語(yǔ)文教案優(yōu)秀(7篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)能識(shí)讀運(yùn)用以下詞語(yǔ)：遁、蜂擁、隱匿、失色、駭然、笑容可掬、旁若無(wú)人。
(二)能用自己的話概括情節(jié)，理清小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
(三)能通過(guò)扣人心弦的情節(jié)，把握個(gè)性鮮明的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的鑒賞力。
二、課時(shí)安排
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)活動(dòng)導(dǎo)引
1、課前預(yù)習(xí)。要求如下：
①讀準(zhǔn)字音，注意查檢工具書(shū)。
�、谧x清字義，注意古白話字詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。重點(diǎn)詞語(yǔ)釋意及難句選析示例：
“忽然十余次飛馬報(bào)到”：用飛快的馬傳送的消息送到。
“望西城蜂擁而來(lái)”：像蜂群似的擁擠著來(lái)到。蜂，像蜂群似的。
“盡皆失色”：臉上全都嚇得變了顏色。色，臉色。
“憑欄”：原意是靠在欄桿上，課文中指靠近欄桿。
“卻說(shuō)司馬懿前軍哨到城下”：哨，巡察，探察。
“旁若無(wú)人”：旁邊好像沒(méi)有人。
“撫掌而笑”：即“拊掌而笑”，拍著巴掌笑了。
“駭然”：課文中指驚訝的樣子。
“丞相之機(jī)”：這里指諸葛亮的神機(jī)妙算。機(jī)，能適應(yīng)事物變化的，靈活的。
“必不能遠(yuǎn)遁”：遁，逃跑，逃離。
“得不為司馬懿所擒乎”：怎能不被司馬懿捉住呢?得不，怎能不。為……所，表被動(dòng)，相當(dāng)于“被”。
�、鄢踝x文意，圈出課文中描寫(xiě)精彩的部分。如課文第2段關(guān)于魏兵直逼西城的情勢(shì)描寫(xiě)，課文第3段通過(guò)司馬懿眼中所見(jiàn)的關(guān)于孔明坐于城頭、百姓灑掃于城門(mén)的描寫(xiě)；并能說(shuō)出這些描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)中心意思的作用。
④讀懂背景。這篇課文選自《三國(guó)演義》第九十五回。此前的故事背景為：魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機(jī)會(huì)伐魏。參軍馬謖獻(xiàn)反間計(jì)，令曹睿將司馬懿削職回鄉(xiāng)。諸葛亮聞此消息大喜，即率三十萬(wàn)大軍伐魏，一路上斬將掠地，勢(shì)不可擋。魏主曹睿聞之大驚，只得重新起用司馬懿。此時(shí)魏將孟達(dá)欲謀反，遣人密報(bào)孔明，愿里應(yīng)外合，但不慎走露風(fēng)聲被司馬懿部下所殺。司馬懿猜透了諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，變得十分被動(dòng)，又失了內(nèi)應(yīng)，已無(wú)勝算，急忙準(zhǔn)備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率十五萬(wàn)大軍來(lái)奪西城。此時(shí)諸葛亮率二千五百軍兵居西城，形勢(shì)萬(wàn)分危急。課文描述諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵而能處變不驚，設(shè)下計(jì)謀，終于使司馬懿引兵退去。
2、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)
①學(xué)生靜聽(tīng)歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中”。——這是哪部電視劇的主題曲?(《三國(guó)演義》)
�、谟幸皇自�(shī)謎：“南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來(lái)將�！敝T葛亮是哪部小說(shuō)中的人物?(《三國(guó)演義》)他最大的特點(diǎn)是什么?(足智多謀)
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)從《三國(guó)演義》中節(jié)選出來(lái)的一篇課文——《空城計(jì)》。
(二)活動(dòng)過(guò)程
1、略讀活動(dòng)
略讀的要求：
�、俨槐靥骄吭~句，快速閱讀全文以初步了解課文故事梗概，理清故事情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)階段。
�、凇犊粘怯�(jì)》中除了諸葛亮，還有哪些角色，請(qǐng)一一畫(huà)出，并說(shuō)說(shuō)在他們之間發(fā)生了哪些故事，試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
2、思考活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)要求：思考略讀前老師提出的兩個(gè)問(wèn)題，討論形成自己的看法并備足理由。
