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初三孩子厭學(xué)怎么辦
初三孩子厭學(xué)怎么辦孩子厭學(xué)怎么辦?對(duì)于如何教育厭學(xué)的孩子，大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)感到很無(wú)奈。初中孩子心理障礙比較多，也是初中生群體的普遍問(wèn)題，需分析根源，從實(shí)踐中尋求解決對(duì)策。下面，小編整理了相關(guān)的信息，供大家參考。
孩子厭學(xué)的表現(xiàn)。
1.主觀：對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣
對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)失去興趣，并產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，在生活中明顯表現(xiàn)出來(lái)
2.具體特征
認(rèn)為讀書無(wú)用、消極對(duì)待學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)活動(dòng)等特征
3.輕度厭學(xué)特征
對(duì)上學(xué)本身不感興趣，但迫于各種壓力不得不去學(xué)校。在校學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)效率低，常常煩躁、多思多慮、易怒、注意力不集中，甚至看周圍一切都不順眼，對(duì)自己和別人都厭煩
4.重度厭學(xué)特征
感覺(jué)無(wú)論如何再也無(wú)法投入學(xué)習(xí)，上學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是一種折磨，從內(nèi)心厭惡上學(xué)及學(xué)習(xí)的一切事宜，甚至選擇退學(xué)、離家出走等極端行為
造成厭學(xué)的五大根源。
1.自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)
缺乏正確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這部分學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)被動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味。認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事，但迫于老師、家長(zhǎng)壓力，不得不每天背著書包到學(xué)校混日子。
2.家庭教育方式的偏頗
有的家長(zhǎng)忙于自己的事業(yè)發(fā)展和賺錢養(yǎng)家，從而忽視了對(duì)子女的教育。而有的父母自身生活態(tài)度就很消極，整天打麻將，吃喝玩樂(lè)，無(wú)所事事，無(wú)所追求。
3.現(xiàn)有學(xué)校教育體制的影響
不少學(xué)校只以追求升學(xué)率為主要目標(biāo)，很難針對(duì)厭學(xué)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育。隨著時(shí)間加長(zhǎng)，考試次數(shù)增加等因素，使一部分學(xué)生不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致更加厭學(xué)。
4.師生關(guān)系的影響
部分教師對(duì)優(yōu)生和厭學(xué)學(xué)生不同教育價(jià)值觀。客觀上造成孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不均。教師對(duì)厭學(xué)學(xué)生的消極期望影響了他們的自我判斷，使其失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣、信心和動(dòng)力。
5.受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響
不良社會(huì)風(fēng)氣和文化對(duì)孩子也產(chǎn)生一定影響。如一切向錢看的扭曲思想，不健康電影錄像等也對(duì)青春期孩子產(chǎn)生極壞影響。再或結(jié)交社會(huì)不良青年耳濡目染，逐漸厭學(xué)。
厭學(xué)行為特征。
行為特征一：表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)功能存在認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為讀書無(wú)用。有人說(shuō)：讀書越多，收入越少，文憑越高，待遇越低。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是對(duì)社會(huì)體腦倒掛，分配不公的主觀反映，也是流傳的一種社會(huì)偏見(jiàn)在學(xué)校中的折射。但無(wú)論如何，這種觀點(diǎn)對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，是厭學(xué)癥產(chǎn)生一種主要的社會(huì)文化因素之一。讀書無(wú)用論是厭學(xué)癥患者調(diào)節(jié)心理平衡的精神支柱。
行為特征二：表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度存在認(rèn)識(shí)偏差，消極對(duì)待學(xué)習(xí)。本來(lái)學(xué)習(xí)應(yīng)是一種輕松愉快、又富有吸引力的活動(dòng)，但由于多種原因，卻使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。在教師和家長(zhǎng)的壓力下，學(xué)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，卻時(shí)常伴隨著不愉快的體驗(yàn)。如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚、厭惡等。有的學(xué)生談到學(xué)習(xí)就頭痛，看到作業(yè)就心煩，聽到考試就害怕，完全缺乏或者說(shuō)失去了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲、好奇心。他們只是在外在壓力下機(jī)械、被動(dòng)、應(yīng)付式學(xué)習(xí)。
行為特征三：表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)存在認(rèn)識(shí)偏差，遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們好像感到只有離開學(xué)習(xí)才能達(dá)到心理平衡。他們一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，一般不愿做作業(yè)，不認(rèn)真聽講，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，時(shí)常遲到、早退、曠課、逃學(xué)，有的干脆棄學(xué)出走和輟學(xué)。對(duì)老師、家長(zhǎng)提出的學(xué)習(xí)要求，常故意抵觸對(duì)立。
應(yīng)對(duì)厭學(xué)孩子的秘訣。
1.幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛(ài)、關(guān)注與被需要的感覺(jué)。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛(ài)和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來(lái)講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
