有關(guān)英語(yǔ)四級(jí)復(fù)習(xí)技巧
英語(yǔ)四級(jí)復(fù)習(xí)技巧
掌握良好的復(fù)習(xí)方法，懷著一種平和的心態(tài)去參加考試，這樣就一定能順利地通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試。
首先是要切忌單純地背單詞。往往在四級(jí)考試之前，許多同學(xué)會(huì)日日夜夜捧著一本詞匯手冊(cè)猛背，爭(zhēng)取要在最后的時(shí)間中記住更多的單詞。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。背單詞增大詞匯量是件好事，但單純得記單詞就不可取了。俗話說(shuō)，詞不離句。意思就是說(shuō)要把單詞放到句子中去理解、去分析。
其次，要在最后的時(shí)間段里進(jìn)行廣泛地閱讀，不斷提高閱讀的速度、技巧和效率，熟練掌握閱讀科學(xué)的方法�？v所周知，閱讀是四級(jí)考試中所占比例最大的一部分，那么我們?cè)撛鯓訉⑵浒盐蘸媚?這就需要我們平時(shí)進(jìn)行廣泛地閱讀，堅(jiān)持閱讀，在不斷的閱讀過(guò)程中掌握一定的方法。閱讀的內(nèi)容可廣泛地涉及到時(shí)事，科技，文化，風(fēng)土人情等。具體閱讀的方法在很多相關(guān)的輔導(dǎo)書上都有介紹，在此不再贅述�？傊�，英語(yǔ)閱讀很重要，廣大同學(xué)要予以足夠的重視。
再有，英語(yǔ)作文也是四級(jí)考試中很重要的一部分，而要提高這一部分的分值唯一的方法就是多寫多練老師建議廣大同學(xué)可以在最后的復(fù)習(xí)階段做到每天寫一篇，寫作的內(nèi)容可以是近期的熱門話題。在寫作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進(jìn)。
還有很重要的一點(diǎn)就是要堅(jiān)持朗讀。其實(shí)朗讀帶給我們的幫助不僅僅是提高語(yǔ)感，增強(qiáng)口語(yǔ)。還有就是它同樣可以幫助我們提高聽力。邊讀邊聽，聽讀結(jié)合就能收到單純地練習(xí)聽力所得不到的效果。
最后談?wù)剠⒖紩膯?wèn)題�，F(xiàn)在市場(chǎng)上的英語(yǔ)四級(jí)輔導(dǎo)書可謂良莠不齊，若是選書不當(dāng)，往往會(huì)起到相反的效果，誤人子弟。老師不建議廣大同學(xué)做太多的習(xí)題，買太多的輔導(dǎo)書，只需在考前有選擇性地做幾套歷年的試題作為熱身即可。因?yàn)闅v年的試題有其他模擬題所沒(méi)有的規(guī)范性和權(quán)威性。
學(xué)習(xí)并不累
■張艷霞
睿智應(yīng)對(duì)各種考試
小檔案：畢業(yè)于正定中學(xué)，文科607分，考入南開大學(xué)法語(yǔ)系。擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，數(shù)學(xué)高考成績(jī)是142分，英語(yǔ)140分。
方法：如何應(yīng)考，我想給大家提幾點(diǎn)建議。
考試前，要放開心胸，迎接考試。很少有人在考試前復(fù)習(xí)到一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有的程度，不妨樂(lè)觀地想，只要把會(huì)做的題全做上，分也就不低了。
考場(chǎng)上，要“遇難心不慌，遇易心更細(xì)”，沉著冷靜，從容應(yīng)考；要以大局為重，不能因一道題不會(huì)做，影響整場(chǎng)考試。要果斷地放棄自己沒(méi)有思路的題，為做其他的試題贏得做題時(shí)間；從小處著手，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。會(huì)做的題不能錯(cuò)，選擇填空要計(jì)算準(zhǔn)確，解答題要切中得分點(diǎn)。
考場(chǎng)上還要掌握一些答題技巧。運(yùn)用巧解法、排除法、選基法等方法做選擇題，不僅可以節(jié)省做題時(shí)間，還會(huì)提高答案的正確率；對(duì)于主觀題，則要特別注意表達(dá)形式與卷面整潔，這會(huì)使你很容易多拿分。根據(jù)自己的答題習(xí)慣、各題的分值，以及自己對(duì)各部分知識(shí)的掌握情況合理地安排答題順序與時(shí)間。
考試后，不要只重視分?jǐn)?shù)，要學(xué)會(huì)總結(jié)，爭(zhēng)取考試一次進(jìn)步一點(diǎn)�？荚囀俏覀儥z查知識(shí)、鞏固知識(shí)、復(fù)習(xí)知識(shí)，甚至拓展知識(shí)的良好途徑，我們要充分利用每次考試查漏補(bǔ)缺。
■周沖
科學(xué)利用學(xué)習(xí)資料
小檔案：畢業(yè)于邢臺(tái)一中，理科660分，考入北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部本碩連讀，數(shù)學(xué)高考成績(jī)144分，理綜成績(jī)293分。
