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九年級化學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析

時間:2024-06-24 20:49:52 煒亮 化學(xué) 我要投稿
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九年級化學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析(通用10篇)

  在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中,我們或多或少都會接觸到試卷,試卷是紙張答題,在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時間內(nèi)完成的試卷。你所了解的試卷是什么樣的呢?下面是小編收集整理的九年級化學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析,僅供參考,大家一起來看看吧。

九年級化學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析(通用10篇)

  九年級化學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析 1

  一、試題特點

  1、 注重"雙基"考查

  基礎(chǔ)知識與基本技能是學(xué)好化學(xué)的重要基礎(chǔ),也是激發(fā)興趣、穩(wěn)定興趣、提高興趣的根本,考查了物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化、分類、用途,化學(xué)實驗的基本操作、簡單的化學(xué)計算、書寫化學(xué)式及化學(xué)方程式等。

  2、關(guān)注社會熱點、貼近學(xué)生生活、聯(lián)系實際

  試題將社會熱點、生活實際和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際和化學(xué)知識融為一體,充分考查學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力,也體現(xiàn)化學(xué)知識的有用性,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  3、重視對科學(xué)探究的考查

  科學(xué)探究是新課程改革的一項重要內(nèi)容,也是自主學(xué)習(xí)的一種重要方式,是化學(xué)試題的重點。實驗題就是考查學(xué)生的實驗操作能力和應(yīng)用能力。

  4、突出能力考查

  把考生能力作為一條主線貫穿試題的始終。試題在考查學(xué)生主干知識的同時,著重考查了學(xué)生的綜合分析能力、實驗?zāi)芰、觀察能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)探究能力及計算能力。這些題靈活多變,靠死記硬背是不能得分的,具有較好的區(qū)分度。

  二、 對初中化學(xué)教學(xué)的啟示

  1、做好"雙基"教學(xué)

  在教學(xué)中不斷更新自己的教學(xué)觀念,在課堂教學(xué)中確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想。扎實做好化學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)。學(xué)生涉及到的'知識點要先認知再理解后應(yīng)用;要把書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式的技巧教給學(xué)生;強化化學(xué)計算教學(xué),少做難題,書寫格式規(guī)范,列式條理,審題細致。會利用題中有用信息,寫一步有一步得分,前面步驟錯會影響后面步驟的得分,相對分子質(zhì)量不要算錯等。

  2、強化記憶

  初三化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的啟蒙階段,是理科中記憶內(nèi)容偏多的一門學(xué)科,各項能力都基于記憶之上,忽視記憶是不科學(xué)的;瘜W(xué)用語(元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式)應(yīng)分散記憶;化學(xué)基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)應(yīng)先理解再記憶,后應(yīng)用;并需常常檢測記憶內(nèi)容。

  3、重視理論聯(lián)系實際的教學(xué)

  任何化學(xué)理論都要貫穿于生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際之中,即性質(zhì)決定用途。學(xué)習(xí)任何一個化學(xué)知識點都應(yīng)與生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系,或在生產(chǎn)生活實際中的體現(xiàn),要讓學(xué)生覺得化學(xué)知識在實際生活中有用,即體現(xiàn)化學(xué)知識的有用性。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

  教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題-提出合理假設(shè)-選擇最佳實驗手段驗證-得出正確的結(jié)論。他們之間有必然的聯(lián)系,可以相互借用。仔細讀題,認真審題,弄懂含義,找出有用的信息。拓寬知識的應(yīng)用:要學(xué)會模仿,找到解決同一問題的幾種方法,并深入探究,設(shè)計對比實驗驗證,關(guān)鍵是能夠通過對比進而說明問題。

  九年級化學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析 2

  本次模擬試卷總體感覺比較接近中考試題的難度比例,知識點涉及比較全面,既有對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查,同時也考查了學(xué)生的基本技能和對知識的運用能力。即面向全體學(xué)生也有一定的區(qū)分度。

  現(xiàn)就21題學(xué)生的答題情況做如下分析:

  一、答題情況:

  本題為簡答題,一共兩個空,總分2分。難度一般,平均分在1.12左右。

  1.因錯別字而失分的同學(xué)占15%,主要體現(xiàn)在“接觸面積”寫成“接解面 積”,還有一部分“間隔”的“隔”不會寫

  2.化學(xué)知識掌握不牢,體現(xiàn)在:不知道充分燃燒的條件是什么

  3.語言的組織能力較弱,例如:增大與氧氣的接觸面積,寫成全方位與氧氣接觸等等

  4.找不到關(guān)鍵點,溫度升高,分子間隔變大導(dǎo)致氣體體積變大,從而爆胎,只表明溫度高分子不斷運動

  二、之后的復(fù)習(xí)策略

  1. 復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生,但要層次分明。

  從大多數(shù)學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)本班的學(xué)生的能力情況,扎實基礎(chǔ)。對于成績好的學(xué)生除進行一般的復(fù)習(xí)、聯(lián)系外,還可以布置一些靈活性較大的練習(xí)。

  2.重視對基礎(chǔ)知識和原理的再認識。

  基礎(chǔ)知識和原理往往是學(xué)生在考試中的丟分點,復(fù)習(xí)基礎(chǔ)概念和原理時不能一提就過,要注重對重要知識的內(nèi)涵和外延進行反復(fù)咀嚼,抓住實質(zhì)。一些易混的'概念應(yīng)聯(lián)系學(xué)生易錯、易混淆的地方給予針對性練習(xí)。