教師輔助策略：簡(jiǎn)介小說(shuō)的一般常識(shí)，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合“思考與練習(xí)一”，作出歸納。巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問(wèn)題。
3、交流活動(dòng)
關(guān)于故事
�、偈煜で楣�(jié)復(fù)述故事梗概。(如：這篇故事講了魏國(guó)的司馬懿率十五萬(wàn)大軍壓進(jìn)孔明的西城下，蜀國(guó)的眾官大驚失色，惟獨(dú)孔明不動(dòng)聲色。他叫軍士把軍旗收藏起來(lái)，叫部隊(duì)的將士們不能大聲喧嘩，同時(shí)大開(kāi)城門(mén)，每個(gè)城門(mén)叫二十個(gè)士兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶了兩個(gè)書(shū)童在城門(mén)上彈琴。司馬懿到了西城門(mén)下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門(mén)大開(kāi)，并且看見(jiàn)他悠閑彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽(tīng)兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵�？酌鞯人抉R懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無(wú)能。)
�、诟爬ㄇ楣�(jié)情節(jié)的概括，答案并不是惟一的，只要言之有序即可，注意教會(huì)學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法。
先引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句組合后再進(jìn)行提煉壓縮，在保持原意的基礎(chǔ)上盡量用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括。
開(kāi)端(第1段)先引導(dǎo)學(xué)生找出司馬懿、十五萬(wàn)大軍、望西城而來(lái)、孔明、只剩二千五百軍在城中，提煉出“司馬懿十五萬(wàn)大軍兵臨西城”，再壓縮成“司馬懿兵臨西城——兵臨西城”。
發(fā)展(第2段)先概括為“諸葛亮巧施空城計(jì)”或“諸葛亮臨危施計(jì)”，再提煉成“臨危施計(jì)”。
高潮(第3、4段)，司馬懿中了空城計(jì)——司馬懿中計(jì)——司馬中計(jì)。
結(jié)局(第5、6段)，諸葛亮為眾官釋計(jì)——諸葛亮釋計(jì)——孔明釋計(jì)。
4、品析活動(dòng)
①第一部分?jǐn)?xiě)了諸葛亮施用空城計(jì)的背景和空城的方法，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)出當(dāng)時(shí)危急的情勢(shì)的，孔明傳令的內(nèi)容用“如此如此”一筆帶過(guò)，好不好?為什么?
A笨頭寫(xiě)諸葛亮退去西城�！跋取弊纸淮T葛亮離開(kāi)大部隊(duì)的原因；“西城縣”交代了“空城計(jì)”的地點(diǎn)；“搬運(yùn)糧草”暗伏下文軍隊(duì)“已分一半”。“忽然十余次飛馬報(bào)到”，“忽然”表現(xiàn)了這次遭遇的突然性。平生謹(jǐn)慎的諸葛亮，若事前略有估計(jì)，決不會(huì)來(lái)此冒險(xiǎn)；深通韜略的司馬懿，若事前有所探測(cè)，也不會(huì)放著空城不進(jìn)。遭遇的突然性導(dǎo)致了司馬懿對(duì)蜀軍虛實(shí)的不清，為“空城計(jì)”提供了條件。
課文從三個(gè)方面寫(xiě)出了孔明當(dāng)時(shí)危急的情勢(shì)。一是魏兵來(lái)速快，出乎意料：“忽然”；氣勢(shì)盛：“蜂擁而來(lái)”，“塵土沖天”，“分兩路望西城縣殺來(lái)”。二是雙方力量極其懸殊：“司馬懿引大軍十五萬(wàn)”，“時(shí)孔明身邊別無(wú)大將，……只剩二千五百軍在城中”。三是用眾官“盡皆失色”側(cè)面烘托。眾官跟隨諸葛孔明，也都是身經(jīng)百戰(zhàn)，這時(shí)竟然也“盡皆失色”，可見(jiàn)情勢(shì)確實(shí)是萬(wàn)分危急。
B斃純酌靼諳驢粘侵計(jì)。作者從“孔明傳令”和孔明自身的舉動(dòng)兩個(gè)方面加以描寫(xiě)。
“孔明傳令”一句緊接“殺來(lái)”而出，諸如“孔明略一沉思”、“孔明沉思片刻”之類(lèi)的話，足見(jiàn)孔明是急中生智，當(dāng)機(jī)立斷。作者詳細(xì)地?cái)?xiě)了孔明傳令的內(nèi)容，有兩個(gè)作用：一是具體展示了空城的方法；二是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)了孔明過(guò)人的膽識(shí)，“大開(kāi)四門(mén)”和“吾自有計(jì)”豈是一般人物所能做到!孔明自身的舉動(dòng)則是“空城計(jì)”中的又一關(guān)鍵。鶴氅綸巾，焚香操琴，何等悠閑自在!城門(mén)大開(kāi)，孔明則在城上敵樓前憑欄而坐，不能不使司馬懿生疑�？酌鞯呐e動(dòng)不僅表現(xiàn)了大勇，而且表現(xiàn)了大智。
②小說(shuō)上下兩部分都寫(xiě)到“空城計(jì)”，有什么不同?
