蘭開花了，這一陣陣幽香就是它們散發(fā)出來的。
一天晚上，我獨自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來，林陰道兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木，那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來的。園丁說，這些樹木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過來的。以后，我在散步的時候，都要去觀賞一下。
4、特點：
�。�1）未見其花，先聞其香。
�。�2）收獲意外的驚喜，喜愛之情自然流淌。
5、在淡淡的幽香中，在沒有預(yù)約的驚喜中，你從視線深處走到了我們面前，亭亭玉立，純潔高雅。
純潔
1、配樂范讀課文第二小節(jié)，看看作者從幾方面寫玉蘭花。
�。ㄉ� 質(zhì)感）
2、你覺得花兒怎么樣，能通過朗讀表達(dá)出來嗎？（自由朗讀）
3、引導(dǎo)朗讀，表達(dá)情感。
4、引導(dǎo)品讀，感悟語言
�。�1）作者是怎樣寫它的色彩的，你認(rèn)為寫得好嗎？能看出什么問題來嗎？（引導(dǎo)從似乎滲透個重點詞語評析。滲透可引導(dǎo)找出相關(guān)的近義詞或者借助生活現(xiàn)象來理解，似乎可聯(lián)系畫面進(jìn)行評析，并找出畫面設(shè)計的不足）
�。�2）作者是怎樣寫出質(zhì)感的？你認(rèn)為寫得好嗎？（引導(dǎo)理解質(zhì)感，幫助積累詞語語感數(shù)感口感手感等詞語，并借助事物，感受質(zhì)感，學(xué)習(xí)觀察方法）
3、作者連續(xù)用兩個無法用文字準(zhǔn)確形容，從中你感受到了什么？我們就來看看，老師是怎樣用準(zhǔn)確的詞句來形容的。（出示句子，引導(dǎo)朗讀，比較感悟語言文字的美）
花朵是那樣的潔凈、高雅。我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的.青綠色滲透出來；我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它冰雕玉刻吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
花朵是那樣的潔凈、高雅。我就能用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，它不是純白的，因為花瓣上有淡淡的青綠色滲透出來；我也能用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，它不像冰雕玉刻的，因為他顯得那樣柔韌而有彈性。
4、廣玉蘭，在看似矛盾的語言中準(zhǔn)確地把你獨特的美展現(xiàn)在我們面前。
三、引導(dǎo)仿寫，促進(jìn)遷移
在面對自己的心愛之物或親愛之人時，我們也常常和本文的作者一樣出現(xiàn)這種矛盾的感受，用你的筆來寫寫吧
1、小練筆：
我真是無法說清媽媽的特點，說她和藹吧，_______；說她嚴(yán)厲吧，_______。
我家大花貓性格實在有些古怪，說它老實吧，它有時又_________；說它貪玩吧，它又__________；說它膽小吧，它又__________。
我真是無法說清_________，說他（她、它）_____吧，_______；說他（她、它）_____吧，_______。
四、總結(jié)
《廣玉蘭》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
3、能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，體會文章的語言美和作者描寫廣玉蘭的方法。
教學(xué)重點：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 抓住重點詞句的賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生弄清作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的，體會文章的語言美和作者描寫廣玉蘭的方法。
一、 直接導(dǎo)入
1、春暖花開的季節(jié)，百花盛開，看我為大家?guī)砹耸裁�。（出示圖片）欣賞完這些圖片你有什么要說的嗎？
它就是我們課前了解的那種氣味幽香、花朵潔凈高雅、葉子四季常青的樹-----廣玉蘭[板書] 真美啊!再讀一遍。
二、整體感知
1、陳荒煤先生在文中用許多優(yōu)美的詞語細(xì)膩描繪了廣玉蘭，請大家自由讀課文，用書中詞語說說廣玉蘭給你留下的印象？如：{ }的廣玉蘭。
2、多美的廣玉蘭��！作者也很喜愛這幽香、純潔、具有無比旺盛的生命力的廣玉蘭。文中有一句話直接表達(dá)了作者的喜愛之情。（最后一自然段。）
三、精讀課文，感悟特點，體會寫法
1、哪幾自然段寫了廣玉蘭的幽香、純潔？（1、2）哪幾自然段寫了它無比旺盛的生命力？（3）
重點寫了哪一部分? (無比旺盛的生命力)這就是（板書：詳略得當(dāng)）。
2、文中作者是怎樣描寫廣玉蘭的幽香、純潔的？
�。�1）最初，是什么吸引了讀者？作者又是怎樣描寫廣玉蘭的幽香？
�。�2）作者又是怎樣描寫廣玉蘭的純潔（潔凈、高雅的特點）的？
在文中劃出有關(guān)句子,讀讀想想。
A、這段文字總寫它的潔凈、高雅的特點。
B、（分寫）從哪些方面來寫玉蘭花的?(色彩,質(zhì)感) 哪些詞語寫出了它的色彩?(純白,淡淡的青綠色)哪些詞語寫出了它的質(zhì)感呢?(玉琢冰雕,柔韌而有彈性) 這些詞語確實體現(xiàn)出了廣玉蘭花的潔凈,高雅!
