北京考生高考成績整體提升
命題：加強創(chuàng)新意識考查
據(jù)市教育考試院有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，今年高考北京卷命題堅持高考要有助于高等學(xué)校選拔新生、有助于中學(xué)實施素質(zhì)教育的方向，加強對學(xué)生全面素質(zhì)特別是創(chuàng)新意識、 實踐能力的考查；命題堅持科學(xué)、準(zhǔn)確、公平、規(guī)范的原則，體現(xiàn)時代精神、人文素養(yǎng)，重視基礎(chǔ)，能力立意；深化考試招生制度改革，改進(jìn)試題設(shè)計，積極探索與 課程改革和素質(zhì)教育相適應(yīng)的命題思路和試題呈現(xiàn)方式，融入探究、實踐、綜合與開放等理念，進(jìn)一步體現(xiàn)高考北京卷命題的首都特色。
今年高考命題為了更好地體現(xiàn)減負(fù)和素質(zhì)教育的要求，落實今年2月市教委、市教育督導(dǎo)室關(guān)于切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求，在試卷的總體結(jié)構(gòu)和考查重點上都有所調(diào)整，試卷的總體難度也有所變化。
試題突出考查了課程的主干知識和要著重培養(yǎng)的主干能力，在相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計上增加了一定的比重，但題目依然保持了較好的靈活性和較強的綜合性，同時也緊密聯(lián)系實際，對于貫徹落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念，對于中學(xué)實施素質(zhì)教育具有良好的導(dǎo)向性。
試卷：引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)科核心
據(jù)介紹，北京高考命題嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，命題不超標(biāo)，這是國家對高考命題的.要求，也是命題者對考生和社會的承諾。不超標(biāo)不僅僅是對考核的知識和能力的范圍而言的，也包含了對如何考核高層次能力的限定。
試題突出考查了課程的主干知識和要著重培養(yǎng)的主干能力。市教育考試院有關(guān)負(fù)責(zé)人解釋說，高中三年，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和精力都是有限的，要更多地引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)將 注意力放在學(xué)科的核心內(nèi)容上，更好地教學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能和學(xué)科思想方法，夯實打牢一生發(fā)展的基礎(chǔ)，形成可持續(xù)發(fā)展的能力。這是落實素質(zhì)教育 要求最重要、最基本的關(guān)鍵點，也是實現(xiàn)高中教育為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)這一課程根本目標(biāo)的必然要求。
課程中一些非主干、相對次要的 內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握固然更好，但這部分內(nèi)容往往涉及面很廣，如果超越一般性理解的范圍來考查，題目的難度也往往更高�？傮w上講這只是對部分學(xué)有余力的 學(xué)生的較高要求。如果高考將高難度試題和區(qū)分功能都設(shè)定在依靠這樣一些內(nèi)容上來實現(xiàn)，盡管從學(xué)科完備性角度講有一定的合理性，但這樣的設(shè)計會引導(dǎo)教學(xué)降低 真正屬于教學(xué)核心內(nèi)容部分的權(quán)重，有可能使得教學(xué)的重心偏離課程的核心，不符合課程改革的方向和發(fā)展趨勢。高考配合減負(fù)和素質(zhì)教育，就是要引導(dǎo)教學(xué)回歸課 程基礎(chǔ)內(nèi)容、核心內(nèi)容，讓學(xué)生把這些基礎(chǔ)的、核心的內(nèi)容掌握得更好。因此，在高考命題中，對基礎(chǔ)和核心內(nèi)容的考查，無論是在內(nèi)容比例還是分?jǐn)?shù)權(quán)重上都應(yīng)該 是重點，即便是難題，也最好是盡量難在基礎(chǔ)和核心內(nèi)容的考查上。
答題：考生成績有一定提高
從評卷情況看，今年的試卷給各層次的考生都提供了較好的展現(xiàn)空間。從答題情況來看，北京的考生能夠較好地適應(yīng)具有較強的靈活性、綜合性、緊密聯(lián)系實際的試題，表現(xiàn)出較強的綜合能力和較高的素質(zhì)水平，考試成績有了一定程度的提高。
此外，本市高中畢業(yè)生中確有一部分某方面能力突出、特長突出的學(xué)生，例如一些學(xué)生從小就學(xué)英語、參加學(xué)科特長班學(xué)習(xí)，在某些學(xué)科能力發(fā)展水平上有明顯優(yōu)勢， 比如英語詞匯量、英語閱讀能力等遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的整體要求。對學(xué)生這部分能力的區(qū)分在高考整體模式設(shè)計上，是依靠高水平大學(xué)自主招生考試來實現(xiàn)區(qū) 分選拔的，由此形成了既可實現(xiàn)對具有創(chuàng)新潛質(zhì)人才進(jìn)行選拔的功能，同時也實現(xiàn)高考的素質(zhì)教育導(dǎo)向的合理分工布局。
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