通過(guò)司馬懿的眼睛寫(xiě)孔明的“空城計(jì)”的狀況。這一側(cè)面描寫(xiě)和上一部分寫(xiě)孔明擺“空城計(jì)”的方法同中有異�；緝�(nèi)容相同，但在具體描寫(xiě)時(shí)又有變化，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是角度不同。上段寫(xiě)士兵灑掃是“孔明傳令”，孔明在城樓上焚香操琴是第三人稱(chēng)的客觀敘述；這里全是司馬懿眼中的客觀事實(shí)。二是敘述的詳略不同。上段詳寫(xiě)孔明的部署，突出他的大智大勇，這里詳寫(xiě)孔明的神態(tài)，突出他在強(qiáng)敵面前的鎮(zhèn)定自若。三是上段以敘述為主，這里則增加了一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如寫(xiě)孔明“笑容可掬”；寫(xiě)二小童一“手捧寶劍”，一“手執(zhí)尾”；寫(xiě)灑掃街道者“低頭”“旁若無(wú)人”。這些描寫(xiě)渲染了一種安閑、鎮(zhèn)定的氣氛，使得“空城計(jì)”的場(chǎng)面更加生動(dòng)、傳神。從這些描寫(xiě)中，完全感受不到這是一座空城，正因?yàn)槿绱�，才能使得司馬懿“大疑”。
�、劭酌鲾⒄f(shuō)“空城計(jì)”成功的原因和司馬懿的敘說(shuō)內(nèi)容一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣描寫(xiě)的用意是什么?為什么將孔明的想法到最后才揭示出來(lái)，不寫(xiě)在“傳令”部署之時(shí)?
懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知?宜速退�！�
孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險(xiǎn)，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候�！�
“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”，這是司馬懿退兵的依據(jù)。司馬懿對(duì)諸葛亮的認(rèn)識(shí)也并沒(méi)有任何錯(cuò)誤。但是，他只是考慮了在正常情況下諸葛亮的性格，而沒(méi)有考慮到在特殊情況下諸葛亮的膽識(shí)，所以導(dǎo)致了他判斷的失誤。
孔明敘說(shuō)“空城計(jì)”成功的原委�！捌缴�(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”的孔明這次冒險(xiǎn)實(shí)為形勢(shì)所迫。在打不過(guò)、守不住、跑不掉的危急形勢(shì)下，諸葛亮急中生智，設(shè)置了空城計(jì)，使司馬懿作出了錯(cuò)誤的判斷和錯(cuò)誤的指揮，有效地轉(zhuǎn)變了敵我的優(yōu)劣形勢(shì)。應(yīng)該看到，諸葛亮解西城之危，決不是僥幸取勝，而是有它的基礎(chǔ)的，這基礎(chǔ)就是對(duì)敵我雙方精確的分析。諸葛亮既了解自己，又了解司馬懿對(duì)自己的認(rèn)識(shí)——“平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”，可謂知己知彼。他正是利用了司馬懿對(duì)自己平時(shí)的認(rèn)識(shí)，在危急的情勢(shì)下，機(jī)智果斷地設(shè)置了“空城計(jì)”，解了西城之危。司馬懿也是知己知彼的，但諸葛亮卻利用了司馬懿的“知彼”，這就比司馬懿要高明得多了。從現(xiàn)象上看，這一次是軍事上的較量，但實(shí)際上卻是一次智慧、才能、膽識(shí)的'較量。
從行文上看，諸葛亮的敘述和司馬懿的敘述，內(nèi)容完全一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣寫(xiě)說(shuō)明孔明完全料定了司馬懿在“空城計(jì)”面前的判斷和處理方法，突出地表現(xiàn)了司馬懿高明，但孔明更棋高一著。作者把孔明用計(jì)的想法寫(xiě)在最后，設(shè)置了懸念，增強(qiáng)了情節(jié)的驚險(xiǎn)性和奇特性，使情節(jié)帶有傳奇色彩。
(三)布置作業(yè)
完成“思考與練習(xí)三”。
第二課時(shí)
(一)活動(dòng)導(dǎo)引
1、檢查上一節(jié)課內(nèi)容
諸葛亮為什么能臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、有這樣出奇的膽量?“空城計(jì)”成功的基礎(chǔ)是什么?
