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《綠》教案
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的《綠》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《綠》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固閱讀散文的一般方法：從關(guān)鍵句子入手，把握文章的寫作思路，體會作者的思想感情。
2、領(lǐng)悟寄情詠物的寫作風(fēng)格，在寫作中借鑒這種手法。
3、聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，作者熱愛綠色的象征意義是對生命的熱愛，對光明和自由的向往，對不屈不撓的抗敵精神的歌頌，以及豐富的情感體驗。
二、教學(xué)難點：
1、關(guān)鍵點：
緊扣文本，把握作者對綠色的熱愛，探究綠色的象征意義。
2、困難：
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極探索文章的思想感情和“綠色”的象征意義，從而提高學(xué)生的思想感情。
三、教學(xué)理念：
從形式到內(nèi)容，要逐步突破，從品味體現(xiàn)作者情感體驗和理性思考的關(guān)鍵句子入手，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，把握作者的思想感情，理解綠色的象征意義，提高感知能力。
四、課時安排：一個課時
教學(xué)過程和內(nèi)容：
1、解決問題：本文題為《監(jiān)獄的綠色故事》。它的具體含義是什么？關(guān)于這篇文章，標(biāo)題能告訴我們什么？
明確：標(biāo)題：風(fēng)格，文章的大致內(nèi)容�！丢z青錄》告訴我們，這篇文章屬于敘事散文；“囚禁綠色”就是囚禁綠色——在文章中有所體現(xiàn)——用一句話概括文章的主要內(nèi)容——作者詳述了他在北京的公寓里“囚禁”窗前的常春藤。
2、作者具體是如何展開文章內(nèi)容的？請快速閱讀課文，標(biāo)出段落編號，劃出重點句子，梳理文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)各部分內(nèi)容。
清晰：閱讀敘事散文，首先要了解文章關(guān)于事件前因后果的敘述過程，抓住文章的關(guān)鍵句子，在此基礎(chǔ)上梳理文章的結(jié)構(gòu)，體會作者的思想感情。所謂關(guān)鍵句，就是表達(dá)作者思想感情和哲學(xué)思考的句子或反映寫作語境的句子。
結(jié)構(gòu)：遇見綠色—享受綠色—禁錮綠色—釋放綠色—閱讀綠色。
3、如何理解作者“禁錮綠色”后“釋放綠色”和“背誦綠色”這種看似矛盾的做法？請圈出并注釋文中綠色抒情的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
明確：重點“賞綠”、“禁錮綠”、“釋放綠”。
綠色是生命、希望、舒適和幸福的象征；綠色的這些特點都在孤獨、寂寞、苦悶中激勵了作者，所以他深愛著綠色。因為他渴望愛綠色，所以“囚禁綠色”，體現(xiàn)了作者對綠色的“自私的愛”。被囚禁后的綠尖始終面向原來的方向，倔強，具有追求光明的性格，從不屈服于黑暗，這讓作者的心靈受到觸動，所以最后會“惜放”“保佑”，體現(xiàn)了作者對綠的“敬愛”。
文中寫綠的最大特點是賦予事物感情，擬人化綠色（常春藤）。
4、作者只是想在文章中表達(dá)對綠色的熱愛和懷念，還是有更深層次的遷就？請找出能反映本文背景的句子，聯(lián)系作者生活（幻燈片），談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
明確：寫作時代的背景——“盧溝橋事變發(fā)生了……”
《獄綠》既是作者個人境遇的隱喻，也是國家命運的象征。作為一個愛國主義作家，作者從格林“這個永不向黑暗屈服的.囚徒”的頑強戰(zhàn)斗性格和對光明的堅持中，感受到了民族的頑強品格，看到了民族的希望。他不僅表達(dá)了對綠色的熱愛，也賦予了綠色時代所需的精神，寄托了作家對民族未來的美好祝愿。
這種寫法就是我們常說的“以物表意”。
5、在課堂上練習(xí)寫作（幻燈片）：
李露被日本憲兵逮捕后，日本人問他：“你愛不愛國？”他大聲回答：“愛國！”他還問：“日本人能征服中國嗎？”回答：“絕對征服不了！”
……
假設(shè)李露奄奄一息，故都的一抹綠色閃現(xiàn)在他眼前，他會想到什么，會對他的“綠色朋友”說些什么？
請以“突然，我又想起了你，我親愛的綠友”為開頭，寫一段100字左右的話。
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突然，我又想起了你，我親愛的綠色朋友。不知道今天的你是否還嫩，還綠，還倔強？你的顏色，我一直在尋找的綠色，對我來說仍然是一種財富。你的出現(xiàn)，我曾經(jīng)壓抑的心情，通過裝飾依然充滿了愛和快樂；你的倔強和堅韌，我的愛恨情仇，依然給我無盡的啟示…
現(xiàn)在，愛情錯落有致，剩下的只有缺失，但我心里始終相信，我選擇了，我還在選擇，我還在堅持，我還在堅持。只要心中有陽光，只要信念永存，黑暗和禁錮就會孕育出更強大的生命！
6、文本摘要：
閱讀散文時，要注意把握文章的整體內(nèi)容，梳理寫作思路，把握關(guān)鍵信息，體會作者的思想感情。更要充分利用和整合文中的信息，深入挖掘文章的思想內(nèi)涵。
通過本文的學(xué)習(xí)，最大的收獲是，不僅鞏固了散文閱讀的方法，而且通過借物感悟抒情散文的寫作方法，體會作者追求光明自由的精神，感受我們民族的偉大。
7、書寫轉(zhuǎn)移（幻燈片放映）：
請借鑒《獄綠》中人物的描寫方法，寫一篇不限字?jǐn)?shù)的抒情散文。
參考標(biāo)題：《籬墻外的三角梅》
黑板上的文字：
遇見綠色——歡樂綠色是生命和希望，象征國民性。
贊美——懷舊，安慰，幸福，看到了民族的希望。
熱愛綠色和追求鮮明的個性賦予了時代精神。
綠色—祝福永遠(yuǎn)不會屈服于黑暗，寄托美好的祝愿。
讀格林小姐。
以物傳情，以物托志。
《綠》教案2
一、目標(biāo)：
1、區(qū)別蔬菜的不同品種，了解更多的蔬菜品種；
2、通過觀察菜地里的蔬菜，認(rèn)識蔬菜的莖、根、葉、果實；
3、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
二、過程：
1、帶領(lǐng)幼兒到農(nóng)民伯伯的菜地里參觀，說說你認(rèn)識的蔬菜寶寶的特征；
2、引導(dǎo)幼兒注意觀察蘿卜、茄子、青菜，并通過提問方式讓幼兒了解不同的蔬菜吃的部位也不同；
3、區(qū)分幾種容易混淆的蔬菜寶寶，如：菠菜和薺菜、青菜和大白菜；
三、生成與反思：
由于孩子比較多，平時出去的機會比較少，這次帶孩子們到野外觀察孩子們異常的興奮，我們在菜地邊上看到了籬笆，雖然是農(nóng)村的孩子，現(xiàn)在也很少看到籬笆了，對于書上一直說的籬笆他們終于有了一個實際的觀察經(jīng)驗；到了菜地，孩子們對正在開花的.茄子特別感興趣，于是我和孩子們一起認(rèn)識了茄子從開花到結(jié)果的過程，也讓孩子們知道了我們平時吃的茄子是它的果子；孩子們在看到紅薯時很興奮，紛紛跑來跟我說：“老師，這個地底下有山芋”，于是，我又和孩子們一起認(rèn)識了紅薯的莖、葉、根，我還和孩子們一起從泥土里挖出了一個紅薯，我們回到教室，討論紅薯的吃法，結(jié)果孩子們一致同意生吃，于是我們把紅薯洗干凈，切成一片片的分著吃，孩子們可開心了。其實，農(nóng)村的孩子，對這些東西也并不熟悉，即使平常看到，也沒人告訴他相關(guān)的知識，通過老師的梳理，提升，孩子們對這些司空見慣的東西才有了更深的認(rèn)識。
《綠》教案3
一、教學(xué)目的與要求：
1、通過教學(xué)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識本文表現(xiàn)出來的抗戰(zhàn)初期苦難中的人民堅貞不屈的民族氣節(jié)和對光明自由的渴望之情。
2、學(xué)習(xí)本文寫景抒情的技巧和結(jié)構(gòu)安排，把握詠物抒情散文的寫法。
二、教法說明、學(xué)法指導(dǎo)：
巧妙靈活地運用“找、問、賞、寫”四步教學(xué)法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多活動，多參與，多思考，在積極、主動、快樂的狀態(tài)下達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，享受教學(xué)生活的情趣與美感
三、教學(xué)重點、難點：
重點：分析綠的特點及象征意義。
難點：準(zhǔn)確理解和把握作者對綠的態(tài)度、做法，認(rèn)識人和物、情和景的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、印發(fā)教案。
五、教學(xué)具體內(nèi)容和步驟：
導(dǎo)入新課：
教學(xué)程序：
第一步：找。找什么?找出文中不懂的字、詞、句，或語法、修辭、技巧方面的問題。找的前提是先讀，課前預(yù)習(xí)讀過更好，沒有讀過就當(dāng)堂快速閱讀，默讀或跳讀都行。重點讀課文，也可讀課下注釋、課后題。同時把不懂的地方找出來用筆畫住。如果是生字生詞，可以讓學(xué)生走上講臺板書到黑板上，如果是問題，可以留作下面提問或?qū)懙郊垪l上交給老師。