方法：由于每套資料都有各自完整的體系，我通常都以一種資料為主，每次做練習(xí)都先做這本，徹底弄懂后再做其他資料。為了充分利用這本資料，我都是在做完一套題后把質(zhì)量高的題目、比較難的以及自己做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記，然后分析一下這樣的題，把難以想到的步驟、知識(shí)點(diǎn)記在旁邊，對(duì)于做對(duì)的題要比對(duì)答案，分析一下解法的優(yōu)劣，掌握一些更簡(jiǎn)單的方法。
對(duì)于自己的標(biāo)注要隔三五天再看一遍，對(duì)于那些還是不太會(huì)做的題再打一個(gè)標(biāo)記或記在錯(cuò)題本上，過(guò)幾天再去做這個(gè)題，直到一看就找到解題思路，就可以在題目前畫個(gè)笑臉，不用再看了。
考試前復(fù)習(xí)的時(shí)候，這本畫滿記號(hào)的書又相當(dāng)于一個(gè)錯(cuò)題本，自己可以再看看當(dāng)初做過(guò)標(biāo)記的題，查漏補(bǔ)缺。
態(tài)度：每個(gè)人都有精神低落、身心疲憊的時(shí)候，都有感到很苦、想要松懈的時(shí)候，關(guān)鍵是要盡快打消這種念頭，重新振奮。我每天晚上躺在床上，習(xí)慣于回憶當(dāng)天做的事、學(xué)到的東西，找找浪費(fèi)時(shí)間或效率不高的地方，如果這一天很有收獲，我會(huì)對(duì)自己說(shuō)“今天干得很不錯(cuò)，繼續(xù)努力”或“這一天還算充實(shí)，堅(jiān)持下去”。第二天起床，告訴自己“新的一天要有一個(gè)好心情，好的開始”，這樣的自我勉勵(lì)有益于幫助我們調(diào)節(jié)心情，讓自己更加自信，充滿活力。
■邊旭
全身心投入學(xué)習(xí)
小檔案：畢業(yè)于保定三中，理科636分，考入哈爾濱工業(yè)大學(xué)。
方法：對(duì)于一些所謂的難題，我總會(huì)花半個(gè)小時(shí)思考，然后對(duì)照答案進(jìn)行核查，看自己在哪兒出現(xiàn)卡殼，什么知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有分析透，看明白后就試著對(duì)這道題進(jìn)行改編，看能不能把條件設(shè)置得更隱蔽，讓這題增加難度。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，不僅讓我對(duì)這類題目有了清晰的認(rèn)識(shí)，還對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了回顧。盡管有很多人認(rèn)為花大量時(shí)間去想難題是浪費(fèi)時(shí)間，但如果沒(méi)有付出這么多時(shí)間，只是把結(jié)果和過(guò)程看一看，對(duì)于掌握這類題沒(méi)有任何實(shí)際效果。所以長(zhǎng)時(shí)間思考會(huì)令人豁然開朗。
對(duì)于考試中的錯(cuò)題，可以分為知識(shí)性錯(cuò)誤和馬虎性錯(cuò)誤。一方面要培養(yǎng)自己“認(rèn)真”的學(xué)習(xí)品質(zhì),復(fù)習(xí)方法；另一方面，屬于知識(shí)缺失的一定要查漏補(bǔ)缺，將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)倒背如流。
態(tài)度：學(xué)習(xí)，要用心為之。何謂用心，單說(shuō)一句“努力”未免空洞，用我自己的經(jīng)歷來(lái)舉個(gè)例子。我家在農(nóng)村，夏天蚊子特別多，不管你在哪兒都躲不過(guò)它們的騷擾，但怎么可以因?yàn)槿プ轿米佣艞壸x書呢，而且當(dāng)我投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，我從沒(méi)感覺(jué)到有蚊子，只是在合上書本的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)滿身紅包，奇癢難耐。推而廣之，作為學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)條件不好就不學(xué)了嗎？會(huì)因?yàn)樾闹杏魫灢粚W(xué)習(xí)嗎？既然我們不應(yīng)該這么做，就全身心投入到學(xué)習(xí)中吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂的障礙根本不存在。
全身心投入到學(xué)習(xí)中，還要處理好“責(zé)任”和“興趣”的關(guān)系。幾乎所有的男生都愛(ài)打籃球、愛(ài)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，但是將來(lái)能以籃球、以游戲?yàn)槁殬I(yè)的畢竟是少數(shù)，如果自己不能就要放棄這些愛(ài)好，回到學(xué)習(xí)上來(lái)。我們要為操勞的父母和自己的將來(lái)負(fù)責(zé)，要用自己的肩膀承擔(dān)起對(duì)未來(lái)的承諾。一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做他應(yīng)該做的事，而不是他想做的事，如果我們都能這么想，很自然就會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)中。
