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化學期中考試試卷講評教案（通用5篇）

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的化學期中考試試卷講評教案（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

化學期中考試試卷講評教案（通用5篇）

　　化學期中考試試卷講評教案1

　　1、教學目標

　　1.1、知識與技能：

　�、僬J識燃燒的條件與滅火的方法。

　�、诹私獬Ｓ脺缁鹌鞯臏缁鹪砗褪褂梅椒�。

　　1.2、過程與方法：

　�、偻ㄟ^活動與探究，學生對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。

　　1.3、情感態(tài)度與價值觀：

　�、偻ㄟ^對燃燒條件的探究，了解內(nèi)因和外因的辨證關系。

　�、谠诮鉀Q問題的過程中，激發(fā)學生的進取心，讓學生獲得成就感。

　　2、教學重點/難點/易考點

　　2.1教學重點

　　圍繞課題讓學生通過實驗探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理。使學生感受到化學知識來源于生活，并應用于生活。

　　2.2、教學難點

　　燃燒條件的探究;認識滅火的原理并應用于解決實際生活問題。

　　3、專家建議

　　4、教學方法

　　探究式

　　5、教學用具

　　1、媒體資源：自制課件

　　2、實驗準備：

　�、侔巡ＡО艉托∧緱l分別在酒精燈上點燃。

　�、邳c燃兩支蠟燭,其中一支用燒杯罩住。

　�、郯岩徽此拿藁ê透稍锏拿藁ǚ謩e點燃。

　�、芟缦灎T的方法：沙土、剪刀、燒杯、濕布、水、膠頭滴管、碳酸鈉溶液、稀鹽酸等。

　　6教學過程

　　教師活動學生活動設計意圖

　　[錄像]播放有關燃燒的鏡頭

　　[引入]燃燒著的火給人類帶來光明和溫暖，但是也會給人類帶來災難。燃燒是生活中一種常見的現(xiàn)象，今天我們就來研究有關燃燒的條件和滅火的原理。觀看錄象

　　傾聽

　　創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，引入新課

　　[講述]燃燒是一種常見的現(xiàn)象，那么這種現(xiàn)象的發(fā)生需要條件嗎?

　　[指出]氧氣確實是燃燒所需要的條件，但是只有氧氣，燃燒能發(fā)生嗎?大氣中也含有氧氣，可不見得到處在燃燒，可見氧氣并不是燃燒的條件，那么燃燒還需要什么條件呢?

　　根據(jù)已有的知識，想到燃燒需要氧氣由實際到理論，學生容易理解和接受

　　一、認識燃燒的條件

　　1、認識燃燒需要可燃物

　　[討論]根據(jù)你的經(jīng)驗和想法談一談燃燒除了需要氧氣外還需要什么條件?是不是所有的物體都能燃燒?

　　[展示]一些物體的圖片，判斷哪些能燃燒，哪些不能?

　　思考回答：不是所有的物體都能燃燒

　　設置問題，激發(fā)學生的求知欲

　　[設問]有了可燃物和氧氣，燃燒是不是就能發(fā)生?例如空氣中有氧氣，放在空氣中的火柴能燃燒嗎?怎樣才能使火柴點燃?摩擦起什么作用?以上事實說明了什么?

　　[講解]我們把可燃物開始燃燒所需的最低溫度叫做著火點。

　　[演示]探究實驗

　　[討論]：

　　1、實驗中鐵片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件?

　　2、鐵片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件?

　　3、本來在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣后燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件?

　　4、綜合上述討論，可得出燃燒需要那些條件?

　　[歸納小結]

　　1、燃燒的定義

　　2、燃燒的條件

　　[思考]

　　1、如果不往煤爐里添煤，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎?為什么?

　　2、爐門關得嚴嚴的，一點氣也不通爐火還能繼續(xù)燃燒嗎?為什么?

　　3、如果把爐里正在燃燒的煤夾出來，煤能繼續(xù)燃燒嗎?

