搭石優(yōu)秀教案 搭石優(yōu)質課教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的搭石優(yōu)秀教案 搭石優(yōu)質課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，正確讀準“間隔、懶惰、俗語、清波漾漾”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的民風，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。

　　3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的民風，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。

　　2、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

　　教學難點：

　　感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂，并使學生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

　　教學準備：

　　拍攝搭石圖片，制作多媒體課件。

　　課時：兩課時

　　教學流程：

　一、渲染情境，揭開文本之面紗。

　　看大屏幕：同學們請看，這就是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪，非常美麗。可是作者每每回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石，這節(jié)課讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石�？蠢蠋煂懻n題（板書課題：２１ 搭石），齊讀課題。請同學翻開課文103頁，自由讀課文注意讀準字音讀通句子，再想一想什么是搭石？搭石給你留下了什么印象？（生讀課文）2分鐘左右

　　二、初讀文本，相約便民之搭石。

　�。�、自由閱讀課文，要求：注意讀準字音，讀通句子。劃出文中寫搭石的句子。

　�。�、組織交流。

　�。�1）師：同學讀書都非常的認真，知道什么是搭石了嗎？誰用文中的句子來說說。（請一生說）你找的很準確。

　�。�2）師質疑：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們又是怎樣過小溪呢？誰也能用文中的句子來說一說。

　　生：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。

　　大屏幕出示：“挽”�！巴靪ǎn”是個生字，什么意思呢？（生：卷起來的意思。）那脫鞋挽褲呢？（生：脫掉鞋子卷起褲子。）

　　師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須——脫鞋挽褲

　　人們收工就必須——脫鞋挽褲

　　人們趕集就必須——脫鞋挽褲

　　人們訪友就必須——脫鞋挽褲。

　　一句話，人們來來往往都必須——脫鞋挽褲

　　師：從這一次又一次的脫鞋挽褲中，你體會到了什么？

　　預設生：我覺得總要脫鞋挽褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。

　　生：我認為會很辛苦。

　　生：還會很麻煩。（師評價：都有自己的體會）

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　　師：如果沒有搭石，人們過小溪很不便、麻煩甚至是辛苦，可那些都在夏天，可到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。有了這樣的理解，我們再來讀讀什么是搭石。

　　師：了解什么搭石，讀了課文后，搭石又給了你什么樣的印象？（預設生：我覺得有了搭石，人們過小溪就很方便了）

　　三、細讀文本，欣賞美麗之風景。

　　1、出示搭石的圖片，師：大家請看，這就是搭石。其實搭石就是一塊塊普普通通的石頭，可作者卻給予搭石很高的評價，誰能從文中找出作者的這句話，（搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景）板書：一道風景。這么不起眼的石頭，也會是一道風景嗎？就讓我們跟隨作者的腳步去發(fā)現(xiàn)、欣賞搭石的美吧！

　　2、默讀第二、三、四、五自然段，找出文中寫風景美的句子，劃下來，多讀幾遍。

　　3、指名讀自己劃出的句子。

　　師：同學們找到了好多寫風景美的句子，老師和你們一樣也感到這里的風景很美，下面就讓我們一起來欣賞一下走搭石的美吧！請看大屏幕；

　�。�1）、大屏幕出示：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　�。�2）、自由讀，說說自己的感受。

　�。�3）、理解詞語：協(xié)調有序是什么意思？怎樣走搭石才叫協(xié)調有序？（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。）走過搭石嗎？下面就讓我們一起來走一走搭石。引導學生讀走搭石的句子。（一、三排讀：前面的抬起腳來，二、四排讀后面的緊跟上去。）人們?yōu)槭裁茨茏叩眠@么協(xié)調有序？是有人在指揮嗎？（沒有）那是為什么？因為作者的家鄉(xiāng)有這樣一句俗語：緊走搭石慢過橋，什么叫緊走搭石？（就是快走搭石）誰來讀出快走搭石的感覺。什么又叫俗語呢？俗語就是有一定道理的話，文中有沒有介紹快走搭石的道理呢？誰來讀一讀？體會一下快走搭石的道理。正是因為人們懂得了這個道理，所以人們走搭石才走得那么協(xié)調有序。來，讓我們再來走走搭石。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！一、三排讀：前面的抬起腳來，二、四排讀后面的緊跟上去。

