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中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)論文參考
對(duì)于提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，有哪些相關(guān)論文？下面是小編為你整理的中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)論文，希望對(duì)你有幫助。
中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)論文篇1
對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
摘要：中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)就是以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，以激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，通過運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生初步掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的基本理論、基本實(shí)踐知識(shí)和基本操作技能，成為真正“實(shí)用型會(huì)計(jì)人才”，達(dá)到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的，切實(shí)提高教學(xué)效果。本文重點(diǎn)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行分析探討。
關(guān)鍵詞 ：學(xué)生能力教學(xué)手段感知教育翻轉(zhuǎn)課堂會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)
中等職業(yè)學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)側(cè)重于應(yīng)用性與實(shí)用性，最終培養(yǎng)目標(biāo)為學(xué)生畢業(yè)即可上崗、上崗就能工作，這就要求學(xué)生在學(xué)校里對(duì)專業(yè)技能的掌握要理論扎實(shí)、技能嫻熟。會(huì)計(jì)專業(yè)由于其理論生澀難懂、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難度較高，學(xué)習(xí)興趣低。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理解會(huì)計(jì)理論，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，就要選對(duì)合適的教學(xué)方法。職業(yè)學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)占有相當(dāng)重要的地位，當(dāng)然理論作為實(shí)踐的指導(dǎo)也是不容忽視的。筆者認(rèn)為可以將如下幾方面融入到平日的教學(xué)中。
一、在課堂上與課堂外不斷滲透會(huì)計(jì)崗位的感知教育
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)專業(yè)的入門學(xué)科，是學(xué)生必學(xué)課程。對(duì)于剛剛初中畢業(yè)的高一學(xué)生來說，書中的理論又限澀又難以理解。加之學(xué)生較少接觸社會(huì)，他們對(duì)企業(yè)的運(yùn)作、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)缺乏感性認(rèn)識(shí)，由此在實(shí)際的教學(xué)過程中往往導(dǎo)致會(huì)計(jì)教學(xué)達(dá)不到預(yù)期目的。因而在學(xué)生入校之初教師應(yīng)透徹地介紹會(huì)計(jì)工作內(nèi)容、會(huì)計(jì)崗位的重要性、會(huì)計(jì)工作的可發(fā)展性。教師可以搜集從事財(cái)務(wù)有關(guān)工作的畢業(yè)生，錄制他們的工作感言，以此激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，并感知學(xué)好會(huì)計(jì)知識(shí)的重要性。然而，初學(xué)會(huì)計(jì)時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)美好的設(shè)想并不足以支持整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)過程中，仍然會(huì)遇到種種學(xué)習(xí)困難，要幫助學(xué)生解決難題僅僅依靠積極性或興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)中期組織學(xué)生到小型財(cái)務(wù)公司進(jìn)行專業(yè)感知。在實(shí)踐中應(yīng)落實(shí)不同階段學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容，讓他們?cè)谪S富的感性認(rèn)識(shí)下，主動(dòng)構(gòu)建起對(duì)會(huì)計(jì)的基本認(rèn)識(shí)，并把認(rèn)識(shí)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和效率。
二、適當(dāng)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、微課技術(shù)，提高課堂學(xué)習(xí)效率
實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生集中注意力聽講的時(shí)間大概只在5—10分鐘，另外傳統(tǒng)模式以老師為主導(dǎo)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)模式。“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)模式，提倡學(xué)生在課堂上占主導(dǎo)地位。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法從而解決學(xué)習(xí)問題，才能在今后的工作中解決實(shí)際問題。教師可以將一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)拆分為幾個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)做成5～10分鐘的微課，提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。而在課堂上則是讓學(xué)生將已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)講出來，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)微課中遇到的問題提出來，讓學(xué)生將教師布置的習(xí)題做出來。而教師在課堂上幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣的翻轉(zhuǎn)課堂將本該課上學(xué)的知識(shí)變成了課前預(yù)習(xí)的課后作業(yè)，而課堂則變成了學(xué)生自我探索知識(shí)、解決問題的主要戰(zhàn)場(chǎng)。這樣不僅可以提高課堂效率，同時(shí)也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，解決了學(xué)生聽課難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的問題，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。