《囚綠記》這一課我已經(jīng)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)過，早讀讀過一遍，導(dǎo)入新課后，我就讓學(xué)生找出生字生詞并叫他們大膽地走上講臺板書，會注音的生字連同注音寫上，會解釋的詞語連同詞義寫上。
同學(xué)們板書的內(nèi)容整理如下：
生字注音：涸(hé)揠(yà)猗( yī)蕈(xùn)嫩(nèn)瞥(piē)
生詞解釋：揠苗助長：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
視如至寶：把自己喜歡的東西當(dāng)作最寶貴的東西看待。
急不暇擇：情況緊急，來不及選擇。
了截爽直：指辦事干脆利落，豪爽直率。
魔念：奇異的想法。文中指自私、偏狹的心理。
固執(zhí)：指性情或態(tài)度古板執(zhí)著，不肯變通。
以上板書內(nèi)容經(jīng)學(xué)生自查字典、詞典核實弄準(zhǔn)后，讓學(xué)生標(biāo)記在書本上。
第二步：問。問是質(zhì)疑提問，是問答。學(xué)生自由發(fā)言，也可老師點名發(fā)言，讓學(xué)生提出自己的問題，也可以對自己提出的問題談?wù)劤醪降睦斫�，提出自己的疑難點。對學(xué)生提出的問題不要只是老師作答，大多是讓學(xué)生回答，或在老師的引導(dǎo)下，師生經(jīng)過研討找出答案。盡量讓學(xué)生多參與、多活動，以生答生，生生對話，讓學(xué)生多交流，多討論，多爭論。
學(xué)生在課堂上提出的問題整理如下：
1、“我懷念著綠色把我的心等焦了”這句話是什么意思?(極寫“我”對綠色的懷念與渴望之情)
2、“魔念在我心中生長了”一句中“魔念”是什么意思?(“魔”的本義是奇異的意思，“魔念”是奇異的念頭，句中指自私、偏狹、較為陰暗的心理狀態(tài)，或?qū)G的過分的出乎常人理解的愛)
3、“我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水”一句中“涸轍”是什么意思?運用了什么修辭手法?(“涸轍”是干涸的車轍之意，有一個成語叫“涸轍之鮒”，意思是在干涸的車轍里的鮒魚，比喻處在困境中急待救援的人。這句話運用了比喻的修辭方法，形象具體地寫出了困倦的孤獨而陌生的“我”急需“綠”的慰藉與陪伴)
4、“植物是多固執(zhí)啊”一句中“固執(zhí)”一詞運用了什么修辭方法?表現(xiàn)了“綠友”的什么?(運用了擬人手法，寫出了“綠友”的倔強性格，對光明的向往，對自由的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了不屈不撓的精神)
5、“我漸漸不能原諒我自己的過失”一句中“過失”指什么?表現(xiàn)了我怎樣的態(tài)度?(“過失”指“我”囚禁綠色讓它出現(xiàn)了病損的狀態(tài)，自己認(rèn)為有不可推卸的責(zé)任。這一點正好表現(xiàn)了“我”的善良和自責(zé))
6、“臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”一句有什么深刻含義?(這一句是寫放綠，是“我”的'良心的表現(xiàn)�！坝啦磺诤诎怠笔菍G的熱情贊美，也是作者心靈的寫照，“我”在北平居住也像綠被囚禁起來一樣，“綠”與作者一道經(jīng)受磨難，但最后都獲得自由)
回答以上問題時，把語段中涉及到答案信息的重要句子，篩選出來，我都讓學(xué)生予以誦讀，以便增強語感、加深理解。
第三步：賞�！百p”就是賞讀、賞析、鑒賞。讓學(xué)生找出文中最欣賞的語句語段，先讓學(xué)生共同賞讀，再從內(nèi)容、寫法、語言等方面進(jìn)行賞析。這個過程中在學(xué)生齊讀、美讀精彩語段的基礎(chǔ)上，然后自由發(fā)言或討論后代表發(fā)言，把欣賞的理由說充分，深層次地挖掘含義，弄通弄懂。
同學(xué)們最欣賞的語段有5、6、7、10、11等，賞析結(jié)果整理如下：
第5段：這一段由上文的尋綠寫到觀綠、頌綠，運用了排比、比喻、擬人等修辭手法，熱情贊美綠色，表達(dá)了對綠色的懷念、期盼的急切心情，說明了渴盼綠色的原因。
第6段：從時間的角度寫觀綠的心情，通過聯(lián)想渡越沙漠者望見綠洲、航海冒險家望見海面飄來花草的莖葉，真正體會到人生對綠色的歡喜、留戀。
第7段：寫“我”仔細(xì)觀綠的情景及愛綠的心情。觀察仔細(xì)，描寫細(xì)節(jié)，表達(dá)最愛，為下文寫囚綠蓄勢。
第10段：用擬人手法，通過寫“綠友”向陽趨光的自然本性，突出了“綠枝條”倔強、堅貞不屈的性格特點，表現(xiàn)了綠向往光明，追求自由的不屈不撓的精神。
第11段：“我”認(rèn)識到綠枝條衰敗是自己囚禁的結(jié)果，是傷害了綠枝條，是過失，但雖然同情它，卻不愿放走它，表達(dá)了“我”的矛盾心理及對綠的走火入魔的愛。
以上對語段的賞析，我多用啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥的方法，讓學(xué)生逐步達(dá)到對語段的準(zhǔn)確理解。
第四步：寫。就是指仿寫、續(xù)寫、補寫等。主要仿寫文中有特色的優(yōu)美語句語段，也可課下仿寫詠物抒情散文。從仿寫句式、技巧直至文體都可以。
續(xù)寫結(jié)尾或想象補寫也可以。
要課前做好仿寫、補寫設(shè)計，學(xué)生寫好后要給他們展示機會，互相傳閱或讀給全班同學(xué)聽，或用幻燈片打出來讓同學(xué)欣賞。
下面是關(guān)于寫的設(shè)計：
仿寫：(1)按照“綠色是多么寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂”的句式和修辭方法，另選一種事物寫幾句話。
同學(xué)仿寫例選：
生命是多么寶貴啊!它是時間，它是財富，它是生機，它是能量。(朱小草)
青春是多么寶貴啊!它是光陰，它是黃金，它是春天，它是美麗。(毛琦瓊)
太陽是多么寶貴啊!它是光明，它是溫暖，它是希望，它是輝煌。(方南)
(2)按照“我留戀于這片綠色，我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜”的句式，展開聯(lián)想，再寫兩種情景，表達(dá)對綠色的留戀之情。
同學(xué)仿寫例選：我留戀于這片綠色，我開始了解饑餓者得到飯食的歡喜，我開始了解長途跋涉者終于到達(dá)目的地的歡喜。(李維銘)
續(xù)寫：根據(jù)末段內(nèi)容，設(shè)想想象若干年后，我與圓窗、綠友見面時的情景，寫100字左右的場景片斷。
離開北平一年后又見面：一年后，我在懷念中又回到了北平，我不敢相信北平會變得這樣蕭條冷落，當(dāng)我看到我日夜想念的圓窗、綠友時，我驚呆了，它們竟然比我囚禁它們時還憔悴衰敗，它們看到我很遲鈍，我抱住它們時它們才認(rèn)出是我，而且不是熱情地把我留下，而是趕我快點離開北平，這時，我的心好沉痛啊!(黃芳)
假若作者沒有死，新中國成立后見面：1949年秋天，我有幸去北京參加中華人民共和國政府文化機構(gòu)的管理工作，再一次來到我當(dāng)年住過的地方，我?guī)е轮袊闪鴳c大典的喜悅，見到了我的綠友，它們也很一樣快樂高興，歡迎我的回來，我們握手、擁抱，我們在一起唱歌跳舞，當(dāng)我告訴它們我將長期住在北京的時候，它們?yōu)槲夜钠鹆藷崃业恼坡暋?柴秋璟)
以上是用四步教學(xué)法教《囚綠記》的全過程，一節(jié)課下來，比較有序而順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
作業(yè)：
1、學(xué)了《囚綠記》，給你出個《摘花記》題目，你覺得怎么寫?寫些什么?擬出寫作提綱。
2、聯(lián)系個人實際，拿媽媽對自己的愛，和課文中“我”對綠的愛做比較，看看有沒有相似點，寫一段100字的片斷，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
教學(xué)后記：
這一節(jié)課上完以后，我感到很輕松，很快樂，學(xué)生學(xué)得也很主動。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，整堂課幾乎是學(xué)生自己在研究、在探討，老師只是在適當(dāng)?shù)臅r候給以點撥、引導(dǎo)。學(xué)生很喜歡這樣上課，他們感覺很放松、很自在，似乎在玩樂中就把知識掌握了。我相信教學(xué)效果也會比較理想。
《綠》教案4
1、設(shè)計思路
太陽生病了，大家都在商量著怎么給它治病。
大地上的植物、動物都因為太陽生病而發(fā)生了變化。只有一棵大樹，依舊綠瑩瑩的。大家都躲到樹蔭下面來，商量著準(zhǔn)備用綠油油的樹葉給太陽縫制一件綠衣服，讓太陽變成一個綠太陽，它的病就好了。
于是，大家行動起來……太陽的病真的好了。這棵大樹不但給大家?guī)砹岁帥�，還把太陽的病給治好了。樹真好!讓我們也行動起來吧，把我們的教室變成綠綠的樹林。讓我們來夸夸“樹真好”
2、活動目標(biāo)
(1)嘗試用線描畫、折疊剪紙等方法探索表現(xiàn)樹木。
(2)理解故事內(nèi)容，知道樹木與人類的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境。
3、活動準(zhǔn)備
·《綠太陽》圖畫書，教學(xué)課件(PPT)
·沙漠等環(huán)境污染的圖片
·幼兒繪畫用紙，深淺綠色水筆若干，線描畫花紋范例
·折疊剪紙步驟圖，深淺顏色手工紙，剪刀，綠色緞帶
·幼兒已熟悉散文《樹真好》
4.活動過程
(1)認(rèn)識故事角色，引出話題
一我給大家?guī)砹艘粋�朋友(出示生病的'紅色太陽)，知道它是誰嗎?
一(出示穿上綠色樹葉衣服的太陽)太陽變了，怎么回事?