■仝十一妹
學(xué)習(xí)高手要有俠風(fēng)
小檔案：畢業(yè)于衡水中學(xué)，文科629分，考入北京大學(xué)中文系。省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部，曾先后獲得“艾梅卡”英語(yǔ)口語(yǔ)大賽河北省一等獎(jiǎng)、山東大學(xué)優(yōu)秀中學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金等。方法：如同令狐沖有風(fēng)清揚(yáng)、
郭靖有洪七公，武俠中有很多人在長(zhǎng)者指引下改變生命狀態(tài)。我從小喜歡和大孩子玩，喜歡跟年長(zhǎng)者玩，因?yàn)樗麄冋f(shuō)的都是我不知道的東西，他們還給了我很有用的忠告。學(xué)習(xí)上，我也很珍惜與長(zhǎng)者交往的機(jī)會(huì)。我在學(xué)校是課代表、班長(zhǎng)，很方便與老師交往，他們對(duì)我提出的學(xué)習(xí)、心理上的問(wèn)題經(jīng)常問(wèn)一答十，讓我少走很多彎路。我參加學(xué)校的活動(dòng)、會(huì)議比較多，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也有些許交往，他們往往給我?guī)拙湫湃巍⒓?lì)的話語(yǔ)，讓我信心十足，干勁猛增�，F(xiàn)在我要上北大了，我馬上找人聯(lián)系北大的學(xué)哥學(xué)姐，他們熱情地介紹北大的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，給我提供了豐富的可參考的知識(shí)。
有的同學(xué)不喜歡或不敢與長(zhǎng)者交往，也不明白與長(zhǎng)者交往應(yīng)有的態(tài)度，我認(rèn)為應(yīng)該是尊敬而不畏懼，虔誠(chéng)而不低下，真誠(chéng)而不矯情。長(zhǎng)者們不只是經(jīng)驗(yàn)豐富、心思縝密，對(duì)后輩往往有一種舐犢之情，一旦遇到欣賞的小輩，他們會(huì)把胸中所藏傾囊相授，不求回報(bào)。
態(tài)度：我覺(jué)得，學(xué)習(xí)上的高手在很大程度上要有“俠”的'風(fēng)范，大敵當(dāng)前鎮(zhèn)定自若。我總是在考試前有條不紊地復(fù)習(xí)，既不加班加點(diǎn)也不過(guò)分懈怠，考試期間我的話很少，考完一科馬上按部就班上自習(xí)，不像有的同學(xué)要么極度亢奮大聲說(shuō)笑，要么為沒(méi)復(fù)習(xí)好而心煩氣躁，遇到一套難題，其他同學(xué)越是嘆氣、跺腳、揪頭發(fā)，我就越是靈臺(tái)澄澈，心中寧?kù)o，這樣在心態(tài)上我就勝出一酬。
■袁建宇
體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的美感
小檔案：畢業(yè)于衡水中學(xué)，以河北省理科第十三名、675分的優(yōu)異成績(jī)考入清華大學(xué)。曾獲化學(xué)奧賽河北賽區(qū)二等獎(jiǎng)。
態(tài)度：我們應(yīng)該在枯燥的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美的元素，我一直提倡“學(xué)習(xí)樂(lè)在其中”。早在古希臘，畢達(dá)哥拉斯學(xué)派就從數(shù)學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)了和諧之美。我們浩如煙海的知識(shí)體系中自有美的存在，可以從課本中發(fā)現(xiàn)美。
記得上高一時(shí)，數(shù)學(xué)老師在黑板上畫了4個(gè)指數(shù)函數(shù)圖像，他用不同顏色的彩筆將它們畫在同一坐標(biāo)系中，畫完后他不講課了，仔細(xì)端詳著黑板上的圖像，我們?cè)谙旅娑笺读�，琢磨�?shù)學(xué)老師是否走神了。突然老師冒出一句“多美的曲線呀”，同學(xué)們哄堂大笑，后來(lái)我才逐漸領(lǐng)略到，數(shù)學(xué)老師是沉浸其中了。
我們所學(xué)的定理和公式都具有簡(jiǎn)潔之美。一個(gè)方程E=mc，用最簡(jiǎn)單的邏輯、最精確的表述來(lái)說(shuō)明最豐富的內(nèi)容，一邊是物質(zhì)，一邊是能量，簡(jiǎn)單的一個(gè)公式就將宇宙中最基本的元素溝通起來(lái)，我們能說(shuō)它不美嗎？物理中的動(dòng)能定理W=△Ek，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)公式指導(dǎo)我們?nèi)ソ馑须y題，多美呀！
就像在荊棘叢中聞到野花的芳香，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)了美，就會(huì)激發(fā)起無(wú)窮的學(xué)習(xí)興趣。