　　思考、討論：

　　說明燃燒需要達到一定的溫度

　　觀察實驗

　　需要達到著火點

　　需要氧氣

　　需要可燃物、氧氣、溫度達到著火點

　　思考、回答

　　根據(jù)探究實驗，推導出燃燒的另外兩個條件，正確引導學生的思維。

　　根據(jù)討論，有學生自己得出燃燒的條件，使學生有成就感。

　　進一步鞏固燃燒的條件

　　[過渡]燃燒的火會給人類帶來光明和溫暖，但是有時也會帶來災難。那么如果發(fā)生了火災,我們應該怎么滅火呢?可以根據(jù)所學的燃燒的原理進行思考

　　二、滅火的原理和方法

　　[設問]根據(jù)燃燒的條件，我們應該如何來滅火呢?

　　[演示]實驗7-1

　　[小結]滅火的原理

　　[討論]根據(jù)滅火的實例，分析滅火的`原理。

　　[活動與探究]滅火器的原理。

　　[媒體展示]幾種常見的滅火器。

　　[討論]

　　1、隔絕可燃物

　　2、隔絕氧氣(或空氣)

　　3、降低溫度到著火點以下。

　　培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力

　　[本課小結]談談通過這節(jié)課的學習，你都學到了什么?

　　[作業(yè)]習題

　　7板書設計

　　課題1燃燒和滅火

　�、偈强扇嘉�;

　　一、物質(zhì)燃燒的條件：

　　①可燃物與助燃物;

　�、谂c氧氣(或空氣接觸);同時具備，缺一不可。

　�、蹨囟冗_到著火點。

　　二、認識燃燒：

　�、佻F(xiàn)象：發(fā)光、放熱;

　　③實質(zhì)：劇烈的氧化反應。

　　三、易燃物和易爆物

　�、偾宄蚋綦x可燃物;

　　四、滅火方法和原理：

　�、诮档蜏囟鹊轿镔|(zhì)著火點以下;破壞其一，燃燒熄滅

　�、鄹艚^空氣(或氧氣)

　　化學期中考試試卷講評教案2

　　教學目標

　　1.認識燃燒的條件和滅火的原理。

　　2.了解易燃物和易爆物的安全知識。

　　3.通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。

　　教學重難點

　　1.燃燒的條件和滅火的原理。

　　2.通過探究讓學生討論燃燒的條件及推出滅火的原理。

　　教學工具

　　投影自制的幻燈片、白磷、薄銅片、大燒杯、熱水等。

　　教學過程

　　一、提出問題

　　師：火是燃燒的一種現(xiàn)象。在日常生活和過去的學習中，我們曾見過或遇到過許多燃燒的事例，你見到過哪些燃燒的事例嗎?請把你知道的告訴大家。

　　[學生活動]在學生發(fā)言過程中，教師參與學生的討論，同時對學生的回答進行以鼓勵為主的評價，培養(yǎng)學生的參與意識，發(fā)揮學生的主體作用。

　　師：剛才同學們非常踴躍地討論了我們常見到的燃燒現(xiàn)象，比如，篝火晚會、煤氣燒菜、奧運圣火、火箭發(fā)射等。還有第二單元學過的碳、硫、鐵、鋁箔等在氧氣中的燃燒等。雖然燃燒的事例很多很多，但大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這些燃燒的現(xiàn)象都有一個共同的特征，你知道燃燒的這個共同特征是什么?我們能不能對燃燒下定義呢?

　　[討論]教師引導學生從燃燒的現(xiàn)象(發(fā)光、發(fā)熱)和有新物質(zhì)產(chǎn)生兩個方面討論燃燒的特征，并讓學生之間互相討論交流，匯報自己的觀點，最后形成燃燒的定義。

　　[小結]燃燒的定義：呵燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應。

　　師：燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應.燃燒與人類的生活密切相關。那么，大家想過沒有，什么樣的物質(zhì)在什么條件下才能燃燒?也就是說.燃燒需要什么條件呢?下面我們一起進行實驗探究。

　　二、實驗探究

　　1.燃燒的條件。

　　[實驗l]學生分組進行教材中“活動探究’’的實驗。，教師巡視各組，及時肯定學生的正確操作并糾正學生的錯誤操作，指導學生觀察實驗現(xiàn)象，引導學生根據(jù)觀察到事實得出正確的結論。

　　[討論](投影)

　　(l)由上述實驗中薄銅片上的白磷燃燒而紅磷燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件?。

　　(2)由薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實，說明燃燒還需要什么條件?

　　(3)由本來在熱水中不燃燒的白磷，在通人氧氣(或空氣)后燃燒的事實，再次說明燃燒需要什么條件?