一聽了這個故事，也許就有答案啦。
(2)傾聽欣賞故事，理解內(nèi)容
出示第2面～結(jié)尾：
一太陽生病了，它是什么樣子的?
一世界發(fā)生了什么變化?(植物怎么啦?小動物感覺怎么樣?人類呢?)
小結(jié)：太陽生病了，大家都感到不舒服，我們的生活離不開太陽。
一天氣太熱，大家都躲到了哪里去了?(大樹底下)
一原來樹能給大家?guī)黻帥觥?/p>
一我們不能沒有太陽，大家都希望太陽的病趕快好起來，所以大家想起了辦法。誰有一個好主意?
一大家怎么做的?成功了嗎?
一太陽的病好了，大地又發(fā)生了什么變化?
小結(jié)：是呀!太陽的病好了，大家都特別高興，一切都好起來啦!
(3)嘗試探索表現(xiàn)，“種植”樹林
�、俳榻B材料，交代要求。
一太陽的病治好了，是誰出了大功勞?(樹)
一樹木不但給大家?guī)黻帥�，還治好了太陽的病，樹真好!
一讓我們的教室里也變成綠油油的樹林吧!這里有線描畫的圖案、折疊剪紙的步驟圖，可以自主選擇線描畫、折疊剪紙中的一種，種一片“樹林”。種好了“樹”，想一想：我們可以在樹下做什么?把這句話編進(jìn)《樹真好》的散文詩里去。
幼兒自由選擇材料與方法。
�、诮涣鞣窒怼�
一我們可以在樹下做什么?把它變成《樹真好》里的一句話。
一將兩種作品布置在教室里，讓教室變成一片綠綠的樹林。
(4)延伸活動
一(出示環(huán)境污染的圖片)許多地方還像這樣，沒有樹。記得要告訴大家：種植樹木，保護(hù)環(huán)境，做一個“環(huán)境小天使”!
附：散文詩《樹真好》
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢。每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫。
樹真好，它能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好，我家屋子里清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好，我們?nèi)以跇潢幭乱安�，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好，天熱了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。
樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。
樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。
樹真好，夏天的夜晚靜悄悄，只有樹葉和微風(fēng)在一起唱歌謠。
樹真好，樹葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去
(三)活動拓展
1.鼓勵幼兒搜集各種廢舊用品，在教室的活動區(qū)域和家里，用廢舊物品來創(chuàng)意表現(xiàn)，感受廢物利用的樂趣，了解這也是保護(hù)環(huán)境的一種方法。
2.在區(qū)角和家里，嘗試種花、草和樹木，學(xué)會保護(hù)環(huán)境。
(四)閱讀區(qū)的活動
1.搜集更多保護(hù)環(huán)境、破壞環(huán)境的圖片，設(shè)計制作“保護(hù)環(huán)境棋"，制定下棋規(guī)則，了解保護(hù)環(huán)境的更多方法。
2.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編詩歌《樹真好》。
《綠》教案5
一、說課文題《綠》
二、歸屬第一冊第五單元
三、概說
我說課的文章是朱自清先生的散文名作《綠》，內(nèi)容是本文的第二課時，我計劃把傳統(tǒng)的散文分析課變?yōu)槲膶W(xué)鑒賞課，這種改變的關(guān)鍵是由教師分析變?yōu)閷W(xué)生賞析。下面我從教材、學(xué)生、教學(xué)三個方面闡述這樣做的理由，并簡要說明教學(xué)程序。
四、教材分析
1、散文教學(xué)的特點散文和其它文章不同，用分析法教學(xué)散文，會破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境。而鑒賞散文就避免了上述缺點，使學(xué)生在掌握知識的同時，體會美感，有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀和高尚的道德情操。
2、本文特點這篇散文精巧縝密的構(gòu)思、優(yōu)美明快的語言極具典型性，很值得欣賞；同時它又篇幅短小、內(nèi)容淺易，適合鑒賞。
五、學(xué)生分析
1、傳統(tǒng)散文教學(xué)重分析、輕鑒賞，忽視了學(xué)生對美的需求和感悟，久而久之，僵化了學(xué)生的理性思考，束縛了學(xué)生思維的延伸，更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。因此散文教學(xué)需要鑒賞。
2、其實，隨著年齡的增長，學(xué)生對生活的認(rèn)識也不斷加深，并且在初中以及高一前段時間，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的'散文，對散文的基本特點具有了一定的感性認(rèn)識，因此也具備了鑒賞的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。（鑒于以上關(guān)于教材和學(xué)生兩方面原因，我才把本文處理為文學(xué)鑒賞課）
六、教學(xué)構(gòu)思
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、德育目標(biāo)：《綠》寫于1924年，當(dāng)時朱先生還保持著"五四"時期青年人勇于進(jìn)取的勢頭，文中洋溢著積極向上的情感，因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛自然熱愛生活的激情，促使學(xué)生保持健康、樂觀和進(jìn)取的心態(tài)。
2、知識目標(biāo)：結(jié)合散文教學(xué)特點和本文的特點，本節(jié)課要讓學(xué)生在賞析中體會布局謀篇的技巧和寫景的生動含情。
3、能力目標(biāo)：素質(zhì)教育的目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材，就語文教學(xué)而言，既要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。而后兩者正是本節(jié)課的能力目標(biāo)。
（二）教學(xué)重點傳統(tǒng)語文教學(xué)把課文僅當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象是不當(dāng)?shù)�，正確的認(rèn)識應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例，因此不必追求面面俱到，而應(yīng)抓住最突出的特色，精研細(xì)思，從而積累知識，培養(yǎng)能力，所以我把構(gòu)思和語言作為本節(jié)課的教學(xué)重點。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點本文題目？“綠"，作者為什么不入筆就寫綠，在描寫綠的過程中又變換了人稱，這是本文的難點，需要引導(dǎo)學(xué)生弄懂。
�。ㄋ模┙虒W(xué)安排鑒于以上分析，本文擬安排兩課時。第一課時進(jìn)行必要的背景介紹后，集中精力朗讀和研讀，體會作者情感，完成德育目標(biāo)，并布置構(gòu)思和語言方面的思考。本節(jié)課則抓住兩個重點進(jìn)行賞析，并根據(jù)學(xué)生課前提的疑問適當(dāng)調(diào)整，完成知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)方法鑒賞的主體是學(xué)生，而教師的作用則？quot；導(dǎo)"，因此重在點撥，輔之以簡明的提問和必要的小結(jié)，即可完成教學(xué)任務(wù)。
�。┙虒W(xué)輔助手段為創(chuàng)設(shè)賞析氛圍，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，采用投影儀、電腦及相關(guān)軟件。
七、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入介紹鑒賞要領(lǐng)，明確鑒賞內(nèi)容。
�。ǘ┓磐队埃犂首x，創(chuàng)設(shè)鑒賞氛圍
�。ㄈ┵p析構(gòu)思
總體設(shè)計：千字短文，內(nèi)容充實，立意深刻，沒有縝密的布局是不行的，賞析的關(guān)鍵是抓重點，引導(dǎo)得法。
賞析重點是第二段和首尾，以簡明的問題引導(dǎo)。
具體作法：
1、第二段問題設(shè)計（落實難點）A文章描寫對象是綠，在首段點題后，第二段卻先寫梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才寫到梅雨潭的綠，這不游離主題嗎？不會使文章顯得拖沓嗎？（由以上兩個判斷提問引入下面的主要問題）B如果不是，有什么作用？這樣寫與直接就寫綠效果有什么不同？（以此引導(dǎo)學(xué)生體會本段對主體的鋪墊和襯托作用，感受散文行文灑脫的特點。）
2、首尾問題設(shè)計
A在表達(dá)上首尾很相似，是不是重復(fù)？（由此判斷提問引入下面問題）首尾各有什么好處？（采用電腦限時學(xué)生搶答方式，調(diào)動思維的積極性，形成教學(xué)的第一個高潮。）
B首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系？（以此引導(dǎo)學(xué)生體會本文一線貫穿的特點。）小結(jié)：全文緊緊圍繞"驚詫于綠"，既搖曳多姿，又縫合緊密，結(jié)構(gòu)極其精巧。
預(yù)期效果：本部分雖有一定難度，但在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠體會出本文構(gòu)思的精巧所在。
�。ㄋ模┵p析語言
總體設(shè)計：兩段都精彩，但第三段是全文的主體，重點賞析，第二段略化處理。此步驟重在點撥。
具體作法：
1、第二段動詞運用精當(dāng)，從中選定三個詞代表性地賞析。（此為點）
2、第三段描寫充分，字字珠璣，學(xué)生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言，教師進(jìn)行適當(dāng)點撥。（此為面）
小結(jié)：教師明確本文語言準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點，特別強調(diào)比喻修辭格的運用對學(xué)生的啟示，同時說明第三段寫景抒情層層深入的特點。l預(yù)期效果：學(xué)生各抒已見，爭相發(fā)言，形成課堂教學(xué)的第二個高潮，但因基礎(chǔ)不同，可能會有一部分學(xué)生不能表達(dá)得很透徹，但教師仍要以鼓勵為主，要讓所有學(xué)生都參與到鑒賞中來，使其有所收獲。
（五）全文總結(jié)強化本節(jié)重點，并提出今后要多鑒賞文學(xué)作品的要求。（關(guān)于課內(nèi)練習(xí)：鑒賞本身就是很好的練習(xí)，所以不另作安排。）
�。┎贾米鳂I(yè)為促進(jìn)學(xué)生深入賞析，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課要點，針對本文的構(gòu)思或語言寫一篇篇幅不限的賞析文章。
《綠》教案6
[教學(xué)目標(biāo)]
1．在語言環(huán)境中認(rèn)識“倒、處、找、淺、淡、發(fā)、所、靜、交”10個生字， 能描寫“處、找、淺、淡”4個字。積累9個詞語。
2．能正確朗讀課文。背誦課文。
3．感受作者對“綠”色的贊美，對春天的歌頌。
[教具準(zhǔn)備]1．生字卡片 2．多媒體
[教學(xué)過程]
一．激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1．師：春姑娘悄悄地來到了我們身邊，大自然到處是一片綠色。你有沒有見過這樣的景色？
2．學(xué)生交流，綠色的（ ）。
3．師：小草蘇醒，樹木發(fā)芽，山川田野好像??