北大新生講述高分經(jīng)驗(yàn)：父母從不關(guān)心我名次
高考664分，從小到大在學(xué)習(xí)上沒(méi)讓父母操過(guò)心——他就是東北育才學(xué)校畢業(yè)生程乾，如今他已被北京大學(xué)錄取。7月28日，程乾與母親一起做客沈陽(yáng)網(wǎng)，與沈陽(yáng)晚報(bào)的讀者一起聊學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
致考生：讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣
今年高考，程乾數(shù)學(xué)125分、語(yǔ)文118分、英語(yǔ)133分、理綜合278分、外加全國(guó)小小科學(xué)家比賽一等獎(jiǎng)加的10分，他的高考成績(jī)是664分。這樣傲人的成績(jī)是怎樣達(dá)到的呢？程乾認(rèn)為，想取得好成績(jī)要保持一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)。
程乾所說(shuō)的養(yǎng)成習(xí)慣性學(xué)習(xí)，主要是制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃按部就班地學(xué)習(xí)�！耙宄惶煲獙W(xué)習(xí)什么內(nèi)容，并設(shè)定一些短期計(jì)劃，比如物理課本需要一周來(lái)復(fù)習(xí)等等�！边@樣有計(jì)劃的學(xué)習(xí)形成一段時(shí)間后，就自然養(yǎng)成學(xué)習(xí)規(guī)律，保持一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
致家長(zhǎng)：別拿名次說(shuō)事
“我很感謝父母，從來(lái)沒(méi)有給過(guò)我壓力�！睂�(duì)于程乾的學(xué)習(xí)，他的父母只有鼓勵(lì)沒(méi)有給過(guò)他壓力。
程乾告訴記者，父母從來(lái)沒(méi)有刻意關(guān)注他在學(xué)校里的學(xué)習(xí)名次。高三臨考時(shí)，父親還特意幫助他減壓，通過(guò)聊天等方式告訴程乾不要太看重名校，其實(shí)大學(xué)之間的差距并不是很大，主要在于自身的學(xué)習(xí)，這些話緩解了程乾的緊張情緒。他說(shuō)：“起初我也看中考試名次，可后來(lái)父親總是說(shuō)，每次考試要看自己是否進(jìn)步，跟自己比較成績(jī)反而更容易提高�！�
中學(xué)歷史總復(fù)習(xí)“十六字”訣
1．照本。就是按照課本組織歷史總復(fù)習(xí)。課本，既是教師平時(shí)教學(xué)之“本”，也是學(xué)生考前復(fù)習(xí)之“本”，從另一角度說(shuō)，它既是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的依據(jù)，也是高考試題答案的依據(jù)。歷史考了十余年，考試內(nèi)容和題型雖年年有所變化，但萬(wàn)變不離其“本”。因此，教師在指導(dǎo)總復(fù)習(xí)時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在讀課本上。特別是在總復(fù)習(xí)的第一個(gè)階段，即系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，更應(yīng)做到以課本為主。要按照課本內(nèi)容本來(lái)的順序，逐章逐節(jié)地組織復(fù)習(xí)。事實(shí)表明，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，邊看邊做題，是有益的；但是如果不認(rèn)真看書，只忙于做題，甚至掉進(jìn)“題海”而不能自拔，則是“本”“末”倒置，那就是十分有害的了。2．顧面。就是進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，無(wú)論是“古今”，還是“中外”，都要顧及到，而不能憑主觀臆斷任意削減內(nèi)容。歷史高考試題涉及到的知識(shí)面越來(lái)越大。
比如，1987年高考?xì)v史試題就有224個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比1986年多了33個(gè)，人物則有42個(gè)，也比1986年多了8個(gè)。如果不全面復(fù)習(xí)，要想取得好的成績(jī)是不可能的。“全面”是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是取得優(yōu)良成績(jī)的保證。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的歷史教師，在組織復(fù)習(xí)時(shí)，往往都是從指導(dǎo)學(xué)生“全面復(fù)習(xí)”開始的。