諸葛亮臨危不懼、鎮(zhèn)定自若和出奇的膽量來(lái)源于對(duì)敵我雙方精確的分析，“空城計(jì)”成功的基礎(chǔ)也是建筑在這一點(diǎn)上。諸葛亮既了解自己，又了解司馬懿對(duì)自己的認(rèn)識(shí)——“平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”，可謂知己知彼。他正是利用了司馬懿對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，成功地運(yùn)用了“空城計(jì)”。從現(xiàn)象上看，這是軍事上的較量，實(shí)際上是智慧、才能、膽識(shí)的較量。
2、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)
《三國(guó)演義》中，曹操被稱(chēng)為“奸絕”，關(guān)羽被稱(chēng)為“義絕”，諸葛亮被稱(chēng)為“智絕”，那么，“空城計(jì)”中的諸葛亮是如何體現(xiàn)其“智絕”特征的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)討論這一問(wèn)題。
(二)活動(dòng)過(guò)程
1、略讀活動(dòng)
略讀的要求：
①不必探究詞句，快速閱讀全文以初步了解課文對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。
�、凇犊粘怯�(jì)》中除了諸葛亮，還有其他角色，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。
2、思考活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)要求：思考略讀前老師提出的問(wèn)題，討論形成自己的看法并備足理由。
教師輔助策略：巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問(wèn)題。
3、交流活動(dòng)
關(guān)于人物
�、俟适吕锍霈F(xiàn)了哪些人物?孔明、司馬懿、司馬昭。
②寫(xiě)到孔明的幾次笑呢?請(qǐng)你找出文章里面有關(guān)笑的詞語(yǔ)。
�、鬯抉R懿應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人呢?
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)具體細(xì)致地描繪人物形象的寫(xiě)法。
2．學(xué)習(xí)以自然環(huán)境的描寫(xiě)烘托人物的寫(xiě)法。
3．認(rèn)識(shí)舊社會(huì)勞動(dòng)人民痛苦不幸的生活遭遇。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)與表達(dá)中心的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
祥子在烈日、暴雨下拉車(chē)所受的煎熬及其心理活動(dòng)，以及自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)深化主題的作用。
教學(xué)設(shè)想
這段小說(shuō)寫(xiě)祥子在六月十五那天的生活遭遇，在烈日和暴雨下拉車(chē)謀生的痛苦與不幸。通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生懂得本文寫(xiě)了祥子在這一天中三段時(shí)間里的故事，文章對(duì)烈日下、暴雨下的祥子是如何具體細(xì)致地描繪的，是如何具體地描寫(xiě)自然環(huán)境的。
采取以思考題引導(dǎo)學(xué)生各自閱讀、理解文章，讓學(xué)生回答，老師講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的方式進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1．祥子在這一天中的三段時(shí)間里的故事
2．正音、正字、解詞。 教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
教師：《在烈日和暴雨下》一文是從老舍先生的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》中選的。祥子的故事，拍成過(guò)電影，改編成戲劇，傳播甚廣，同學(xué)們多半是知道一些的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍的原著，看看原著中的這一段對(duì)祥子是如何描寫(xiě)的。為了使同學(xué)們學(xué)習(xí)有個(gè)重點(diǎn)，現(xiàn)在出幾個(gè)思考題，大家自己閱讀、理解文章，想一想這幾個(gè)題該怎么回答。
�、俦疚膶�(xiě)了祥子在六月十五那天中的幾段時(shí)間里的故事？（回答好此問(wèn)，也就解決了本文可分為幾個(gè)部分這個(gè)問(wèn)題。）
②文中哪些地方描寫(xiě)祥子？對(duì)祥子作了哪些方面的`描寫(xiě)？這些描寫(xiě)表明什么？
�、畚闹惺侨绾蚊鑼�(xiě)景物環(huán)境的？為什么要作這些描寫(xiě)？
二、根據(jù)教師的提示，閱讀課文，重點(diǎn)考慮思考題①。
提問(wèn)：本文寫(xiě)了樣子在六月十五那天中的幾段時(shí)間里的故事？（可提問(wèn)三、四人）
講解：這篇文章寫(xiě)了樣子在這天中的三段時(shí)間里的故事。
①祥子在這天的上午上街拉車(chē)謀生，吃盡了烈日當(dāng)頭毒射的苦頭。