C、作者連用兩個我無法用文字準(zhǔn)確形容說它吧又 的句式,這是什么樣的手法?(排比)從中我們能感受到作者對廣玉蘭的贊美,喜愛之情,你們喜愛它嗎?帶上你的喜愛之情去讀一讀。(指讀,齊讀)
D、（總寫）引讀:純白中,帶有點淡淡的青綠色,玉琢冰雕,又是那樣柔韌而有彈性, 這就是作者眼中的廣玉蘭, 因此, 作者覺得 (生讀) 只憑幾個 全部內(nèi)涵的 讓我們一起有感情地朗讀課文第二自然段.
過渡:廣玉蘭如此純潔,幽香,在五六月份開花的季節(jié)里,讓我們走近它,好好地欣賞一番.
3、幽香、潔凈、高雅的廣玉蘭怎能不讓人喜愛呢？（我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。）作者又是怎樣描寫廣玉蘭無比旺盛的生命力的？（抓住花的形態(tài)；葉的光澤、顏色）
A、 花的形態(tài)
學(xué)生默讀課文第3自然段,想一想,這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?
并且完成填空:(出示)廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到花開的各種形態(tài),有的_________,有的_________,有的 ________,有的___________。
(1)交流填空題。
(2)你最喜歡的是哪種形態(tài)的花?找出有關(guān)句子,好好地讀一讀。
(3)分別讓四名同學(xué)朗讀語句,并且理解句子,進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。
a有的含羞待放,鮮嫩可愛。 引導(dǎo)學(xué)生抓住含羞待放碧綠鮮嫩可愛等詞語體花苞的美麗可愛及作者的喜愛之情。
b有的剛剛開放約有一寸長。 迫不及待是什么意思?連小蜜蜂都急切地來采蜜了,可以足見廣玉蘭花實在是十分地幽香，讓我們用急切,喜悅的心情來讀。(過程同上)
c盛開著的玉蘭花甜美,純潔,惹人喜愛。 這里用什么手法來寫的?(比喻)為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉? 它們之間有什么相似之處? 嬰兒的臉,你撫摸過嗎?什么感覺?(潔白,柔嫩) 嬰兒的笑臉看過嗎?什么感受?(甜美,純潔,惹人喜愛) 那盛開的廣玉蘭花給人的'感受也是如此。請你好好讀一讀。
d先前熱熱鬧鬧,新生命的種子。(看圖欣賞玉蘭花的花蕊,種子) 廣玉蘭花雖然凋謝了,但她并沒有就此衰敗,你可以體會到什么? (廣玉蘭旺盛的生命力)讓我們用充滿快樂,充滿希望的心情朗讀好這段文字。
(4)引讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂,生生不息的大家族。 理解數(shù)世同堂生生不息在文中的意思,感受廣玉蘭花無比旺盛的生命力。(板書:生生不息)
（總分總）
�。�5）用填空的形式來展示本段的背誦。
B、葉的特點 光澤、顏色
過渡:好花還需綠葉扶,那廣玉蘭的葉子又有什么特點呢?
自由讀課文 4,5 自然段,找一找葉子特點的句子.