如果拋開了課本，一味地攻“資料”，孤立地去抓“重點(diǎn)”，甚至采取猜題、押題的做法，這不是老實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是不會(huì)收到好的效果的。3．抓點(diǎn)。就是教師在指導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)、深刻理解的基礎(chǔ)上，將復(fù)雜的知識(shí)做一番去粗取精的簡(jiǎn)化工作，整理出一個(gè)個(gè)的要點(diǎn)來(lái)，并讓學(xué)生緊緊地抓住這些“點(diǎn)”，牢記在腦子里�！包c(diǎn)”，也叫“知識(shí)點(diǎn)，包括歷史年代、地點(diǎn)、人物、事物和評(píng)價(jià)等。“點(diǎn)”有大有小，小的多為時(shí)間、朝代名、人名、地名等，如1561年，明代、戚繼光、浙江臺(tái)州；大的多為事件(包括原因、過(guò)程、結(jié)果)和評(píng)價(jià)(包括性質(zhì)、作用、影響等)，如戚斷光抗倭斗爭(zhēng)、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣。對(duì)“點(diǎn)”表述的文字可多可少，那就要視其具體情況而定。
教師的責(zé)任就在于指導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn)：①時(shí)間：1661年；②人物；鄭成功；③經(jīng)過(guò)：帶領(lǐng)將士?jī)扇f(wàn)多人，從金門出發(fā)，橫渡臺(tái)灣海峽登陸，經(jīng)過(guò)激烈戰(zhàn)斗，到第二年初，打敗荷蘭殖民者；④意義：臺(tái)灣回到了祖國(guó)的懷抱；⑤評(píng)價(jià)：鄭成功是我國(guó)歷史上一位著名的民族英雄。如果歷史知識(shí)都在教師的指導(dǎo)下，按照不同的類型，整理出一個(gè)一個(gè)的要點(diǎn)，學(xué)生就比較容易掌握了。4．理線。就是教師在指導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)時(shí)，幫助他們理清歷史發(fā)展的基本線索，掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，了解前因后果的關(guān)系。理線，是歷史復(fù)習(xí)第二階段，即綜合復(fù)習(xí)階段經(jīng)常采用的作法。比如，中國(guó)近代史的基本線索就有三條：一條是帝國(guó)主義和中國(guó)封建主義相結(jié)合，把中國(guó)一步一步淪為半殖民地半封建社會(huì)；一條是中國(guó)人民不斷反抗帝國(guó)主義及其走狗的壓迫和奴役；一條是中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和不斷發(fā)展。
如果，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，真正掌握了這三條基本線索，在復(fù)習(xí)中國(guó)近代史時(shí)，就能做到豁然貫通，收到事半功倍之效。5．歸類。就是教師將歷史知識(shí)按照不同的時(shí)期，從不同的角度考慮，進(jìn)行歸納分類。復(fù)習(xí)世界近代史時(shí)，就可劃出“資產(chǎn)階級(jí)革命”、“無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命”、“民族解放運(yùn)動(dòng)”、“國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)”、“帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾與斗爭(zhēng)”這樣一些類別。這樣既可以幫助學(xué)生觸類旁通，達(dá)到將知識(shí)融會(huì)貫通的目的，又便于學(xué)生在分析比較的基礎(chǔ)上把握歷史事件的本質(zhì)特證，起到深化知識(shí)，強(qiáng)化記憶的作用。6．助記。就是教師采取各種手段幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，加強(qiáng)記憶。教師在組織歷史總復(fù)習(xí)時(shí)，要特別注重歷史知識(shí)記憶方法的指導(dǎo)。記憶方法大體上可分為理解記憶和機(jī)械記憶兩大類。作為教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中積極探討，努力摸索，創(chuàng)造多種方法，把機(jī)械記憶的內(nèi)容減少到最低限度。
學(xué)好“除數(shù)是一位數(shù)的除法”