三、在專注理論教學(xué)的同時(shí)，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要緊緊配合
理論的學(xué)習(xí)是為了更好地為實(shí)踐服務(wù)。這就需要在學(xué)校的教學(xué)中融入會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)相關(guān)課程的講授，配備會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力。在實(shí)訓(xùn)課中應(yīng)多運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，教師提前下發(fā)任務(wù)書，在任務(wù)書中給出經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的票據(jù)、需要的理論內(nèi)容、操作時(shí)的注意事項(xiàng)、會(huì)計(jì)工作的記賬憑證和所需賬簿等，學(xué)生四人一組協(xié)作完成。在完成項(xiàng)目的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生審核憑證、填寫憑證、粘貼憑證、登記賬簿等，培養(yǎng)其實(shí)際工作時(shí)的動(dòng)手能力;在學(xué)生無法解決問題時(shí)隨時(shí)給予幫助，讓學(xué)生有繼續(xù)完成任務(wù)的信心。在項(xiàng)目完成后，要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。最后，將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分解為一個(gè)個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)后，仍然要給出學(xué)生某企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)讓其自己獨(dú)立完成，系統(tǒng)地再次掌握整個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理流程和知識(shí)的靈活運(yùn)用，達(dá)到好的教學(xué)效果。
會(huì)計(jì)的實(shí)用性很強(qiáng)，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)地結(jié)合在一起，可使學(xué)生能夠真正對(duì)各種業(yè)務(wù)準(zhǔn)確地填寫原始憑證和記賬憑證、進(jìn)行賬簿登記和成本核算，以及掌握主要會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法，并能獨(dú)立處理特殊及較復(fù)雜的工業(yè)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為其今后從事會(huì)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張玉森,陳偉清.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)[M].北京:高等教育出版社, 2011.
[2]耿金嶺.企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)[M].北京:高等教育出版社，2010.
中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)論文篇2
1.中職會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育現(xiàn)狀
近年來，為了提升學(xué)生就業(yè)率，塑造學(xué)校良好形象和口碑，中職學(xué)校面對(duì)教育部提出的改革中職專業(yè)建設(shè)和課程方案的要求，作出了一些努力，但對(duì)職業(yè)道德教育培養(yǎng)的精神要求落實(shí)不夠到位，重視程度不高，離要求差距甚遠(yuǎn)。(1)教學(xué)目的偏離精神要求的軌道。自教育部提出改革中職專業(yè)建設(shè)和課程方案后，許多中職校紛紛在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中增設(shè)了職業(yè)道德教育。但在實(shí)際操作中，未能形成一套行之有效的職業(yè)道德教育體系，不是先充分與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)融會(huì)貫通后才傳授給學(xué)生，而是以應(yīng)付考試內(nèi)容為目的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，偏重于應(yīng)試的效果，這種教學(xué)直接導(dǎo)致中職生對(duì)職業(yè)道德要求須形成的法律、責(zé)任意識(shí)和觀念不夠，在后期實(shí)際工作中遇到與職業(yè)沖突時(shí)，仍舊會(huì)做出違背職業(yè)道德的事。(2)教學(xué)形式陳舊對(duì)學(xué)生無吸引力。在開設(shè)職業(yè)道德教育課程的中職校，在教學(xué)計(jì)劃安排上多以職業(yè)道德理論教育為主線，以缺乏情感與新穎的填鴨式、滿堂灌教學(xué)手段為主調(diào)，不從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，使原本就具有很強(qiáng)理論性的'會(huì)計(jì)職業(yè)道德理論教育，讓文化底子差、理解能力不到位的中職生學(xué)習(xí)吃力，覺得枯燥乏味毫無吸引力，教育效果可想而知。(3)教學(xué)課程安排時(shí)間缺乏科學(xué)性。中職在會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的教學(xué)課程安排上，存在的常見問題有:設(shè)置不正規(guī)和缺乏合理性，每周只有2學(xué)時(shí)左右的課程教學(xué)時(shí)間，而就在這短短的時(shí)間中還要夾雜就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，嚴(yán)重缺乏科學(xué)性。(4)教學(xué)文化氛圍的創(chuàng)建嚴(yán)重缺乏。目前，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)仍然是以專業(yè)知識(shí)與技能應(yīng)用學(xué)習(xí)為核心，氛圍濃厚，而職業(yè)道德教育則顯得冷冷清清，走形式，形同虛設(shè)。