  3.加強化學(xué)方程式的教學(xué)要求。

  化學(xué)方程式是每年中考化學(xué)的重頭戲,與化學(xué)方程式有關(guān)的題占25%左右。平時教學(xué)不能死記硬背,要交給學(xué)生一些記憶的方法,特別是復(fù)分解反應(yīng)。同時還要加強化學(xué)用語的教學(xué)要求。如:化學(xué)式、離子符號、標(biāo)價符號的書寫等。

  4.加強規(guī)范性練習(xí),強化化學(xué)專用語言的書寫要求。

  每年中考化學(xué)中簡答題必不可少,主要考查化學(xué)語句的組織,和基礎(chǔ)知識的掌握。

  學(xué)生的能力是在適量的訓(xùn)練中培養(yǎng)出來的。但適量的精要練習(xí)對知識的鞏固和能力的形成起著非常重要的作用。學(xué)生能力提升需要教師精選和改編的典型習(xí)題。典型的針對性強的訓(xùn)練題有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生認識上的誤區(qū)、思想上的不足,從而引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)、提升能力。

  九年級化學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析 3

  xx年武漢市九年級元月調(diào)研考試于24日、25日進行,此次元調(diào)考試中,理化綜合保持了與去年相同的試卷形式,即物理76分,化學(xué)54分。其中化學(xué)整體來看,題量沒有變化,保持著去年的8+6形式,題型上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的特點。

  一、試卷變化

  從題量上來看,試卷結(jié)構(gòu)并沒有發(fā)生變化,還是由8道選擇題和6道大題構(gòu)成?疾榈闹R點也與去年元調(diào)相同,即考查第一到八章內(nèi)容。但從題型上來看,發(fā)生了一點小改變,試卷的29題,一改以往分小題的風(fēng)格,由直接考查學(xué)生對化學(xué)用語的表達變?yōu)榻Y(jié)合小材料的閱讀考查學(xué)生對化學(xué)用語的表達,更體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)以致用能力的要求。

  二、難度分析

  試卷整體難度適當(dāng),既保證所有學(xué)生都能得一部分分或滿分又在某些題上適當(dāng)拔高,體現(xiàn)了一定的區(qū)分度。

  其中31題第二問第一空,考查了給予材料情景下新化學(xué)方程式的書寫,這要求學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中要真正掌握化學(xué)方程式書寫的原則及必要的步驟。要求學(xué)生有較強的化學(xué)用語基本功及配平的能力。第二、三空考查實驗實驗裝置的選擇,但學(xué)生要得分點卻并不容易,所以學(xué)生平時學(xué)習(xí)的過程中一定要注重審題到位,實驗裝置的聯(lián)系及區(qū)別。

  32題是考查燃燒的條件等方面的知識,涉及了燃燒的條件,滅火的原理,二氧化碳特殊條件下的性質(zhì),實驗現(xiàn)象、過程的描述及化學(xué)方程式,該題以一個實驗裝置,三個實驗步驟出發(fā),給了學(xué)生去思考探究的`空間,這對學(xué)生實驗探究的能力要求較高,從“謀分布空”宏觀能力對學(xué)生就是一個很好的考查。第一二空兩處分別兩分,既要求學(xué)生思維嚴(yán)謹,準(zhǔn)確,又要求學(xué)生有一定的語言組織能力。綜合性強,區(qū)分度大,體現(xiàn)了能力立意,選拔功能。

  三、易錯題分析

  另一方面該試卷從一些學(xué)生易錯點出發(fā)把握了試卷的區(qū)分度。如選擇題中第2題,把二氧化碳的制取和化學(xué)實驗的基本操作結(jié)合起來,如果學(xué)生不能將B、D兩選項很好地對比就容易出錯。又如第7題,考查了質(zhì)量守恒定律的運用,部分學(xué)生對化學(xué)方程式的涵義及質(zhì)量守恒定律學(xué)習(xí)不扎實,xxx之差容易錯選。

  30題,本應(yīng)該是一道送分題,但對于那些死記硬背學(xué)生沒有理解離子的形成,又不認真審題,對于開放性的填空題卻無可是從,反而容易出錯,主要還是由于學(xué)生不能對零散的知識進行整合再應(yīng)用,這是在后期學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該加強培養(yǎng)的能力。

  四、下段措施

  1.注重基礎(chǔ)。通觀歷年來各調(diào)考及中考,化學(xué)的特點始終是以基礎(chǔ)知識為主,對于物質(zhì)的微觀構(gòu)成、物質(zhì)的分類及質(zhì)量守恒定律等知識點注重落實。

  2.學(xué)會對知識進行整合歸納。學(xué)生平時在復(fù)習(xí)的過程中要注意各個知識點之間的聯(lián)系,對于化學(xué)基本概念要能進行串連,對于物質(zhì)的性質(zhì)能進行歸納它們的相似和不同之處。多做一些綜合類型的題目。

  3.加強實驗探究能力。學(xué)生平時多動手,多觀察,多思考。也就是在平時的學(xué)習(xí)中能多參與到實驗中,多動手操作,在實驗的過程中要細心觀察實驗現(xiàn)象,學(xué)會總結(jié)和歸納,實驗后也要多思考,多提問。

  4.保持平常心。元月調(diào)考是考查前八章內(nèi)容,因此知識點的變形也較有限,而后面要學(xué)習(xí)的酸堿鹽涉及到的反應(yīng)較繁雜,考查題型也較靈活,不能以元調(diào)的難度來衡量四調(diào)及中考的難度,希望學(xué)生還是保持一顆平常心,穩(wěn)扎穩(wěn)打把化學(xué)知識功底打牢,在新課結(jié)束后,可以多找些歷年來的真題試卷做一做,爭取在中考中取得最后的勝利。

  九年級化學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析 4

  一、試卷情況:

  這次化學(xué)出題的范圍是前四章。有適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度,體現(xiàn)低起點,緩坡度,難易適中。

