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學(xué)與問第一課時教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的學(xué)與問第一課時教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)與問第一課時教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本文的5個生字，理解“不懈探求”“相輔相成”等詞的意思。
2、梳理文章脈絡(luò)，明白“擺事實講道理”是說理文的一大特點。
3、通過比較引用具體事例的段落，感悟論證的嚴(yán)密性。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，自學(xué)反饋。
1、讀課題，聽寫詞語，糾正讀音和字形。
金鑰匙鋪路石相輔相成
哥白尼稀奇古怪不懈探求
沈括勤學(xué)好問觀察思考
2、課件出示詞語，理解了字詞意思幫助記憶詞語；相機(jī)講解詞語意思（不懈探求：懈怠，松懈；不斷地探索追求。相輔相成：輔助；成全；互相補(bǔ)充，互相配合。）
3、齊讀詞串，用上一兩個詞語說說文章的內(nèi)容。（初步探知文章內(nèi)容）
二、結(jié)合說理文特點，梳理文脈，概括段落大意。
1、教師：這是一篇說明事理的課文，說理的課文最大的特點是擺事實，講道理。（板書：擺事實、講道理）
2、教師：這篇課文講了一個什么道理呢？又?jǐn)[了哪些事實呢？（直接交流，節(jié)約時間）
3、交流：
相機(jī)出示：
�。�1）知識是學(xué)來的，也是問來的�！愂鲇^點
學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的`，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知�！偨Y(jié)觀點
（2）（注意這里要提示：概括大意一定要說清人物、事情和結(jié)果。）
哥白尼從小喜歡“問”，促使他對科學(xué)不懈探求。
沈括把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來，解開了大林寺桃花開花遲的謎團(tuán)。
�。�3）（教師引導(dǎo)：第三自然段則告訴小學(xué)生遇到問題需要——）
小學(xué)生有問題要請教別人，拜能者為師。
4、小結(jié)：文章開頭提出觀點，中間通過實例證明觀點，結(jié)尾總結(jié)觀點，說理文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，特點鮮明。
三、自主學(xué)習(xí)。
1、教師：課文又是怎樣通過擺事實來講道理的呢？（重點學(xué)習(xí)第2—4自然段）
出示自學(xué)任務(wù)：
自學(xué)2—4自然段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、自由朗讀兩個事例，想一想：每個事例側(cè)重說明什么？從文章的哪些語句中感受到的？
2、對比朗讀兩個事例，想一想：為什么選取這兩個事例？
自學(xué)過程中可以作適當(dāng)圈畫批注，想好后也可以同桌討論討論。
四、任務(wù)一。
1、自由朗讀兩個事例，想一想：每個事例側(cè)重說明什么？從文章的哪些語句中感受到的？
2、擺事實是很講究的，先看課文擺的第一個事實。
（出示第二自然段）
（1）指名讀課文，思考：這個例子側(cè)重說明了什么呢？（喜歡問）
�。�2）從文中哪些詞語、句子感受到哥白尼喜歡問？（放手讓學(xué)生發(fā)言，教師及時點撥即可）
�。ㄗァ袄p”“經(jīng)�！眱蓚�詞語，感受到哥白尼問得多，問得徹底，不解決問題不罷休——不懈探求）
（抓“三問”句子，——指名讀三問，——一問，問天上的太陽；二問，問天上的星星；三問，問地上的小雞；有意思的問題，從課文列舉的三個問題中你發(fā)現(xiàn)了什么？（1、范圍廣，天上、地下，宇宙中的一切問題都愛問；2、……問題多的數(shù)也數(shù)不清；3、問題是我們司空見慣，習(xí)以為常的現(xiàn)象）（充分說明了哥白尼喜歡問，樂于追問到底呀�。�
�。�2）練習(xí)朗讀出他的好奇。指名讀
（3）哥白尼后來從事科學(xué)研究以及他取得的成績，課文為什么不寫？
�。�4）由此可見，擺事實要注意（具有典型性，所舉的例子所擺的事實證實要講的道理，事實和道理是相互印證的）
3、再看第二個例子
（1）（出示第四自然段）
�。�2）這個例子側(cè)重說明了什么呢？沈括觀察了嗎？思考了嗎？（仍然、放在心上、發(fā)現(xiàn)、才）
�。�3）說理的課文應(yīng)該怎樣朗讀呢？我們來看第四自然段，這一段包含兩個部分，一是講道理，一是講故事，朗讀時有區(qū)別，講道理就要講得言辭懇切；語重心長，講故事要講得生動，繪聲繪色；人物的語言要讀出相應(yīng)的語氣，有一句詩要吟誦；心里想的要讀低一些。
�。�4）先練一練，再指名讀，齊讀。
五、任務(wù)二。
1、對比朗讀兩個事例，想一想：為什么選取這兩個事例？（你又有什么發(fā)現(xiàn)？）
在總體來看課文所擺的兩個事實，（都是古代科學(xué)家，一個中國，一個外國；他們的研究領(lǐng)域不同；都是勤學(xué)好問的典范，一個側(cè)重多問，一個側(cè)重勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來）