從行為主義的角度，如果在學(xué)習(xí)中，孩子能不斷的得到鼓勵(lì)或者其他各種形式的正強(qiáng)化，他就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常好的事情，厭學(xué)也就無(wú)從談起。
2.家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，孩子的問(wèn)題很大程度上來(lái)源于父母，孩子調(diào)整的同時(shí)，父母要積極配合，找到自身的問(wèn)題，與孩子一同成長(zhǎng)。
縱觀當(dāng)前教育問(wèn)題的方方面面，真正的根源恰恰在于家庭教育環(huán)節(jié)，人一生中在家庭中生活的時(shí)間最長(zhǎng)，很多影響我們成長(zhǎng)的人際規(guī)則、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在家庭教育階段開始形成的。良好的家庭教育和習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于孩子未來(lái)發(fā)展的作用至關(guān)重要。每個(gè)孩子出生時(shí)都是一張白紙，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題往往都是父母問(wèn)題的反映。父母的說(shuō)教、對(duì)成績(jī)的無(wú)限強(qiáng)調(diào)、對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的歪曲等等都很容易造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。因此，改變孩子的同時(shí)，父母也應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題并積極的加以調(diào)整。
3.對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程本身，而不是為成績(jī)所累。
很多時(shí)候，孩子并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)習(xí)到底有什么意義，現(xiàn)行教育體制對(duì)成績(jī)的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對(duì)學(xué)習(xí)的唯一印象。這樣，成績(jī)不好的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。此外，很多孩子非�？释麑W(xué)好，但卻缺乏正確的方法，久而久之他們的自我效能感會(huì)大幅下降，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助等問(wèn)題，因此就開始逃避學(xué)習(xí)。
作為應(yīng)對(duì)，我們應(yīng)該與孩子一同探討學(xué)習(xí)的本質(zhì)，降低他們對(duì)成績(jī)的關(guān)注，重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，強(qiáng)化他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)變得輕松，從而也更能享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
學(xué)生自身改善。
第一招：改善環(huán)境，愉悅心情。首先就必須要改善自己所處的環(huán)境。同學(xué)們可以請(qǐng)老師和家長(zhǎng)配合，營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍，消除自己因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而產(chǎn)生的不好感覺(jué)。
第二招：改變觀念，接受自我。厭學(xué)的同學(xué)要重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，形成良好的自我意識(shí)，這是變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)的重要一環(huán)。同學(xué)們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)和好的方面，并適當(dāng)?shù)亟o自己一些肯定，認(rèn)識(shí)到自己是能夠?qū)W習(xí)好的。
第三招：培養(yǎng)興趣，樹立信心。興趣是最好的老師，同學(xué)們要盡量創(chuàng)造條件，參與各種自己感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中品味到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感。
第四招：嚴(yán)格要求，增強(qiáng)自控能力。當(dāng)厭學(xué)的情緒一開始出現(xiàn)，同學(xué)們千萬(wàn)不能自暴自棄，任由自己放棄在學(xué)習(xí)上的種種努力。有時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該強(qiáng)制自己端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激起自己內(nèi)心深處發(fā)奮進(jìn)取的欲望。
第五招：加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中最重要的一點(diǎn)，是要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，要認(rèn)清所有的題目的變化都是源于基礎(chǔ)知識(shí)，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)。
第六招：建立融洽和諧的師生關(guān)系。因師生關(guān)系緊張而產(chǎn)生厭學(xué)情緒的同學(xué)不在少數(shù)，這些同學(xué)平時(shí)應(yīng)多與老師溝通、請(qǐng)教，盡量與老師建立一個(gè)平等、融洽的關(guān)系。
第七招：要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。厭學(xué)的同學(xué)要給自己定一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，剛開始目標(biāo)不要過(guò)高，過(guò)高的目標(biāo)容易使自己產(chǎn)生較大的心理壓力，當(dāng)然，目標(biāo)太低則起不到應(yīng)有的激勵(lì)作用。所以，同學(xué)們確立學(xué)習(xí)目標(biāo)必須要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)定。
第八招：進(jìn)行正確的歸因。合理的歸因可以提高自信與堅(jiān)持性，而錯(cuò)誤的歸因會(huì)增加自卑和自棄等不良情緒。有些厭學(xué)的同學(xué)就是因?yàn)椴荒苷_地尋找自己學(xué)習(xí)失敗的原因而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感的。
初三學(xué)生厭學(xué)的原因
1、心思不成熟、壓力