出示句子：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的??
�。�1） 指名讀句子。
�。�2） 學(xué)習(xí)生字：倒、處（著重區(qū)分：“到”和“倒”）
�。�3） 齊讀句子。
3．今天，我們隨著詩人艾青的詩歌，一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫卷。
4．出示課題：6、綠
5．齊讀課題。
二．整體感知，了解內(nèi)容
1．自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．指名分小節(jié)讀課文，隨機正音。
3．讀了課文，你有什么感受？
三．閱讀課文，理解內(nèi)容
1．師：春姑娘的手真巧，調(diào)出了那么多綠色。
�。�1）媒體出示有關(guān)各種帶綠的詞語，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
�。�2）學(xué)習(xí)生字：淺、淡、發(fā)
“淡”：注意兩個“火”字的筆順指導(dǎo)。
�。�4） 你還知道哪些“綠”？（草綠、蘋果綠）（初步體會省略號的作用）
（5） 發(fā)：注意第一筆是“豎折”，注意多音字的讀音。
2．出示第二小節(jié)。
�。�1）學(xué)習(xí)生字：找
�。�2）指名讀。
（3）男女生對讀。
3．這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢？讀讀課文三、四、五小節(jié)。
�。�1）指名讀三、四、五小節(jié)。
�。�2）學(xué)習(xí)生字：交、靜、
“交”：理解“交織”。
“靜”：后鼻音。換部首能變成什么字呢？
（3）出示插圖
學(xué)生想像：風(fēng)中的是綠的，
雨中的是綠的，
陽光下的 也是綠的。
�。鴹l、樹葉、草地??）
�。▽W(xué)生看圖，挑選其中的`一句展開想象，說一說）
�。�6） 學(xué)習(xí)第四、第五小節(jié)。
①看所有的綠交織在一起的樣子。
�、诳淳G飄動在一起的樣子。
�、劾首x第四、第五小節(jié)。
四．復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。
1．游戲：綠色調(diào)色板（讀詞語）
詞語：好像 到處 找 淺綠 淡綠 出奇 陽光 所有
2．指導(dǎo)寫字。
（1）觀察“到、刮、淺、淡”四個字。
（2）注意共同點：“到、刮”左寬右窄；“淺、淡”左窄右寬。
�。�3）學(xué)生書寫，教師巡視。
（4）師生評價。
五、適時拓展，布置作業(yè)
1．春天，大自然充滿了生機，充滿了綠色，你見過所有的綠集中起來的情景嗎？ 說一說：春天到了，
校園里 。
公園里 。
田野里 。
??
2．學(xué)生可挑選準(zhǔn)備交流。
3．實踐活動：
雙休日，與父母一起到大自然中去感受“綠”。
《綠》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，提升語文素養(yǎng)。
2.讓學(xué)生學(xué)會讀書方法，樂于討論，與他人分享閱讀感受。
3.通過對書中人物的討論，體會人物個性，感受人物魅力。
【學(xué)情和內(nèi)容分析】
閱讀能力是一切學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心。就目前而言，我們班的學(xué)生喜愛看課外書，但是閱讀內(nèi)容令人擔(dān)憂，有看言情小說的，有看驚險恐怖的的，有看偵查的，五花八門，為了還孩子們一片閱讀的凈土，我們開展了有選擇的讀書活動。前期向孩子們推薦了《綠山墻的安妮》這本書。
《綠山墻的安妮》是一部經(jīng)典的兒童文學(xué)，主人公安妮是一個十一歲的孤兒，一頭紅發(fā)，滿臉雀斑，整天耽于幻想，不斷闖些小禍。馬修和馬瑞拉是一對上了年紀(jì)的獨身兄妹，因為誤會收養(yǎng)了安妮。故事就從這里開始，安妮住進(jìn)了美麗僻靜村莊中這個叫做綠山墻的農(nóng)舍，她的一言一行都將經(jīng)受老處女馬瑞拉的刻板挑剔眼光，以及村民們的保守務(wù)實眼光的檢驗，形勢對她十分不利。然而，隨著故事進(jìn)展，我們看到，安妮的`生命熱情融化了一切敵意的堅冰，給綠山墻和整個村莊帶來了歡快的春意。在安妮身上，最令人喜愛的是那種富有靈氣的生命活力。她的生命力如此健康蓬勃，到處綻開愛和夢想的花朵，幾乎到了奢侈的地步。安妮擁有兩種極其寶貴的財富，一是對生活的驚奇感，二是充滿樂觀精神的想象力。而這些，恰恰是現(xiàn)代許多孩子的生命中所“丟失”的。孩子們就在一天天的閱讀中，領(lǐng)會安妮的魅力，與她發(fā)生共鳴，感受閱讀帶來的快樂。
在進(jìn)行本次讀書交流會之前，孩子們已經(jīng)利用假期閱讀了該書，有的甚至已經(jīng)讀了好幾遍，并且圍繞著自己感興趣的問題在讀書小組中進(jìn)行了交流，表現(xiàn)出極其濃厚的興趣。
【教學(xué)過程】
（一）激趣導(dǎo)入 ：
師：很高興，又到了我們的“小書蟲”讀書交流時間。前段時間，我們閱讀了六年級上冊語文書中的課外書屋給我們推薦的《綠山墻的安妮》（課件同時出示）
這部小說的作者是——
�。幽么蟮拿筛珩R利）（課件出示）
這部小說是作者一時靈感突現(xiàn)，花費兩年時間創(chuàng)作的，可是小說寫完后并沒有出版社愿意出版，一直到十幾年后才有出版商愿意出版這本書，沒想到一出版隨即暢銷至今，在加、美、英、德、日等國相繼被搬上銀幕或拍成電視劇，風(fēng)靡歐美。主人公安妮（課件出示圖像）成為許多女孩子的偶像。著名的美國作家馬克·吐溫高度評價這部小說，稱“安妮是繼不朽的艾麗絲之后最令人感動和喜愛的形象”。想必，同學(xué)們也一定被這本書深深地吸引著，今天我們就一起來聊聊這本書，跟隨安妮一起走進(jìn)綠山墻吧！
（二）《綠山墻的安妮》主要講了一件什么事呢？
學(xué)生交流
作品記敘了一個孤兒安妮的故事：一個叫安妮的小女孩仿佛被命運開了個玩笑，年幼喪母。不久，父親也離開了人世。她鬼使神差的被愛德華島上的一對老兄妹收養(yǎng)（他們原本想要收養(yǎng)一個男孩），從此開始了她的新生活，和一段令人啼笑皆非的故事。作品給讀者展現(xiàn)了一個充滿愛的世界，更有，濃厚的異域風(fēng)情助興，令人美不勝收。
�。ㄈ└形驎腥�
1.跟隨安妮，認(rèn)識朋友，理出人物關(guān)系圖
安妮·雪莉：一個紅頭發(fā)的女孩，還長著一臉雀斑，喜歡幻想，熱愛大自然，也常因此而做錯事，為人直率，善良，很珍惜友誼。
黛安娜：安妮的好朋友，有一頭漂亮的黑發(fā)，善良，但體弱多病，和安妮一樣，十分珍惜她們的友誼。
馬麗拉·卡思伯特、馬修·卡思伯特：兄妹倆，脾氣截然不同，是他們領(lǐng)養(yǎng)了安妮。
吉爾伯特·布萊思：在安妮童年的時候，倆人發(fā)生爭執(zhí)。安妮討厭他。后來，他把職教本校的機會讓給了安妮，兩人關(guān)系和解。
在安妮少女時期，他們是很好的朋友、知己。 在安妮大學(xué)的時候，他們是校友。吉爾伯特向安妮表白，遭到拒絕。最后他生了一場大病，首先是由于身體上的，也因為他以為安妮要嫁給羅伊·賈德納。最后安妮和吉爾伯特在一起了。
安妮在夏緣鎮(zhèn)當(dāng)校長的時候，吉爾伯特在學(xué)醫(yī)。兩人通過信件交談。并且訂立婚約。
當(dāng)然，在《夢中小屋的安妮》里，兩人結(jié)婚了。以后的故事中，他們有了孩子，在《溫馨壁爐山莊的安妮》里提到�！恫屎缬墓取肥前材輰⒆拥慕虒�(dǎo)。最后的《溫馨壁爐山莊里的里拉》，是安妮的小女兒在第一次世界大戰(zhàn)中的遭遇。
教師小結(jié)
2.多種角度，感受安妮
在綠山墻，安妮和這些新朋友（指人物關(guān)系圖），發(fā)生了一個個精彩的故事。從這些故事中，我們一步步地認(rèn)識安妮，了解安妮。在你眼中，安妮是個怎樣的女孩呢？請結(jié)合你們筆下的安妮畫像，小組交流一下。
學(xué)生交流，發(fā)表自己的觀點
★ 抓住“平凡中的不平凡”組織學(xué)生討論。
★ 師生互動中感受安妮的鮮明個性
★ 抓住個性中的“想象力豐富”這一點組織學(xué)生討論
�。ㄋ模┯眯臏贤�，走進(jìn)人物
孩子們，你們和安妮一樣的可愛，想和她交交朋友嗎？就把你想對安妮說的話寫在這張紙上吧！
展示交流
我想，你們已經(jīng)和安妮成為了好朋友，因為你們和綠山墻的人們一樣理解安妮�。ㄕn件出示安妮幸福圖）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
同學(xué)們，很高興我們一起度過了一節(jié)課的美好時光，徜徉在綠山墻，走進(jìn)了安妮，深深地愛上了她，她真是一個有個性的不平凡女孩。綠山墻給了安妮濃濃的愛中生活，讓她收獲了快樂、幸福，她以獨特的魅力影響著周圍的人們。如果安妮沒有來到亞芬里，沒有住進(jìn)綠山墻，她的人生又將會是怎樣的呢？下次讀書會我們一起再來聊。
《綠》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課“擠、叉”2個生字，會寫“瓶、擠”等4個生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。
3.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。
4.根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)會整理資料的方法。
教學(xué)重點
1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。
2.了解作者所描繪的“綠”。
教學(xué)難點
在品讀課文體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。
授課時間：
課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
教具準(zhǔn)備：
借助教育網(wǎng)資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.談話導(dǎo)入：（出示春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎？它給你們帶來什么感覺？
2.師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來，看到這生機勃勃的綠實在賞心悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫卷中吧！
3.板書課題：（板書：10綠）
4.全班齊讀課題。
5.這篇文章的作者，你了解他嗎？（艾青）
艾青（1910～1996），原名蔣海澄，浙江金華人。1928年入杭州國立西湖藝術(shù)學(xué)院繪畫系。翌年赴法國勤工儉學(xué)。1932年初回國，在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動�！洞笱吆印业谋Ｄ贰钒l(fā)表后引起轟動，一舉成名�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，艾青在漢口、重慶等地投入抗日救亡運動，任《文藝陣地》編委、育才學(xué)校文學(xué)系主任等職。1941年赴延安，任《詩刊》主編。
今天，我們就跟隨作者的腳步，一起去走進(jìn)“綠”的世界。
二、初讀課文，整體感知
1.自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語。
2.檢查生字詞語：
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
墨水瓶交叉舞蹈教練指揮按著節(jié)拍整齊集中墨綠嫩綠淡綠粉綠
指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
注意讀準(zhǔn)翹舌音“叉”，后鼻音“瓶”。
�。�2）理解詞義。
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
�。�3）重點指導(dǎo)：
交叉：方向不同的幾條線或條狀物互相穿過。
節(jié)拍：是衡量節(jié)奏的單位，在音樂中，有一定強弱分別的一系列拍子在每隔一定時間重復(fù)出現(xiàn)。
指揮：指導(dǎo)演奏的人。
