化學(xué)試卷分析(薦)
在社會的各個領(lǐng)域，我們需要用到試卷的情況非常的多，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)知識能力而進(jìn)行人才篩選的工具。什么類型的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編為大家整理的化學(xué)試卷分析，希望能夠幫助到大家。
化學(xué)試卷分析1
一、試卷分析：
1.對試卷的評價：
是否能緊扣教材，體現(xiàn)新課標(biāo)要求;是否突出雙基，達(dá)到檢驗教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的，
水平，很難及格，直接影響班級整體成績。在這以后的教學(xué)中，要因材施教，保證優(yōu)秀率的提高，保證中下學(xué)生盡量跟上節(jié)奏，狠抓完全沒有學(xué)習(xí)狀態(tài)的4名學(xué)生。
二、卷面具體分析
第一題：給花兒找合適的花瓶，要求對韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行歸類。事前我認(rèn)為這是一個送分題，沒想到失分會這么多，甚至有同學(xué)因為選錯韻母而沒了滿分。學(xué)生雖然已經(jīng)可以默寫出聲母表、韻母表，但是還沒有活學(xué)活用。還有些學(xué)生因為不認(rèn)識“韻”、“聲”而失分。有些則是因為解體的策略，如果一個接一個往下看，就不會出現(xiàn)添漏的情況。
第二題：拼一拼，寫一寫。失分最多的地方是“目光”，很多學(xué)生填寫了“木光”，說明他們還沒有真正區(qū)分開“木”“目”的字義�；蛘呤菦]有整體看這個詞語，只是片面的填寫拼音要求的字，沒有詞語的概念。
第三題：照樣子，我會連。例子把“大”和“小”連線，題意是要求把反義詞相連。本題失分不多，失分的原因是由于對“黑”、“低”這兩個字還沒有接觸，不認(rèn)識而產(chǎn)生錯誤。
第四題：我會看圖猜字，連一連。本題是對象形字的檢查測驗，這是個新題型，之前沒有接觸，而且試卷不像上一題，是沒有例子的，所以有部分學(xué)生在不知道題目要求的情況下做出了誤判，并非真的沒有掌握。
第五題：在括號里填上合適的量詞。本題錯的學(xué)生不是很多，錯誤的原因大多與第三題相同，要求認(rèn)識的生字沒有落實好，由于不認(rèn)識字而導(dǎo)致的.錯誤。
第六題：宋詞寶寶回家，寫上序號。題意是要求對事物進(jìn)行分類，將以上9個事物分成花類、水果類和蔬菜類三大類。通過幾次作業(yè)的練習(xí)，全部學(xué)生都能用序號填寫而不是抄寫文字了。但對于個別事物的不熟悉導(dǎo)致錯誤，個別學(xué)生把“黃瓜”、“辣椒”當(dāng)成了水果。
第七題：我會寫，失分比較嚴(yán)重。首先是錯別字很多，不會寫的字硬是要寫，寫成了四不像。拼音的問題還是存在，由于拼音錯誤失分的大有人在。對于“( )像( )”這一小題，有些學(xué)生答出“綠綠的西瓜像太陽”這樣的句子，對于事物的相似性理解有待提高;還有就是思維懶惰，要多想一會兒的問題選擇放棄，等待講解。
第八題：照樣子，我會畫畫，也會寫一寫。對于學(xué)生來說，這是個難題。而事實上能做對的學(xué)生只有個位數(shù)。第一小題大部分學(xué)生能答得出，但是第二小題錯誤成片。首先是因為一年級小學(xué)生題目做的不多，解題策略不精，解題思路稚嫩，加上沒有好好觀察上一小題的格式，對題目完全是一知半解，只單純從小題入手解題，沒有關(guān)注大背景。再者，答對的學(xué)生也缺乏創(chuàng)意，只能說是沒有錯，卻并不精彩。
三、存在主要問題分析
1、部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，對拼音的掌握不夠扎實;
2、對所學(xué)知識不能進(jìn)行靈活的運用;
3、不會審題，不理解題意;
4、對有些題型的訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤;
5、識字量少，看不懂題目;
6、想象力不夠豐富，思維懶惰。
四、改進(jìn)措施
加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，善于分析試卷題型，并進(jìn)行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過關(guān)落實。加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為重中之重。對學(xué)生的書寫能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫興趣。對學(xué)生的錯誤當(dāng)場指出，并督促其及時糾正。
化學(xué)試卷分析2
高二化學(xué)期中考試試卷分析
一、試題總體評價
本次試題主要是考查選修部分《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》內(nèi)容，同時為了復(fù)習(xí)的需要，出了一道《化學(xué)反應(yīng)原理》的大題。從試題難度來看，難度適中，年段平均分57.32分，基本符合高考難度要求，可以說是一份比較有質(zhì)量，有區(qū)分度的試卷。從考查內(nèi)容來看，《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》重點內(nèi)容基本把握，較少偏題怪題（個人覺得第4題原子軌道的量子數(shù)問題高考明確要求不考，為何一考再考，出題者不負(fù)責(zé)任？還是我個人對高考解讀有問題？這個責(zé)任我可傷不起�。５歉髡鹿�(jié)的分配不是很合理：§1原子結(jié)構(gòu)占39分（第1、2、3、4、9、12、15、16、18、19、20、21、23、27①⑤、28①、29①題）；§2分子結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵占29分（第5、6、11、13、14、17、26、27②③④、29③題）；§3晶體結(jié)構(gòu)占19分（第7、8、10、22、24、25、28②、29②題）；化學(xué)反應(yīng)原理占13分（第30題）。分?jǐn)?shù)側(cè)重點在§
1、§2，但是由于這次半期考試時間提前，比原計劃早三、四天，所以沒時間復(fù)習(xí)§
2、§2，復(fù)習(xí)較多§3卻考得很少，造成大部分同學(xué)考試比較吃力，分?jǐn)?shù)比較低，出題者沒有權(quán)衡好比例啊。有些內(nèi)容考得太多，有些內(nèi)容該考的沒考，如電子式考得太多了，重要的cr、cu卻沒考到；配位鍵、等電子體等高考的常客們都沒出現(xiàn)；分子的空間構(gòu)型是重點，卻考得不多……
二、錯誤點分析與建議
本次考試暴露出的問題是非常多的。第一、課堂上愛神游四方的同學(xué)吃大虧。很多題目上課時老師都講得很清楚，講了n遍，但這些同學(xué)就是不懂，就是不聽，一副死豬不怕開水燙的樣子，莫不是非要硬生生將老戴氣死不成？（小強(qiáng)是不會那么容易死滴，不死就還得一遍一遍再講！不信你一次都聽不進(jìn)去，如果高考前還是聽不進(jìn)去，那老戴也木有辦法了）。第二、粗枝大葉的馬大哈大有人在。寫“名稱”的'寫成“化學(xué)式”，如“7”和“1”，“h”和“n”的書寫混亂，σ鍵的書寫不標(biāo)準(zhǔn)，“鈣”字寫錯，△h算錯，化學(xué)方程式配平錯誤，nh3、naoh 電子式寫錯，“從小到大”排列錯看成“從大到小”，物質(zhì)的量當(dāng)成是物質(zhì)的量濃度、化學(xué)反應(yīng)速率的單位寫錯……改試卷過程中發(fā)現(xiàn)有太多這樣的問題，而這些問題本是可以避免的，可為什么老是死性不改呢？看來一個人的壞習(xí)慣真的是會害你一生啊。但愿現(xiàn)在改掉這些毛病還來得及，不然小錯也會要了你的小命。第三、基本功練得不扎實，馬步扎不穩(wěn)，出拳怎么可能有力？化學(xué)式、電子式、結(jié)構(gòu)式、電子排布式、化學(xué)方程式、電極反應(yīng)式、元素周期律、阿伏加德羅定律、1～36元素名稱……該記的不去記，又談何學(xué)好化學(xué)？就如學(xué)英語連單詞都記不牢，學(xué)數(shù)學(xué)連簡單計算都不過關(guān)，學(xué)語文連作文都寫不通順一樣的道理，高樓萬丈，根基最重要，一定要穩(wěn)，該記的一定要記住，記牢。所以，學(xué)習(xí)上愛偷懶的同學(xué)就算你聰明賽過孔明、愛因斯坦，你也終究一事無成。態(tài)度決定一切，“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰”那是古人早就總結(jié)出來的至理名言。第四、漏洞不及時補(bǔ)，越漏越大。一些在平常作業(yè)中出現(xiàn)的問題，總是得不到足夠的重視，認(rèn)為不重要，沒及時處理，問題就像滾雪球，越滾越大，以致考試中問題出現(xiàn)的時候為時已晚。隨著知識難度的加深，問題會越來越多，如果不能做到及時查缺補(bǔ)漏，那么高考難免就會一敗涂地。高考出題者有個變態(tài)心理，總喜歡找你的弱點（平常常錯的點），然后給你致命一擊。因此，單元復(fù)習(xí)、半期復(fù)習(xí)；進(jìn)行月考、半期考后的反思；建立錯題集顯得是多么的重要。
化學(xué)反應(yīng)原理第30題是主要丟分點，由于沒有及時復(fù)習(xí)，這部分內(nèi)容遺忘過快，造成失分嚴(yán)重。選擇題錯誤點集中在這幾題：4、8、17、21、24。第4題就不多說了，24題na2o2 中的微粒為什么老是這么多人還在認(rèn)為是o2—呢？填空29②也是一樣，為什么就搞不清楚存在o22—呢？這個問題早就在高一化學(xué)學(xué)習(xí)鈉時就重點強(qiáng)調(diào)了呀。而且26④問na2o2中存在什么鍵，不是也很多同學(xué)都對了嗎？這個？？？第8題是晶格能的比較，理應(yīng)不是問題，但是會錯的同學(xué)可能是學(xué)得不精，還停留在一知半解的基礎(chǔ)上，都是懵懵懂懂過日子的。實際上這個問題如果你搞清楚了一回就夠了，永遠(yuǎn)都不會再錯的。它就一判斷原則：根據(jù)庫侖定律，先比較離子電荷大小，再比較離子半徑大小，cao、mgo 比nacl、naf 的電荷多，晶格能就大，然后前面二個對比，mg2+比ca2+半徑小，所以晶格能大。第17題做錯的同學(xué)估計連題目意思也沒有讀懂吧，只能說你注定不是讀化學(xué)的料。第21題是考前一份練習(xí)中做過的題目，你還會做錯，老師也拿你木辦法��！第二卷中物質(zhì)結(jié)構(gòu)的推斷題，最為重要的就是推斷不能出錯，如果推錯，那么“一子錯，滿盤皆落索”。后面的題目做了也是白做，浪費時間。所以這類題目審題一定要很仔細(xì)，字斟句酌，好好推敲，平時這方面練習(xí)一定要多做，多做了才能熟能生巧，考試如有神助。若你平時不推敲，考試時既費時間，又易推錯。