  二、基本情況:

  平均分是分,參考人數(shù)51人,優(yōu)生2人,差生18人。及格16人,及格率

  三、成績和問題

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  1、學(xué)生對化學(xué)的興趣保持的較好。

  2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的可以。

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  1、細節(jié):字寫錯,如吸附的附字。

  2、典型錯誤分析:

 。1)基本概念模糊不清:如第15/17題,學(xué)生誤選B項。

 。2)概念理解不透:如第33題,學(xué)生不能正確地根據(jù)題目要求從微粒的角度去思考問題,所以選項五花八門。

 。3)化學(xué)用語的書寫及意義掌握不夠:如第10/14題,反映出學(xué)生對原子、離子、分子、化合價及化學(xué)式這些化學(xué)用語的書寫和意義模糊不清,所以出現(xiàn)原子的符號與分子的符號混淆、不能正確地根據(jù)化合價書寫化學(xué)式等一系列問題;再如第23題第2小題,第24題,由于學(xué)生對化學(xué)式的書寫還沒有完全掌握,物質(zhì)的`用途掌握也不是很好,而且缺乏一定的理解和訓(xùn)練,所以錯誤率較高。

  (4)實驗操作規(guī)范化、動手能力、思維能力還有待于進一步加強:如第26、27題,反映了學(xué)生對一些基本操作仍然有出現(xiàn)盲點的情況,如液面不應(yīng)高于濾紙邊緣;對裝置不能正確認識,主要原因是實驗原理不能做到融會貫通。

 。5)語言表達能力差:如第28題,很多同學(xué)寫了很多,但化學(xué)術(shù)語不會用,語言表達不全面,反映出學(xué)生思維不夠全面、嚴(yán)謹,表達能力差,不能做到天衣無縫。

  (6)解題規(guī)范性不夠:如第28題計算題,表達方式、計算格式、計算結(jié)果處理因為不規(guī)范而失分的情況較多。

  四、改進措施

  化學(xué)試題關(guān)注雙基,重視實驗,題量適中,難易適度,區(qū)分度好,體現(xiàn)了初中化學(xué)的基礎(chǔ)性,啟蒙性,全面性;試卷側(cè)重檢測學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng),尤其注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力,體現(xiàn)了初中化學(xué)教學(xué)的探究性、應(yīng)用性、開放性,對“雙基”的考查又采用了靈活多樣的考查形式,避免了知識的簡單復(fù)現(xiàn)和技能機械組合的記憶模式,試卷對我省化學(xué)教學(xué)改革起到了良好的導(dǎo)向作用。

  五、下階段教學(xué)計劃:

  1、加強備課,做到組內(nèi)教師之間資源共享,集思廣益。認真鉆研課標(biāo)、教材,主要研究教學(xué)重點如何把握、難點如何突破,認真討論并精選習(xí)題。

  2、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣和態(tài)度,培養(yǎng)態(tài)度要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重課堂內(nèi)的習(xí)慣外也要注重學(xué)生課外的習(xí)慣,使學(xué)生內(nèi)心真正地喜愛化學(xué)。

  3、實驗激發(fā)興趣,化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),我們將充分合理地利用好每一次實驗,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的同時,要特別注意防止學(xué)生只看熱鬧、不看門道,要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、準(zhǔn)確描述、科學(xué)分析,要注重實驗教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)密性,讓實驗真正地為我們的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

  4、訓(xùn)練促進復(fù)習(xí),化學(xué)學(xué)科的特點是既要有嚴(yán)謹?shù)乃季S習(xí)慣和方法以外,還必須要具備基礎(chǔ)知識、基本概念的積累和掌握。所以重視雙基是我們當(dāng)前教學(xué)重要的一個環(huán)節(jié),那么加強訓(xùn)練則是促進學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的具體而有效的措施,因此我們盡可能每堂課都要有一定量的訓(xùn)練內(nèi)容,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。

  5、作業(yè)培養(yǎng)態(tài)度,每天的作業(yè)認真批改、及時反饋,對錯誤率較高或偷工減料的學(xué)生做到當(dāng)面指導(dǎo)、當(dāng)場訂正、當(dāng)時評析,不斷培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)化學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。根據(jù)具體情況,適當(dāng)采取分層教學(xué)與輔導(dǎo)。

  九年級化學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析 5

  一、 試題特點

  本次化學(xué)試題幾乎涵蓋了所有高考要求的化學(xué)主干知識,對基礎(chǔ)知識與基本能力的考查方式與最近幾年的高考化學(xué)試題的考查方式極為相似?疾榉绞揭阅芰α⒁鉃橹,也考查了少量陳述性知識。知識覆蓋面廣,難度適宜,綜合性強,是一套很好的摸底考試試卷。

  二、 學(xué)情分析

  由于我校本屆高三學(xué)生生源相對較差,高一、高二考試化學(xué)試卷大多數(shù)情況下相對比較簡單再加上尚未進行一輪復(fù)習(xí),學(xué)生知識的遺忘程度大,而主觀題又比最近幾年的高考真題多一個大題,造成相當(dāng)多的學(xué)生時間緊張,沒有做完試卷,導(dǎo)致整體平均分相對較低。

  三、 對策

  1、 重視教材 細節(jié)落實

  每年高考化學(xué)試題中都有相當(dāng)數(shù)量的習(xí)題直接來源于人教版或魯科版高中化學(xué)教材,這部分內(nèi)容學(xué)生重視程度不夠,經(jīng)常出現(xiàn)會而不對,對而不全的情況,因此在一輪復(fù)習(xí)時一定要重視教材的表述,在細節(jié)方面切實落實這很關(guān)鍵。

  2、 整合教材 歸類復(fù)習(xí)