整齊：有秩序,協(xié)調(diào)一致。
重疊：同樣的東西層層堆疊，互相覆蓋。
（4）指導(dǎo)書寫。
大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請把要寫的字在課堂本上每個字寫一個，一定要看準(zhǔn)每個字的筆畫，端正、工整地把每一個字寫好，注意寫字的姿勢。
教師重點指導(dǎo)“瓶、擠”
“瓶”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的“瓦”，注意筆畫的穿插避讓，橫折彎鉤不要寫得太長。
“擠”左窄右寬，注意右邊的上面是“文”，不是“夊”。
3.指名說說本課的主要內(nèi)容。
這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺：風(fēng)一吹，就隨著節(jié)拍整齊地飄動在一起。
三、梳理內(nèi)容，明確結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生分組討論，給課文劃分段落并概括出每一段的意思。
2.學(xué)生匯報，教師明確：
第一段（1-3小節(jié)）：寫到處都是“綠”。
第二段（4～5小節(jié)）：具體介紹“綠”的'靜態(tài)和動態(tài)。
這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語，了解課文大意。因為是四年級的學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點，讓學(xué)生自學(xué)和小組討論來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。
說主要內(nèi)容,一是為了復(fù)習(xí)課文，二是為了鍛煉學(xué)生語言組織能力。要求說得內(nèi)容正確，語言流暢。
這是第一課時，不過多涉及課文內(nèi)容的分析，這里就讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，對自己喜歡的文字多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上分段并寫段意。
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
1.總結(jié)：這節(jié)課我們跟隨著作者徜徉在綠色的海洋，看到了各種綠色，感受到綠的奇妙，感受到春天的美好。
2.布置作業(yè)：
�。�1）抄寫本課生字詞語3遍。
（2）課下朗讀課文，并背誦下來。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。
2.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.出示詞語，指名認(rèn)讀：
墨水瓶交叉舞蹈教練指揮按著節(jié)拍整齊集中墨綠嫩綠淡綠粉綠擠在一起
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了春天有各種各樣的綠，這些綠給作者什么感覺？下面我們跟著詩人艾青的腳步來到綠色的春天，體會春的美妙。
出示并復(fù)習(xí)詞語，溫故而知新，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、誦讀課文，感悟體會
1.聽著錄音（最好配有音樂）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？
2.板書：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠（同時貼出色卡）
3.感受綠的多：是不是只有這些“綠”？你還知道有哪些綠？（了解省略號的作用）
4.出示第一小節(jié)：
好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……
難怪作者說（出示第二節(jié)），到哪兒去找這么多的綠:
墨綠、淺綠、嫩綠、
翠綠、淡綠、粉綠……
綠得發(fā)黑，綠得出奇；
自己輕聲朗。指名讀。全班齊讀。
5.感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)黑，綠得出奇？知道“出”是什么意思嗎？（不同尋常）
�。ò鍟壕G得發(fā)亮、綠得出奇）
6.齊讀第一、二小節(jié)。
7.這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢？朗讀課文三、四、五小節(jié)。
（1）輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。
�。�2）你覺得哪個小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。
隨機：第三小節(jié)：
�。�1）出示說話練習(xí)。
說一說：
風(fēng)中的________是綠色。
雨中的________是綠色。
陽光下的________也是綠色。
�。▽W(xué)生挑選其中一個交流）
（2）指名讀，全班齊讀。
第四節(jié)：
�。�1）出示圖片，幫助學(xué)生理解“所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起�！保ò鍟簲D、重疊、交叉）
�。�2）指名讀，男女生對讀。
第五節(jié)：
�。�1）為何所有的綠會按著節(jié)拍飄動？（板書：按著節(jié)拍飄動）
預(yù)設(shè)：這是因為，一陣風(fēng)吹來，使所有的物體都隨風(fēng)擺動。
預(yù)設(shè)：這是作者看到風(fēng)吹過后，春天的景物隨風(fēng)擺動，那么和諧，整齊劃一。
�。�2）出示說話練習(xí)。
說一說：
一陣風(fēng)吹來，小草________，柳條________，樹枝________。
�。�3）指讀，師范讀，全班讀。
這一環(huán)節(jié)是本課時的重點部分。抓住關(guān)鍵詞句理解課文，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美。
文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風(fēng)、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨具匠心。因此，教學(xué)中以各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，一來幫助學(xué)生走進(jìn)詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實踐的機會。
三、拓展運用，讀寫訓(xùn)練
1.拓展運用：春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎？
2.閱讀鏈接
讀一讀“閱讀鏈接”，說一說：艾青筆下的綠給我們留下很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給我們怎樣的感受？
預(yù)設(shè)：宗璞筆下的綠是一種撲面而來的綠，滿眼都是綠。
預(yù)設(shè)：宗璞筆下的綠是一種靜態(tài)的綠，艾青筆下的綠是有動態(tài)感的。
3.學(xué)生交流，句式訓(xùn)練
春天到了，校園里________。
公園里________。
田野里________。
4.試背課文。
此環(huán)節(jié)的設(shè)置，一是為升華情感，使學(xué)生領(lǐng)略自然界的美好，一是為激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。
板書設(shè)計
綠
黑綠淺綠嫩綠
翠綠淡綠粉綠
對綠的贊美綠得發(fā)黑、綠得出奇
對春的熱愛擠、重疊、交叉
按著節(jié)拍飄動
《綠》教案9
活動目標(biāo)：
1、喜歡閱讀圖書，理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。
2、學(xué)會觀察并能講述畫面中場景、人、物的變化。
3、認(rèn)讀識字：魔法師、窗簾、桌子、椅子。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒準(zhǔn)備：小圖書人手一冊、小字卡。
2、教師準(zhǔn)備：大圖書、磁帶、大字卡、可以變的小魔術(shù)。
活動過程：
一、游戲?qū)?/p>
1.、教師利用道具玩一個小魔術(shù)，引起幼兒對魔術(shù)的興趣。
師：小朋友們，你們想看魔術(shù)嗎？今天 符 老師給你們表演一個報紙喝牛奶的表演，一定要仔細(xì)看哦！你們還看過什么魔術(shù)表演呢？看了魔術(shù)表演你有什么感覺？
2、引起幼兒閱讀故事的興趣。
師：有個叫頑皮豆的'小朋友，他自稱他是“綠魔法師”。他有什么魔法呢？我們一起到故事中看看吧！
二、自由閱讀
1、幼兒有序地取書。
2、幼兒自由地閱讀故事，教師適時進(jìn)行引導(dǎo)。
師：請小朋友仔細(xì)找一找，綠魔法師在家里的哪些地方施了魔法？房間里有些什么？這些東西原來是什么樣的�，F(xiàn)在有什么變化？
3、教師與幼兒一起感受故事的趣味性。
師：你喜歡頑皮豆的魔法嗎？說說你最喜歡他變的哪個魔法？
三、大圖書閱讀
1、師生一起看大圖書，逐頁觀察講述，理解故事內(nèi)容。
（1）觀察第1頁，引導(dǎo)提問：頑皮豆從森林里玩�；貋碛惺裁醋兓克f了些什么？幼兒回答后，教師出示大字卡“魔法師”，并和幼兒一起學(xué)說頑皮豆的話：我是綠魔法師。
�。�2）觀察第2頁-第11頁：我們一起來看看頑皮豆的綠色的魔法吧。
第2頁：頑皮豆的魔法從哪里開始？你們發(fā)現(xiàn)了什么變化？
第3頁：頑皮豆的新窗簾是什么樣的？出示詞卡“窗簾”。這樣的窗簾你喜歡嗎？為什么？
第4、5頁：魔法讓桌子、椅子變成了什么樣子？出示大字卡“桌子”“椅子”。
第6、7頁：小床變成了什么？周圍有哪些變化？
第8、9頁：媽媽和爸爸有什么變化？你希望你的爸爸媽媽變成那樣嗎？
第10、11頁：頑皮豆跑到了哪里？他的魔法讓衛(wèi)生間發(fā)生了什么變化？青蛙是怎么變出來的？小鳥為什么愿意到這里來？
第12、13頁：頑皮豆的家變化了什么？他喜歡嗎？你喜歡綠魔法師給家里帶來的變化嗎？如果你在這樣的環(huán)境里生活，會做哪些有趣的事情？
2、教師講述故事，幼兒看大圖書，完整地欣賞故事一遍。
3、幼兒看小圖書，聽錄音講故事。
四、游戲
我是魔法師教師將小字卡發(fā)給幼兒，幼兒大聲地念一念，然后選擇一張最喜歡的字開展游戲。幼兒將小字卡藏在身后，嘴里說：“我是魔法師，我會變XX！”說完將字卡展示出來。
《綠》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會“樹、杯、吹、苗、齊、隊、伍、話”8個字，會認(rèn)“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8個字。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
學(xué)習(xí)重點：
正確流利地朗讀課文，感受大自然中萬事萬物的成長。
學(xué)習(xí)難點：
在讀中體會和感受作者表達(dá)情感的方式，用朗讀來表現(xiàn)作者的'情感。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們每天早晨在上學(xué)路上都看到些什么?趕快向大家介紹一下。
2.我們的好朋友樂樂在上學(xué)的路上路上看見了好多“綠娃娃”，(板書課題)，這是怎么回事呢?讓我們趕快去看一看。
二、授新：
1. 借助拼音讀課文，把字音讀準(zhǔn)，難讀的地方多讀幾遍。
2.在文中圈出生字，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，可自讀、同座互讀、小組交流、輪讀等各種形式。
3.游戲鞏固生字。
瞧，這里有好多綠娃娃，你們愿意送他們回家嗎?出示小草、樹苗、樹葉形狀的生字卡片，學(xué)生認(rèn)真正確就請他貼在黑板上，游戲完成后黑板上呈現(xiàn)出一幅完整的“綠娃娃”詩意圖。
4.再讀一讀課文，找一找，樂樂在上學(xué)路上都看見了哪些綠娃娃?