學(xué)習(xí)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。1．要正確確定商的位數(shù)。小朋友在列豎式計(jì)算除法時(shí)，首先要通過(guò)觀察確定商的最高位，這樣就能判斷商是幾位數(shù)。一般來(lái)說(shuō)，被除數(shù)的前一位比除數(shù)大（或與除數(shù)相同），商的位數(shù)就和被除數(shù)同樣多；被除數(shù)的前一位比除數(shù)小，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位。2．要提高試商的速度。試商的快慢直接影響計(jì)算的速度，小朋友們要熟練掌握乘法口訣以及口訣中各數(shù)的互逆關(guān)系。還要多練習(xí)一些“括號(hào)里最大能填幾”的題目，例如：7×（ ）＜36，要能很快地說(shuō)出括號(hào)里最大能填5。這種練習(xí)有助于我們提高試商能力。3．要防止漏寫商中間或末尾的0。在商的首位確定后，遇到被除數(shù)的哪一位除以除數(shù)不夠商1的，就要在哪一位上用0占位。當(dāng)沒(méi)有除到被除數(shù)的個(gè)位就已經(jīng)除盡時(shí)，商的后幾位上應(yīng)該寫0。4．要時(shí)刻注意余數(shù)的大小。計(jì)算過(guò)程中每次除得的余數(shù)都要和除數(shù)進(jìn)行比較，只有在余數(shù)比除數(shù)小的時(shí)候，才能除下一位。如果計(jì)算的最后一步仍有余數(shù)，別忘了把余數(shù)和商一齊寫到橫式上。（巢洪政）
微觀理解閱讀：與閱覽速度相關(guān)的若干因素
一、閱讀方式。據(jù)測(cè)試表明，用朗讀的方法每分鐘則可達(dá)500——700字。
這是因?yàn)槌雎暡怀雎暤l(fā)音器官仍做輕微運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的語(yǔ)言中樞會(huì)對(duì)視覺(jué)中樞產(chǎn)生干擾，而默視時(shí)，僅由視覺(jué)中樞把所看到的文字素材傳遞給大腦，這樣可以從容的進(jìn)行思考，可以提高閱讀速度，又可以加深閱讀理解的能力。因此，再進(jìn)行快速閱讀時(shí)應(yīng)采取默視的方法而不采用朗讀或不出聲的默讀(當(dāng)然，在是識(shí)記或背誦方面朗讀或默讀要優(yōu)于默視)。
如果在做閱讀題目是發(fā)現(xiàn)自己有朗讀或出聲默讀的不良習(xí)慣，可在嘴中含一個(gè)干凈玻璃球以阻止發(fā)音;也可采用限時(shí)閱讀的方法，眼睛加快掃視頁(yè)面的速度，集中注意力理解讀物內(nèi)容，使發(fā)音器官來(lái)不及發(fā)音。久而久之也可克服誦讀的毛病。
二、視距大�。簱�(jù)觀察，閱讀過(guò)程中，人的眼球活動(dòng)并不是連續(xù)不斷的向下移動(dòng)，而是時(shí)停時(shí)動(dòng)的向下跳躍，眼停的時(shí)候認(rèn)識(shí)文字，眼動(dòng)的時(shí)候轉(zhuǎn)向下面的文字。眼停一次的時(shí)間大約是1/3秒，每次眼停認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)最多可達(dá)5-7個(gè)字，最少只有一個(gè)字。眼停時(shí)認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)叫做“視距”。一個(gè)閱讀過(guò)程，眼動(dòng)的時(shí)間占95%，眼停的時(shí)間只占5%，因此，“視距”的大小直接影響到閱讀速度的快慢。
擴(kuò)大視距，提高整體的認(rèn)識(shí)能力可以通過(guò)練習(xí)得到。在練習(xí)過(guò)程中可以把一些短語(yǔ)或短句寫在卡片或其他小紙上，在很短的時(shí)間內(nèi)從眼前掃過(guò)，然后說(shuō)出短語(yǔ)或短句的內(nèi)容;也可以把一些字?jǐn)?shù)相同的短語(yǔ)或短句放在一組，按照字?jǐn)?shù)由少到多的順序逐組排列，依次練習(xí);另外，還可以把一篇文章提前用鉛筆圈出一些短語(yǔ)或短句，以圈好的單位進(jìn)行練習(xí)，以擴(kuò)大視距，提高自己的整體認(rèn)識(shí)能力。
三、是否回視，是否能準(zhǔn)確掃視。閱讀過(guò)程中人們的視線應(yīng)從前到后，從上到下依次掃視，但由于在閱讀過(guò)程中遇到一些難寫或難以理解的字或詞語(yǔ)，而不得不做暫時(shí)停留或返回視線重新掃視，這便是“回視”。由于閱讀材料太難而造成的回視現(xiàn)象是正常的，但有些讀者的回視卻并非因?yàn)殚喿x材料太難，而是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成整體認(rèn)識(shí)的習(xí)慣，又不能很好的把認(rèn)識(shí)過(guò)的文字流利的組成完整的語(yǔ)句，常常是看完后面忘了前面，不得不回視，這就大大降低了閱讀速度。要克服回視的毛病，可通過(guò)下面練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練：從閱讀淺顯易懂的閱讀材料開始，通過(guò)限時(shí)訓(xùn)練減少回視，逐步加快閱讀速度，在取得一定成效后之，可慢慢的提高閱讀材料的難度，仍采用限時(shí)閱讀的方法，最后可達(dá)到避免回視，加快閱讀速度的效果，另外在閱讀過(guò)程中應(yīng)注重避免掃視的串行。