　　(4)綜合上述討論，可得出燃燒需要哪些條件?

　　師：通過同學們進行的實驗探究及問題的討論，這些事實有力地說明了，物質(zhì)燃燒必須同時滿足以下三個條件：

　　(1)可燃物(即物質(zhì)具有可燃性);

　　(2)可燃物要與空氣(或氧氣)接觸;

　　(3)達到燃燒時所需的最低溫度。

　　組織學生認識常見物質(zhì)，例如木材、木炭、酒精、無煙煤等著火點。

　　2.滅火的原理及方法。

　　師：火給人類帶來了熟食和溫暖，但火一旦失控也會給人類帶來災難。同學們你知道生活和生產(chǎn)中通常采用的滅火方法嗎?請各小組將你們所知道的滅火方法填人表格，比一比哪個小組知道的最多。

　　(投影) 滅火的事例和方法

　　災火事例 —，方法

　　將各小組的討論結果用投影進行展示評講。

　　[討論]下面請各小組根據(jù)物質(zhì)燃燒的條件，把剛才滅火的方法進行歸類，并想一想它們之間有沒有聯(lián)系。然后歸納小結。

　　[小結]

　　(1)可燃物跟空氣隔絕;(2)可燃物的溫度降到著火點以下。

　　師：你們能否設計一個實驗來驗證一下滅火的方法呢?

　　組織學生進行教材中[實驗7-1]的實驗。根據(jù)實驗現(xiàn)象進一步驗證了滅火的方法，然后根據(jù)這個滅火的原理設計一個簡易的滅火器。

　　[錄像展示]生活中幾種滅火器：

　　(1)泡沫滅火器;

　　(2)干粉滅火器;

　　(3)二氧化碳滅火器。同時分別介紹它們的滅火原理和適用范圍。

　　3.易燃物和易爆物的安全知識。

　　師：每年我國因地下煤礦的礦井內(nèi)瓦斯爆炸，化工生產(chǎn)的工廠爆炸、煙火爆炸等災難，造成的經(jīng)濟擄失上億元，造成人員傷亡上千人!多么怵目驚心數(shù)據(jù)啊!那么我們作為有知識的青少年，不但要學習知識，還要懂得利用科學知識為民造福，把災難雕患消滅在萌芽狀態(tài)，下面我們一起來了解一下易矧物和易爆物的安全知識。

　　除了可燃性氣體能發(fā)生爆炸外，面粉、煤糕等粉塵也能發(fā)生爆炸嗎?

　　[實驗2]演示教材中[實驗7-2]注意：該實驗中鼓氣球與金屬罐之間的連按管可稍長一些，人應遠離金屬罐，以防危險。此實驗用的面粉應干燥，金屬罐可用八寶粥空罐等。

　　實驗完畢，請同學們觀察現(xiàn)象并進行分析。諾同學們閱讀教材第1 3 2頁最后一自然段，總結易刪物和易爆物的安全知識。

　　[小結]

　　(l)在生產(chǎn)、運輸、使用和貯存易燃物和易爆物時，必須嚴格遵守有關規(guī)定，絕不允許違章操作。

　　(2)展示與燃燒和爆炸有關的圖標(投影：見教材中圖7-12所示)

　　課后小結

　　師：學完本課題你應該知道：

　　1.可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應叫做燃燒，燃燒需要三個條件：(l)可燃物;(2)氧氣(或空氣);(3)達到燃燒時所需的最低溫度(也叫著火點)。

　　2.滅火的.原理：

　　( l).消除可燃物或隔離可燃物;

　　(2)隔絕氧氣(或空氣);

　　(3)使溫度降到著火點以下。

　　3.在生產(chǎn)、運輸、使用和貯藏易燃物和易爆物時，必須嚴格遵守有關規(guī)定，絕不允許違章操作。

　　化學期中考試試卷講評教案3

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.知道爆炸的含義。

　　2.了解一些易燃物、易爆物的安全常識。

　　過程與方法

　　能合理運用燃燒的知識和滅火的原理解決日常生活中一些簡單的防火、防爆問題。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過學習，逐步建立防火、防爆的意識。

　　教學重難點

　　重點　爆炸的含義;一些易燃物、易爆物的安全常識。

　　難點　如何防火、防爆。

　　教學工具

　　蠟燭、火柴、金屬罐、小塑料瓶、面粉、橡皮管等

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：氫氣在點燃前要驗純，是因為不純的氫氣燃燒容易爆炸，有可能造成生命和財產(chǎn)的損害。這節(jié)課我們來學習爆炸方面的知識。

　　二、推進新課

　　爆炸

　　師：物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度與什么有關?