學(xué)習(xí)自己讀，然后在小組內(nèi)交流。
5.你喜歡哪一個綠娃娃，就把那一節(jié)詩再讀一讀，然后讀給自己的同位聽。
6.指名分節(jié)朗讀課文，然后全班分節(jié)朗讀課文，教師也參與其中。
二、課堂練習(xí)：
1.鞏固生字：出示生字卡片，開火車讀一讀。
2.出示偏旁“阝”，觀察一下，這個偏旁像什么?它叫雙耳刀。學(xué)生和老師一起書空。
3.出示“隊”字，齊讀后，學(xué)生在書上描紅。
4.出示所有生字，觀察。說說哪些字難寫，怎么記住它?
5.學(xué)生在書上描紅。
四、布置作業(yè)：
1.寫生字，并組詞。
2.熟讀課文，你能畫出樂樂在路上看見的綠娃娃嗎?試著畫一畫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.你們還認(rèn)識這些綠娃娃嗎?出示生字卡片，齊讀.
2.把你們畫的綠娃娃拿出來，說一說。
3.齊讀課文。
二、授新：
1.聽，誰在鼓掌?(播放風(fēng)吹樹林聲。老師讀第一節(jié)。)哦，原來是樹寶寶!你聽到它們在說什么?你還看到了什么?鼓勵學(xué)生想象，在腦海中浮現(xiàn)畫面，與文本對話。
2.誰愿意來當(dāng)樹葉娃娃，讀出自己很幸福，很快樂呢?指名讀，評一評，再讀。
3.自由讀讀，選擇自己喜歡的方式讀，并上臺展示。
4.喜歡秋苗的同學(xué)們讀一讀第二節(jié)嗎?指名讀，評一評。
5.喜歡小草的同學(xué)們，老師和你們一起來讀第三節(jié)，好嗎?師生齊讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出小草的多。
6.將學(xué)生按角色分成三組，分節(jié)讀課文的前三節(jié)，老師讀最后一節(jié)，師生配合讀課文。學(xué)生可以自己做喜歡的動作。
7.你們喜歡這首詩嗎?那就把它背下來吧!學(xué)生自己背誦。
8.師生分節(jié)背誦。學(xué)生自己背一背。
三、課堂練習(xí)：
1.出示生字卡片，齊讀。
2.分類游戲：按讀音將生字分類，讀一讀。然后讓學(xué)生有不同的方式將生字分類讀。
四、布置作業(yè)：
1.背誦課文。
2.預(yù)習(xí)古詩。
板書設(shè)計：
12.綠娃娃
樹葉
秋苗 綠娃娃
小草
《綠》教案11
活動目標(biāo)
1、讓幼兒認(rèn)識綠色。
2、讓幼兒知道綠色的東西有哪些。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、引發(fā)幼兒對綠色的產(chǎn)生興趣。
活動準(zhǔn)備
1、課件
2、瓶子 綠寶寶 青菜 西瓜 蘋果 香蕉 氣球
活動過程
一、穩(wěn)定幼兒情緒：變魔法。
1、小朋友，這里一瓶水是不是？今天老師要施魔法哦，看一下水會變成什么樣子了？
2、哇！原來水變成什么顏色？
二、小結(jié)：水變成綠色了。
三、出示"綠色寶寶"。
1、小朋友，跟綠色寶寶打招呼，它穿一件很漂亮的衣服過來哦！
2、它的衣服是什么顏色？
3、今天，老師還帶來了很多好吃的東西過來哦！讓我們來看一看它們是誰？
四、出示青菜、西瓜，讓幼兒再次認(rèn)識綠色，加深印象。
1、這是什么？什么顏色的？
2、小朋友，你們看一下我們教室有沒有綠色的東西呢？我們一起來找一下。
五、游戲鞏固。
黑板上貼上紅色的蘋果、黃色的香蕉和綠色的氣球，讓幼兒找出綠色的東西。
六、活動總結(jié)。
1、小朋友今天我們認(rèn)識了什么顏色?（綠色
2、綠色的東西還有很多哦！我們回家和爸爸媽媽找一下，明天來和老師分享。
小百科：綠色（green）是自然界中常見的.顏色，是一種比剛長的嫩草的顏色深些的顏色或呈艷綠，和在光譜中介青與黃之間的那種顏色。
《綠》教案12
設(shè)計思路：
在本活動前，幼兒已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，對幼兒園里的樹木有了一些認(rèn)識和了解。在大班的幼兒中開展形式多樣的護(hù)綠行動，做到人人參與，從而讓孩子們在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環(huán)保、生態(tài)意識，可以達(dá)到為班級、幼兒園增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。在活動中，老師也可以嘗試和孩子一起討論、將計劃付諸行動，并讓幼兒在活動中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并和同伴一起分析問題，解決問題。
活動目標(biāo)：
1、在認(rèn)識各種樹的基礎(chǔ)上，了解樹的用處，能運用已積累的知識經(jīng)驗設(shè)計標(biāo)志。
2、萌發(fā)愛護(hù)樹木，熱愛大自然的情感。
活動準(zhǔn)備：
各種大樹的照片、事先已經(jīng)帶孩子們認(rèn)識過幼兒園里的大樹
已經(jīng)學(xué)習(xí)過詩歌《樹真好》
活動流程：
一、周圍的樹
（出示漢字"樹"）這是"樹"，你在哪里看見過樹？
小結(jié)：在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹，我們生活周圍到處都有樹。
--這個環(huán)節(jié)，孩子們的表述基本上是經(jīng)驗的回顧，所以都可以圍繞中心來進(jìn)行。
二、幼兒園中的樹
1、你們知道這些樹的'名稱嗎？
桃樹、柳樹、冬青樹、杉樹、羅漢松、黃楊，垂絲海棠并掛上了樹的名稱
2、小結(jié)：幼兒園里有許多樹，這些樹到底有什么用呢？。
三、樹有哪些用處
1、和幼兒共同討論樹的用處：防風(fēng)沙、制造新鮮的空氣、美化環(huán)境、制作家具、造紙等。
小結(jié)：大樹可以幫助我們，它真是我們?nèi)祟惖暮门笥寻。?/p>
四、保護(hù)我們的樹朋友？
1、討論：如何讓大家都能來愛護(hù)這些小樹。
2、制作護(hù)綠公益標(biāo)志。
分組設(shè)計標(biāo)志，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵幼兒利用已有的經(jīng)驗制作標(biāo)志。
五、把設(shè)計好的標(biāo)志投放到需要的地方。
小結(jié)：樹真好，所以我們要關(guān)心、愛護(hù)它，幼兒園的樹多了，幼兒園就更美了。
詩歌：《樹真好》
樹真好。
小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫。
樹真好。
能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好。
我家屋子里清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好。
我們?nèi)以跇涫a下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好。
天熱了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。
樹真好。
如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗"汪汪"叫。
樹真好。
我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖，搖啊搖。
樹真好。
夏天的夜晚靜悄悄，只有樹葉和微風(fēng)在一起唱歌謠。
樹真好。
樹葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。
《綠》教案13
單元教學(xué)目標(biāo)
1、能比較本單元四篇課文的不同點，并說出每篇文章所表達(dá)的不同的思想感情。
2、能用“吟哦諷誦”的方法來讀悟課文。
3、能繼續(xù)培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，重點品味文章不同的語言風(fēng)格，并分析文中含義豐富的句子。
4、能運用圈點勾畫的方法來進(jìn)行閱讀，逐漸養(yǎng)成讀書動筆的好習(xí)慣。
5、能進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，并繼續(xù)提高欣賞自然、品味自然的審美能力。
精、略讀課文安排
精讀第22、23課。略讀第24、25課。
課時安排
共12課時：第22課——3課時 綜合學(xué)習(xí)與探究——3課時
第23課——2課時 誦讀欣賞——2課時
第24課——1課時 寫作、講評——2課時
第25課——1課時 單元總結(jié)——1課時
第22課 綠
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能從整體上感知課文，說出文章所描寫景物的特征以及作者抒發(fā)的情感。
2、用圈點勾畫的方法在文章的空白處寫批注。
3、用“吟哦諷誦”的方法來朗讀課文，并在朗讀中感悟課文。
教學(xué)重點、難點
1、明確圈點勾畫各種符號的具體作用。養(yǎng)成讀書動筆的好習(xí)慣。
2、點評精要。
課前準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備好本文的示范批注
教學(xué)過程
教學(xué)情境
教師組織學(xué)生活動備注
第一塊：
走近朱自清
組織學(xué)生了解與本文有關(guān)的作家作品：讓學(xué)生自由發(fā)言談自己對作家作品的了解，并評價學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)態(tài)度。
根據(jù)自己搜集的資料，談作家作品，但是不能照本宣讀，回答精要，不重復(fù)別人說過的內(nèi)容。
學(xué)生可以帶有關(guān)的資料
第二塊：
初當(dāng)評論家
1、發(fā)示范批注的講義，明確如何批注：①、介紹批注的常用符號；②、要針對揭示文章中心、表達(dá)豐富的含義和情感、運用一定的修辭手法等語句進(jìn)行批注；③、批注一般寫在文章的空白處。
為了使學(xué)生養(yǎng)成讀書動筆的好習(xí)慣，教師專門設(shè)計一張為本文作批注的講義。
2、選擇優(yōu)秀的批注讓學(xué)生交流。
3、組織學(xué)生汲取他人批注中的長處。
1、學(xué)習(xí)示范批注，然后在講義上給本文作批注。
2、在班里交流自己的批注，對別人的批注提出不同的看法。