②祥子在這天的午后一點(diǎn)，這一夏里最熱的一天里的最熱的時(shí)候，拉車(chē)前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨點(diǎn)直砸他的頭和背，冷酷而強(qiáng)橫的坐車(chē)人不準(zhǔn)他片刻停車(chē)避雨。
�、巯樽永贶�(chē)跑回家，抱著火烤還渾身哆嗦不停。
三、分析本文結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：根據(jù)上面所講的內(nèi)容，本文可分為三個(gè)部分，如何劃分？
語(yǔ)文教案 篇3
教材簡(jiǎn)析
《狐假虎威》寫(xiě)的是一只狐貍狡猾地騙過(guò)老虎，不但使自己逃脫了危險(xiǎn)，而且還借著老虎的威風(fēng)讓其他動(dòng)物紛紛逃竄的故事。《狐假虎威》是一個(gè)傳統(tǒng)的寓言，成語(yǔ)“狐假虎威”比喻憑借別人的威勢(shì)嚇唬欺壓他人。
設(shè)計(jì)理念
以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀演結(jié)合，把文本的內(nèi)容演繹成情感豐富的角色對(duì)話和情境表演，讓語(yǔ)文課堂洋溢快樂(lè)，充滿情趣。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)寓言故事，知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2．有感情地分角色朗讀課文并表演這個(gè)故事。
3．認(rèn)、寫(xiě)生字表中的生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．《狐假虎威》課件。
2．生字卡、詞語(yǔ)卡。
3．狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、故事激趣，引入情境
今天，我給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。
1．同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事已經(jīng)編入我們的課本里，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《狐假虎威》。板書(shū)課題，讀題。
2．讀了課題，你們想說(shuō)什么？
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。
2．指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。
3．讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容）
三、細(xì)讀課文，感悟文本
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)齊讀第1自然段，看看這個(gè)自然段告訴了我們什么？
(2)想象一下，此時(shí)老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰(shuí)能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀）
2．學(xué)習(xí)第2～4自然段。
過(guò)渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的.美餐嗎？
(1)指名讀第2～4自然段，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？
(2)在危急時(shí)刻狐貍做了些什么？體會(huì)“眼珠子一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說(shuō)”所表達(dá)的意思后朗讀狐貍的話。(“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫(xiě)出了狐貍的詭計(jì)多端，“扯著嗓子說(shuō)”寫(xiě)出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。)
(3)聽(tīng)了狐貍的話，老虎有什么反應(yīng)？聯(lián)系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說(shuō)”后朗讀狐貍的話。(“猶豫不決”寫(xiě)了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說(shuō)”寫(xiě)出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。)
3．學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)默讀第5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)狐貍和老虎表情動(dòng)作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？
(2)指名讀，引讀。在讀的過(guò)程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語(yǔ)。
(3)此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎？它們怕的到底是誰(shuí)呢？哪位同學(xué)能用自己的話把事情的真相告訴老虎?