  一輪復(fù)習(xí)決不是對前兩年已學(xué)知識的簡單重復(fù),而理應(yīng)是對相關(guān)知識的歸類學(xué)習(xí),以達到使學(xué)生逐步形成解題技能的目的。所以如何整合教材,歸類復(fù)習(xí),變式訓(xùn)練這十分重要。

  3、 聯(lián)系高考 有的.放矢

  一輪復(fù)習(xí)照搬高考難題,太綜合的題是不合時宜的,但一點不聯(lián)系高考也是極不可取的,如何聯(lián)系高考,將高考題組合、變形、給臺階,真正做到既能有的放矢,又能追求百分百中,題目的選擇很有必要。

  4、 限時訓(xùn)練 及時糾錯

  高三不刷題想達到比較高的層次是不太現(xiàn)實的,限時訓(xùn)練、及時糾錯,讓刷題刷的有效甚至是高效也十分重要。

  5、 群策群力 發(fā)揮優(yōu)勢

  我高三化學(xué)組如論單兵作戰(zhàn)能力是另兩個級部的化學(xué)組難以比擬的,如何在教研活動中群策群力、發(fā)揮每位老師的聰明才智亦很關(guān)鍵。

  最后,我堅信在石主任的宏觀領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校的大力扶持下,我們2019高考必將成功!20xx,我們能成功!20xx,我們定成功!

  九年級化學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析 6

  一、試卷分析:

  1.對試卷的評價:

  是否能緊扣教材,體現(xiàn)新課標(biāo)要求;是否突出雙基,達到檢驗教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的,水平,很難及格,直接影響班級整體成績。在這以后的教學(xué)中,要因材施教,保證優(yōu)秀率的提高,保證中下學(xué)生盡量跟上節(jié)奏,狠抓完全沒有學(xué)習(xí)狀態(tài)的4名學(xué)生。

  二、卷面具體分析

  第一題:給花兒找合適的花瓶,要求對韻母、聲母、整體認讀音節(jié)進行歸類。事前我認為這是一個送分題,沒想到失分會這么多,甚至有同學(xué)因為選錯韻母而沒了滿分。學(xué)生雖然已經(jīng)可以默寫出聲母表、韻母表,但是還沒有活學(xué)活用。還有些學(xué)生因為不認識“韻”、“聲”而失分。有些則是因為解體的策略,如果一個接一個往下看,就不會出現(xiàn)添漏的情況。

  第二題:拼一拼,寫一寫。失分最多的地方是“目光”,很多學(xué)生填寫了“木光”,說明他們還沒有真正區(qū)分開“木”“目”的字義;蛘呤菦]有整體看這個詞語,只是片面的填寫拼音要求的字,沒有詞語的`概念。

  第三題:照樣子,我會連。例子把“大”和“小”連線,題意是要求把反義詞相連。本題失分不多,失分的原因是由于對“黑”、“低”這兩個字還沒有接觸,不認識而產(chǎn)生錯誤。

  第四題:我會看圖猜字,連一連。本題是對象形字的檢查測驗,這是個新題型,之前沒有接觸,而且試卷不像上一題,是沒有例子的,所以有部分學(xué)生在不知道題目要求的情況下做出了誤判,并非真的沒有掌握。

  第五題:在括號里填上合適的量詞。本題錯的學(xué)生不是很多,錯誤的原因大多與第三題相同,要求認識的生字沒有落實好,由于不認識字而導(dǎo)致的錯誤。

  第六題:宋詞寶寶回家,寫上序號。題意是要求對事物進行分類,將以上9個事物分成花類、水果類和蔬菜類三大類。通過幾次作業(yè)的練習(xí),全部學(xué)生都能用序號填寫而不是抄寫文字了。但對于個別事物的不熟悉導(dǎo)致錯誤,個別學(xué)生把“黃瓜”、“辣椒”當(dāng)成了水果。

  第七題:我會寫,失分比較嚴(yán)重。首先是錯別字很多,不會寫的字硬是要寫,寫成了四不像。拼音的問題還是存在,由于拼音錯誤失分的大有人在。對于“( )像( )”這一小題,有些學(xué)生答出“綠綠的西瓜像太陽”這樣的句子,對于事物的相似性理解有待提高;還有就是思維懶惰,要多想一會兒的問題選擇放棄,等待講解。

  第八題:照樣子,我會畫畫,也會寫一寫。對于學(xué)生來說,這是個難題。而事實上能做對的學(xué)生只有個位數(shù)。第一小題大部分學(xué)生能答得出,但是第二小題錯誤成片。首先是因為一年級小學(xué)生題目做的不多,解題策略不精,解題思路稚嫩,加上沒有好好觀察上一小題的格式,對題目完全是一知半解,只單純從小題入手解題,沒有關(guān)注大背景。再者,答對的學(xué)生也缺乏創(chuàng)意,只能說是沒有錯,卻并不精彩。

  三、存在主要問題分析

  1、部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,對拼音的掌握不夠扎實;

  2、對所學(xué)知識不能進行靈活的運用;

  3、不會審題,不理解題意;

  4、對有些題型的訓(xùn)練不到位,導(dǎo)致學(xué)生失誤;

  5、識字量少,看不懂題目;

  6、想象力不夠豐富,思維懶惰。

  四、改進措施

  加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),善于分析試卷題型,并進行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過關(guān)落實。加大聽說讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為重中之重。對學(xué)生的書寫能力進行強化訓(xùn)練,采取多樣形式提高學(xué)生讀寫興趣。對學(xué)生的錯誤當(dāng)場指出,并督促其及時糾正。