本次考試是對選修課程《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的一次綜合檢測，考完后即進(jìn)入《有機(jī)化學(xué)》的學(xué)習(xí)，因此本次考試意義重大，決定了你以后高考選考有機(jī)還是物構(gòu)的方向。雖然這次試題難度稍大，但本人還是傾向于大家以后選考物質(zhì)結(jié)構(gòu)，因為《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》內(nèi)容知識點相對集中，重點內(nèi)容比較容易把握，高考比較有規(guī)律性。《有機(jī)化學(xué)》內(nèi)容較多，較復(fù)雜，知識點較分散，所以比較少人選考有機(jī)。當(dāng)然如果你還是比較喜歡有機(jī)的話，那接下來的課你就得好好聽了。希望大家在今后的學(xué)習(xí)過程中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，防止上述類似的情況再發(fā)生，這也就不枉我寫這篇試題分析了。
化學(xué)試卷分析3
一、試題分析
本次考試，試題題量、題型以及分值設(shè)置與中考一致。試題整體難度適中，個別題難度偏大，試題考查的知識覆蓋面廣。
試題具有以下特點：
1、注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)出科學(xué)性。試卷題目闡述清晰、明確，特別注重課本上的實驗。注重從實際中選取素材，考查學(xué)生在實際情景中提取信息，分析和處理問題的能力，引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實際和社會實際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。取的素材貼近學(xué)生實際、貼近生活，具有時代性、真實性。
2、注重考點，穩(wěn)中有變，變中有新，增加了垃圾分類的問題。對一些重要考點不放過，但與學(xué)生見面的題又有變動，充分體現(xiàn)了試題的創(chuàng)新精神。
二、試卷分析
這次的最高分112，但低分學(xué)生數(shù)量較多�？傮w并不理想，這也與學(xué)生理綜練習(xí)偏少也有關(guān)系，。
第一大題為選擇題總分47分，化學(xué)及綜合總計28分�；旧鲜且曰A(chǔ)知識為主，也是得分率較高的一道題，出現(xiàn)錯誤較多的是2、6、7、12、14題。第2題，考查的是化學(xué)符號，部分學(xué)生對對物質(zhì)的構(gòu)成理解還是不到位。第6題，是歸納推理題，錯誤的原因還是對一些知識點沒有掌握。第7題，是錯誤率較高的一道題，學(xué)生對酸堿鹽之間的反應(yīng)掌握不夠熟練，又不能結(jié)合圖像去分析題目，導(dǎo)致失分率較高。第12題考查的是教材中的插圖的含義，學(xué)生對概念理解不清，或根本不理解，導(dǎo)致不知道選擇哪一個選項。14題考查學(xué)生對實驗方案的設(shè)計能否達(dá)到實驗?zāi)康�，第四個選項“探究液體內(nèi)部朝各個方向壓強(qiáng)是否相等”不會判斷，導(dǎo)致失分。
第二大題為填空及簡答題，總分31分，化學(xué)及綜合總計20分問題主要表現(xiàn)在：，語言表述不準(zhǔn)，對問題不能做出準(zhǔn)確嚴(yán)密的表述。
如：27題，第一個空，好多同學(xué)錯寫成了降低酒精棉球的著火點。第二個空，酒精燃燒是化學(xué)能轉(zhuǎn)化成部分學(xué)生寫成了機(jī)械能。 第三個空失分是因為敘述不完整。
28題，大部分學(xué)生這三個空基本都能答上，得分率比較高。部分學(xué)生把“橡膠”寫成了“塑料”，把“合成”材料寫成了“有機(jī)”材料。
29題，第一個空部分學(xué)生寫成了“增大接觸面積”，第二個空“隔絕水和氧氣”只寫成了“隔絕氧氣”。第5個空“肥皂水”的“皂”字錯誤率很高。
30題，第一空答對的很少，大部分都寫碳酸鈣、碳酸鈉或者鋅、鐵等金屬，不知道應(yīng)該是不能生成氣體的反應(yīng)。第二小題一部分學(xué)生沒有判斷出來，應(yīng)該是制取密度比空氣大的氣體，寫了氫氣，導(dǎo)致得分不高。還有判斷出氧氣之后，沒考慮是固液常溫型的制取裝置，寫出了高錳酸鉀或者氯酸鉀制氧氣的方程式。31題失分是因為推不出G這種物質(zhì)，說明對二氧化碳的性質(zhì)掌握不好，對于銅和氧化銅的性質(zhì)也沒掌握，所以導(dǎo)致反應(yīng)5的`方程式寫不出，有的學(xué)生推斷出來了，但是不知道碳酸鈉的用途，也得不了分，這個推斷題的難度適中。
35題實驗探究題，共7分。整體難度不大。只有一個空，需要清晰的邏輯思維能力才能解決出來。具體的答題情況是這樣的:第二個小空，學(xué)生不會利用資料所給的知識解決問，很多同學(xué)答加入足量的"稀鹽酸或稀硫酸"。但是沒有考慮到稀鹽酸和稀硫酸能和鐵、鎂反應(yīng)。第三個小空實驗現(xiàn)象學(xué)生只是答了有氣泡產(chǎn)生，沒有說溶液變成淺綠色。嚴(yán)格來講，沒有說溶液變成淺綠色是不能給分兒的，因為在后續(xù)的探究中涉及到了金屬鎂存在與否的探究。第六個小空考察了學(xué)生的邏輯思維能力，大部分同學(xué)不能回答正確。35題總體得分兒在3、4分左右
36題計算題，第一空有的學(xué)生直接寫的11.65g，錯誤原因:沒有認(rèn)真分析表格中的數(shù)據(jù)，哪種物質(zhì)是否有剩余；化學(xué)方程式書寫錯誤，有的化學(xué)式寫錯，有的不標(biāo)沉淀符號；最嚴(yán)重的錯誤是算錯相對分子質(zhì)量，導(dǎo)致后面得不上分，還增加了計算的難度。
三．答卷中主要存在問題的原因分析：
1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，表現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)方程式書寫較差、記憶性的知識薄弱等。
2、閱讀理解能力、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。 比如實驗探究學(xué)生不會獲取有效信息。
3、語言表達(dá)不清楚，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能夠用精煉的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)嶒炘O(shè)計方案敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。
4、計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算相對分子質(zhì)量以及質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算存在問題較多。
四、補(bǔ)救措施
1、在最后幾天的復(fù)習(xí)中，要注意將課本上的知識與生活實際和社會實際聯(lián)系起來，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及與化學(xué)知識相聯(lián)系的社會焦點、熱點問題。
2、回歸基礎(chǔ)。立足基礎(chǔ)知識和基本技能，注重能力的培養(yǎng)和提高。注意教材中的實驗。
3．總結(jié)記憶。把前一階段做過的試卷進(jìn)行回顧，看錯題，分析錯誤原因，找出解題得分方法。
4．給學(xué)生提出中考要求：認(rèn)真審題，并嚴(yán)格按要求答題。先易后難，調(diào)整心態(tài)，以最好的狀態(tài)迎接考試！
化學(xué)試卷分析4
一、試卷特點分析
1.本次測試為九年級上期期末測試，考試范圍為第一至第八單元的全部內(nèi)容，即九上全冊和九下第一章金屬的全部知識點。試卷滿分100分，考試時間60分鐘，與中招不同。
2．本次試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《化學(xué)》的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點考查學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀，以及對化學(xué)、技術(shù)和社會之間相互關(guān)系的理解，運用化學(xué)知識解決簡單實際問題的能力等。
3．試題有利于引導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價值觀。
4．命題采用主題設(shè)計，突出“化學(xué)－技術(shù)－社會”的教育思想�！吧睿瘜W(xué)－社會”的基本思路貫穿整份試卷。這些題目取材于生活實際，聚焦社會熱點，立意起點高，知識落點低。情景設(shè)計新穎、真實，能夠吸引學(xué)生主動參與并激發(fā)學(xué)生答題興趣。既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解運用能力，又滲透了思想教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)要理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，避免死記硬背。
5．試卷在重視考查基礎(chǔ)知識的同時，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在解答這類開放性問題時，思維應(yīng)該是發(fā)散的，富有創(chuàng)造性和個性的，同時也會明白許多科學(xué)道理，并受到潛移默化的教育。這類試題考查的不再是課程中單一的知識點，而是學(xué)生能否靈活運用所學(xué)的化學(xué)知識，分析解決實際問題的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這些做法體現(xiàn)了初中化學(xué)課程新理念，對素質(zhì)教育的推進(jìn)具有導(dǎo)向作用。