四、拓展延伸，說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練
1．自主選題，自由說(shuō)話，師生評(píng)議。
(1)狐貍，我想對(duì)你說(shuō)……
(2)老虎，我想對(duì)你說(shuō)……
2．課外練筆。
展開(kāi)想象，續(xù)編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍……
第2課時(shí)
一、感情朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感
1.自由練習(xí)有感情朗讀課文。
2.指名讀，師生評(píng)議。
二、體驗(yàn)角色，自主演練
1．想一想。你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣？想扮演它嗎？
2．讀一讀。畫(huà)出描寫(xiě)你最感興趣的角色的句子，反復(fù)朗讀。
3．說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“狐貍”或“老虎”的認(rèn)識(shí)。
4．演一演。你認(rèn)為該怎樣表演好這個(gè)角色呢？自己演練演練吧。
5．學(xué)生自主選擇角色，選擇合作伙伴進(jìn)行排練。
6．指名戴動(dòng)物頭飾表演，評(píng)選最佳演員。（自我推薦，同學(xué)評(píng)選，說(shuō)明推薦評(píng)選理由，在推薦評(píng)選中引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)狐貍和老虎的認(rèn)識(shí)）
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．檢查、鞏固認(rèn)讀生字(在反復(fù)朗讀中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，可再指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡、詞語(yǔ)卡。)
2．指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)觀察字形特點(diǎn)�！昂庇疫叺摹肮稀辈荒軐�(xiě)成“爪”�！袄洹钡牟渴资莾牲c(diǎn)水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三橫的長(zhǎng)短變化。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(3)看清字在田字格中的位置，學(xué)生在《寫(xiě)字》中練寫(xiě)。
3．將自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在自選詞語(yǔ)貨車(chē)上。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生熟練認(rèn)讀聲母b p 及有關(guān)的音節(jié)和詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音。有個(gè)小朋友聽(tīng)到這個(gè)消息，也想和咱們一起學(xué)，你們歡迎嗎？他來(lái)了。（點(diǎn)擊課件）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他和我們說(shuō)了些什么。
�。�(tīng)錄音）
2、剛才小朋友介紹了他的爸爸給我們認(rèn)識(shí)。他爸爸有什么愛(ài)好？（爸爸愛(ài)爬山。）
�。ㄖ该x、齊讀。）
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母b
1、出示“爸”
�。�1）我們還記得它嗎？（指名讀、齊讀）
�。�2）“爸”用音節(jié)來(lái)表示就是這樣。（出示音節(jié)bà）這個(gè)音節(jié)當(dāng)中有一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的單韻母，還記得它怎樣讀嗎？
�。�3）音節(jié)中前面這個(gè)字母也有個(gè)名字，我們叫它“聲母”。這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母“b”。發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，要把嘴攏圓，一下子發(fā)b這個(gè)音。（范讀、領(lǐng)讀、指讀、齊讀）
（4）b這個(gè)聲母我們?cè)鯓觼?lái)記住它？
（出示廣播圖）
老師用這幅圖為b編了兒歌，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)“拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播，廣播天線向上拉”。
2、讀音節(jié)
（1）剛才我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——聲母b ，前些天我們認(rèn)識(shí)的單韻母也想和聲母b交朋友。來(lái)，我們先請(qǐng)出第一位來(lái)，它是誰(shuí)？
[出磁板：ɑ]
現(xiàn)在老師把聲母b和a擺在一起，哪位同學(xué)還認(rèn)識(shí)它？來(lái)拼讀一下。我們?cè)谄醋x音節(jié)的時(shí)候，聲母要讀得輕而短，然后快速和韻母連讀，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。哪位同學(xué)再來(lái)試一試？
�。�2）那么聲母b和o相拼，誰(shuí)能來(lái)讀讀？聲母要讀得怎樣？然后快速與誰(shuí)相拼？
�。�3）來(lái)，我們?cè)侔裪 和u拿出來(lái)分別和b相拼。同學(xué)們注意別著急，先不出聲音在心里拼一拼。誰(shuí)能拼讀出這個(gè)音節(jié)？（指讀、師生對(duì)讀）
�。�4）現(xiàn)在我們給音節(jié)bɑ加上聲調(diào)（貼出音節(jié)條），哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)它？
