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數(shù)學(xué)課程簡筆畫教學(xué)設(shè)計范文3篇

　　篇一：簡筆畫在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

數(shù)學(xué)課程簡筆畫教學(xué)設(shè)計范文3篇

　　小學(xué)生對圖畫倍感興趣。單純的講解并不符合小學(xué)生的思維特點，要是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┎鍒D，則這些生動、直觀的插圖一定會使孩子們對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚興趣。因此，為了讓數(shù)學(xué)教師充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識本身之魅力，進而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，解決常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)帶給學(xué)生枯燥和抽象的問題，簡筆畫教學(xué)手段應(yīng)運而生。簡筆畫是用簡單、形象的粉筆畫引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的一種教育模式。其基本特征為形象、直觀、便捷。下面筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐對簡筆畫在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用談幾點看法。

　　一、運用簡筆畫，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一味地講解遠遠不夠，再加上小學(xué)生貪玩的習(xí)性，傳統(tǒng)教學(xué)極易給學(xué)生帶來厭倦情緒。反之，要是能給學(xué)生帶來一點學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化，學(xué)生在課堂上也會取得不一樣的聽課效果，簡筆畫的應(yīng)用就是相當(dāng)不錯的數(shù)學(xué)教學(xué)手段。

　　運用簡筆畫，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法何以更加形象呢？眾所周知，一種能被公眾認可的教學(xué)方式一定有其獨特的一面，簡筆畫也不例外。而其目的也是為了讓小學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容中，只有足夠的注意力才有希望汲取數(shù)學(xué)課真正要賦予學(xué)生的知識點。簡筆畫的運用就可以起到明顯的傳授作用。不管怎么說，一切都取決于實踐，只有實踐才能說明一切。

　　比如，在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的乘法運算知識”時，教師可以在黑板上畫出一些簡筆畫表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，像操場上有3個筐子，而3個筐子里又分別有6個桃子，然后讓學(xué)生思考操場上一共有多少個桃子。

　　雖然用常規(guī)方法去計算，也一樣可以算出結(jié)果，但常規(guī)方法顯得枯燥，極易使學(xué)生厭學(xué)，當(dāng)然簡筆畫就不同了。從這個例子可以看出簡筆畫式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的新穎，從而更加聚精會神。所以簡筆畫能為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快與和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　二、運用簡筆畫，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加直觀

　　數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性非常重要。這主要是因為小年高年級數(shù)學(xué)不同于小學(xué)低年級教材，有些知識需要一點點理解力。要是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不夠直觀，則很有可能讓學(xué)生無法理解一些數(shù)學(xué)題。時間久了，學(xué)生可能會討厭數(shù)學(xué)課。所以，為了讓小學(xué)高年級學(xué)生充分接受數(shù)學(xué)課并不起厭學(xué)之心，運用簡筆畫尤為重要，以下舉例說明其有效性與可行性。

　　比如說，最常見的計算長方形面積公式——“長×高”，這個公式看起來很簡單，但是想讓小學(xué)生一下子消化卻是一件不容易的事情。不過，簡筆畫可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識容易理解的愿望。

　　篇二：數(shù)學(xué)教學(xué)與簡筆畫的完美結(jié)合

　　作為年輕教師，近幾年來作為班級的CEO（班主任），管理全班八十幾號人，著實覺得班主任這個頭銜可不是徒有虛名的！最近又剛剛榮任一年級的班主任，那可真叫人頭痛！開學(xué)第一天就有一個小朋友走錯教室，還有一個弄丟，那份緊張，至今還記憶猶新，從來沒有如此無助過；還有那唧唧咂咂的報告聲，不絕于耳？？教了幾個月的一年級數(shù)學(xué)，感受就一個字“煩”。一年級的工作不比其它年級少，甚至還要更細化，想別人所想不到的，直到把他們“說”懂為止，整天像個嘮叨不夠的老奶奶！

　　帶著十二份的熱情，一大早打掃好教室，然后就開始了一天的“戰(zhàn)斗”生活。把課堂上可能發(fā)生的生成性的問題都考慮到位了，帶著“一桶水”走進那神圣的課堂�？煽偸鞘屡c愿違，精心設(shè)計的環(huán)節(jié)，以為會有“百家爭鳴”的氛圍，哪知“無人問津”。

　　但教師本來就是要“傳道授業(yè)解惑也！”再頭疼也要改良那想了就麻煩的氛圍，否則哪配得上那“人類靈魂的工程師”呀！

　　記得冰心說過：“調(diào)皮的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的�！狈稿e誤是孩子的權(quán)利，善于藝術(shù)性的去教育孩子，是我努力做好工作，磨練自己的準(zhǔn)則。

　　最初打開一年級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就像一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一道數(shù)學(xué)練習(xí)題都可以用一幅圖或一個小故事把它表示出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實際生活有著緊密的聯(lián)系。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對低年級兒童來講，是比較枯燥、抽象、難以理解的。在課堂教學(xué)中，我們常會發(fā)現(xiàn)老師在上面講有個別學(xué)生在下面亂畫不注意聽，走近一看，原來是在畫畫。由此可見，學(xué)生對畫畫顯然是非常有興趣的。新編數(shù)學(xué)教材在更新內(nèi)容的同時，也適當(dāng)?shù)嘏浼恿艘恍┎鍒D，這些插圖在教學(xué)中的作用不容忽視。課改實驗新教材，感覺就像是翻看一本本兒童故事畫冊，一幅幅圖畫＂眨著眼睛＂，而知識就躲在圖畫里，召喚著孩子的學(xué)習(xí)興趣。與圖畫相比簡筆畫更貼近學(xué)生生活，簡筆畫風(fēng)格和色彩更符合學(xué)生的年齡特點，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動。利用簡筆畫，不