2、教師小結(jié)：擺了兩個事實由淺入深、層層深入說明了課文所要闡述的道理，也就是（齊讀第一自然段）也是本課結(jié)尾總結(jié)的觀點，齊讀。
六、總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
七、布置作業(yè)。
1、課后學(xué)習(xí)《大林寺桃花》
2、搜集關(guān)于勤學(xué)好問的小故事和名言警句
讀書好問，一問不得，不妨再問�！遴嵺�
不學(xué)不成，不問不知�！獫h王允
發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問�！招兄�
板書：
學(xué)與問
�。ǖ湫托裕⿺[事實講道理
學(xué)與問第一課時教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理清課文脈絡(luò)，精讀課文1—3節(jié)。
【課前預(yù)習(xí)】
1、讀準(zhǔn)、讀通、讀熟課文。（不少于3遍）
�。�1）標(biāo)出小節(jié)號；
�。�2）讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
2、學(xué)會生字，理解新詞。
（1）識記生字，描紅后再將生字組詞各寫2遍。
【方法小貼士】：雖然課文中的生字都是左窄右寬，但左右部件所占比例略有不同，“瞬”字右半部分的筆畫較復(fù)雜，可要仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確書寫喲！
�。�2）補(bǔ)充下列成語，并用合適的方法理解成語的意思。（標(biāo)注在字里行間。）
堅持不（）五彩（）（）（）新（）異
（）（）萬變相（）相成
3、再讀課文，理清文章脈絡(luò)：課文講了一個什么道理？又是怎樣把這個道理說清楚的？
�。�1）在文中的'開頭和結(jié)尾分別畫出全文的中心句。；
�。�2）每個自然段各寫了什么？（請用鉛筆在段尾分別寫一句話概括。）
【方法小貼士】：摘句法、串聯(lián)法、取舍法、綜合法，你要根據(jù)情況使用喲！
4、搜集哥白尼的資料，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。
【知識鏈接】
說理文的方法：①、舉例論證；②、道理論證；③、比喻論證；④、對比論證；⑤、引用論證。
【預(yù)習(xí)反饋】
1、讀課文給小組內(nèi)同學(xué)聽（相互正音，相互評點）；
2、小組內(nèi)書寫生字詞展評，評出“書寫之星”；
3、交流已經(jīng)理解的新詞，提出不理解的詞語，相互討論；
4、交流：課文講了一個什么道理？又是怎樣把這個道理說清楚的？
5、參加全班交流：哥白尼人物資料
【質(zhì)疑探究】
1、哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的？哪些詞語最能看出哥白尼好問？朗讀第2段，注意重點讀好這些詞語。
2、結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，談?wù)劇啊畣枴３Ｊ谴蜷_知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石�！边@句話的含義。
3、搜集名人勤學(xué)好問的小故事或名言，與同學(xué)交流。
4、我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？
5、聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻?/p>
【當(dāng)堂檢測】
1、用“”畫去不合適的漢字或讀音。
�。ò垮郏┫璨唬ㄥ庑福⿰W（秘密）
鑰匙（chi shi）興（xìng xīng）許包括（guō kuò）
2、根據(jù)課文內(nèi)容和你的理解填空。
⑴人們常把有知識說成“有學(xué)問”，這是很有道理的。這是因為
。
�、莆恼聻榱顺浞终f明要講的道理，作者還舉了中外著名科學(xué)家的兩個事例：①；
�、� 。
3、我對“能者為師”的理解：
【課后預(yù)習(xí)】
1、精讀課文4—5自然段。
2、搜集沈括的資料，準(zhǔn)備小組內(nèi)交流。會背、能理解白居易《大林寺桃花》全詩。
3、思考書后第2題。
4、領(lǐng)悟“例舉典型事例表達(dá)觀點”的寫作方法。
學(xué)與問第一課時教案3
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本文8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步閱讀課文，理清文章條理。
4、指導(dǎo)書寫。
�。ǘ�、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、（師板書“學(xué)”、“問”）師：老師在黑板上寫了一個詞——學(xué)問，咱們六（4）班的王老師可有學(xué)問啦！我們還可以說王老師有？（知識、學(xué)識、文化……）
2、（師在“學(xué)”與“問”之間板書一個“與”字）師：現(xiàn)在老師在中間加上了一個“與”，那又該是什么意思呢？（生答）。那么，學(xué)、問之間存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個問題共同學(xué)習(xí)（齊讀課題）《學(xué)與問》。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。