　�。�4）、發(fā)出踏踏的聲音像什么？（輕快的音樂）那就讓我們和著這輕快的音樂再來走一走搭石吧！播放音樂齊讀。這美妙的音樂中，僅僅只有踏踏的聲音嗎？你還聽到了什么聲音？引導學生展開聯(lián)想。（人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……）這是一曲多么美妙的音樂呀！讓我們帶著這樣的感受，美美地來讀一讀。

　�。�5）、文中除了能聽到音樂，還能看到什么？（清波漾漾，人影綽綽），“漾”在字典中有兩個意項，在文中應該選第幾項？“綽”在字典中有三個義項（大屏幕出示），在文中是什么意思？明白了詞語的意思，誰來讀一讀這兩詞。

　�。�6）、學生閉目聽老師讀（大屏幕播放音樂）并想像，這給人以美感的畫中，除了漾漾的清波和綽綽的人影外還有什么呢？（藍天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽……）帶著我們的想象，再來美美地來讀一讀。

　�。�7）、這哪里欣賞是一幅美麗的圖畫，這是在吟唱一首輕快的小詩，看大屏幕齊讀。

　　總結：同學們，讀到這里你覺得這是一道怎樣的風景？（美麗的，漂亮的，優(yōu)美的……）指名板書：美麗。

　　過渡：一行人走搭石是一道美麗的風景，那面對面走搭石又是怎樣的情景呢？

　　四、演繹文本，感受純樸之民風。

　　1、自由讀第四自然段，指名說說面對面走搭石的情景。

　　大屏幕出示：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

　　2、讀了這句話你感受到了什么？（謙讓、）這對于他們來說可能是一件非常平常的事。可對我們來說做起來是多么得不容易呀！你們會怎么去讀呢？指名讀。

　　3、假如面對面走來的是一位老人，又會是怎樣的情景呢？

　　大屏幕出示：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

　�。�1）、“伏下”是什么意思？從這里你又感受到了什么？（尊老）

　�。�2）、請兩名學生上臺表演年輕人背老人過河。師現(xiàn)場采訪。

　　師：說得多好呀！年輕人背老人無需感謝，老人接受年輕人的幫助后也無需感謝。都認為是理所當然的事。這是什么？這是故鄉(xiāng)的一處民風。板書：一處民風。

　�。�3）、假如遇到的是一位殘疾人，故鄉(xiāng)的年輕人又會怎么做呢？大屏幕出示：假如遇到的是 ，年輕人總要 。

　　師：故鄉(xiāng)的年輕人又是跟誰學的呢？（老人、父母）文中也有一段話是寫老人的，誰來讀一讀。

　　大屏幕出示：“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去�！�

　�。�4）、從這句話中你體會到了什么？（老人的負責），作者又是通過哪些詞語來描寫老人的？（無論、只要、一定、直到、才）

　�。�5）、假如你就是那位老人，我來采訪你：老人家，你為什么要這樣做？你需要人們感謝嗎？為什么？（理所當然）這種以老帶小，以老傳小，以小學老逐漸形成了一種傳統(tǒng)，形成了作者家鄉(xiāng)一處獨特的、純樸的民風，請學生板書：純樸。

　　過渡：我在閱讀課文時不僅欣賞到了美麗的風景，感受到了純樸的民風，還隱約感覺到作者想表達些什么？

　　五、齊讀文本，感悟難忘之鄉(xiāng)情。

　　1、齊讀最后一個自然段，大屏幕出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。

　　2、從這一段中你體會到了什么？（搭石默默無聞、無私奉獻、任勞任怨的精神）

　　3、作者僅僅是在表達對搭石的贊美嗎？（作者同時還表達了對故鄉(xiāng)純樸民風的向往，對故鄉(xiāng)的一份思念。這份思念就叫鄉(xiāng)情）板書：一份鄉(xiāng)情。

　　4、作者時隔多年還在思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的搭石，同學們，這是怎樣的一份鄉(xiāng)情？（難忘）

　　5、作者在這不起眼的搭石中發(fā)現(xiàn)了美，同學們先說一說自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美，教師點評。請同學們在課后也寫一寫平凡事物中的“美”。

　　小結：同學們，有誰走過搭石？（沒有或很少）是呀！可能一個人的一生都不曾走過搭石，但是在人生的道路上卻有許許多多這樣的搭石，他們是 ，他們?yōu)槲?。（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學、朋友、陌生人等等）

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