(1) 指名說, (密集油亮的綠葉透著活潑. 從中體會到什么? ) (生: 充滿活力)(板書:終年不敗)
(2)還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力?(第 5 自然段)從中你還體會到了什么?(把它當(dāng)作人來寫)
�。�3）那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢?(齊讀有關(guān)語句)
�。�4）寫廣玉蘭就寫廣玉蘭,為什么還要寫葉子呢?(指名說)
�。�5）學(xué)生齊讀:有了它的襯托,玉蘭花便顯得格外皎潔,格外清麗了.
是呀,紅花還要綠葉襯.
4、回歸整體,創(chuàng)作志情
（1）廣玉蘭的確很美,那淡淡的幽香,純潔高雅的花瓣,生生不息的花朵,終年不敗的綠葉,都顯示出它無比旺盛的生命力。
難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷:(引讀)我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力. (再讀)
四、小結(jié)寫作方法
本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛,你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?
交流：觀察仔細(xì),抓住特點，詳略得當(dāng)、總分總的方式，帶著自己對廣玉蘭的喜愛之情去寫。
五、遷移練習(xí),嘗試表達(dá)
仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,先抓住特點說說花的樣子，再用一段話寫出它的特點。
板書：
廣玉蘭
幽香 花 氣味
純潔
總
花 色彩 質(zhì)感 分
總
旺盛的生命力 葉 顏色
光澤
廣玉蘭教學(xué)反思
《廣玉蘭》第一課時教后反思
今天學(xué)習(xí)《廣玉蘭》這篇課文，感覺課前預(yù)讀課文是基礎(chǔ)，決定把詞語的理解放到解讀課文的過程中。在初讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)了解廣玉蘭的特點，認(rèn)識到作者陳荒煤先生把文章處理得干凈利落。
我把這節(jié)課的第二個任務(wù)確定為：讀第1、2、4、5自然段，進(jìn)一步體會廣玉蘭迷人的魅力。
讀第1自然段，我引導(dǎo)學(xué)生扣住“幽香”一詞，比較“幽香”與“清香”、“濃香”，感受幽香；接著，我和學(xué)生一起品味“蕩漾”一詞，思考：能不能把“蕩漾”這個詞換成“飄”呢？大家感覺，“飄”是隨風(fēng)而來，“蕩漾”則是像水紋一樣一波一波地散發(fā)出來。
讀第2自然段，學(xué)生先讀一讀課文，琢磨琢磨：陳先生把廣玉蘭花的色彩和質(zhì)感寫清楚了嗎？學(xué)生感覺：沒有。我說：那這兒用了怎樣的寫法呢？是矛盾的。這樣的寫法在哪兒出現(xiàn)過呢？老舍先生寫過一篇文章《貓》，當(dāng)中就有這樣的句子：我無法用文字準(zhǔn)確形容，說它吧，它又；說它吧，它又。結(jié)合貓的生活習(xí)性，大家進(jìn)行了補(bǔ)充。我說，老舍先生這樣寫他們家的貓，其實就表達(dá)了他對貓的無比喜愛之情。之后，我再引導(dǎo)學(xué)生回頭讀，程瑩瑩感悟出：這廣玉蘭的美是無與倫比的。葉康說，陳荒煤先生覺得廣玉蘭的美“只可意會不可言傳”。李欣越說，陳先生感覺廣玉蘭美到了極致，他給大家留下了想象的空間。我說，對呀，這樣的寫法妙就妙在這里，以后我們也可以這樣寫。
讀第4自然段，我抓住中心詞，讓學(xué)生們讀課文，體會其中的這一番情趣。我這樣對孩子們說，要體會“情趣”，還是要聯(lián)系上下文。只有進(jìn)入到這樣的情境中，想象到如此這般的景象，深入其中，才能有所感悟，才能夠讀出自己的感覺來。你比如說，最后一句，我們可以聯(lián)想怎樣的景象，來感受這樣的情趣？我和孩子們一起朗誦起楊萬里的名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。原來情趣還在“紅花還要綠葉配”中！讀第5自然段，主要學(xué)習(xí)其中把其它樹與廣玉蘭進(jìn)行對比的寫法。
心“沉下去”，情“顯出來”，非常高明的點撥引導(dǎo)！
《廣玉蘭》教案15
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
2、學(xué)會8個生字，綠線內(nèi)的4個生字只識不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
二、教學(xué)重點：
課文的第二段
三、教學(xué)難點：
對文中孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語的理解。
四、教學(xué)時間：
兩課時
五、分課時設(shè)計：
第一課時
(一)課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