bá 可以是拔草的拔，那b à呢？（貼出詞語(yǔ)與聲調(diào)一致的對(duì)應(yīng)）看看這個(gè)音節(jié)是詞語(yǔ)中哪個(gè)字的讀音？
音節(jié)bi的四聲誰(shuí)來(lái)讀？想一想，鼻子的“鼻”是幾聲？鉛筆的“鉛”是幾聲？墻壁的“壁”是幾聲？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母p
1、還記得小朋友介紹他的爸爸的愛(ài)好是什么嗎？（爬山）對(duì)，這個(gè)字就是“爬”。這個(gè)音節(jié)前面的聲母誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（p）發(fā)這個(gè)音時(shí)，把嘴攏圓，快速發(fā)出潑水的“潑”這個(gè)音。
2、p這個(gè)音你想怎樣記住它？（出示潑水圖）
老師也為p 編了兒歌。“妹妹正在把水潑，臉盆潑水向下潑�！�
3、剛才ɑ o i u和b交上了朋友，p 在一邊也等不及了，現(xiàn)在讓p和它們交朋友。
______ ɑ
p ______ o
______ i
______ u
4、p和四個(gè)韻母交上了朋友，那么帶聲調(diào)你們會(huì)讀嗎？（出示帶調(diào)音節(jié)）
5、我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了b p 和它們的音節(jié)。我為兒歌配上了音樂(lè)，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。
�。ㄈ┱n間休息：
加動(dòng)作演唱有關(guān)b p的歌曲（引用歌曲《布谷鳥(niǎo)》的'旋律），鞏固拼音特點(diǎn)。
�。ㄋ模罢遗笥选庇螒�
1、同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，看得出大家都在用心學(xué)。接下來(lái)老師要看看你們是不是真正掌握了這些知識(shí)。我們打亂順序來(lái)認(rèn)讀這些音節(jié)。（用卡片抽讀）
2、我們來(lái)做找朋友的游戲吧！老師這有一些詞語(yǔ)卡片，誰(shuí)會(huì)讀（指讀并發(fā)卡片）再把拼音卡片發(fā)給在坐的同學(xué)，拼一拼，找到自己的朋友。例：詞：我的名字叫“毛筆”，誰(shuí)來(lái)和我做朋友？
拼音：我來(lái)和你交朋友，bǐ毛筆的“筆”。
3、剛才我們又是唱歌又是做游戲，大家都很開(kāi)心。接下來(lái)我們就要寫(xiě)一寫(xiě)b p ，讓他們成為我們真正的朋友，把它記住。
�。�1）出示課件，觀察b在拼音格中所占的位置。（中、上格）
提示：想想兒歌，記住“天線向上拉”。
�。�2）下面再小黑板上寫(xiě)一寫(xiě)，生書(shū)空練習(xí)。在本子上練習(xí)。
�。�3）p 同b。
三、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了聲母b p的音節(jié)，課后同學(xué)們注意看看，這些音節(jié)還能組成哪些詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找得最多、最好。
語(yǔ)文教案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、體會(huì)江山的美麗多嬌，愛(ài)我中華，愛(ài)我世界，2、周莊水韻教案(語(yǔ)文版八年級(jí)上)。
2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。
3、了解課文隨“時(shí)(令)”換景，景色各異、多角度寫(xiě)景，融情于景的寫(xiě)景方法。
4、背誦精彩語(yǔ)段，增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用能力。
5、學(xué)生學(xué)會(huì)貼切地描述自己的“所見(jiàn)所聞所感”。
[教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)]
1、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感"
2、了解課文隨“時(shí)(令)”換景、景色各異、多角度寫(xiě)景，融情于景的寫(xiě)景方法。
3、背誦精彩語(yǔ)段，增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用能力。
4、學(xué)會(huì)貼切地描述自己的“所見(jiàn)所聞所感”。
[教學(xué)設(shè)想]
1、本文是寫(xiě)景抒情式游記類(lèi)散文，旨在認(rèn)學(xué)生了解游記的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)景時(shí)運(yùn)用的多種修辭方法及生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并能在寫(xiě)作中運(yùn)用。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、本文與《巴東三峽》都是寫(xiě)祖國(guó)山水的美麗，意在讓學(xué)生了解祖國(guó)山川壯麗可愛(ài)，更加熱愛(ài)祖國(guó)大好河山；如果能讓學(xué)生從自身的'變化，從自己家鄉(xiāng)的變化中去感受，相信能更好的理解改革的重要性，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《2、周莊水韻教案(語(yǔ)文版八年級(jí)上)》。
[教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容]
一、出示教學(xué)目標(biāo)
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、播放周莊的旅游宣傳片。
2、播放威尼斯、麗江體現(xiàn)“水鄉(xiāng)，水城”特色的有代表性的對(duì)比畫(huà)面。
3、教師同步講解:
圖一:這是意大利著名水城“威尼斯”。
圖二:這是云南古鎮(zhèn)麗江
我們現(xiàn)在把它們和周莊相比較的話，你覺(jué)得他們?nèi)咧g有著怎樣的關(guān)系?