因?yàn)榍啻浩诘暮⒆由砗托乃奸_展不成熟，校園和爸爸媽媽又給予過(guò)大的壓力，將會(huì)使孩子出現(xiàn)一些情緒和行為的改變。生長(zhǎng)在應(yīng)試教育嚴(yán)峻的今日，屬于青少年學(xué)生的自由空間少，導(dǎo)致不會(huì)溝通，把各方面的困難壓抑在自己心思，造成性格內(nèi)向，注意力偏差而導(dǎo)致厭學(xué)。
2、外界因素的影響
外界環(huán)境，對(duì)初三學(xué)生帶來(lái)的壓力絲毫不小，來(lái)自于同齡人的橫向比照，來(lái)自于爸爸媽媽的深切等待和老師的諄諄叮囑，都會(huì)讓他們無(wú)所適從。這些壓力無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在，幾乎出現(xiàn)在他們生計(jì)的每個(gè)空間中，不管是回到家中，還是回到校園，總之，無(wú)孔不入。
3、學(xué)業(yè)方面
其實(shí)，孩子們是很巴望在學(xué)業(yè)上有一番成就的，可是因?yàn)閷W(xué)習(xí)科目的驟然增多，難度增大，孩子一時(shí)間跟不上，就會(huì)發(fā)生吃力感。長(zhǎng)時(shí)間在這種壓力下，他們也會(huì)感到蒼茫，對(duì)未來(lái)感到蒼茫，不明白自己為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)又對(duì)今后有什么協(xié)助。孩子就會(huì)因而發(fā)生沖突心思，不愿意學(xué)習(xí)。
初三學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)
1、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力：厭學(xué)的學(xué)生通常對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們可能覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，甚至感到厭煩。
2、缺乏學(xué)習(xí)熱情：厭學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，他們可能不愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，不積極思考問(wèn)題，也不愿意花時(shí)間完成作業(yè)或課外學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、缺乏自信：厭學(xué)的學(xué)生通常對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力缺乏自信，他們可能覺(jué)得自己不聰明、不夠好，甚至覺(jué)得自己是失敗者。
4、情緒波動(dòng)：厭學(xué)的學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)，他們可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的挫折而感到沮喪、失落、焦慮等。
5、行為問(wèn)題：厭學(xué)的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一些行為問(wèn)題，例如逃課、曠課、不遵守課堂紀(jì)律等。
解決孩子厭學(xué)的問(wèn)題建議：
1.了解孩子的學(xué)習(xí)狀況
首先，家長(zhǎng)和老師需要了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法等方面。通過(guò)與孩子溝通，了解其學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題，并尋找解決方法。同時(shí)，要關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，盡可能地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
2.建立良好的溝通關(guān)系
家長(zhǎng)和老師需要與孩子建立良好的溝通關(guān)系，了解其內(nèi)心需求和想法。在溝通過(guò)程中，要尊重孩子的意見(jiàn)和感受，給予其充分的表達(dá)和傾訴的機(jī)會(huì)。同時(shí)，要給予孩子積極的反饋和鼓勵(lì)，幫助其樹立信心。
3.制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃
針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，家長(zhǎng)和老師需要制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要根據(jù)孩子的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，幫助孩子逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，要給予孩子充分的自主學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
4.培養(yǎng)孩子的自信心
孩子厭學(xué)的原因之一是缺乏自信心。因此，家長(zhǎng)和老師需要幫助孩子樹立自信心。要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，要幫助孩子克服自卑心理，讓其相信自己能夠克服困難和挑戰(zhàn)。
5.引導(dǎo)孩子正確看待考試成績(jī)
考試成績(jī)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo)之一。但是，如果孩子過(guò)于關(guān)注考試成績(jī)，就會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生過(guò)度的壓力和焦慮。因此，家長(zhǎng)和老師需要引導(dǎo)孩子正確看待考試成績(jī)。要讓孩子認(rèn)識(shí)到考試只是檢測(cè)自己學(xué)習(xí)成果的一種方式，而不是決定自己未來(lái)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，要幫助孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧，提高其考試成績(jī)。
6.給予孩子適當(dāng)?shù)膸椭椭С?/p>
當(dāng)孩子面臨厭學(xué)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)和老師需要給予其適當(dāng)?shù)膸椭椭С�。要根�?jù)孩子的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，為其提供必要的學(xué)習(xí)資源和支持。例如，可以為孩子請(qǐng)家教或參加輔導(dǎo)班，幫助其提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，要關(guān)注孩子的心理健康和生活需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決其面臨的問(wèn)題。
7.與學(xué)校合作解決問(wèn)題
家長(zhǎng)和老師需要與學(xué)校合作解決問(wèn)題。要與學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)保持良好的溝通關(guān)系，共同探討解決問(wèn)題的方法和策略。同時(shí)，要積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)和教育改革，為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
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