6．體現(xiàn)學(xué)科滲透，融合科學(xué)精神和人文思想，也是本試題的一個特點。生活和生產(chǎn)中的問題大多數(shù)為學(xué)科間滲透的綜合，打破學(xué)科界限，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實際問題的能力是社會、學(xué)科和學(xué)生自身發(fā)展的需要。這些綜合性試題，注意學(xué)科間知識的相互滲透，體現(xiàn)了要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各科知識分析解決實際問題能力的導(dǎo)向。
7．試卷從內(nèi)容到形式比較新穎。全卷由四大題組成，分選擇題、填空題、簡答題、綜合應(yīng)用題四種題型，突出考查學(xué)生綜合探究問題的能力。試卷還注重考查學(xué)生閱讀圖表信息的能力和知識歸納能力。試卷圖文并茂，符合初三學(xué)生特點。文字閱讀量大且信息豐富，對學(xué)生具有吸引力。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、答卷中主要問題的原因分析
1．基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清；對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的分類混淆不清，如選擇題的第九題；計算能力非常薄弱，如綜合應(yīng)用題的第五小題；對化學(xué)用語的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解，如填空題的15小題；化學(xué)方程式記憶不牢等等。
2．實驗基本技能差。表現(xiàn)在對于改變裝置的氣體收集方法不能正確選擇；對于實驗過程中藥品的添加順序不清楚；不會組合正確的實驗裝置等等。
3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不能正確歸納出不同化學(xué)反應(yīng)的相似之處；對于物質(zhì)的分類方法含糊不清；不會進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
4．用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。
5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。
三、教學(xué)建議
1．增強(qiáng)質(zhì)量意識
要抓住本次測試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實效，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用
要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語（如：化合價、化學(xué)式、離子符號、化學(xué)方程式等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實在、有效，避免花架子。要加大對學(xué)生思維能力的`訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。
3．加強(qiáng)實驗教學(xué)、重視活動與探究
實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目前對學(xué)生實驗設(shè)計、評價和在新情境中應(yīng)用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴(kuò)大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進(jìn)行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強(qiáng)調(diào)實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。
4．課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。
5．聯(lián)系實際整合教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。要把“雙基”放到實際問題情境中來學(xué)習(xí)，要用生活中的實例來設(shè)計有價值的問題，讓學(xué)生在問題情境中結(jié)合自身體驗來思考問題，討論和交流，尋求解答途徑。讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會，同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心自然的情感。
6．注意規(guī)范答題的訓(xùn)練
答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學(xué)式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達(dá)不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
化學(xué)試卷分析5
一、試題特點
1、 注重"雙基"考查
基礎(chǔ)知識與基本技能是學(xué)好化學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是激發(fā)興趣、穩(wěn)定興趣、提高興趣的根本，考查了物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化、分類、用途，化學(xué)實驗的基本操作、簡單的化學(xué)計算、書寫化學(xué)式及化學(xué)方程式等。
2、關(guān)注社會熱點、貼近學(xué)生生活、聯(lián)系實際
試題將社會熱點、生活實際和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際和化學(xué)知識融為一體，充分考查學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力，也體現(xiàn)化學(xué)知識的有用性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3、重視對科學(xué)探究的考查
科學(xué)探究是新課程改革的一項重要內(nèi)容，也是自主學(xué)習(xí)的一種重要方式，是化學(xué)試題的重點。實驗題就是考查學(xué)生的實驗操作能力和應(yīng)用能力。
4、突出能力考查
把考生能力作為一條主線貫穿試題的始終。試題在考查學(xué)生主干知識的同時，著重考查了學(xué)生的.綜合分析能力、實驗?zāi)芰�、觀察能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)探究能力及計算能力。這些題靈活多變，靠死記硬背是不能得分的，具有較好的區(qū)分度。
二、 對初中化學(xué)教學(xué)的啟示
1、做好"雙基"教學(xué)
在教學(xué)中不斷更新自己的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想。扎實做好化學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)。學(xué)生涉及到的知識點要先認(rèn)知再理解后應(yīng)用；要把書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式的技巧教給學(xué)生；強(qiáng)化化學(xué)計算教學(xué)，少做難題，書寫格式規(guī)范，列式條理，審題細(xì)致。會利用題中有用信息，寫一步有一步得分，前面步驟錯會影響后面步驟的得分，相對分子質(zhì)量不要算錯等。
2、強(qiáng)化記憶
初三化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的啟蒙階段，是理科中記憶內(nèi)容偏多的一門學(xué)科，各項能力都基于記憶之上，忽視記憶是不科學(xué)的。化學(xué)用語（元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式）應(yīng)分散記憶；化學(xué)基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)應(yīng)先理解再記憶，后應(yīng)用；并需常常檢測記憶內(nèi)容。
3、重視理論聯(lián)系實際的教學(xué)
任何化學(xué)理論都要貫穿于生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際之中，即性質(zhì)決定用途。學(xué)習(xí)任何一個化學(xué)知識點都應(yīng)與生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系，或在生產(chǎn)生活實際中的體現(xiàn)，要讓學(xué)生覺得化學(xué)知識在實際生活中有用，即體現(xiàn)化學(xué)知識的有用性。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力
教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題-提出合理假設(shè)-選擇最佳實驗手段驗證-得出正確的結(jié)論。他們之間有必然的聯(lián)系，可以相互借用。仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題，弄懂含義，找出有用的信息。拓寬知識的應(yīng)用：要學(xué)會模仿，找到解決同一問題的幾種方法，并深入探究，設(shè)計對比實驗驗證，關(guān)鍵是能夠通過對比進(jìn)而說明問題。
化學(xué)試卷分析6
一、整體難度
