論高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學(xué)的創(chuàng)新與實踐論文
1 當(dāng)下高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程存在的問題
教師在對于設(shè)計素描課程的理解和認識還不是很充分，在教學(xué)方法和模式上還存在一些問題，因此本部分把顯現(xiàn)的較為突出的兩個問題拿出來做了簡要的概述。
1.1 將設(shè)計素描和繪畫素描混為一談
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程跟繪畫專業(yè)的一些繪畫素描課程是有區(qū)別又有聯(lián)系的，既不可以將兩者混為一談，又不能徹底分離，但是一些教師卻將兩者混為一談，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時的定位就出現(xiàn)了模糊的現(xiàn)象。設(shè)計素描課程是培養(yǎng)學(xué)生手繪基礎(chǔ)的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)造型思維的重要課程。如果將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)計素描和繪畫專業(yè)的課程混為一談，那么教師會受到傳統(tǒng)繪畫教學(xué)目標(biāo)的影響，那么教師在教學(xué)過程中就會側(cè)重于對學(xué)生繪畫的感性和技能的培養(yǎng)，減弱了設(shè)計素描的理性設(shè)計和創(chuàng)新的特點。
1.2 教學(xué)過程重技能輕理論
現(xiàn)代高校藝術(shù)設(shè)計理論的整體框架還不是完善，藝術(shù)設(shè)計的理論仍然處在一個不斷完善和更新的過程中。設(shè)計素描雖然是一項以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和基本的素描技能為主要目標(biāo)的課程，但是在教學(xué)過程中存在著嚴(yán)重的重技能培養(yǎng)，輕理論教學(xué)的思想。藝術(shù)設(shè)計的理論對學(xué)生設(shè)計素描技能的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，通過理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更加深刻的理解和體會到藝術(shù)設(shè)計的精髓和內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的設(shè)計素描的技能。
1.3 教師使用傳統(tǒng)的思維和方法教授設(shè)計素描課程
現(xiàn)代高校教授設(shè)計素描課程的老師大多都是主攻繪畫方向，并且習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的素描技能，所以學(xué)生也形成了傳統(tǒng)的繪畫思維和方法，缺乏一定的創(chuàng)新意思，繪畫素描構(gòu)圖只是再現(xiàn)實務(wù)，學(xué)生缺少了自身對設(shè)計素描的理解。
2 高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學(xué)的創(chuàng)新與實踐
針對社會和國家對藝術(shù)人才的教育目的和高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程的特點，本部分對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學(xué)做了幾點創(chuàng)新研究。
2.1 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
為了能使學(xué)生設(shè)計出的作品更加充滿靈氣和內(nèi)涵，教授設(shè)計素描課程的老師應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)思維和模式。設(shè)計素描課程要教授學(xué)生的不僅僅是如何將擺放的靜物按照傳統(tǒng)的方式進行素描。教師要培養(yǎng)學(xué)生的造型創(chuàng)造能力，設(shè)計素描不是機械的將食物搬到紙上，而是在具體展現(xiàn)某一實務(wù)時，學(xué)生可以通過不同的視角，對實務(wù)的某一有特色的細節(jié)或者是局部進行放大性的畫面構(gòu)造，從而形成有學(xué)生自身特色的素描作品。設(shè)計素描的構(gòu)圖要求的是畫面各要素的合理性安排，作品在展示了物體本質(zhì)屬性和特征的基礎(chǔ)上，對物體的構(gòu)圖進行創(chuàng)造性的構(gòu)造和變現(xiàn)。教師在平時教授學(xué)生進行設(shè)計素描作品的創(chuàng)作是，要鼓勵學(xué)生突破原有思維的.束縛，讓學(xué)生將自己一些獨特的想法滲入到素描過程中，這樣學(xué)生設(shè)計出的設(shè)計素描作品才能真正的體現(xiàn)出“設(shè)計”兩字的含義。
2.2 理論和技能要詳略有當(dāng)
設(shè)計素描課程的很多教師在教授學(xué)生設(shè)計素描能力的過程中把過多的注意力集中在了學(xué)生技能培養(yǎng)方面，以至于學(xué)生對理論的學(xué)習(xí)是知之甚少。雖然設(shè)計素描的理論結(jié)構(gòu)還不完善，教師應(yīng)肩負起完善相關(guān)理論的重任，并且教師應(yīng)在自己的教學(xué)過程中讓學(xué)生了解和熟記相關(guān)理論，并把理論中包含的素描知識很好的運用到自己平時的設(shè)計素描的練習(xí)當(dāng)中，從理論的專業(yè)角度來體會設(shè)計素描作品，這樣學(xué)生在向別人講述自己的設(shè)計素描作品或是評論他人作品時，能從一個相對專業(yè)的用詞角度來評判。在理論和實際訓(xùn)練相結(jié)合的情況下，學(xué)生才能全面的了解和學(xué)生設(shè)計素描這門課程。
2.3 采用多元素描相結(jié)合的教學(xué)模式
多元教學(xué)模式在設(shè)計素描中的運用體現(xiàn)的是因材施教的原則，教師可以將不同的素描課程和不同專業(yè)的學(xué)生區(qū)別對待，采用不同的教學(xué)模式和教授不同的課程內(nèi)容，這樣學(xué)生才能得到針對性的培養(yǎng)。并且根據(jù)每個學(xué)生的基礎(chǔ)和特點，分別進行不同的指導(dǎo)。例如教師在教授服裝藝術(shù)設(shè)計的設(shè)計素描課程時，應(yīng)向?qū)W生盡多的講授和讓學(xué)生聯(lián)系人體畫和著衣素描，讓學(xué)生熟練掌握人體的結(jié)構(gòu)和比例等內(nèi)容，這樣學(xué)生在有了基礎(chǔ)性知識的前提下，可以按照服裝設(shè)計效果圖，在要求范圍之內(nèi)進行創(chuàng)新變形，因此學(xué)生會更好的進行設(shè)計素描的練習(xí)。
3 結(jié)束語
高校藝術(shù)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學(xué)的創(chuàng)新實踐過程需要在改正之前教學(xué)存在的不足和問題的情況下，進行教學(xué)模式和理念的創(chuàng)新。要順應(yīng)社會的需求和國家教育目的的需要，大力培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計素描方面的創(chuàng)新思想和能力，并且教師要更新和發(fā)展其教學(xué)理念，讓學(xué)生在遵循基本設(shè)計素描的要求下，大膽創(chuàng)新其設(shè)計視角和構(gòu)圖造型技能。這樣學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)設(shè)計素描的基礎(chǔ)知識，掌握扎實的設(shè)計素描的技能。
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