　　實驗探究：粉塵爆炸。(實驗7-2)

　　實驗步驟：剪去空金屬罐和小塑料瓶的上部，并在金屬罐和小塑料瓶的底側(cè)各打一個比橡皮管外徑略小的小孔。連接好裝置，在小塑料瓶中放入面粉，點燃蠟燭，用塑料蓋蓋住罐口(如圖7-11)。從橡皮管一端鼓入大量的空氣(人距離該裝置遠一些)，使面粉充滿罐，觀察現(xiàn)象。

　　現(xiàn)象：發(fā)生了爆炸。

　　師：金屬罐和塑料蓋構成了一個有限空間，向裝置中鼓氣后，面粉充滿了金屬罐，加大了它與氧氣的接觸面積，罐內(nèi)的溫度達到了面粉的著火點，使它在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒并在短時間內(nèi)放出大量的熱，使氣體體積迅速膨脹，引起爆炸。

　　師：可燃物在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒，就會在短時間內(nèi)聚積大量的熱，使氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸�？赡馨l(fā)生爆炸的物質(zhì)：可燃性氣體、粉塵等。

　　師：由上可知，物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度和什么有關?

　　生：氧氣的濃度和接觸面積�？扇嘉锱c氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸。

　　師：通過以上實驗可知，在面粉廠附近是要嚴禁煙火的。為了使警鐘長鳴，同學們對一些易燃物和一些易爆物的安全問題要時刻提高警覺性。

　　易燃物和易爆物的安全知識

　　師：為了防止火災以及爆炸事故發(fā)生，大家在一些易燃、易爆場合會經(jīng)�？吹揭韵聢D標。

　　師：投影展示：

　　師：這些圖標向人們傳遞了什么樣的信息?

　　生：(1)當心火災——易燃物質(zhì);

　　(2)禁止放易燃物;

　　(3)當心爆炸——爆炸性物質(zhì);

　　(4)當心火災——氧化物;

　　(5)禁止煙火;(6)禁止帶火種;(7)禁止燃放鞭炮;(8)禁止吸煙。

　　師：根據(jù)這節(jié)課所學習的內(nèi)容，同學們認為在哪些地方應該貼“嚴禁煙火”的字樣或圖標?

　　生：油庫、加油站、紡織廠、煤礦礦井等。因為油庫、面粉加工廠等地的空氣中�；煊锌扇夹缘臍怏w或粉塵，它們接觸到明火，就有發(fā)生爆炸的危險。

　　師：請閱讀“生產(chǎn)、運輸、使用和貯存易燃物和易爆物時的注意事項”。(課本第134頁“資料卡片”)

　　師：易燃物和易爆物在遇到明火、高溫或撞擊時，極易發(fā)生燃燒或爆炸。因此，為了生命、財產(chǎn)的安全，生產(chǎn)、運輸、使用和貯存易燃物和易爆物時，必須嚴格遵守有關規(guī)定，絕不允許違章操作。

　　板書

　　第2課時　易燃物和易爆物的安全知識

　　一、爆炸

　　可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸。

　　二、易燃物和易爆物的安全知識

　　教學反思：

　　鑒于學生對燃燒與爆炸的現(xiàn)象已具備了一定的生活經(jīng)驗，故在教學的過程中，教師應注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中探究爆炸的奧秘，并把所學的化學知識應用到生活中，解決生活中的實際問題。

　　化學期中考試試卷講評教案4

　　教學目標

　�、敝R與技能：

　�、胖阑剂鲜侨祟愔匾淖匀毁Y源，對人類生活起著重要作用;同時，知道石油煉制幾種主要產(chǎn)品及其用途。

　�、屏私饣瘜W反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。

　�、策^程與方法：通過一些探究活動，進一步認識與體驗科學探究的過程。

　�、城楦袘B(tài)度與價值觀：

　　了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性，及注意環(huán)保問題。

　　教學重難點

　�、泵�、石油、天然氣三大化石燃料

　�、不瘜W變化中能量的變化

　　教學工具

　　多媒體設備

　　教學過程

　　引入課題

　　播放生活中的圖片，設問：

　　1、家庭中炒菜、做飯、洗浴等使用什么燃料?