2.在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中貫穿職業(yè)道德教育的主要途徑
為改變上述現(xiàn)象，且不影響到會(huì)計(jì)專業(yè)正常的理論知識(shí)與技能學(xué)習(xí)，我們要讓職業(yè)道德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，這樣不但可吸引學(xué)生對(duì)職業(yè)道德理論的學(xué)習(xí)興趣，也在潛意識(shí)中培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德觀念。(1)借助專業(yè)各類活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)。中職學(xué)�？梢酝ㄟ^如邀請(qǐng)模范會(huì)計(jì)職業(yè)人物作報(bào)告，或選擇與專業(yè)相關(guān)的熱點(diǎn)組織知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等活動(dòng)，或聘請(qǐng)行業(yè)名家作專題講座等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造出良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育氛圍，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德有充分的認(rèn)識(shí)和理解，在腦海中潛意識(shí)地形成職業(yè)道德責(zé)任感，從而為培養(yǎng)出正確的服務(wù)觀念和職業(yè)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(2)注重活化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)思維邏輯。中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)立足于豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，從而實(shí)現(xiàn)在知識(shí)理論教學(xué)中同時(shí)灌輸職業(yè)道德教育的目標(biāo)。比如:通過會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神;通過實(shí)務(wù)核算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成職業(yè)道德，等等。(3)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，筑牢學(xué)生職業(yè)道德防線。會(huì)計(jì)職業(yè)道德理論教育本就枯燥、抽象，原有填鴨式的教學(xué)方法致使收效不大。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)在講授時(shí)，結(jié)合學(xué)生已掌握的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)相關(guān)案例，積極誘導(dǎo)他們獨(dú)立思考，促使學(xué)生通過案例探討，不但有效地鞏固了會(huì)計(jì)知識(shí)，使實(shí)際解決問題的能力得到鍛煉，更重要的是這些圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)道德選擇的案例內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)職業(yè)道德精髓的掌握和運(yùn)用，也為以后從事會(huì)計(jì)工作構(gòu)筑起一道高壓線。同時(shí)還可以組織學(xué)生參加對(duì)違背會(huì)計(jì)職業(yè)道德案件的法庭審判，通過震懾學(xué)生心靈促使其下定遵守職業(yè)操守的決心。(4)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)道德實(shí)踐效果。中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師還可以通過會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，創(chuàng)設(shè)出模擬的會(huì)計(jì)工作崗位環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中進(jìn)行會(huì)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的實(shí)務(wù)操作。教師要在實(shí)踐活動(dòng)中，指出每個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中與職業(yè)道德相關(guān)的疏忽或錯(cuò)誤，并及時(shí)、公開、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)，與后期就業(yè)工作推薦掛鉤，這種具體實(shí)踐極大地強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)道德觀念。
3.結(jié)語(yǔ)
職業(yè)道德的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。作為中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教育工作者，有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生在職業(yè)教育階段形成正確的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而在后期會(huì)計(jì)工作中，不做出有損于國(guó)家與集體利益的事情。
中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)論文篇3
中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)思路分析
當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。這主要來自于兩個(gè)方面：一是學(xué)生的現(xiàn)狀，基于信息社會(huì)的背景，多元觀念下的各種信息對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)影響很大，即中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生往往會(huì)因?yàn)閷?duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的性質(zhì)理解不透，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理;二是當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)方法大多還走著傳統(tǒng)的老路，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者認(rèn)為：當(dāng)前形勢(shì)之下中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須走出新路。