  九年級化學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析 7

  一、試題分析

  本次考試,試題題量、題型以及分值設(shè)置與中考一致。試題整體難度適中,個別題難度偏大,試題考查的知識覆蓋面廣。

  試題具有以下特點:

  1、注重基礎(chǔ),體現(xiàn)出科學(xué)性。試卷題目闡述清晰、明確,特別注重課本上的實驗。注重從實際中選取素材,考查學(xué)生在實際情景中提取信息,分析和處理問題的能力,引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實際和社會實際,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。取的素材貼近學(xué)生實際、貼近生活,具有時代性、真實性。

  2、注重考點,穩(wěn)中有變,變中有新,增加了垃圾分類的問題。對一些重要考點不放過,但與學(xué)生見面的題又有變動,充分體現(xiàn)了試題的創(chuàng)新精神。

  二、試卷分析

  這次的最高分112,但低分學(xué)生數(shù)量較多。總體并不理想,這也與學(xué)生理綜練習(xí)偏少也有關(guān)系,。

  第一大題為選擇題總分47分,化學(xué)及綜合總計28分。基本上是以基礎(chǔ)知識為主,也是得分率較高的一道題,出現(xiàn)錯誤較多的是2、6、7、12、14題。第2題,考查的是化學(xué)符號,部分學(xué)生對對物質(zhì)的構(gòu)成理解還是不到位。第6題,是歸納推理題,錯誤的原因還是對一些知識點沒有掌握。第7題,是錯誤率較高的一道題,學(xué)生對酸堿鹽之間的反應(yīng)掌握不夠熟練,又不能結(jié)合圖像去分析題目,導(dǎo)致失分率較高。第12題考查的是教材中的插圖的含義,學(xué)生對概念理解不清,或根本不理解,導(dǎo)致不知道選擇哪一個選項。14題考查學(xué)生對實驗方案的設(shè)計能否達到實驗?zāi)康模谒膫選項“探究液體內(nèi)部朝各個方向壓強是否相等”不會判斷,導(dǎo)致失分。

  第二大題為填空及簡答題,總分31分,化學(xué)及綜合總計20分問題主要表現(xiàn)在:,語言表述不準(zhǔn),對問題不能做出準(zhǔn)確嚴(yán)密的表述。

  如:27題,第一個空,好多同學(xué)錯寫成了降低酒精棉球的著火點。第二個空,酒精燃燒是化學(xué)能轉(zhuǎn)化成部分學(xué)生寫成了機械能。 第三個空失分是因為敘述不完整。

  28題,大部分學(xué)生這三個空基本都能答上,得分率比較高。部分學(xué)生把“橡膠”寫成了“塑料”,把“合成”材料寫成了“有機”材料。

  29題,第一個空部分學(xué)生寫成了“增大接觸面積”,第二個空“隔絕水和氧氣”只寫成了“隔絕氧氣”。第5個空“肥皂水”的“皂”字錯誤率很高。

  30題,第一空答對的很少,大部分都寫碳酸鈣、碳酸鈉或者鋅、鐵等金屬,不知道應(yīng)該是不能生成氣體的反應(yīng)。第二小題一部分學(xué)生沒有判斷出來,應(yīng)該是制取密度比空氣大的氣體,寫了氫氣,導(dǎo)致得分不高。還有判斷出氧氣之后,沒考慮是固液常溫型的制取裝置,寫出了高錳酸鉀或者氯酸鉀制氧氣的方程式。31題失分是因為推不出G這種物質(zhì),說明對二氧化碳的性質(zhì)掌握不好,對于銅和氧化銅的性質(zhì)也沒掌握,所以導(dǎo)致反應(yīng)5的方程式寫不出,有的學(xué)生推斷出來了,但是不知道碳酸鈉的用途,也得不了分,這個推斷題的難度適中。

  35題實驗探究題,共7分。整體難度不大。只有一個空,需要清晰的邏輯思維能力才能解決出來。具體的答題情況是這樣的:第二個小空,學(xué)生不會利用資料所給的知識解決問,很多同學(xué)答加入足量的"稀鹽酸或稀硫酸"。但是沒有考慮到稀鹽酸和稀硫酸能和鐵、鎂反應(yīng)。第三個小空實驗現(xiàn)象學(xué)生只是答了有氣泡產(chǎn)生,沒有說溶液變成淺綠色。嚴(yán)格來講,沒有說溶液變成淺綠色是不能給分兒的,因為在后續(xù)的探究中涉及到了金屬鎂存在與否的探究。第六個小空考察了學(xué)生的邏輯思維能力,大部分同學(xué)不能回答正確。35題總體得分兒在3、4分左右

  36題計算題,第一空有的學(xué)生直接寫的11.65g,錯誤原因:沒有認真分析表格中的數(shù)據(jù),哪種物質(zhì)是否有剩余;化學(xué)方程式書寫錯誤,有的化學(xué)式寫錯,有的不標(biāo)沉淀符號;最嚴(yán)重的錯誤是算錯相對分子質(zhì)量,導(dǎo)致后面得不上分,還增加了計算的難度。

  三.答卷中主要存在問題的'原因分析:

  1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實,表現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)方程式書寫較差、記憶性的知識薄弱等。

  2、閱讀理解能力、綜合分析與歸納、語言表達、根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。 比如實驗探究學(xué)生不會獲取有效信息。

  3、語言表達不清楚,缺乏條理性。表現(xiàn)在不能夠用精煉的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象,或?qū)嶒炘O(shè)計方案敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述,不能答出關(guān)鍵點。

  4、計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算相對分子質(zhì)量以及質(zhì)量分數(shù)的計算存在問題較多。

  四、補救措施

  1、在最后幾天的復(fù)習(xí)中,要注意將課本上的知識與生活實際和社會實際聯(lián)系起來,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及與化學(xué)知識相聯(lián)系的社會焦點、熱點問題。

  2、回歸基礎(chǔ)。立足基礎(chǔ)知識和基本技能,注重能力的培養(yǎng)和提高。注意教材中的實驗。

  3、總結(jié)記憶。把前一階段做過的試卷進行回顧,看錯題,分析錯誤原因,找出解題得分方法。

  4、給學(xué)生提出中考要求:認真審題,并嚴(yán)格按要求答題。先易后難,調(diào)整心態(tài),以最好的狀態(tài)迎接考試!