　　2、汽車、輪船、飛機、拖拉機等使用什么燃料?

　　3、煉鋼廠、熱點廠等常使用什么燃料?

　　(配以多媒體播放煤、石油、天然氣的形成過程)

　　邊看邊聯(lián)系已有生活經(jīng)驗，思考：

　　柴、煤、煤氣...

　　汽油、柴油...

　　煤

　　閱讀教材，觀看錄像，回答問題。

　　化石燃料：煤、石油、天然氣等由古代生物的遺骸經(jīng)一系列復雜變化而形成的。使學生聯(lián)系生活，關心生活從已有的經(jīng)驗入手，引出新知識，強調(diào)在學習中要注意新、舊知識的聯(lián)系。讓學生了解生活，了解社會，知道燃料的種類、化石燃料的形成過程和用途。

　　知識拓展

　　1、煤是純凈物還是混合物?

　　2、煤分解的產(chǎn)物有哪些?

　　3、煤分解這個過程是物理變化還是化學變化?為什么?

　　播放錄像：煤的用途

　　學生帶著問題觀看錄像

　　學生討論并回答問題：

　　1、混合物

　　2、焦碳、煤焦油、煤氣

　　3、化學變化，因為反應前是碳，反應后生成新物質(zhì)：焦碳、煤焦油、煤氣

　　激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的思維

　　1、石油可以直接用作燃料嗎?為什么不把石油直接用作燃料?

　　2、石油是純凈物還是混合物?為什么?

　　3、石油是根據(jù)什么原理進行煉制的?

　　播放錄像：石油的用途

　　介紹石油的用途。

　　學生帶著問題觀看錄像

　　學生討論并回答問題：

　　1、不可以，因為這樣會浪費資源，不經(jīng)濟，不科學，應該綜合利用。

　　2、混合物，因為其中含有多種成分。

　　3、根據(jù)石油中各成分的沸點不同來分離，是物理變化。

　　讓學生說出石油煉制的各產(chǎn)品與其用途用。

　　激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的思維過渡

　　投影圖片：海上采油和天然起在燃燒引出天然氣

　　讓學生知道：天然氣主要是由碳和氫組成的氣態(tài)碳氫化合物，其中最主要的是甲烷。

　　煤、石油、天然氣都是由古代生物的遺骸經(jīng)過幾億年復雜的變化而形成的，所以被稱為化石燃料，它們是不可再生的。

　　1、人類大量開采，將使化石燃料最終被耗盡。

　　2、化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用;由于化石燃料的不可再生性，因此一定要合理開采和節(jié)約使用化石燃料。

　　提高學生的環(huán)保意識和節(jié)約能源，開發(fā)新能源。

　　化學期中考試試卷講評教案5

　　化學使世界變得更加絢麗

　　【學習目標】

　　1.了解什么是化學，認識到通過化學知識的學習能進一步認識自然、適應自然、改造自然、保護自然。

　　2.對學習化學產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　3.知道化學是一門研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學，它與人類進步和社會的關系非常密切。

　　4.了解化學學科的學習特點，從而為學好化學做充分準備。

　　5.知道探究性學習是學好化學的一種重要的學習方式。

　　6.綠色化學必將使世界變得更加絢麗多彩。

　　【教學策略】

　　1.魔術表演。

　　(1)魔棒點燈。

　　在酒精燈的燈芯里預先放有少量高錳酸鉀，將玻璃棒預先插在盛有濃硫酸的試管里(試管里的濃硫酸不要被學生看出來)。表演時將玻璃棒點在燈芯里的高錳酸鉀上，即可產(chǎn)生火焰。

　　(2)水變“牛奶”，“牛奶”變水。

　　用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體，石灰水變渾，繼續(xù)吹氣，渾濁變清。

　　(3)白紙顯字。

　　預先在白紙上用酚酞溶液寫好“奇妙化學，源于生活”八個字，晾干呈無色，將稀氨水貯于小型噴霧器內(nèi)，表演時，將氨水噴在白紙上即可顯現(xiàn)出8個紅字。

　　面對學生好奇、興奮的眼神，教師很自豪地告訴學生，化學使世界變得更加絢麗多彩。

　　2、小組交流“你對化學學科的認識”。在小組交流的基礎上推薦組內(nèi)的1個同學到全班交流。(針對不能很好合作的小組，讓他們加強合作重要性的體驗)