3、在受到啟發(fā)的基礎(chǔ)上修改自己的批注
教師發(fā)有關(guān)講義。
課堂上要給學(xué)生充分的時間，20分鐘
第三塊：
試當(dāng)播音員
播放示范朗讀，然后讓學(xué)生放開地、自由地、繪聲繪色地朗讀課文
自由朗讀課文
及時播放有關(guān)磁帶�；蜻\用多媒體條件來播放。
附注：
《綠》這篇文章安排三課時，每課時的重點分別是：①初步閱讀，②有感情地朗讀，③深入閱讀。本節(jié)課可能有些平淡，但教師千萬不可為追求新奇而脫離語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。本單元的重要目標(biāo)之一是讓學(xué)生樣成讀書動筆的好習(xí)慣，所以本節(jié)課就是要讓學(xué)生長時間地投入在文章的研讀中，大膽地作批注。而這段時間里，不管學(xué)生寫得如何，老師都不能去打斷他們的靜悄悄的思考。只有全身心地投入一篇文章后，學(xué)生才能感悟到一些東西，他們的朗讀才會有味。這節(jié)課一方面是在教學(xué)生圈點勾畫地閱讀，另一方面也是在為下一節(jié)課的大規(guī)模的朗讀演練奠定基礎(chǔ)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能繪聲繪色地朗讀課文，讀出作者的情感。
2、能展開豐富的聯(lián)想和想象，說出大自然的美，并表達(dá)自己對這種美的感受。
教學(xué)重點、難點繪聲繪色地朗讀課文
課前準(zhǔn)備
學(xué)生將課文讀熟練
有網(wǎng)絡(luò)條件的可以在論壇上開設(shè)“《綠》朗讀演藝臺”欄目。
無網(wǎng)絡(luò)條件的可以事先讓學(xué)生在家里進(jìn)行配樂朗誦，并錄在磁帶上，帶到課堂。
教學(xué)過程
教學(xué)情境
教師組織學(xué)生活動備注
第一塊：
走進(jìn)朗讀工作室
組織學(xué)生利用電腦將課文進(jìn)行配樂朗讀
1、利用電腦將課文片段進(jìn)行配樂朗讀，制作成mp3文件。（因為課堂時間有限，所以制作片段）
2、將文件上傳到“《綠》朗讀演藝臺”欄目里。
學(xué)生可以帶有關(guān)的配樂資料，要給學(xué)生充分的制作時間，15分鐘。學(xué)生可以提前在家里制作朗讀作品。
第二塊：
朗讀演藝臺
1、組織學(xué)生欣賞別人的朗讀
2、評選最佳朗讀作品
3、在全班播放最佳朗讀作品
1、在“《綠》朗讀演藝臺”欄目里聽其他同學(xué)的朗讀作品。
2、給最佳朗讀作品投票
3、欣賞最佳朗讀作品并進(jìn)行評價。評價時要緊扣作者對梅雨潭水的種種感情來評價。
教師提醒學(xué)生要文明上網(wǎng)。
要給學(xué)生充分的展示時間，20分鐘。
第三塊：
放飛想象的翅膀
組織學(xué)生通過聽、讀課文，談自己似乎看到的梅雨潭的勝景。
1、大膽想象，用恰當(dāng)?shù)脑~句來描繪自己想象中的美景：比如運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法來使語言形象生動。
2、表達(dá)自己處在大自然美景中的種種感受。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能給關(guān)鍵語句作批注，且批注語言表達(dá)較前兩節(jié)課有進(jìn)步
2、能在閱讀同類文章時作有個性且精彩的'批注
3、能學(xué)習(xí)本文的語言風(fēng)格，寫一篇山水風(fēng)光的習(xí)作。
教學(xué)重點、難點 批注、寫作
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備同類文章《那滿山遍野的綠色喲》（納蘭風(fēng)清）
教學(xué)過程
教學(xué)情境
教師組織學(xué)生活動備注
第一塊：
批注擂臺賽
1、組織學(xué)生給《綠》的部分語句作批注（教師將課文的部分語句印在講義上）。
組織學(xué)生評議：用實物投影儀展示最佳批注（有明顯進(jìn)步的也可以展示）。
2、組織學(xué)生給《那滿山遍野的綠色喲》作批注，并組織交流。 在講義上給《綠》的部分語句作批注。
以小組為單位交流、修改批注。并選送最佳批注（或有明顯進(jìn)步的批注）給老師。
2、在《那滿山遍野的綠色喲》一文中選擇自己感興趣的地方作批注。
在班里大膽朗讀自己的批注。發(fā)有關(guān)講義
第二塊：
自然寫作園
組織學(xué)生選擇大自然中的一種色彩進(jìn)行寫作。
組織學(xué)生講評作文。
學(xué)習(xí)《綠》的語言風(fēng)格，寫一篇關(guān)于山水風(fēng)光的習(xí)作。
可以提前一天將習(xí)作要求布置給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的思考。
要給學(xué)生充分的寫作時間，30分鐘
附 ：
《那滿山遍野的綠色喲》
納蘭風(fēng)清
在鋼筋水泥筑就的城市里住久了，難免向往大自然。早就心儀興隆山那重巒迭嶂、一望無垠的綠色，只是苦于沒有機會去。前不久應(yīng)朋友之約游興隆山，時間正值盛夏時分。一大早，我們就興致勃勃地上路了。
與美邂逅也是一種緣份。當(dāng)我們還沉浸在遠(yuǎn)離城市喧囂的喜悅中時，迎面興隆山滿山遍野的綠色卒不及防地向我們撲天蓋地而來。終日生活在鋼筋水泥包圍之中的我們，乍一進(jìn)入這綠色世界中，整顆心都蔥蘢成了一片綠洲。
一時間，來不及細(xì)想，只感到一跤跌進(jìn)了綠色的世界中。放眼之處皆為綠色。深深淺淺、濃濃淡淡、郁郁蔥蔥、蒼蒼翠翠，綠得那樣風(fēng)情萬種，綠得那樣千嬌百媚，綠得那樣驚心動魄，綠得連空氣都染上了一抹微綠，綠得人五臟六肺都有了綠意。不禁驚嘆這世上竟有這么多種綠色，再高明的丹青手也調(diào)配不出，就那么千變?nèi)f化地參差著，鋪展到我們眼前，養(yǎng)眼更養(yǎng)心。
興隆山整個一個樹的世界，著眼處皆是樹。高的矮的粗的細(xì)的、粗曠的清秀的挺撥的妖嬈的，那樣的井然有序錯落有致，仿佛押著韻，看著看著心中不由詩聲四起。魂似也被這滿眼的綠誘出了竅，不思?xì)w。
這里的綠，仿佛綠得有了氣味，綠得有了質(zhì)量，吸一口，滿鼻異樣的綠香，熏透人的肺腑，掬一捧似可以揣入懷里帶回家中，邁開步，仿佛就能踩出綠色的腳印，此時連思緒也染上了綠意。對來自鬧市的我們，這是多么奢侈的享受。
從不知道，綠也似美酒能醉人，那剩下的大半天，我們幾人就那么陶醉在這無邊的綠色中，連話也很少說，靜靜地癡癡地為綠色著迷。
直到天色漸晚，到了不得不歸去的時候，才依依不舍地向滿世界的綠色告別，魂卻仿佛失落在綠色深處找不回。心中默默地與綠色相約，來年再見。
山腳有河，河上有橋，橋旁開滿了野花，為興隆山做了個最詩意的箋注。
乘車離開興隆山許久許久，仍沉醉在綠色中未醒，想來，當(dāng)晚的夢中，色調(diào)定然是一色的綠。
呵，興隆山那滿山遍野的綠色喲！何日再相逢！
《綠》教案14
知識技能
學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程方法
通過朗讀、領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解詩意。
價值觀
情感態(tài)度
體會作者綠化祖國，美化自然的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重點
理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
教學(xué)難點
能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
板書設(shè)計
1．春光染綠我們雙腳
植樹 荒山披綠裝
荒山野嶺———— 動物有家園
造林 環(huán)境變美麗
課后反思：
章節(jié)首頁
續(xù)頁
教師活動預(yù)設(shè)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為及設(shè)計理念
補充修訂
一、談話導(dǎo)入：
今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少年兒童積極參加植樹活動的.詩歌。板書課題。
三、檢查自學(xué)效果：
1、指名分段讀課文，及時正音。
2、討論交流不懂地方或讀書感受。
3、說說課文主要寫了什么？
四、精讀感悟：
1、出示第一節(jié)（第一部分）。
“春光染綠我們雙腳”這句詩，你是怎么理解的？
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)到第七節(jié)（第二部分）。
合作探究：
引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：
3、學(xué)習(xí)第八小節(jié)（第三部分）。
五、練習(xí)背誦：
六、作業(yè)：
誦讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫下來。
學(xué)生齊讀兩遍，質(zhì)疑。
二、初讀感知：
1、自由讀課文，找出生字詞。
2、畫出不認(rèn)識不理解的字詞，聯(lián)系上下文理解詞語意思。
3、在感受深的地方寫出自己的體會。
1、自由讀。
2、討論：你讀懂了什么？
3、想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動的？
學(xué)生交流。
怎樣讀好這一節(jié)？自己試試。
�。ㄗx出愉快、自豪的語氣。）
1、自由讀第2——7小節(jié)。
2、想一想：這部分寫了什么？
�。ㄖ矘鋭趧拥臒崃覉雒婧屯瑢W(xué)們的歡欣喜悅。）
3、你是從哪些詞語體會出來的？
4、指名讀第二小節(jié)，想象當(dāng)時場面，并指導(dǎo)朗讀。
植樹造林很辛苦，可是“我們”卻是“撒一路歡笑”，“锨鎬叮叮當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹歌謠”，是什么力量支撐了“我們”？
5、默讀第3——7小節(jié)，思考：植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？
6、討論：你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
7、指導(dǎo)朗讀第3——7節(jié)，自由練習(xí)。
你還知道植樹造林有哪些好處？