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  一、試卷特點分析

  1.本次測試為九年級上期期末測試,考試范圍為第一至第八單元的全部內(nèi)容,即九上全冊和九下第一章金屬的全部知識點。試卷滿分100分,考試時間60分鐘,與中招不同。

  2.本次試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《化學(xué)》的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù),重點考查學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀,以及對化學(xué)、技術(shù)和社會之間相互關(guān)系的理解,運用化學(xué)知識解決簡單實際問題的能力等。

  3.試題有利于引導(dǎo)教師改變教學(xué)方式,促進學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),堅持以學(xué)生的發(fā)展為本,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價值觀。

  4.命題采用主題設(shè)計,突出“化學(xué)-技術(shù)-社會”的教育思想!吧睿瘜W(xué)-社會”的基本思路貫穿整份試卷。這些題目取材于生活實際,聚焦社會熱點,立意起點高,知識落點低。情景設(shè)計新穎、真實,能夠吸引學(xué)生主動參與并激發(fā)學(xué)生答題興趣。既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解運用能力,又滲透了思想教育,強調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)要理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用,避免死記硬背。

  5.試卷在重視考查基礎(chǔ)知識的同時,加強對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀)的考查,引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在解答這類開放性問題時,思維應(yīng)該是發(fā)散的,富有創(chuàng)造性和個性的,同時也會明白許多科學(xué)道理,并受到潛移默化的教育。這類試題考查的不再是課程中單一的知識點,而是學(xué)生能否靈活運用所學(xué)的化學(xué)知識,分析解決實際問題的能力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這些做法體現(xiàn)了初中化學(xué)課程新理念,對素質(zhì)教育的推進具有導(dǎo)向作用。

  6.體現(xiàn)學(xué)科滲透,融合科學(xué)精神和人文思想,也是本試題的一個特點。生活和生產(chǎn)中的問題大多數(shù)為學(xué)科間滲透的綜合,打破學(xué)科界限,培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實際問題的能力是社會、學(xué)科和學(xué)生自身發(fā)展的需要。這些綜合性試題,注意學(xué)科間知識的相互滲透,體現(xiàn)了要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各科知識分析解決實際問題能力的導(dǎo)向。

  7.試卷從內(nèi)容到形式比較新穎。全卷由四大題組成,分選擇題、填空題、簡答題、綜合應(yīng)用題四種題型,突出考查學(xué)生綜合探究問題的能力。試卷還注重考查學(xué)生閱讀圖表信息的能力和知識歸納能力。試卷圖文并茂,符合初三學(xué)生特點。文字閱讀量大且信息豐富,對學(xué)生具有吸引力。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  二、答卷中主要問題的原因分析

  1.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清;對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解;對物質(zhì)的分類混淆不清,如選擇題的第九題;計算能力非常薄弱,如綜合應(yīng)用題的第五小題;對化學(xué)用語的表達含義不能準(zhǔn)確理解,如填空題的15小題;化學(xué)方程式記憶不牢等等。

  2.實驗基本技能差。表現(xiàn)在對于改變裝置的氣體收集方法不能正確選擇;對于實驗過程中藥品的添加順序不清楚;不會組合正確的實驗裝置等等。

  3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學(xué)探究等能力較差,對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不能正確歸納出不同化學(xué)反應(yīng)的相似之處;對于物質(zhì)的`分類方法含糊不清;不會進行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

  4.用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境,結(jié)合自身體驗來思考問題,尋求解決問題的方法。

  5.語言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象,或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述,不能答出關(guān)鍵點。

  三、教學(xué)建議

  1.增強質(zhì)量意識

  要抓住本次測試這一契機,認真進行總結(jié),反思教學(xué)效果,全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失,尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在,思考對策和解決問題的辦法,要制定切實有效的措施,抓措施的落實,跟蹤督促,直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題,分析錯誤形成的原因,在做好補救工作的同時加強學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃,理清工作思路,很抓課堂教學(xué),改進教學(xué)方法,注重實效,提高教學(xué)質(zhì)量。

  2.抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用

  要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué),對重要的化學(xué)概念(如:分子、原子、元素等)、化學(xué)用語(如:化合價、化學(xué)式、離子符號、化學(xué)方程式等)和基本的化學(xué)思想方法(如:組成決定性質(zhì);性質(zhì)決定用途等)要加強理解,對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶。要進一步強化課堂教學(xué)目標(biāo)的達成率,課堂教學(xué)要實在、有效,避免花架子。要加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,要能用所學(xué)的知識分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。

  3.加強實驗教學(xué)、重視活動與探究

  實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目前對學(xué)生實驗設(shè)計、評價和在新情境中應(yīng)用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高,主要并不是難度的提高,而是實驗涉及面的擴大,是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高,是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高,也是對實驗技能在實際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強調(diào)實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移,從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達能力,要能抓住問題的關(guān)鍵,正確分析、準(zhǔn)確表達。

  4.課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念

  課堂上教師要少講、精講,要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達,體驗探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,訓(xùn)練表達能力,在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。