　　3、全班交流(培養(yǎng)學生的口頭表達能力)。

　　在全班交流的基礎上，教師應有意識地引導學生掌握以下要點。

　　(1)化學是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學。

　　(2)學習化學的要求：

　�、僬J真預習，重視實驗。

　　②密切聯(lián)系生活實際，學會與同學合作與交流。

　�、凵朴谒伎迹矣谔釂�，積極探究。

　�、塥毩⑼瓿勺鳂I(yè)(包括書面、手工、調(diào)查、研究等作業(yè))。

　　5.[要點1] 化學的作用

　　學習化學，可以認識物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律，弄清生活和生產(chǎn)中的一些化學現(xiàn)象，并且可以控制化學變化，使其向?qū)θ祟愑欣姆较虬l(fā)展。例如，懂得了燃燒的原理，就可以使燃燒充分，節(jié)約能源，并能有效地防火滅火等。

　　學習化學，可以使人們更好地認識和利用自然界中的物質(zhì)，如可以從石油中提煉汽油、煤油、柴油等，從空氣中提純氧氣等。

　　學習化學，可以幫助人們研制新的材料，研究新能源，研究生命現(xiàn)象、合理利用資源，防止污染和保護環(huán)境，促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，促進人體健康等。

　　學習化學，也有利于人們學習和研究其他學科或領域。

　　[要點2] 怎樣學好化學

　　學好初中化學，最重要的是要牢固地、系統(tǒng)地、熟悉地掌握好化學基礎知識，掌握好基本的實驗技能。一部分同學在初學化學時感到有極大的興趣，但隨著學習的深入會感到“容易懂、記不住、難理解，不會解答問題”，從而失去學習化學的興趣，其實學習化學同其他學科的學習一樣，只要了解學科的特點，掌握一定的學習方法，就能取得良好的學習效果。

　　要想學好化學，希望同學們注意以下幾點：

　　1.樹立信心。要充分認識化學學科的重要性，化學是中學生必須學好的一門基礎自然科學，不能有輕視的思想，更不能有畏難的情緒，應該充分相信自己的能力，相信自己一定能學好化學。

　　2.加強記憶。要學好化學，記憶是關鍵，初中化學作為起點學科，要認識、了解的新東西太多，如元素符號、元素的化合價、物質(zhì)的化學式、基本的定義定律等。不能僅滿足聽懂，要在理解的基礎上牢固記憶，同時通過勤復習、勤記憶更進一步加深理解。

　　3.認真實驗�；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，要學好化學，必須認真做好實驗，仔細觀察，并記錄和分析實驗現(xiàn)象，還要注意觀察生活中的化學現(xiàn)象，思考生活中的化學問題。

　　4.良好的思維習慣�；瘜W學習中，思維習慣很重要，對遇到的現(xiàn)象、問題要善于動腦筋，多問幾個為什么，并學會對知識的概括和總結，逐漸培養(yǎng)自己分析推理能力，找出學習化學的“竅門”。在化學解題過程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或發(fā)散性地進行思考，逐步使問題明朗化。

　　5.學好其他學科。學好化學，除要注意化學的學科特點外，更要注意多學科間的滲透與聯(lián)系。學好數(shù)學、物理、生物等是學好化學的有力保證，當今是科學技術高速發(fā)展的時代，要想在化學這門學科中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，除進行化學實驗外，更要利用先進的測試手段，同時通過了解世界上關于環(huán)境、生命科學、材料、能源等各方面的知識，開闊視野，從而進一步明確化學與其他學科的聯(lián)系。

　　總之，只要同學們能抓住化學學科的特點，具有良好的學習習慣、思維習慣，多看書、勤記憶，認真做好實驗，一定會取得優(yōu)異的成績。

　　要學好化學必須做到以下“六個字”。

　　動腦──思考、反思。

　　動口──提問、交流、解答。

　　動手──實驗操作、探究、驗證。

　　板書設計

　　第一單元走進化學世界

　　課題1 化學使世界變得更加絢麗多彩

　　1.什么是化學?

　　化學是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學。

　　2.化學與人類的關系──生活中處處有化學。

　　3.化學學習方法。 “六個字”