1、師：老師知道大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了這篇課文，不知同學(xué)們預(yù)習(xí)情況如何。在檢查之前，老師先給大家一點時間讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧。
2、出示生字詞
不懈追求瞬息萬變沈括相輔相成翱翔
芳菲殿堂金鑰匙鋪路石
能者為師日新月異五彩繽紛
�。�1）指名讀（2）提醒字音、字形，描紅“瞬”（3）齊讀
3、生字詞掌握得很扎實，課文能正確、流利地讀出來嗎？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、同學(xué)們的朗讀水平也不錯！其實在讀書時，每一次的朗讀，我們都會有不同的體會，現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽一遍全文，思考兩個問題：1找一找文中寫學(xué)與問的關(guān)系的句子？2文章重點寫學(xué)還是問？
（1）指名回答1，出示（1知識是學(xué)來的，也是問來的。 2學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。）
�。�2）我們平時恐怕聽得比較多的就是要認(rèn)真學(xué)習(xí)、好好學(xué)習(xí)，那是不是說問不重要呢？引讀上面兩句話。
�。�3）是啊，學(xué)、問同等重要，缺一不可，這篇文章重點寫的是？（問）
2、課文圍繞“問”，主要寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢？默讀課文想一想，然后和同桌交流一下。
指名答，板書：為什么問怎么問
3、為什么要問呢？讀讀課文，看看能否找到答案�。ò鍟盀槭裁磫枴保�
�。�1）指名回答，出示句子（1問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的.鋪路石。2我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奧妙將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
（2）這兩句話在文中的作用是？（首尾呼應(yīng)）（3）齊讀。
4、小結(jié)：通過讀書，大家就了解了這么多，說明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來，我們繼續(xù)默讀課文的2——4自然段，思考：我們該怎么問呢？（板書：怎么問）
�。�1）、學(xué)生自讀
�。�2）、指名說，師相機(jī)引導(dǎo)
�。�3）、這是一篇說明事理的文章，為了讓讀者能更透徹的理解，作者還給我們舉了兩個名人的事例，分別是？說理+舉例相結(jié)合的寫法，讓我們讀了心服口服�。ò鍟赫f理+舉例）
4、3人小組把2——4自然段輪流讀讀，再次體會作者的這種寫法。
5、指名讀這2個事例。
四、總結(jié)全文
1、兩位名人的事例教育我們不僅要勤學(xué)更要養(yǎng)成好問的習(xí)慣！因為？出示句子，齊讀（1問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。2我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奧妙將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
2、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙是？問。現(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。（老師發(fā)有關(guān)好問名言的小卡片）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個有學(xué)問的人！
3、好，打開看看這是把這是把什么樣的金鑰匙？誰來讀給大家聽聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言）
4、老師這里還有金鑰匙呢，看！（出示陶行知的兩段話）陶行知先生是我國偉大的教育家，這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問的兩首小詩，誰來讀讀。
陶行知先生的《每事問》
“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問�！�
陶行知先生的《問到底》
“天地是個悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。您不問它您怕它，它一被問它怕您。您若愿意問問看，一問直須問到底！”
5、其實有關(guān)勤學(xué)好問的名言、小故事有很多，大家課后再去搜集搜集！
五、課堂作業(yè)完成補(bǔ)充習(xí)題一、二兩題。
板書設(shè)計：學(xué)與問
為什么問
怎么問
說理+事例
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