  5.聯(lián)系實際整合教學(xué)內(nèi)容

  教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際,注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。要把“雙基”放到實際問題情境中來學(xué)習(xí),要用生活中的實例來設(shè)計有價值的問題,讓學(xué)生在問題情境中結(jié)合自身體驗來思考問題,討論和交流,尋求解答途徑。讓學(xué)生從生活走進化學(xué),從化學(xué)走向社會,同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心自然的情感。

  6.注意規(guī)范答題的訓(xùn)練

  答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學(xué)式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規(guī)范等,這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷,要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓(xùn)練,注意科學(xué)性和規(guī)范化,以減少答題的失誤,并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  九年級化學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析 9

  一、試卷結(jié)構(gòu)

  本次期末化學(xué)試卷分為兩卷,總分為100分。第I卷為客觀題,有18個選擇題,每個選擇題只有一個正確答案,每小題3分,共計54分;第II卷為主觀題,包括3個題,共計46分。

  二、總體試卷評價

  今年的期末考試試題總體難度較大,主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握,但要求比較高,綜合性強,客觀題有部分題對高二學(xué)生來說題型新穎,向高考靠攏,體現(xiàn)了今后化學(xué)考試的發(fā)展趨勢,個別題目結(jié)合高考題型,覆蓋面廣,綜合性強,分值合理,整個試卷對學(xué)生的能力要求較高。

  三、試卷中存在的主要問題

  從卷面的結(jié)果看出學(xué)生中普遍存在的思維不嚴(yán)謹、表達能力差、基礎(chǔ)知識差、缺乏規(guī)范意識等問題。

  1.第2小題學(xué)生的主要錯誤是對化學(xué)平衡標(biāo)志判斷不熟悉,導(dǎo)致不能很好利用平衡移動的理論去解決問題,導(dǎo)致部分學(xué)生錯選A和D。

  2.第4小題學(xué)生主要是錯選A,錯誤原因沒有考慮到醋酸是弱酸,其電離過程要吸熱,這是課本中一直強調(diào)的基本知識,錯選D項是因為沒有掌握酸堿式滴定管的精確度。

  3.第6題考查了原電池的環(huán)境和原電池反應(yīng),從學(xué)生答題可以看出學(xué)生對原電池中正負極的概念及反應(yīng)特點掌握程度較好,主要錯誤是錯選C。

  4.第15題是一道難度較大的題,同時又是Ⅰ卷中錯誤率最高的一道題,統(tǒng)計表明,在49% 錯誤中,有31%的學(xué)生不能判斷C,有15%的學(xué)生錯選C,均是由于學(xué)生未能正確分析硫酸銨和氫氧化鈉的反應(yīng)產(chǎn)物的量,憑感覺判斷C和D的真?zhèn),跟著感覺走,不愿意計算是產(chǎn)生錯誤的主要原因。

  5.第20題錯誤較多。主要是對電離平衡常數(shù)不理解,學(xué)生缺乏對比分析和數(shù)據(jù)變化分析能力,語言總結(jié)能力也欠佳,思維反應(yīng)的`東西,無法用語言闡述清楚。教師在加強學(xué)生針對性專題訓(xùn)練的同時,對文字表達題要求學(xué)生先書寫后朗讀

  6.21題的錯誤主要是電極反應(yīng)式很多學(xué)生不會寫,另外熱反應(yīng)方程式反應(yīng)熱計算有誤。

  四、對新課教學(xué)的建議

  1、正確定位,立足基礎(chǔ),低起點,小坡度,用螺旋上升的方式穩(wěn)步推進學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。要盡可能降低新課學(xué)習(xí)過程中的難度,讓學(xué)生用充足的時間夯實基礎(chǔ),在宏觀把握物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)上,從微觀上細化知識與技能,避免無謂失分,如試卷中有關(guān)離子共存的判斷、鋼鐵吸氧腐蝕中鐵

  的負極反應(yīng)、強腐蝕性物質(zhì)的盛裝、生鐵的組成、酸堿中和滴定中濃度的計算等概念的考查中都暴露出基礎(chǔ)不扎實的問題。

  2、加強答題規(guī)范性的培訓(xùn),在100份抽查卷中,有2位同學(xué)答題是不按要求作答,將答案錯填在其它空格中,導(dǎo)致失分,由于高考使用答題卷,應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成在規(guī)定格式中答題的好習(xí)慣,避免無謂失誤。

  3、對概念原理和方法,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力,多讓學(xué)生通過自己讀書、質(zhì)疑、探究、思考、歸納等方法進行自己自我整理,在問題實踐中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。14題、15題、11和18題都是明顯的例子,這些常規(guī)題在這次考試中錯誤率相對較高,而平時訓(xùn)練中也經(jīng)常遇到,如果我們細心地去對比一下完成質(zhì)量,可能能從中找出我們教學(xué)中“失策”,進一步理解新課程教學(xué)倡導(dǎo)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性。

  4、針對新課程的教學(xué),加強化學(xué)實驗教學(xué)。教師要特別重視化學(xué)實驗的考查,新的實驗內(nèi)容、原理、方法、儀器,要熟悉、理解及掌握,防止學(xué)生出現(xiàn)不曾見過、不懂原理等現(xiàn)象發(fā)生。夯實基礎(chǔ)是關(guān)鍵,教學(xué)的重心應(yīng)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。鼓勵學(xué)生多體驗,提倡學(xué)生的個性張揚與自主理解。

  5、加強對學(xué)生解題規(guī)范性、條理性的培養(yǎng)。學(xué)生在解題中所暴露出來的基本功不扎實、概念和原理不清晰、文字表達不規(guī)范、化學(xué)式表達不到位、邏輯性混亂等問題。要進行深刻的教學(xué)反思,調(diào)整和改進自己的教學(xué)方法。要針對學(xué)生的實際進行精心備課、突出重點、精講精練、講究方法、規(guī)范學(xué)習(xí)形為,運用聯(lián)想、體驗,建立個性思維模型,加強思維與方法的訓(xùn)練和積累,從而提高教學(xué)效率。