整體難度水平中等，題型基本比往年有所變化，由于金屬這部分知識不考，所以在題型的變化上比較新穎，尤其是第25題，第30題與以往題型相比變化較大，但是難度相對下降，主要考察學(xué)生對整個題型的信息提取能力；第32題由以往的氣體性質(zhì)題，向科學(xué)探究題在轉(zhuǎn)化，雖然轉(zhuǎn)化的尺度不是很大，但是需要引起考生注意；33題科學(xué)探究實驗題主要考察了學(xué)生對題干、已知條件、問題等重點信息的提取能力和化學(xué)語言敘述能力，并在此題中揉合了碳和碳的氧化物這一單元的常規(guī)表格型計算（差量法求氣體質(zhì)量），與同期相比難度稍稍加強(qiáng)；第35題計算題受33題影響沒有繼續(xù)出現(xiàn)碳和碳的氧化物這部分的綜合性題型，而是把化學(xué)與生活和化學(xué)式計算結(jié)合到了一起，并且在問題上做了很多的文字性陷阱，雖然不難，但是令考生十分頭疼。其余題型延續(xù)了海淀區(qū)的特色，基礎(chǔ)知識考察是重點，但是其中陷阱甚多，綜合題型考察全面，拿滿分需要謹(jǐn)慎思考。
二、考點分值
共8單元考點，其分值如下表：
這次考試在對于基礎(chǔ)實驗和實驗現(xiàn)象的考察比同期略多，由于不考金屬這部分內(nèi)容，部分題型難度有所下降。但是從知識點來看考察的更加仔細(xì)和全面，并且多個知識點的結(jié)合成為了考試的亮點，只要學(xué)生對其中一個知識點不熟悉，就會導(dǎo)致整道題崩潰。碳和碳的氧化物，這單元的方程式考察的比較多，學(xué)生需要在以后的考試中認(rèn)識到此單元的重要性。
三、難點、易錯點分析
1、25題的信息提取題：這個題總體難度不大，但是有兩個容易出錯的點。一是光能或電能可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的時候沒有仔細(xì)觀察水的電解或者光解；二是無機(jī)物和有機(jī)物可以相互轉(zhuǎn)化這點，大家都知道有機(jī)物燃燒生成無機(jī)物，但是沒有看到題目中給了二氧化碳和氫氣可以在復(fù)合催化劑的條件下轉(zhuǎn)化為有機(jī)物這個地方。導(dǎo)致失分的同學(xué)悔恨不已。還有學(xué)生在這題上花費時間過多，超過了5分鐘，有點得不償失。
2、29題最后一問：是一道有陷阱的題，如果沒有看到后續(xù)數(shù)據(jù)就開始進(jìn)行計算，那么這題會耽誤大量時間，等到發(fā)現(xiàn)的時候，已經(jīng)為時已晚了。
3、30題：是一道給定了范圍的變形推斷題，主要是根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及實現(xiàn)現(xiàn)象等基礎(chǔ)知識來判斷成分和正確書寫化學(xué)方程式，難度不大，然而在第一題中容易將CuS后邊的沉淀符號丟掉，造成事實和化學(xué)式正確，得不到分的狀況。比以往的框圖構(gòu)型的推斷題難度降低了不少，但是也在創(chuàng)新和知識整合方面提出了更高的要求。
4、32題：整體的實驗考察主要是研究氣體性質(zhì)（O2、CO和CO2），但是其中加入了科學(xué)探究的元素，并且將整個科學(xué)探究保持到了題目最后。整個題型綜合了對比試驗、反應(yīng)方程式、實驗結(jié)論三塊內(nèi)容。還有通過的氣體順序不同反應(yīng)現(xiàn)象的差異思考，綜合能力要求較高，且要求用化學(xué)語言描述實驗現(xiàn)象及結(jié)論的能力十分強(qiáng)，不少學(xué)生在這個題最后的一步會丟掉1分。
5、33題：本次的科學(xué)探究題融合了碳和碳的氧化物中計算的元素，采用了兩種計算方式和三種實驗策略，讓學(xué)生做起來頗費一番工夫。把題讀懂需要很長時間，從中找出原因又需要對題目中已知條件的熟悉。方案1的題目答起來不算太陌生，但是方案2的第一個小題答起來就有些有力使不出來的感覺，后邊越做越膽戰(zhàn)心驚，因為方案2問到的全是有關(guān)實驗方案改進(jìn)和實驗可操作性的`問題。對于實驗不熟悉的學(xué)生，這塊做起來卻是難度比較大，以至于較為簡單的最后一問也沒有心思去算了，本題得6分以上比較困難。
6、35題：本題屬于化學(xué)式計算，是和化學(xué)與生活中元素結(jié)合的一類題，相對難度較小。但是今年的計算偏重的是數(shù)據(jù)的分析和陷阱的識破。第一問是關(guān)于化學(xué)與生活知識的一個填空，第二問和第三問分別有一個陷阱，第二問里每天要服用3000ml，第三問里求的是用來代替原NaHCO3的NaCl，而不是總的。如果注意到這兩點，這個題怎么分析有10分鐘也可以攻破了。
四、趨勢分析
本卷考察的較多的是實驗現(xiàn)象的敘述、實驗方案的評價和方程式的書寫，以及一些簡單概念的活用。在計算題的考察上，本卷亮點不多，難度適中，計算題難度明顯不如實驗題。計算壓軸題看似簡單，但是迷惑性還是比較強(qiáng)的；實驗壓軸題考察的綜合能力很強(qiáng)，知識點有疏漏會直接導(dǎo)致題目錯解�？梢钥闯鰜斫衲甑木C合能力考察一定是一個重點，基本實驗?zāi)芰吞骄磕芰σ惨欢ū热ツ昕疾斓囊唧w和全面，還有就是識別陷阱能力，接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力比去年在同期試卷中有明顯的提升。
化學(xué)試卷分析7
一、試卷情況：
這次化學(xué)出題的范圍是前四章。有適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度，體現(xiàn)低起點，緩坡度，難易適中。
二、基本情況：
平均分是分，參考人數(shù)51人，優(yōu)生2人，差生18人。及格16人，及格率
三、成績和問題
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1、學(xué)生對化學(xué)的興趣保持的較好。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的可以。
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1、細(xì)節(jié)：字寫錯，如吸附的附字。
2、典型錯誤分析：
�。�1）基本概念模糊不清：如第15/17題，學(xué)生誤選B項。
�。�2）概念理解不透：如第33題，學(xué)生不能正確地根據(jù)題目要求從微粒的角度去思考問題，所以選項五花八門。
（3）化學(xué)用語的書寫及意義掌握不夠：如第10/14題，反映出學(xué)生對原子、離子、分子、化合價及化學(xué)式這些化學(xué)用語的書寫和意義模糊不清，所以出現(xiàn)原子的符號與分子的符號混淆、不能正確地根據(jù)化合價書寫化學(xué)式等一系列問題；再如第23題第2小題，第24題，由于學(xué)生對化學(xué)式的書寫還沒有完全掌握，物質(zhì)的用途掌握也不是很好，而且缺乏一定的理解和訓(xùn)練，所以錯誤率較高。
�。�4）實驗操作規(guī)范化、動手能力、思維能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)：如第26、27題，反映了學(xué)生對一些基本操作仍然有出現(xiàn)盲點的情況，如液面不應(yīng)高于濾紙邊緣；對裝置不能正確認(rèn)識，主要原因是實驗原理不能做到融會貫通。
�。�5）語言表達(dá)能力差：如第28題，很多同學(xué)寫了很多，但化學(xué)術(shù)語不會用，語言表達(dá)不全面，反映出學(xué)生思維不夠全面、嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)能力差，不能做到天衣無縫。
（6）解題規(guī)范性不夠：如第28題計算題，表達(dá)方式、計算格式、計算結(jié)果處理因為不規(guī)范而失分的情況較多。
四、改進(jìn)措施
化學(xué)試題關(guān)注雙基，重視實驗，題量適中，難易適度，區(qū)分度好，體現(xiàn)了初中化學(xué)的基礎(chǔ)性，啟蒙性，全面性；試卷側(cè)重檢測學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，尤其注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，體現(xiàn)了初中化學(xué)教學(xué)的探究性、應(yīng)用性、開放性，對“雙基”的考查又采用了靈活多樣的考查形式，避免了知識的簡單復(fù)現(xiàn)和技能機(jī)械組合的記憶模式，試卷對我省化學(xué)教學(xué)改革起到了良好的導(dǎo)向作用。
五、下階段教學(xué)計劃：
1、加強(qiáng)備課，做到組內(nèi)教師之間資源共享，集思廣益。認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，主要研究教學(xué)重點如何把握、難點如何突破，認(rèn)真討論并精選習(xí)題。
2、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)態(tài)度要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重課堂內(nèi)的'習(xí)慣外也要注重學(xué)生課外的習(xí)慣，使學(xué)生內(nèi)心真正地喜愛化學(xué)。
3、實驗激發(fā)興趣，化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，我們將充分合理地利用好每一次實驗，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的同時，要特別注意防止學(xué)生只看熱鬧、不看門道，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確描述、科學(xué)分析，要注重實驗教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)密性，讓實驗真正地為我們的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