　　僅容易激發(fā)他們主動探究的欲望，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。它還具有直觀性、形象性、聯(lián)想性、簡單方便易行的特點。因此，在這里粗淺的談幾點低年級數(shù)學(xué)教學(xué)與簡筆畫相結(jié)合的體會。

　　一、數(shù)學(xué)教學(xué)與簡筆畫的結(jié)合，可以美化教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提起上數(shù)學(xué)課對一部分學(xué)生來講是非�？菰锏�，而教師在上課前，在黑板角上隨意用粉筆，畫一些色彩鮮艷的簡筆畫：＂☆○？？＂并說誰表現(xiàn)好就把誰名字寫在里面，學(xué)生便會訊速坐好，不僅可以使學(xué)生注意力集中在老師身上，同時也起到了裝飾黑板作用。再如，數(shù)學(xué)板書通常都是非常單一的習(xí)題式，學(xué)生看著沒興趣。如果給板書配一個簡筆畫，不僅可以美化數(shù)學(xué)板書，給學(xué)生以視覺美的享受，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是那么枯燥。

　　二、利用簡筆畫可以幫助學(xué)生理解題意，使抽象的內(nèi)容具體化

　　低年級學(xué)生識字少，語文識字與數(shù)學(xué)教學(xué)往往不能同步。學(xué)生在做一些應(yīng)用題時，學(xué)生不能很好理解題意。如：講一個皮球5元，買了3個多少元？教師隨手用粉筆畫一個○使學(xué)生把5元和皮球迅速聯(lián)系到一起，可以達到幫助學(xué)生理解題意效果。在教學(xué)中利用簡筆畫還可以起到突破教學(xué)重難點的作用，這樣的例子還有很多。

　　三、利用簡筆畫可以集中學(xué)生注意力

　　低年級學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，尤其是在使用新教材時，學(xué)習(xí)9加幾時，倡導(dǎo)讓學(xué)生計算方法多樣化。要讓學(xué)生交流多種算法，這時往往有個別學(xué)生不愿聽，或是不愿意把自己想法表達出來，這時教師隨機在黑板上畫☆○□？？說：＂誰愿意把你的想法填在星星、圓？？里＂，學(xué)生興趣馬上來了，注意力也由簡筆畫集中到口算方法上。

　　再如：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)數(shù)時，個別學(xué)生數(shù)數(shù)不專心如數(shù)到78、79、80、81？？這些關(guān)鍵地方往往易錯，這時教師可以在黑板上畫簡筆畫，學(xué)生數(shù)一個數(shù)師畫一筆，如果數(shù)不對就不畫給他們看，學(xué)生便會專心數(shù)，準(zhǔn)確性也提高了許多。

　　四、利用簡筆畫可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣

　　學(xué)生做數(shù)學(xué)計算題時往往不太有興趣，可以采用給學(xué)生畫簡筆畫作為獎勵，如做對了畫一面紅旗或紅花，比總是教師口頭表揚效果好。簡筆畫與數(shù)學(xué)習(xí)題結(jié)合不僅激發(fā)了學(xué)生做題的欲望，同時也提高了計算準(zhǔn)確率。再如，讓學(xué)生給數(shù)學(xué)作業(yè)配一個簡筆畫作為插圖，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生做題的興趣，還可以達到發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造力，給學(xué)生提供一個寬松自由做題氛圍的效果。課后讓學(xué)生畫個帶數(shù)學(xué)問題的簡筆畫，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)畫描繪生活中的數(shù)學(xué)問題，還可以發(fā)展學(xué)生思維。

　　總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，由＂要我學(xué)＂轉(zhuǎn)化為＂我要學(xué)＂、＂我愛學(xué)＂的自主探究學(xué)習(xí)。由此可見，畫簡筆在教學(xué)中有不可忽視的作用，充分利用好課本中的插圖及簡筆畫進行教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開啟學(xué)生的思維，無疑會收到良好的教學(xué)效果。簡筆畫在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中起著事半功倍非常重要的作用。新的課程改革要求我們教師在教學(xué)中要真正關(guān)注學(xué)生需要，用心愛學(xué)生，和學(xué)生一同成長，就會不斷找到靈感，不斷從學(xué)生身上尋覓到新的課程資源。同時也對我們教師綜合素質(zhì)提出更高要求，只有這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才會不斷地?zé)òl(fā)出新的生命。

　　寫到這里，我只想說：我們給孩子們什么樣的教育，孩子終究會還給我們什么教育！

　　教育是一門技術(shù)，勤奮敬業(yè)的人才能掌握它；教育是一門藝術(shù)，熱愛教育熱愛學(xué)生的人才能駕馭它；教育是一門科學(xué)，善于思考善于鉆研的人才能認識它。

　　每日超負荷的工作，我不在乎；每天辛勤地付出，我心甘情愿。祝愿我們師生在“美麗的簡筆畫世界”中快樂成長每一天！

　　篇三：數(shù)學(xué)教學(xué)與簡筆畫的完美結(jié)合