  6、加強化學(xué)專用術(shù)語、名詞的書寫。針對試卷中學(xué)生出現(xiàn)不科學(xué)、不規(guī)范的化學(xué)用語,一方面教師自身要科學(xué)規(guī)范的運用;另一方面也要加強該方面的要求和訓(xùn)練。

  總之,在教學(xué)中,要注重一個加強(加強客觀題的訓(xùn)練)、兩個突出(突出基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用、突出閱讀分析能力的提高。)、三個轉(zhuǎn)變(全面復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鲋攸c、追求數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筚|(zhì)量、介紹方法轉(zhuǎn)變?yōu)檫x擇最佳方法)、四個問題(課堂容量問題、講練比例問題,發(fā)揮學(xué)生主體作用的問題,講評的方式方法問題)。只有這樣,才能提高教學(xué)效益。

  九年級化學(xué)上冊期末試卷質(zhì)量分析 10

  一、單項選擇題

  考生容易出現(xiàn)的問題有:

  1、麻痹大意、貪快求速,容易忽視選擇的正誤要求或限制性要求,造成不必要的非智力性失分;

  2、過分注重卷面整潔,較難題的選擇缺乏理性和復(fù)查的依據(jù);

  3、答案欄中反復(fù)涂改,字母書寫不規(guī)范或辨認不清。

  考生可參考的應(yīng)對策略有:

  1、適當(dāng)放慢選擇速度,仔細認定選擇的正誤的要求(即看清選“對”還是選“錯”),在限制性字語下加重點標(biāo)記或?qū)⑵淙Τ觯?/p>

  2、按是非題的做法逐一判斷選項的正誤,然后將唯一的“對”或“錯”填在括號中;若有兩項同時判“對”或“錯”的,則一定要選更“對”或更“錯”的!這是用篩選法復(fù)查單項題的有效手段;若遇到推理型或計算型選擇時,一定要將必要的推理或計算過程簡寫在題目旁邊,復(fù)查便有根有據(jù);

  3、對選擇題而言,卷面唯一要求整潔的地方就是答案欄,在復(fù)查后,將括號內(nèi)的字母工整抄寫相應(yīng)的.題號下,切忌反復(fù)涂改或填在答案欄外。

  二、填空題(含簡答題、推斷題等)

  考生容易出現(xiàn)的問題有:

  1、化學(xué)符號,化學(xué)方程式及化學(xué)專用術(shù)語的書寫出錯或不完整。

  2、審題不細,答非所問或開放性程度不夠。

  3、表述不夠簡潔,或羅嗦冗長,或詞不達意。

  4、圖形中隱含的信息不能破解,張冠李戴。

  5、可能性推斷時,漏填或錯填相應(yīng)成分。

  6、框圖(空白)推斷時,找不到突破口(或題眼)而亂猜。

  考生可參考的應(yīng)對的策略:

  1、書寫化學(xué)符號中易出錯的是離子符號中所帶電荷數(shù)值與種類,可用與化合價相比照的方法檢查;書寫化學(xué)方程式容易遺漏的是反應(yīng)條件和標(biāo)錯箭頭,重點要查“寫、連、配、等、標(biāo)”五個環(huán)節(jié)是否出錯。化學(xué)專業(yè)術(shù)語的“中和”等不能寫別字。

  2、仔細審題,有的放矢,答語應(yīng)簡略扼要,切忌空洞,不著邊際。開放性回答則需要擴展視野,發(fā)散思維,力爭答案多樣性,但要避免出現(xiàn)雷同或近似答案。

  3、要弄清圖形及相關(guān)數(shù)字與題干文字之間的關(guān)系,不能相互脫節(jié),特別要挖掘線段的趨向、特定點的坐標(biāo)值以及這些點的內(nèi)涵。

  4、做可能性推斷要逐步分析,將每一步得到的肯定、否定可能結(jié)果都羅列出來,推理完整且便于檢查。

  5、做框圖推斷時,先要根據(jù)顏色、類別等明顯信息確定題眼,然后根據(jù)其所在框圖中的位置,靈活采用順推、逆推或中間向兩頭推進的方法來揭秘。當(dāng)然不要忘記將推斷的結(jié)果標(biāo)記出來,再印證一遍。

  三、基礎(chǔ)實驗題

  考生容易出現(xiàn)的問題有:

  1、氣體發(fā)生裝置與收集方法的錯選和漏選;

  2、挑選儀器組裝實驗沒有把握;

  3、某些實驗藥品、步驟、現(xiàn)象錯用、錯排和錯述。

  考生參考應(yīng)對的策略有:

  1、聯(lián)系題中反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件確定氣體發(fā)生裝置,從密度、溶解性和有毒性等考慮收集方法;

  2、弄清實驗?zāi)康模鞔_每一個組件的用途和相互間搭配的合理性;

  3、某些藥品的禁忌(如不能用硝酸制氫氣)、特定的步驟(如濃硫酸稀釋等)、現(xiàn)象的特殊性(如氧化鐵被還原后得到的鐵粉是黑色的)等可作為高風(fēng)險知識點,時時提醒自己。

  四、計算題

  考生容易出現(xiàn)的問題有:

  1、根據(jù)的方程式書寫出錯或未配平;

  2、相對分子質(zhì)量計算有誤株連后面計算;

  3、計算步驟有缺失或有效數(shù)字保留不合規(guī)范等;

  4、不會對圖表中的數(shù)字做出判斷,對是否過量等情形心中無數(shù)。

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