三、整體把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
1、朗讀課文。
2、配樂(lè)朗讀。
*展示播放周莊的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。
*以“高山流水”為背景音樂(lè)。
3、檢查生字新詞。
4、提問(wèn)：大家喜歡這篇課文嗎?你覺(jué)得課文中什么地方、哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段寫(xiě)得最精彩?說(shuō)說(shuō)你的理由?
四、合作探究題:那么，作者間我們描述了周莊的哪兒幅圖畫(huà)呢?
共兩個(gè)部分四幅“水韻圖畫(huà)”。即:整體水韻圖畫(huà)(1-3)——小橋流水人家三次游歷周莊時(shí)的不同水韻圖畫(huà)(4-6)
第一次——煙雨迷蒙的水墨畫(huà)
第二次——色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫(huà)
第三次——水天一色的七彩夢(mèng)幻圖
五、綜合性實(shí)踐活動(dòng)
做一份梅州旅游資源的調(diào)查報(bào)告。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)聽(tīng)故事，說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，并理解故事情節(jié)。
2、欣賞故事，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聽(tīng)故事，看圖理解故事情節(jié)。
難點(diǎn)：體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過(guò)程
(一)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會(huì)怎么樣呢?
(下雪)
出示課件雪景
師：下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機(jī)會(huì)也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過(guò)仙女山、金佛山這些地方，在那里就可以玩雪。
(堆雪人)
出示玩雪課件
師："小朋友們，今天你看誰(shuí)到我們班來(lái)了?"
(雪孩子，雪人)
"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會(huì)是什么事情呢?"
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧!
(二)、欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容。
提問(wèn)：
(1)故事的`名字叫什么?
(2)故事里都有誰(shuí)?發(fā)生什么事啦?
(3)雪孩子去哪里了?
(三)：運(yùn)用課件，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
1.課件出示，提問(wèn)：兔媽媽要干什么去呢?
(找吃的)
兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?
(兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開(kāi)心。)
2.出示課件，提問(wèn)：小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?
(火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔睡得正香，一點(diǎn)也不知道。)
3.雪孩子是怎么做的呢?
(飛快地跑進(jìn)去，將雪孩子抱出來(lái)。)
4.欣賞課件，提問(wèn)：救出小兔子后，雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?
(四)復(fù)述故事。
1.看圖片講述故事。
2.幼兒跟著課件連貫講述。
3.個(gè)別幼兒上臺(tái)講述。
課后小結(jié)
這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒(méi)命啦。雪孩子的這種表現(xiàn)，我們可以用四個(gè)字來(lái)表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!
語(yǔ)文教案 篇7
課 題：明天不封陽(yáng)臺(tái)
教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫(xiě)法。
2、理解主旨：人與自然要和諧相處。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文章內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：1、理解全文中心
2、文中的多處對(duì)比
教學(xué)難點(diǎn)：敘議結(jié)合的.寫(xiě)法
教學(xué)方法：朗讀、講解、討論、練習(xí)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、引題
“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快，城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點(diǎn)點(diǎn)→鳥(niǎo)獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來(lái)了一只受傷的鴿子，你會(huì)怎么辦？那么，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十四課：《明天不封陽(yáng)臺(tái)》。
二、快速閱讀課文，考慮下列問(wèn)題
1、開(kāi)始我一家決定封不封陽(yáng)臺(tái)？
2、來(lái)了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？
3、最后我們的決定封不封陽(yáng)臺(tái)？
三、掃清攔路虎
1、注音
倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）
翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）
鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）
2、解詞
眺望：從高處往遠(yuǎn)處看
沐�。撼两谀撤N環(huán)境中
瑰麗：異常美麗
恬淡：恬靜、安逸
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案11-16
語(yǔ)文教案03-01
語(yǔ)文教案03-01
語(yǔ)文教案03-01
語(yǔ)文教案03-01
語(yǔ)文教案03-01
語(yǔ)文教案03-07
語(yǔ)文教案03-07
語(yǔ)文教案03-07
語(yǔ)文教案03-08