1、齊讀。思考：這一節(jié)在全文起什么作用？（首尾呼應(yīng)）
2、哪個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？（青山碧嶺——荒山野嶺）
3、指導(dǎo)感情朗讀。
1、引導(dǎo)助背。
2、自由背，抽查，齊背。
《綠》教案15
尊敬的各位評委專家，你們好：今天我說課的題目是《綠》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：
一、教材
第一點 教材地位及作用
《綠》是蘇教版九年級語文上冊第六單元（學(xué)會讀書六：讀書動筆）（自由讀寫單元）中的第一課.散文教學(xué)的特點散文和其它文章不同，用分析法教學(xué)散文，會破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境。而鑒賞散文就避免了上述缺點，使學(xué)生在掌握知識的同時，體會美感，有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀和高尚的道德情操。本文特點這篇散文精巧縝密的構(gòu)思、優(yōu)美明快的語言極具典型性，很值得欣賞；同時它又篇幅短小、內(nèi)容淺易，適合鑒賞
第二點、教學(xué)目標(biāo)，重難點
1．德育目標(biāo)：《綠》寫于1924年，當(dāng)時朱先生還保持著'五四'時期青年人勇于進(jìn)取的勢頭，文中洋溢著積極向上的情感，因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛自然熱愛生活的激情，促使學(xué)生保持健康、樂觀和進(jìn)取的心態(tài)。
2．知識目標(biāo)：結(jié)合散文教學(xué)特點和本文的特點，本節(jié)課要讓學(xué)生在賞析中體會布局謀篇的技巧和寫景的生動含情。
3．能力目標(biāo)：素質(zhì)教育的目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材，就語文教學(xué)而言，既要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。而后兩者正是本節(jié)課的能力目標(biāo)。
�。ǘ虒W(xué)重點傳統(tǒng)語文教學(xué)把課文僅當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象是不當(dāng)?shù)�，正確的認(rèn)識應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例，因此不必追求面面俱到，而應(yīng)抓住最突出的特色，精研細(xì)思，從而積累知識，培養(yǎng)能力，所以我把構(gòu)思和語言作為本節(jié)課的教學(xué)重點。
�。ㄈ虒W(xué)難點本文題目?作者為什么不入筆就寫綠，在描寫綠的過程中又變換了人稱，這是本文的難點，需要引導(dǎo)學(xué)生弄懂。
二、學(xué)情分析
1．傳統(tǒng)散文教學(xué)重分析、輕鑒賞，忽視了學(xué)生對美的需求和感悟，久而久之，僵化了學(xué)生的理性思考，束縛了學(xué)生思維的延伸，更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。因此散文教學(xué)需要鑒賞。
2．其實，隨著年齡的增長，學(xué)生對生活的認(rèn)識也不斷加深，并且在初中以及高一前段時間，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的散文，對散文的基本特點具有了一定的感性認(rèn)識，因此也具備了鑒賞的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。（鑒于以上關(guān)于教材和學(xué)生兩方面原因，我才把本文處理為文學(xué)鑒賞課）
三、說教法
新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，解決疑點，結(jié)合本篇課文的實際特點，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，運用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：
（1）多媒體教學(xué)－激發(fā)熱情，引起興趣。
�。�2）誦讀教學(xué)法－熟悉文本，整體感知。
（3）提問練習(xí)法－發(fā)揮想象，體驗情感。
�。�4）對話討論法－互動合作，拓展思路。
四、說學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨特的感受和體驗，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生的'知識、學(xué)習(xí)的方法，情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展。
學(xué)法具體如下：
（1）誦讀法－熟悉文本，自主感知。
�。�2）圈點法－勤動筆墨，積極讀書。
�。�3）探究法－學(xué)生實踐，鞏固提高。
�。�4）討論法－合作研究，深入挖掘。
其中，我認(rèn)為討論法很重要，討論的基本要求，就是在老師的指導(dǎo)下，就教材的重點難點進(jìn)行集體討論以明確重點，解決疑難。這種學(xué)習(xí)方法的最大特點是能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表述能力，養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習(xí)慣。
�。ㄋ模虒W(xué)安排鑒于以上分析，本文擬安排兩課時。第一課時進(jìn)行必要的背景介紹后，集中精力朗讀和研讀，體會作者情感，完成德育目標(biāo)，并布置構(gòu)思和語言方面的思考。本節(jié)課則抓住兩個重點進(jìn)行賞析，并根據(jù)學(xué)生課前提的疑問適當(dāng)調(diào)整，完成知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。
�。ㄎ澹虒W(xué)方法鑒賞的主體是學(xué)生，而教師的作用則?因此重在點撥，輔之以簡明的提問和必要的小結(jié)，即可完成教學(xué)任務(wù)。
�。虒W(xué)輔助手段為創(chuàng)設(shè)賞析氛圍，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，采用投影儀、電腦及相關(guān)軟件。
五、說教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬畬�(dǎo)入介紹鑒賞要領(lǐng)，明確鑒賞內(nèi)容。
�。ǘ磐队埃犂首x，創(chuàng)設(shè)鑒賞氛圍
（三）．賞析構(gòu)思
總體設(shè)計：千字短文，內(nèi)容充實，立意深刻，沒有縝密的布局是不行的，賞析的關(guān)鍵是抓重點，引導(dǎo)得法。
賞析重點是第二段和首尾，以簡明的問題引導(dǎo)。
具體作法：
1．第二段問題設(shè)計（落實難點）A文章描寫對象是綠，在首段點題后，第二段卻先寫梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才寫到梅雨潭的綠，這不游離主題嗎？不會使文章顯得拖沓嗎？（由以上兩個判斷提問引入下面的主要問題）B如果不是，有什么作用？這樣寫與直接就寫綠效果有什么不同？（以此引導(dǎo)學(xué)生體會本段對主體的鋪墊和襯托作用，感受散文行文灑脫的特點。）
2．首尾問題設(shè)計
A在表達(dá)上首尾很相似，是不是重復(fù)？（由此判斷提問引入下面問題）首尾各有什么好處？（采用電腦限時學(xué)生搶答方式，調(diào)動思維的積極性，形成教學(xué)的第一個高潮。）
B首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系？（以此引導(dǎo)學(xué)生體會本文一線貫穿的特點。）小結(jié)：全文緊緊圍繞'驚詫于綠'，既搖曳多姿，又縫合緊密，結(jié)構(gòu)極其精巧。
預(yù)期效果：本部分雖有一定難度，但在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠體會出本文構(gòu)思的精巧所在。
�。ㄋ模p析語言
總體設(shè)計：兩段都精彩，但第三段是全文的主體，重點賞析，第二段略化處理。此步驟重在點撥。
具體作法：
1．第二段動詞運用精當(dāng)，從中選定三個詞代表性地賞析。（此為點）
2．第三段描寫充分，字字珠璣，學(xué)生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言，教師進(jìn)行適當(dāng)點撥。（此為面）
小結(jié)：教師明確本文語言準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點，特別強調(diào)比喻修辭格的運用對學(xué)生的啟示，同時說明第三段寫景抒情層層深入的特點。l預(yù)期效果：學(xué)生各抒已見，爭相發(fā)言，形成課堂教學(xué)的第二個高潮，但因基礎(chǔ)不同，可能會有一部分學(xué)生不能表達(dá)得很透徹，但教師仍要以鼓勵為主，要讓所有學(xué)生都參與到鑒賞中來，使其有所收獲。
（五）．全文總結(jié)強化本節(jié)重點，并提出今后要多鑒賞文學(xué)作品的要求。（關(guān)于課內(nèi)練習(xí)：鑒賞本身就是很好的練習(xí)，所以不另作安排。）
�。贾米鳂I(yè)為促進(jìn)學(xué)生深入賞析，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課要點，針對本文的構(gòu)思或語言寫一篇篇幅不限的賞析文章。
綠 （奇異、醉人） 朱自清
梅雨亭 （一）比喻
梅雨瀑 （二）對比
梅雨潭 （三）奇妙的聯(lián)想和擬人
層層烘托 表達(dá)了熱愛自然贊美生活之情
以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機會。
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