也就是說(shuō)，在閱讀過(guò)程中應(yīng)做到視線從上一行末端到下一行開頭時(shí)掃視準(zhǔn)確，不要串行。如果有掃視串行的毛病，可通過(guò)下面方法加以克服：用一把木尺把要閱讀的文章左邊遮住，閱讀完上一行后，先預(yù)測(cè)下一行開頭的文字，然后再預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確。這樣，在讀完一行后便有了心理準(zhǔn)備，掃視移行時(shí)便會(huì)比較順利。
四、注意力是否高度集中。這是指在閱讀過(guò)程中視覺(jué)中樞和大腦對(duì)閱讀材料內(nèi)容的一種積極的指向和集中。也就是說(shuō)，在閱讀過(guò)程中，應(yīng)把注意力全部集中在對(duì)材料內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解上，只有這樣，人們的視覺(jué)和思維才會(huì)處于一種積極的活躍狀態(tài)，才會(huì)加快對(duì)閱讀材料的認(rèn)識(shí)和理解。做到閱讀時(shí)注意力的高度集中應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：①閱讀前要有明確的目的，即閱讀前因明白通過(guò)閱讀文章要解決什么問(wèn)題或要獲取哪一方面的知識(shí)。如：在做閱讀題目之前可先看材料后面的題目，然后再閱讀材料。②閱讀過(guò)程中要走做到專心致志，不要三心二意，不要左顧右盼，更不要考慮無(wú)關(guān)的其他事情。以免影響閱讀速度，降低理解率。
五、正確處理閱讀材料中的數(shù)字、時(shí)間。閱讀過(guò)程中經(jīng)�？膳龅降臄�(shù)字、時(shí)間等比較瑣小的內(nèi)容，尤其在閱讀科技說(shuō)明文時(shí)數(shù)字、時(shí)間等內(nèi)容更是比較頻繁的出現(xiàn)，次數(shù)多了，難免混雜。在這種情況下，可以把數(shù)字、時(shí)間用鉛筆給標(biāo)出來(lái)，如果在閱讀理解過(guò)程中要用到這些數(shù)字或時(shí)間則可以通過(guò)標(biāo)記很快的查到。當(dāng)然，如果是比較重要或有標(biāo)志意義的數(shù)字或時(shí)間則在閱讀時(shí)便應(yīng)準(zhǔn)確記牢，以免影響下問(wèn)的閱讀和理解。
六、是否能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句和主要信息。閱讀材料的文字都負(fù)載著一定的信息，但并不是每個(gè)文字負(fù)載的信息都相等。一個(gè)句子常由許多詞語(yǔ)構(gòu)成，其中，有的詞語(yǔ)是關(guān)鍵性的沒(méi)有它，意思就表達(dá)不清，有的則不然。文段通常也是這種情況：有些詞語(yǔ)是關(guān)鍵的，有經(jīng)驗(yàn)的讀者在閱讀過(guò)程中并不是對(duì)每一個(gè)對(duì)文字、語(yǔ)段平均用力，而只抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，其他內(nèi)容則依次帶過(guò)。只有這樣，閱讀才會(huì)有張有弛并達(dá)到一定速度;否則，在閱讀過(guò)程中把注意力平均分配到每一個(gè)詞語(yǔ)、句子上，不僅抓不住重要信息，還會(huì)造成視覺(jué)和腦力的疲勞，進(jìn)而影響閱讀速度。
文中的重要信息分布一般都是有規(guī)律的：在記敘和描寫性的文體中，單句的重要信息中一般是主語(yǔ)，謂語(yǔ)和賓語(yǔ);在科技文體、政論文體中，單句的重要信息有更可能是狀語(yǔ)、定語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ);在復(fù)句中，大多數(shù)偏正復(fù)句的重要信息是正句，而在條件復(fù)句中，表示唯一條件的分句則是重要信息。在文段中，文段的中心句和文章的主題句以及含主題句的文段是重要信息。了解了閱讀材料中重要信息的分布狀況，在閱讀時(shí)便可有的放矢地捕捉有效信息，提高閱讀速度。
我們可通過(guò)下面的方法提高自己的捕捉文章重要信息的能力。首先選擇不少于30個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句，用很快的速度讀完，并標(biāo)出語(yǔ)句的重要信息所在。直至標(biāo)注準(zhǔn)確的句子不少于27個(gè)，否則再找30個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句進(jìn)行訓(xùn)練，直到標(biāo)注準(zhǔn)確率周期在90%以上。接下來(lái)再找不同文體的文章各3篇，采用限時(shí)閱讀的方法一邊閱讀，一邊標(biāo)注重要文句和語(yǔ)段。
如何背誦好語(yǔ)文
由于中學(xué)教材中背誦篇目占有很大比重，許多學(xué)生畏“背”如虎。應(yīng)該怎樣才能加強(qiáng)記憶，取得事半功倍的背誦效果呢?