4、給課文分段，理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的句子。
(二)教學(xué)重點：
熟讀課文，了解課文大意，小組合作學(xué)習(xí)。
(三)教學(xué)難點：
正確分段，概括段意。
(四)教具準(zhǔn)備：
配套光盤、小黑板
(五)教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、課前觀察、積累知識
課前組織學(xué)生認(rèn)識廣玉蘭，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察廣玉蘭的花、葉，讓他們?nèi)タ�、摸、聞。了解它們的特點，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，積累豐富的知識和經(jīng)驗，為學(xué)好課文做準(zhǔn)備。
二、再現(xiàn)情境，激發(fā)興趣
使用多媒體課件出示課題，再投影出玉蘭花、葉片實物圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶親眼見過的廣玉蘭，說說它的花的特點，葉子的特點及廣玉蘭的生長特點。
三、初讀課文。
(一)播放課文錄音，欣賞課文內(nèi)容。
(二)提出自學(xué)要求：放聲讀書，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。畫出描寫、贊美廣玉蘭的詞語，聯(lián)系上下文或理解。
(三)小組合作，交流討論
1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
(1)讀準(zhǔn)生字字音，記住字形。
(2)讀通課文。
(3)討論畫出的詞語，小組交流、討論理解詞義
2、小組學(xué)習(xí)。
3全班交流。
(1)認(rèn)一認(rèn)：涵蕊凋
(2)理解部分詞語。
孕育：懷孕、生育。
內(nèi)涵：本課指花的特點。
質(zhì)感：事物的'本質(zhì)給人外觀上的感覺。
(四)教師再次讓學(xué)生自由讀文，讀后提問：你最喜歡讀哪一自然段，為什么?全班交流。
四、理清脈絡(luò)。
課文是從哪幾方面寫廣玉蘭的?可分為幾段?
全文分三段。
第一段(1)
第二段(2--5)
第三段(3)
五、作業(yè)設(shè)計：
生字描紅。
抄寫詞語。
熟讀課文。
第二課時
(一)課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、給課文分段，理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的句子。
(二)教學(xué)重點：
課文的第二段
(三)教學(xué)難點：
對文中孕育、滲透、襯托、生生不息等主要詞語的理解。
(四)教具準(zhǔn)備：
配套光盤、小黑板
(五)教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、復(fù)習(xí)
聽寫生字詞。
二、新授
(一)學(xué)習(xí)第一段。
(1)輕聲朗讀第一段。
(2)思考、回答。
是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?
(3)指導(dǎo)朗讀。
自由讀，齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、快速默讀第二段，思考作者是按怎樣的順序?qū)憦V玉蘭的，著重寫了哪一方面。
2、交流
3、理解第二自然段
指名讀找出兩個概括花的特點的詞語。
從哪些語句看出來的?
相機(jī)理解玉雕冰琢、質(zhì)感、柔韌、內(nèi)涵等詞語。
指導(dǎo)讀。
4、理解第三自然段。
作者著重介紹了什么?找出概括這一段意思的詞語。
你覺得哪些語句好，為什么?
學(xué)生自由讀一讀，相互議一議。
全班交流，抓住關(guān)鍵詞語生生不息、迫不及待、孕育等理解，相機(jī)指導(dǎo)朗讀背誦。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
試背誦。
5、理解四、五自然段
作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫了什么?
自學(xué)討論。
全班交流。
朗讀。
6、自由朗讀第二段，喜歡的內(nèi)容或重點內(nèi)容多讀幾遍。
(三)學(xué)習(xí)第三段
你想對廣玉蘭表達(dá)什么感情?
讀課文。
三、總結(jié)全文。
你覺得作者寫的美嗎?為什么能寫得這樣好呢?
讀全文。
四、作業(yè)設(shè)計。
課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的?仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。
板書設(shè)計：
10廣玉蘭
氣味幽香
花瓣潔凈高雅
形態(tài)生生不息
葉片終年不敗
生命力旺盛
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