4、訓(xùn)練促進(jìn)復(fù)習(xí)，化學(xué)學(xué)科的特點是既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和方法以外，還必須要具備基礎(chǔ)知識、基本概念的積累和掌握。所以重視雙基是我們當(dāng)前教學(xué)重要的一個環(huán)節(jié)，那么加強(qiáng)訓(xùn)練則是促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的具體而有效的措施，因此我們盡可能每堂課都要有一定量的訓(xùn)練內(nèi)容，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。
5、作業(yè)培養(yǎng)態(tài)度，每天的作業(yè)認(rèn)真批改、及時反饋，對錯誤率較高或偷工減料的學(xué)生做到當(dāng)面指導(dǎo)、當(dāng)場訂正、當(dāng)時評析，不斷培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。根據(jù)具體情況，適當(dāng)采取分層教學(xué)與輔導(dǎo)。
化學(xué)試卷分析8
王翠芳
本次語文考試滿分150，考試時間150分鐘，客觀題為36分，每題3分；主觀題為114分�？荚嚨哪昙壠骄譃槔砜�90.97分及格率為59.9%，文科為90.87分，及格率為56.77%。試卷難易程度適中，有一定的區(qū)分度，基本達(dá)到了對學(xué)生知識與能力的檢測目的�，F(xiàn)將本次考試總結(jié)如下。
一基礎(chǔ)知識部分
字音、病句、句子銜接題正答率較高，而字形和成語題較差。學(xué)生對“寥若晨星”不熟悉，對晨和辰兩字的字形字義區(qū)分不開；而唉聲嘆氣中的唉字也容易和哀混淆。成語題中的“脫穎而出”學(xué)生熟悉但對于其使用范圍不清晰，造成了誤用。
二閱讀題部分小閱讀
本次小閱讀選擇了08年全國卷二的材料和試題，因而考點設(shè)置十分準(zhǔn)確，沒有模棱兩可的地方，正答率很高。但是第9小題推斷題普遍選錯。學(xué)生對一些關(guān)鍵詞的含義區(qū)別不開，“根本原因”錯誤，而應(yīng)是“直接原因之一”。推斷題應(yīng)該結(jié)合原文，合情合理地進(jìn)行進(jìn)行。
2大閱讀
選擇材料為季羨林的《霧》，考查點為細(xì)節(jié)描寫的.作用、概括主要觀點、句子內(nèi)涵的理解和行文思路的分析�？疾殡y度比較大，側(cè)重理解和概括分析能力的考查。
學(xué)生答題的主要問題是審題不仔細(xì)、答題角度失誤和要點概括不全、答題不夠規(guī)范，因而失分較多。并且行文思路題型較為少見，部分學(xué)生不知如何下手，造成所答非所問。
3文言文閱讀和詩歌鑒賞
文言文選擇題的最后一道題正答率不到10%，主要原因是學(xué)生對于“耳”的含義不能結(jié)合具體語境，同時缺乏對古代器物的認(rèn)知，從而把“鐘耳”翻譯成了“抓耳撓腮”，造成了答題失誤。翻譯部分：句子一得分較高，句子二和句子三失分較多�！爸T父”“有素”“不才”等詞語具有一定的文化背景內(nèi)容，許多學(xué)生望文生義，字面直譯，造成失分。
詩歌鑒賞題的內(nèi)容概括答得較好；但是鑒賞手法分析題普遍不得分。學(xué)生對虛實結(jié)合的手法不了解，同時不清楚答題思路和答題技巧，造成了答非所問，模糊籠統(tǒng)，失分嚴(yán)重。
三語言表達(dá)部分
20題考查對于用詞不當(dāng)?shù)谋嫖瞿芰�，�?cè)重謙敬詞的使用和應(yīng)用文體的措辭問題。難度適中，學(xué)生答得比較得心應(yīng)手。
21題重組句子涉及的是句式的變換。反問句的基本格式辨別不清，許多學(xué)生重組后變成了病句或者設(shè)問句、疑問句。
四作文
是以“欣賞”為話題的議論文。最高分46分，最低分20分，平均分38-39分。主要失誤在于：審題失誤，立意偏離材料，寫成了寬容、樂觀等；材料選擇不當(dāng)，不合情理，強(qiáng)加因果，知識性錯誤，材料切入點與中心不一致等；文章缺乏層次感，材料堆砌，內(nèi)容重復(fù)，頭重腳輕，結(jié)構(gòu)沒有體現(xiàn)出清晰的思路。立意的深度不夠，停留在表層，分析的不透徹，蜻蜓點水，淺嘗輒止。
調(diào)整方向
（一）、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，強(qiáng)化字音字形的練習(xí)，分散在平時的學(xué)習(xí)中，逐漸積累。
（二）、強(qiáng)化答題技巧和答題思路的講解，力爭使學(xué)生規(guī)范答題。
�。ㄈ⒓訌�(qiáng)審題立意的訓(xùn)練，采取小作文等形式強(qiáng)化審題意識。
化學(xué)試卷分析9
xx年武漢市九年級元月調(diào)研考試于24日、25日進(jìn)行，此次元調(diào)考試中，理化綜合保持了與去年相同的試卷形式，即物理76分，化學(xué)54分。其中化學(xué)整體來看，題量沒有變化，保持著去年的8+6形式，題型上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的特點。
一、試卷變化
從題量上來看，試卷結(jié)構(gòu)并沒有發(fā)生變化，還是由8道選擇題和6道大題構(gòu)成。考查的知識點也與去年元調(diào)相同，即考查第一到八章內(nèi)容。但從題型上來看，發(fā)生了一點小改變，試卷的29題，一改以往分小題的風(fēng)格，由直接考查學(xué)生對化學(xué)用語的表達(dá)變?yōu)榻Y(jié)合小材料的閱讀考查學(xué)生對化學(xué)用語的表達(dá)，更體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)以致用能力的要求。
二、難度分析
試卷整體難度適當(dāng)，既保證所有學(xué)生都能得一部分分或滿分又在某些題上適當(dāng)拔高，體現(xiàn)了一定的區(qū)分度。
其中31題第二問第一空，考查了給予材料情景下新化學(xué)方程式的書寫，這要求學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中要真正掌握化學(xué)方程式書寫的原則及必要的步驟。要求學(xué)生有較強(qiáng)的化學(xué)用語基本功及配平的能力。第二、三空考查實驗實驗裝置的選擇，但學(xué)生要得分點卻并不容易，所以學(xué)生平時學(xué)習(xí)的過程中一定要注重審題到位，實驗裝置的聯(lián)系及區(qū)別。
32題是考查燃燒的條件等方面的知識，涉及了燃燒的條件，滅火的原理，二氧化碳特殊條件下的性質(zhì)，實驗現(xiàn)象、過程的描述及化學(xué)方程式，該題以一個實驗裝置，三個實驗步驟出發(fā)，給了學(xué)生去思考探究的空間，這對學(xué)生實驗探究的能力要求較高，從“謀分布空”宏觀能力對學(xué)生就是一個很好的考查。第一二空兩處分別兩分，既要求學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確，又要求學(xué)生有一定的語言組織能力。綜合性強(qiáng)，區(qū)分度大，體現(xiàn)了能力立意，選拔功能。
三、易錯題分析
另一方面該試卷從一些學(xué)生易錯點出發(fā)把握了試卷的區(qū)分度。如選擇題中第2題，把二氧化碳的制取和化學(xué)實驗的基本操作結(jié)合起來，如果學(xué)生不能將B、D兩選項很好地對比就容易出錯。又如第7題，考查了質(zhì)量守恒定律的運用，部分學(xué)生對化學(xué)方程式的涵義及質(zhì)量守恒定律學(xué)習(xí)不扎實，xxx之差容易錯選。
30題，本應(yīng)該是一道送分題，但對于那些死記硬背學(xué)生沒有理解離子的'形成，又不認(rèn)真審題，對于開放性的填空題卻無可是從，反而容易出錯，主要還是由于學(xué)生不能對零散的知識進(jìn)行整合再應(yīng)用，這是在后期學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)的能力。
四、下段措施
1.注重基礎(chǔ)。通觀歷年來各調(diào)考及中考，化學(xué)的特點始終是以基礎(chǔ)知識為主，對于物質(zhì)的微觀構(gòu)成、物質(zhì)的分類及質(zhì)量守恒定律等知識點注重落實。
2.學(xué)會對知識進(jìn)行整合歸納。學(xué)生平時在復(fù)習(xí)的過程中要注意各個知識點之間的聯(lián)系，對于化學(xué)基本概念要能進(jìn)行串連，對于物質(zhì)的性質(zhì)能進(jìn)行歸納它們的相似和不同之處。多做一些綜合類型的題目。
3.加強(qiáng)實驗探究能力。學(xué)生平時多動手，多觀察，多思考。也就是在平時的學(xué)習(xí)中能多參與到實驗中，多動手操作，在實驗的過程中要細(xì)心觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會總結(jié)和歸納，實驗后也要多思考，多提問。
4.保持平常心。元月調(diào)考是考查前八章內(nèi)容，因此知識點的變形也較有限，而后面要學(xué)習(xí)的酸堿鹽涉及到的反應(yīng)較繁雜，考查題型也較靈活，不能以元調(diào)的難度來衡量四調(diào)及中考的難度，希望學(xué)生還是保持一顆平常心，穩(wěn)扎穩(wěn)打把化學(xué)知識功底打牢，在新課結(jié)束后，可以多找些歷年來的真題試卷做一做，爭取在中考中取得最后的勝利。
化學(xué)試卷分析10
20xx年湖南、湖北、云南、江西等�。▍^(qū)市）進(jìn)行了新課改高考，20xx年將會有更多的地區(qū)進(jìn)入新課改高考�？v觀20xx年各地高考化學(xué)試題，都有明顯的過渡性特征，新課改試驗區(qū)試卷命題日趨成熟，非試驗區(qū)的命題也明顯與新課改接軌。本文將對20xx年各地高考化學(xué)試題進(jìn)行簡要分析，并對20xx年的復(fù)習(xí)備考提出一些建議。
一、20xx年高考化學(xué)試卷分析
20xx年各地高考化學(xué)試題內(nèi)容和范圍都立足課本，遵循考綱，考查中學(xué)化學(xué)的主干知識和核心內(nèi)容，沒有出現(xiàn)難題、偏題、怪題，試題呈現(xiàn)以下一些主要特點。
1.重視基礎(chǔ)，穩(wěn)中求變，不避熱點
09年高考化學(xué)題同前幾年一樣，十分重視對中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識、主干知識和核心內(nèi)容的考查，對熱點、重點問題沒有回避。
附：近十年高考化學(xué)主干知識重現(xiàn)次數(shù)統(tǒng)計