注重教學(xué)理念更新
在社會(huì)視角之下，會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展其實(shí)很迅速，變化也很大，不同性質(zhì)的企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)有著不同的要求，同一企業(yè)的財(cái)務(wù)部門也有著不同的財(cái)務(wù)處理需要，甚至是不同公司開發(fā)的財(cái)務(wù)軟件都隱含著不同的財(cái)務(wù)管理思路。但在中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，往往忽視這種發(fā)展與變化，仍拘泥于傳統(tǒng)教材、傳統(tǒng)教法，既不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)的需要，也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，更新教學(xué)理念成為當(dāng)務(wù)之急。跟蹤財(cái)務(wù)管理的需要 跟蹤專業(yè)的最新發(fā)展是中職學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵之一，會(huì)計(jì)專業(yè)也不例外。當(dāng)前財(cái)務(wù)管理已經(jīng)向著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算轉(zhuǎn)變，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的思路不僅需要財(cái)務(wù)人員關(guān)注各項(xiàng)數(shù)據(jù)，還要關(guān)注數(shù)據(jù)變化背后的企業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，最好還要能夠提出相應(yīng)的建議。同時(shí)，國(guó)內(nèi)大型財(cái)務(wù)軟件公司有不少是上市公司，他們的軟件設(shè)計(jì)就反映了最新的管理思路，因此在這些軟件的學(xué)習(xí)與使用中，也能看到最新的財(cái)務(wù)管理需要。積極用教材實(shí)施教學(xué) 教材一定是落后于最新的財(cái)務(wù)管理發(fā)展的，但中職學(xué)校的課堂教學(xué)又離不開教材，因此教師要學(xué)會(huì)用教材：一是對(duì)學(xué)生建立財(cái)會(huì)基礎(chǔ)的知識(shí)，要加強(qiáng)教學(xué)，因?yàn)檫@些永不過時(shí);二是對(duì)于不適應(yīng)當(dāng)前需要的知識(shí)教學(xué)，可以采用比較教學(xué)法，即在簡(jiǎn)單教授之后，再給出最新的財(cái)務(wù)狀態(tài)，那學(xué)生會(huì)自然產(chǎn)生比較的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)生。設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式 教學(xué)方式很重要，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。當(dāng)前，還是應(yīng)當(dāng)采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生在財(cái)務(wù)處理的案例中獲得認(rèn)知，這樣就不太會(huì)產(chǎn)生機(jī)械學(xué)習(xí)，學(xué)生也不太容易厭學(xué)。實(shí)踐表明：這種案例教學(xué)的思路特別符合當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這樣的教學(xué)方式在課后有些學(xué)生與相關(guān)專業(yè)人士的交流中也獲得了認(rèn)可，因而可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
注重貼近實(shí)際需要
會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)要與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際需要的驅(qū)動(dòng)之下去實(shí)施教學(xué)。首先，筆者結(jié)合學(xué)校的已有條件并在此基礎(chǔ)上與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系以創(chuàng)造條件，其目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有身臨一線、身臨其境的感覺。對(duì)于重要的財(cái)務(wù)知識(shí)的理解，筆者還帶領(lǐng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行模擬教學(xué)，即給出基本完整的企業(yè)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去進(jìn)行綜合性處理，以體驗(yàn)真正的財(cái)務(wù)人員的工作情境與狀態(tài)。筆者還在校企聯(lián)系的平臺(tái)之上，請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的專業(yè)財(cái)務(wù)人員直接走進(jìn)課堂，走上講臺(tái)，以對(duì)當(dāng)前的財(cái)務(wù)處理現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，對(duì)最新的財(cái)務(wù)處理思路進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)，這個(gè)過程也可以促進(jìn)自身向雙師型方向發(fā)展。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)告的寫作。這是個(gè)帶有創(chuàng)新思路的教學(xué)方法，在專業(yè)教學(xué)之初，筆者就給學(xué)生提供一些經(jīng)典的財(cái)務(wù)報(bào)告案例，讓學(xué)生全面體驗(yàn)財(cái)務(wù)人員所需要經(jīng)歷的工作過程及如何呈現(xiàn)自己的工作結(jié)果。這種帶有反思與虛擬性質(zhì)的教學(xué)思路，其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生在思維中構(gòu)思自己的工作狀態(tài)與方向，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己將來所要從事的工作產(chǎn)生積極驅(qū)動(dòng)力，是一種好的教學(xué)思路。近年來，筆者常常將此要求貫串在每一階段的教學(xué)之當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。