1.理解記憶法
要在初步理解的基礎(chǔ)上背誦。理解得越深，越容易記憶。背誦課文要盡量運(yùn)用意義記憶，既加強(qiáng)理解記憶。要反對(duì)不求甚解的死讀書的學(xué)習(xí)方法。背誦一篇或一段文章時(shí)，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次，來(lái)龍去脈，掌握文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，抓住一些起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)和句子，通過(guò)先分析、后綜合，這樣背誦起來(lái)就快得多了。
2.快速誦讀法
背誦是在朗讀和默讀的基礎(chǔ)上熟悉書面材料的結(jié)果。在初步理解文章后，要始而反復(fù)朗讀，繼而反復(fù)默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。
3.提綱挈領(lǐng)法
古人云：“舉一綱而萬(wàn)目張�！蔽恼碌摹熬V”便是文章的脈絡(luò)，而文章的脈絡(luò)又體現(xiàn)著作者的寫作思路。所以，背誦課文時(shí)，一定要根據(jù)作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后連，上遞下接，環(huán)環(huán)緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。
4.求同存異法
某些詩(shī)文具有“重章復(fù)唱”的特點(diǎn)，各章字句大體相同，因此，我們?cè)诒呈斓谝徽潞�，只要找出其余各章不同的字句并記住它們就可以了�?/p>
5.關(guān)聯(lián)詞提示法
并聯(lián)詞不但能體現(xiàn)復(fù)句關(guān)系和句群關(guān)系，而且也能體現(xiàn)議論文的內(nèi)在聯(lián)系，有人說(shuō)，關(guān)聯(lián)詞是議論文的語(yǔ)言軌跡。因此，及時(shí)把握關(guān)聯(lián)詞這個(gè)“語(yǔ)言軌跡”，對(duì)背誦議論文是有很大幫助的。
6.辭格勾連法
教科書中要求背誦的課文皆為名家名篇，而名家名篇在修辭格的運(yùn)用上自有獨(dú)到之處。因此，從背誦課文所用的修辭格入手，采用上勾下連的方式，往往可以收到意料不到的背誦效果。
7.聽錄音背誦法
生理學(xué)家認(rèn)為，讓視覺(jué)和聽覺(jué)共同參與記憶，要比單用視覺(jué)和聽覺(jué)，提高記憶效果30%—40%，這種記憶方法，人們稱為“協(xié)同記憶法”。根據(jù)這一理論，在練習(xí)背誦時(shí)，可適當(dāng)播放課文錄音，邊讀課文，邊聽錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強(qiáng)化記憶效果。
8.分層背誦法
理解是記憶的前提和基礎(chǔ)。分層背誦法，就是先理解背誦部分的總的意思，然后把它分為幾個(gè)層次，歸納概括出每層的意思，了解層與層之間的內(nèi)在聯(lián)系，把思路理清，將各層的意思連貫起來(lái)，在此基礎(chǔ)上，再反復(fù)誦讀幾遍，就能較快地背誦下來(lái)。
9.圖表背誦法
圖表是一種直觀的簡(jiǎn)化的表達(dá)方式。采用這種方法，首先要把背誦章段的結(jié)構(gòu)，用主要詞語(yǔ)設(shè)計(jì)成圖表，然后對(duì)照?qǐng)D表誦讀幾遍，再依據(jù)圖表嘗試背誦，就能較快地背誦下來(lái)。
10.整分背誦
顧名思義就是整體背誦和分層背誦的有機(jī)結(jié)合。優(yōu)點(diǎn)是取其整體背誦和分層背誦的利而去其弊，揚(yáng)長(zhǎng)而避短，符合整體——部分——整體的認(rèn)識(shí)規(guī)律。背誦較長(zhǎng)的詩(shī)文，常常是最前面的部分容易記住，即心理學(xué)上說(shuō)的“初始效應(yīng)”;中間部分則往往記不住，即心理學(xué)上說(shuō)的“中遠(yuǎn)效應(yīng)”。因此，運(yùn)用此法時(shí)要強(qiáng)化 “中遠(yuǎn)效應(yīng)”，增加復(fù)習(xí)率，形成強(qiáng)刺激。
11.“三步記憶法”
第一步是抓住文章的思想用腦默記，第二步是閉目回憶，實(shí)在回憶不起來(lái)時(shí)，就“偷看”一下，第三步是迅速反復(fù)，多次誦讀。
12.“五次反復(fù)法”
為了使背誦的課文長(zhǎng)期不忘，有的教師就采用此法，即早讀時(shí)重背昨天課堂上背過(guò)的內(nèi)容，這是第一次反復(fù)。第二次批復(fù)是每個(gè)單元結(jié)束后，同時(shí)進(jìn)行第三次反復(fù)，這就是把上單元已過(guò)關(guān)的課文再重復(fù)背誦一次。第四次和第五次反復(fù)，主要是結(jié)合期中、期末的復(fù)習(xí)進(jìn)行。
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