從表中可以看出每年熱考的主要知識點有離子共存、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、原子推斷、化學(xué)平衡的圖象、電解質(zhì)溶液中的電荷守恒、微粒濃度大小排序、電解及其計算、有機(jī)框圖、化學(xué)式、電子式、化學(xué)方程式、同分異構(gòu)體等。
2.加強(qiáng)對科學(xué)思維方法的考查，重視能力，體現(xiàn)新課改精神
09年高考化學(xué)有一些試題新穎、靈活，將定性和定量相結(jié)合，推斷和計算相結(jié)合，體現(xiàn)了向新課改的過渡。試題以能力測試為主導(dǎo)，全面考查考生的化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能以及重要的學(xué)科思想和方法，要求考生運用科學(xué)的思維方法，對化學(xué)現(xiàn)象、事實進(jìn)行加工、處理才能解決問題，同時考查考生的實驗探究能力以及觀察能力、自學(xué)能力、實驗?zāi)芰�、思維能力、計算能力、知識遷移和類比推理能力。這就要求考生一方面在復(fù)習(xí)過程中能將知識綜合整理，使之網(wǎng)絡(luò)化；另一方面在解題過程中通過知識積累和獨立思考，將表面看似無直接聯(lián)系的知識進(jìn)行整理，找出其中的規(guī)律，使知識有機(jī)結(jié)合，從而提高解決問題的能力。如上�；瘜W(xué)試卷的第 28題，考生須將兩條生產(chǎn)流程的共同點與差異點進(jìn)行分析對比，與所學(xué)的有機(jī)化學(xué)知識結(jié)合起來，才能準(zhǔn)確無誤地解題。又如北京化學(xué)試卷II卷上有一半以上的題目都源自于工業(yè)生產(chǎn)方面的實際問題，如26題工業(yè)廢液的回收、28題硫酸的工業(yè)制法。出題的角度或許讓考生們不大適應(yīng)、無所適從，很多考生可能會覺得答案就在手邊，可是就是不知該如何下筆。這就是新課改高考的方向--注重能力，也是20xx年高考的一個方向。
3.實驗考查回歸課本，注重基礎(chǔ)，突出基本技能，加強(qiáng)探究能力的考查
分析20xx年的高考化學(xué)實驗題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的教師演示實驗及課后學(xué)生實驗，實驗回歸教材。試題主要從觀察與識記、操作與運用、分析與表述的角度，考查考生掌握實驗儀器的構(gòu)造原理，正確選擇、使用儀器裝置和藥品，對實驗進(jìn)行誤差分析等。如廣東卷的第19題（1）檢查裝置氣密性的方法；全國卷（一）第27題：選擇儀器和試劑檢驗C和濃H2SO4反應(yīng)的產(chǎn)物；重慶卷第7題：有關(guān)實驗的正誤判斷；上海卷第26題：通過硫化氫的實驗室制法完成相應(yīng)題目；福建卷的第25題（7）：從實驗誤差角度分析方案丙和方案乙的哪個更好。要正確解決這些題目，就要求考生對教材上的每一個學(xué)生實驗和演示實驗的原理、操作、儀器非常熟悉，具有扎實的基本功。
20xx年高考實驗試題還加強(qiáng)了實驗探究能力的考查。如四川卷第26題 II 探究過氧化氫的性質(zhì)。課改實驗區(qū)除山東卷外，廣東、海南和寧夏等其余八套卷中每一套卷均不同程度地設(shè)置了探究性試題，且這些探究性試題所賦的分?jǐn)?shù)比例普遍高于非課改區(qū)卷。如20xx年廣東省在總27個題目（第26、27兩題中考生只選做一題）中就有3個題目帶有探究色彩，這3個題目共提供了11個問題，總分為36分，其中直接探究的試題就安排了4個，這4個問題共約17分，占總分比例47.2﹪。還有，福建卷在第25、26兩大題滿分30分的'情況下，也大膽地拿出19分考查了探究性試題。這些探究性實驗題大都是本大題較完整的實驗探究問題中的某一個小題或某幾個小題�？忌獯鸷眠@類題除思路清晰外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，如廣東卷第19（2）題趁熱過濾的原因是什么；海南卷第16題（3）通氣后，如果同時點燃A、F裝置的酒精燈，對實驗結(jié)果有何影響?原因是什么?江蘇卷第18題（1）用方法二制備的CLO2更適合用于飲用水消毒的原因是什么等。
4.加強(qiáng)對學(xué)生信息素養(yǎng)的考查
與往年試題相比，20xx年高考化學(xué)試題出現(xiàn)了較多的不同類型信息材料如數(shù)據(jù)、圖表、反應(yīng)關(guān)系等，要求考生運用相關(guān)材料進(jìn)行綜合分析處理，并得出正確結(jié)論。
從試題的呈現(xiàn)形式看主要有填空、簡答兩種形式。這可能與填空、簡答題覆蓋知識面廣、綜合能力強(qiáng)，便于篩選、提取和采用，能體現(xiàn)教育功能的高質(zhì)量情景素材等因素有關(guān)。試卷中大量的數(shù)據(jù)、圖表、流程圖與文字表述等交相輝映，婀娜多姿。多變的問題情景強(qiáng)調(diào)了綠色化學(xué)概念，為考生運用所學(xué)的化學(xué)知識解決生產(chǎn)、生活和科學(xué)實驗中的實際問題盡可能多地贏得了機(jī)會，同時也能客觀地檢測出考生的各種水平層次。這與新課程理念中要求考生能夠接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力能夠通過對實際事物、實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、圖表的觀察，提高獲取相關(guān)有效信息的素養(yǎng)是分不開的。
從試題所考查的內(nèi)容看，大部分內(nèi)容注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)技能，力圖反映出考生能夠初步運用化學(xué)知識，去觀察、分析生活和生產(chǎn)，還有社會中的各類有關(guān)化學(xué)問題，激發(fā)考生興趣，緩解考生心理壓力，培養(yǎng)考生的社會責(zé)任感與參與意識。如江蘇卷第18題方法二制備的ClO2更適合用于飲用水消毒的原因等內(nèi)容，以最新科技成果為背景，考查考生運用已有化學(xué)知識解決新問題的能力，著力于考查考生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。寧夏卷第37題的選考題關(guān)于電解池與燃料電池組合的新工藝的主要節(jié)能問題，從反應(yīng)中能量變化、環(huán)境保護(hù)等角度，考查考生從化學(xué)視角正確看待人類社會及周圍環(huán)境所發(fā)生的變化，引導(dǎo)考生關(guān)注人類面臨的重大問題。天津卷第9題涉及到列舉海水淡化的兩種方法，基于綠色化學(xué)理念，內(nèi)容與生活密切相關(guān)，試題努力體現(xiàn)從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會的觀念，考查考生運用化學(xué)知識解決與生活有關(guān)的實際問題。
二、針對20xx年的高考復(fù)習(xí)提出一些備考建議
1.要重視教材，夯實雙基
復(fù)習(xí)要有順序。在化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)該采用先分散后集中，先基礎(chǔ)后能力，先個別后一般的方式進(jìn)行。學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，逐步學(xué)習(xí)、逐步加深、控制難度、適度練習(xí)、側(cè)重習(xí)題的演變和擴(kuò)展，鍛煉靈活處理問題的能力，拓展思維的時間和空間。
立足大綱，重視教材。正確把握教材在復(fù)習(xí)中的重要地位，但不要把重視教材理解為對教材的簡單重復(fù)式的閱讀、記憶和練習(xí)，或理解為知識備考和題海訓(xùn)練。重視教材應(yīng)該是一方面把基礎(chǔ)知識學(xué)活，另一方面要階段性地進(jìn)行知識的整合。備考中不要變相地去猜題、押題，如重點、熱點、冷點，不要大量搜集各類模擬試題進(jìn)行練習(xí)，希望押到高考試題。有許多信息往往以偏概全、小題大做、舍本逐末，對考生都不同程度地產(chǎn)生誤導(dǎo)。對高考信息及對高考試題的研究，對考綱、考試說明及高考試題的研究并不是只停留在高考試題是如何命制上面，而是要領(lǐng)會其教學(xué)要求與教學(xué)的層次水平。如近幾年高考常規(guī)試題的出現(xiàn)，體現(xiàn)的是對化學(xué)學(xué)科主干知識的考查，這些都是學(xué)科的知識重點，是必然要引起重視的。
2.重視基本實驗，提高分析能力
實驗題是理綜考試的重頭戲，而實驗題也經(jīng)常被我們認(rèn)為是最熟悉的陌生人。分析近幾年的高考化學(xué)實驗題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的教師演示實驗及課后學(xué)生實驗。認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎(chǔ)知識，并能做到舉一反三，熟悉基本實驗操作，如陰、陽離子的鑒定、鑒別--實驗評估，物質(zhì)的除雜、凈化、分離、確認(rèn)；.實驗儀器的洗滌；實驗裝置（儀器組裝）、氣密性檢查、氣體制取、.藥品存放。這是我們做好實驗復(fù)習(xí)的保證。同時在老師指導(dǎo)下，將十幾個典型實驗弄清原理，反復(fù)拆開重組，相信考生定會大有所獲。
3.重視對化學(xué)用語的復(fù)習(xí)
化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科必須具備的基礎(chǔ)知識，是高考試卷中重點考查的內(nèi)容。主要考點有：分子式、化學(xué)式的書寫；電子式、原子結(jié)構(gòu)示意圖、結(jié)構(gòu)（簡）式的書寫；化學(xué)方程式、熱化學(xué)方程式的書寫；離子反應(yīng)方程式的書寫及正誤判斷；電離方程式、電極反應(yīng)式的書寫與判斷等。在復(fù)習(xí)過程中要注重化學(xué)用語表述的準(zhǔn)確性和完整性。
4.復(fù)習(xí)中要培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成規(guī)范的答題習(xí)慣