這主要來自于兩個(gè)方面：一是學(xué)生的現(xiàn)狀，基于信息社會(huì)的背景，多元觀念下的各種信息對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)影響很大，即中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生往往會(huì)因?yàn)閷?duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的性質(zhì)理解不透，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理;二是當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)方法大多還走著傳統(tǒng)的老路，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者認(rèn)為：當(dāng)前形勢(shì)之下中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須走出新路。注重教學(xué)理念更新在社會(huì)視角之下，會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展其實(shí)很迅速，變化也很大，不同性質(zhì)的企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)有著不同的要求，同一企業(yè)的財(cái)務(wù)部門也有著不同的財(cái)務(wù)處理需要，甚至是不同公司開發(fā)的財(cái)務(wù)軟件都隱含著不同的財(cái)務(wù)管理思路。但在中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，往往忽視這種發(fā)展與變化，仍拘泥于傳統(tǒng)教材、傳統(tǒng)教法，既不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)的需要，也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，更新教學(xué)理念成為當(dāng)務(wù)之急。跟蹤財(cái)務(wù)管理的需要 跟蹤專業(yè)的最新發(fā)展是中職學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵之一，會(huì)計(jì)專業(yè)也不例外。當(dāng)前財(cái)務(wù)管理已經(jīng)向著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算轉(zhuǎn)變，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的思路不僅需要財(cái)務(wù)人員關(guān)注各項(xiàng)數(shù)據(jù)，還要關(guān)注數(shù)據(jù)變化背后的企業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，最好還要能夠提出相應(yīng)的建議。同時(shí)，國(guó)內(nèi)大型財(cái)務(wù)軟件公司有不少是上市公司，他們的軟件設(shè)計(jì)就反映了最新的管理思路，因此在這些軟件的學(xué)習(xí)與使用中，也能看到最新的'財(cái)務(wù)管理需要。積極用教材實(shí)施教學(xué) 教材一定是落后于最新的財(cái)務(wù)管理發(fā)展的，但中職學(xué)校的課堂教學(xué)又離不開教材，因此教師要學(xué)會(huì)用教材：一是對(duì)學(xué)生建立財(cái)會(huì)基礎(chǔ)的中。每學(xué)期一兩次的財(cái)務(wù)報(bào)告寫作，都會(huì)花大量時(shí)間與學(xué)生個(gè)體互動(dòng)，效果很理想。最后，重視學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的工作交流。這是很容易被忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但也是極為重要的教學(xué)契機(jī)，可以說是體現(xiàn)一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)教師責(zé)任心與專業(yè)性的機(jī)會(huì)。筆者在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，通過聊天平臺(tái)的建立，每周至少進(jìn)行兩次長(zhǎng)時(shí)間的交流，在此過程中筆者可以掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)與知識(shí)運(yùn)用情況，而學(xué)生則可以交流不同企業(yè)不同崗位上的工作狀態(tài)與經(jīng)驗(yàn)。
注重分析學(xué)生心理
會(huì)計(jì)專業(yè)需要細(xì)心，還需要極強(qiáng)的邏輯性，當(dāng)然，也需要逐步積累充分的工作經(jīng)驗(yàn)。這些其實(shí)都與學(xué)生的心理相關(guān)，因此從心理角度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是一個(gè)可以嘗試的途徑。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中，比較喜歡的是帶有“實(shí)戰(zhàn)”性質(zhì)的財(cái)務(wù)平臺(tái)操作性的學(xué)習(xí)，不太喜歡的是枯燥的數(shù)據(jù)錄入與處理。對(duì)此，教師可以采取針對(duì)性的措施：對(duì)于學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，可進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次，以充分發(fā)掘?qū)W生的潛力;對(duì)于不喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可進(jìn)行方向的引導(dǎo)和教學(xué)方式的改革，比如：讓學(xué)生去比賽數(shù)據(jù)錄入的速度與準(zhǔn)確性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的規(guī)律，并尋找最能體現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律的處理方法。筆者曾組織學(xué)生比賽用Excel處理數(shù)據(jù)，看誰(shuí)的思路最佳，學(xué)生非常感興趣�？傊�，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)不能因循守舊，一定要緊盯實(shí)際并有適當(dāng)?shù)那罢靶�，這樣才能讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中取得樂趣，從而切實(shí)提升教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)
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