高考答題要求規(guī)范、準(zhǔn)確，所以復(fù)習(xí)時我們要刻意地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
�。�1）審題是最大的障礙：應(yīng)學(xué)會摳題眼，看清關(guān)鍵字詞和符號，防止思維定勢曲解題意，然后仔細(xì)琢磨，體會命題意圖，降低過失性失分。
�。�2）答題時要規(guī)范用語，提高答題的準(zhǔn)確性。做到簡答完整，要點準(zhǔn)確，語言簡練不能有歧義。有些考生喜歡用很另類的方法解題，仔細(xì)推敲答案也對，但在高考中是很吃虧的，因為閱卷時工作強(qiáng)度很大，閱卷的多數(shù)是研究生，對高中教材不熟悉時可能不會仔細(xì)推敲，所以我們作答時就寫最基本、最標(biāo)準(zhǔn)的答案。
（3）要規(guī)范解題步驟，做到思維清晰、步驟齊全、減少失分的環(huán)節(jié)。
化學(xué)試卷分析11
試卷分析是對教學(xué)測試的反思、是對教師教的反思、也是對學(xué)生學(xué)的反思，試卷分析是提高命題水平必不可少的一個環(huán)節(jié)。試卷分析包括：⑴介紹考試基本情況；⑵介紹試卷的特點；⑶統(tǒng)計學(xué)生解答情況；⑷對今后教學(xué)的啟示；⑸對今后命題的建議。
一、介紹考試類型
試卷分析要說明本次考試是什么類型、什么范圍的考試，考試的目的`是什么，試題由什么人命題的。
二、介紹試卷的特點
試卷分析要介紹試卷考查的范圍、知識點及分值、試卷結(jié)構(gòu)（題型比例、分值）、命題特點等。
三、統(tǒng)計數(shù)據(jù)
試卷分析要統(tǒng)計有關(guān)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來源：全體考生、也可隨機(jī)抽取樣本，樣本容量盡可能大一些。有關(guān)數(shù)據(jù)包括：
⑴各題統(tǒng)計數(shù)據(jù)（難度、區(qū)分度）；①難度計算
�。保y度指應(yīng)試者解答試題的難易程度，它是衡量測評試題質(zhì)量的一個重要指標(biāo)參數(shù)�？陀^題難度計算公式：P（難度指數(shù)）＝試題答對人數(shù)/考生人數(shù)；主觀題難度計算公式：P＝試題平均得分/試題滿分。試卷難度計算公式：P＝為平均分，K為試卷滿分值。易、中、難的標(biāo)準(zhǔn)為：易：P≥0.7，中：0.4≤P≤0.69，難：P≤0.39；P值越大，難度越低，P值越小，難度越高。一般來說，難度值平均在0.5最佳，難度值過高或過低，都會降低測驗的信度。當(dāng)然，在實際的評價過程中，測驗的難度水平多高才合適，也還要取決于測驗的目的。如果教師要對學(xué)生的知識準(zhǔn)備狀況進(jìn)行一次診斷性測驗，為了真實、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的知識掌握情況，測驗難度大一點也是正常的。
�。玻嬎惴椒�
�。�1）客觀性試題難度P（這時也稱通過率）計算公式：P=k/N（k為答對該題的人數(shù)，N為參加測驗的總?cè)藬?shù)）（2）主觀性試題難度P計算公式：
P=X/M（X為試題平均得分；M為試題滿分）（3）適用于主、客觀試題的計算公式：
P=（PH+PL）/2（PH、PL分別為試題針對高分組和低分組考生的難度值）
在大群體標(biāo)準(zhǔn)化中，此法較為方便。具體步驟為:①將考生的總分由高至低排列；②從最高分開始向下取全部試卷的27%作為高分組；③從最低分開始向上取全部試卷的27%作為低分組；④按上面的公式計算。
例1：一次生物測試中，在100名學(xué)生中，高低分組各有27人，其中高分組答對第一題有20人，低分組答對第一題的有5分，這道題的難度為：
PH=20/27=0.74
PL=5/27=0.19 P=(0.74+0.19)/2=0.47
整個試卷的難度等于所有試題難度之平均值（包括主、客觀試題）。
②區(qū)分度
1、區(qū)分度：指測驗對考生實際水平的區(qū)分程度或鑒賞能力。它是題目質(zhì)量和測驗質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。一般要求試題的區(qū)分度在0.3以上。
區(qū)分度D在-1至+1之間。D≥0.4時，說明該題目能起到很好的區(qū)分作用；D≤0.2時，說明該題目的區(qū)分性很差。D值為負(fù)數(shù)時，說明試題或答案有問題。
2、計算方法
�。�1）客觀性試題區(qū)分度D的計算公式
化學(xué)試卷分析12
本次模擬試卷總體感覺比較接近中考試題的難度比例，知識點涉及比較全面，既有對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查，同時也考查了學(xué)生的基本技能和對知識的運用能力。即面向全體學(xué)生也有一定的區(qū)分度。
現(xiàn)就21題學(xué)生的答題情況做如下分析：
一、答題情況：
本題為簡答題，一共兩個空，總分2分。難度一般，平均分在1.12左右。1.因錯別字而失分的同學(xué)占15%，主要體現(xiàn)在“接觸面積”寫成“接解面 積”，還有一部分“間隔”的“隔”不會寫
2.化學(xué)知識掌握不牢，體現(xiàn)在：不知道充分燃燒的條件是什么
3.語言的組織能力較弱，例如：增大與氧氣的接觸面積，寫成全方位與氧氣接觸等等
4.找不到關(guān)鍵點，溫度升高，分子間隔變大導(dǎo)致氣體體積變大，從而爆胎，只表明溫度高分子不斷運動
二、之后的復(fù)習(xí)策略
1. 復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生，但要層次分明。
從大多數(shù)學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)本班的學(xué)生的能力情況，扎實基礎(chǔ)。對于成績好的學(xué)生除進(jìn)行一般的復(fù)習(xí)、聯(lián)系外，還可以布置一些靈活性較大的練習(xí)。
2.重視對基礎(chǔ)知識和原理的再認(rèn)識。
基礎(chǔ)知識和原理往往是學(xué)生在考試中的丟分點，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)概念和原理時不能一提就過，要注重對重要知識的內(nèi)涵和外延進(jìn)行反復(fù)咀嚼，抓住實質(zhì)。一些易混的概念應(yīng)聯(lián)系學(xué)生易錯、易混淆的地方給予針對性練習(xí)。
3.加強(qiáng)化學(xué)方程式的教學(xué)要求。
化學(xué)方程式是每年中考化學(xué)的重頭戲，與化學(xué)方程式有關(guān)的題占25%左右。平時教學(xué)不能死記硬背，要交給學(xué)生一些記憶的方法，特別是復(fù)分解反應(yīng)。同時還要加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)要求。如：化學(xué)式、離子符號、標(biāo)價符號的書寫等。
4.加強(qiáng)規(guī)范性練習(xí)，強(qiáng)化化學(xué)專用語言的書寫要求。
每年中考化學(xué)中簡答題必不可少，主要考查化學(xué)語句的組織，和基礎(chǔ)知識的掌握。
學(xué)生的能力是在適量的訓(xùn)練中培養(yǎng)出來的。但適量的`精要練習(xí)對知識的鞏固和能力的形成起著非常重要的作用。學(xué)生能力提升需要教師精選和改編的典型習(xí)題。典型的針對性強(qiáng)的訓(xùn)練題有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識上的誤區(qū)、思想上的不足，從而引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)、提升能力。
化學(xué)試卷分析13
一、試卷結(jié)構(gòu)
本次期末試卷覆蓋面廣，題型新穎，共分4個大題，29道小題，突出考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。試卷還注重考查學(xué)生閱讀信息的能力和知識歸納能力。試卷圖文并茂，文字閱讀量大且信息豐富，對學(xué)生具有吸引力。試卷體現(xiàn)了試題的時代性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、試題特點
1、本次月考試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點考查1—3單元知識。學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀，以及對化學(xué)、技術(shù)和社會之間相互關(guān)系的`理解，運用化學(xué)知識解決簡單實際問題的能力等。
2、試題有利于引導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價值觀。
3、命題采用主題設(shè)計，突出“化學(xué)－技術(shù)－社會”的教育思想。“生活－化學(xué)－社會”的基本思路貫穿整份試卷。
4、試卷在重視考查基礎(chǔ)知識的同時，設(shè)計了科學(xué)探究題，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)學(xué)科滲透，融合科學(xué)精神和人文思想。
化學(xué)試卷分析14
高二歷史期中試卷分析
一、對試卷的整體評析
本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項選擇題共25小題（每小題2分，計50分），占試卷總分的50%；第二部分為材料題，由三道大題組成，總分為50分，占整個試卷分?jǐn)?shù)的50%。試題從總體上體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，注重對歷史基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生分析問題、解決問題能力的運用。
從難易度方面看，本次命題有一定難度。當(dāng)然也存在著一定值得商榷的地方，如有幾道選擇題難度偏高，令人費解，學(xué)生答題及老師講解破費周折，另外，對于剛剛接觸高中思想文化史學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，對基礎(chǔ)知識的考查有限，對能力的要求偏高。
二、閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的主要問題
高二歷史教學(xué)，說到底就是基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。只有在高二掌握了歷史學(xué)習(xí)的最基本知識和基本技能，才能為后來高三的專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)奠定堅實的`基礎(chǔ)。從備課組分析試卷的結(jié)果看，我們發(fā)現(xiàn)了年級歷史試卷中存在以下問題：
1、學(xué)生、班級之間差別大。年級總體呈兩極分化現(xiàn)象，差距較大的達(dá)62多分（最高分74，最低分12分）。同一班級學(xué)生層次差距也較大。如何針對具體的學(xué)情實施有效的高效的歷史教學(xué)成為一大難度問題。
2、學(xué)科能力有待進(jìn)一步提高。本試卷中，考察學(xué)生閱讀提取信息的能力，靈活多角度應(yīng)用所學(xué)知識解決問題時，學(xué)生得分較低，主要在選擇題上；另外在學(xué)生做題中，也缺乏對關(guān)鍵字、詞、有效信息的提取，出現(xiàn)答非所問的答案。這一點在主觀題里表現(xiàn)尤為突出。
3、多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡不清晰，知識要點不明確，時有錯別字出現(xiàn)。作為高二的學(xué)生，至今還字跡潦草，出現(xiàn)不少錯別字，值得每位歷史老師重視。
4、學(xué)生不能有效組織答案。組織語言、表達(dá)能力、知識的遷移、對材料和教材相關(guān)知識的概括、歸納、分析能力較差。致使大題做答不規(guī)范，口頭化語言較多，與歷史專業(yè)術(shù)語聯(lián)系較少，得分率不高。
5、學(xué)生考試的心態(tài)不端正。
三、對改進(jìn)教學(xué)的建議
1、狠抓基礎(chǔ)知識的過關(guān)，注重能力培養(yǎng)
從試卷中就突出反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，史實混淆。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，必須以基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為主，重在對重點知識的掌握和理解。狠抓基礎(chǔ)，要注重抓好主干知識�？v觀歷年高考試題，無論命題如何改革，對基礎(chǔ)知識的考查卻是高考永恒的主題。常變的是命題形式，不變的是學(xué)科知識，這一點絕不可動搖。
2、加強(qiáng)答題策略與方法的指導(dǎo)
閱卷中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不能比較規(guī)范地使用歷史術(shù)語答題，條理混亂，字跡潦草，無法辨認(rèn)，很有必要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，否則高考失分較多。要注意加強(qiáng)答題策略方法的指導(dǎo)。注重語言規(guī)范，加大對主觀題的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)對知識的遷移、歸納能力。電腦閱卷形勢下對我們學(xué)生的答題格式要求很嚴(yán)格，還是要提早訓(xùn)練以便規(guī)范學(xué)生。
3、反思此次考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的并沒有如我們想象的那么扎實，一些基礎(chǔ)知識出現(xiàn)較高的失分率；學(xué)生的課堂效率也并沒有如我們想象的那么高，一些在平時訓(xùn)練中出現(xiàn)過的原題，課上分析過的原題或類似題型仍出現(xiàn)了較高的失分率。我們最主要還是要克服學(xué)生眼高手低的毛病，從端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度入手，才是最有效也是最緊迫的任務(wù)。
畢竟被逼著前進(jìn)總會有些不情愿，如果是自己主動前進(jìn)，那么奮斗的過程就會多幾分愉悅，讓學(xué)生更主動的學(xué)習(xí)，我們才能和學(xué)生共同成長，才會讓我們每一次的試卷分析更有實質(zhì)的意義。
高二歷史備課組
馬燕
化學(xué)試卷分析15
一、沒有審清題意
從近幾次化學(xué)考試情況看，審題中常見錯誤有：
�。�1）不通讀全題，斷章取義，分析不全面。部分同學(xué)喜歡看一段做一段，做到后半題才發(fā)現(xiàn)前半題做錯了，只得從頭再來。須知一道化學(xué)題是一個整體，句與句之間、條件與問題之間、問題與問題之間往往相互聯(lián)系在一起。所以審題時須綜觀全題和每一個問題，全面領(lǐng)會題意。
�。�2）粗心大意，一掠而過。把不可能看成可能；部分溶解看成全部溶解；把不一定看成一定不；由大到小看成由小到大；把弱到強(qiáng)看成強(qiáng)到弱而錯答。
（3）誤解題意，答非所問。
�。�4）審題不透，一知半解。許多同學(xué)遇到新情境題并且內(nèi)心緊張，沒能全面理解題意就動筆答題。
�。�5）定勢干擾。遇到“熟題”或“重現(xiàn)題”，不顧條件與問題的微妙變化，動筆就寫。要提高審題質(zhì)量，平時要做到：堅持讀題三遍再動手。找題眼，作出必要的標(biāo)準(zhǔn)。挖“三點”，即隱含信息點、迷惑點和考點。
例1．（2分）在硫酸銅溶液中加入一定量的鋅粉和鐵粉充分反應(yīng)后，過濾可得到一些固體．向該固體中加入少量稀硫酸，有氣體產(chǎn)生．下列對該固體的敘述正確的是（）
�、僖欢ㄓ袖\②一定有鐵③一定有銅
④可能有鋅⑤可能有鐵⑥可能有銅．
A．①②③B．③④⑤C．②③④D．①②⑥
二、不按要求答題
在考試中經(jīng)常出現(xiàn)考生不按要求答題而失分的現(xiàn)象。如：“答第Ⅱ卷時，必須使用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫。務(wù)必在題號所指示的答題區(qū)域內(nèi)作答�！辈挥煤谏炞止P或用較淺顏色的筆答題，網(wǎng)上閱卷時，掃描不清楚，閱卷老師無法評分，不在答題區(qū)內(nèi)答題也無法評分。
又如把答案寫在密封線內(nèi)，要求寫元素符號寫成元素名稱，要求寫元素名稱寫成元素符號；要求寫物質(zhì)名稱卻錯寫成化學(xué)式，把原子量、式量單位寫成“克”，把氣體體積、質(zhì)量、溶解度、密度等的單位漏掉，化學(xué)方程式不配平，對實驗題中是指出錯誤或改正錯誤，還是指出錯誤后果不清楚。答題時必須按題目要求進(jìn)行，避免不必要的失分。
例2．（4分）從①硝酸鉀、②鹽酸、③干冰、④碳酸氫鈉中，選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空（填化學(xué)式）
�。�1）常用作焙制糕點的是；
（2）可用于人工降雨的是；
�。�3）可用作復(fù)合肥料的是；
（4）可用于金屬表面除銹的是．
注意：本題填寫序號不得分。
三、字跡潦草、錯別字多
同學(xué)們在解答填空題、簡答題、實驗題時，常使用錯別字，造成表達(dá)意思錯誤或無法表達(dá)意思而丟分。例如：將“水槽”寫成“水糟”，“長頸漏斗”寫成“長勁漏斗”或“長徑漏斗”或“長頸露斗”，“元素”寫成“原素”，“原子”寫成“元子”，“置換反應(yīng)”寫成“置換反映”或“質(zhì)換反應(yīng)”等等。產(chǎn)生這些錯誤的原因是看書不仔細(xì)，對字詞的書寫不細(xì)心。有些同學(xué)平時不注意書寫工整，養(yǎng)成潦草的習(xí)慣，從而使閱卷老師對考生所答內(nèi)容分辨不清，作為錯誤處理而失分。這就要求同學(xué)們在平時練習(xí)時，一定要養(yǎng)成書寫工整、清楚的好習(xí)慣，避免再次產(chǎn)生遺憾。
四、化學(xué)符號書寫不規(guī)范
例如，鈣的元素符號寫成Cu，2個鈣離子的`符號寫成Ca22+，硫酸鐵的化學(xué)式寫成FeSO4等等。為了減少考試失分，平時要書寫規(guī)范工整。
五、語言表達(dá)不清楚、不完整
在解簡答題或綜合題時，語言文字表達(dá)很重要。答題內(nèi)容要突出原理、層次分明、符合邏輯、文字精煉、書寫正整。若思路混亂、言不及題、詞不達(dá)意。即使長篇大論也不能得分。例如，排空氣法收集氣體一定要指明向下或向上排空氣法，又如量筒的作用，不能答作“量度體積”，而應(yīng)答作“量度液體體積”等。
六、答題不規(guī)范或表達(dá)混亂
1、很多同學(xué)答題不規(guī)范，包括：
（1）書寫不規(guī)范。如填選擇題答案時，把“D”寫成“O”；將寫成等；
（2）計算題解題步驟不完整，如沒有解設(shè)過程或解后沒有簡要的寫出答等。
2、表達(dá)混亂。有些同學(xué)答卷時，雖然意思正確，但表述不準(zhǔn)確，最常見的毛病是混淆了實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論。如回答氫氣還原氧化銅實驗現(xiàn)象時，錯誤敘述為“黑色粉末逐漸變成紅色金屬銅”；回答鎂燃燒現(xiàn)象時，錯誤敘述為“冒出白煙，生成白色固體氧化鎂”。
3、計算不合規(guī)范。例如：根據(jù)化學(xué)方程式的計算，主要存在以下問題：
�。�1）不設(shè)未知數(shù)，評分人不知“x、y、z”分別指什么，或設(shè)未知數(shù)帶單位。
�。�2）沒有寫計算涉及到的化學(xué)方程式，或雖寫了但未配平，導(dǎo)致計算錯誤。
�。�3）式量計算錯誤而導(dǎo)致結(jié)果錯誤，上一問計算錯誤導(dǎo)致后面的結(jié)果全錯。
�。�4）根據(jù)化學(xué)方程式計算，所列量的單位上下不相同，左右不對應(yīng)，造成計算結(jié)果錯誤。
�。�5）列式時，已知量不帶單位運算或單位弄錯。
（6）解答不完整，半途休兵。
�。�7）不分步運算，只列綜合算式，其中一點錯誤，導(dǎo)致全題得零分。
（8）不注意題目的巧解簡答，解題過程繁瑣冗長，導(dǎo)致運算錯誤。
�。�9）“答”用“略”代替。
這些都應(yīng)該在平時學(xué)習(xí)中引起注意，以免失分。
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