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十年后的禮物教學(xué)反思
《十年后的禮物》一課是語文s版教材五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文記敘了音樂大師愛德華-格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動和幸福。
【《十年后的禮物》教學(xué)反思_篇一】
《十年后的禮物》敘述的是大音樂家愛德華用一曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》實(shí)踐了十年的諾言。作為大音樂家能對一個素不相識的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴的呢?教學(xué)活動結(jié)束之后，我靜靜地思索著課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對照我自己的教學(xué)設(shè)想，我覺得本節(jié)課在這些方面還是比較成功的:
一、以讀促情，讀中感悟
我主要采用讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解音樂大師信守了十年前的諾言，是以一種奇妙的方式，把無比珍貴的禮物送給了女孩。這份禮物讓達(dá)格妮感受到了人與人之間的真誠，感受到了生活的美好。教學(xué)中，抓住達(dá)格妮收到禮物后心情變化的句子，通過多種形式的朗讀理清了達(dá)格妮復(fù)雜的心情變化及原因，感受到她由激動變成陶醉;通過小組有感情地合作讀，讓學(xué)生 感受到她由期待到失望的變化。最后反復(fù)讀:“生活啊，我愛你--”，目的是讓學(xué)生感悟到十年后的禮物使達(dá)格妮對生活充滿愛!引讀、指名讀、自由讀等多種朗讀形式穿插于課堂中，充分讓學(xué)生在讀中感悟。
二、抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)
達(dá)格妮聽完樂曲后的激動心情作為教學(xué)的重點(diǎn)來提出，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是要引出達(dá)格妮激動的原因，進(jìn)而引出本文的最終落腳點(diǎn)--她收到了一件最好的禮物。通過“我明白了……”這樣一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由表達(dá)，感受到愛德華的信守諾言，她送禮的方式奇妙。又通過引入原文中的一段話，幫助學(xué)生理解愛德華還在樂曲中傾注了對達(dá)格妮的祝福。這樣層層遞進(jìn)，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟這是最好的禮物，所以達(dá)格妮才會如此激動。
三、感情升華
“十年后的禮物”它應(yīng)有雙層含義:既指具體的禮物--動聽的樂曲，更指“誠實(shí)守信”的高貴品質(zhì)。所以，“禮物”在最后應(yīng)升華為高貴品質(zhì)--“誠信”。這時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際請學(xué)生談?wù)務(wù)\信，教育學(xué)生如何做一個誠信的人。
總之透過這堂課，我也深知一份付出必有一份回報(bào)，一分鉆研必有一份所得。以后，自己一定會扎扎實(shí)實(shí)走好每一步。
【《十年后的禮物》教學(xué)反思_篇二】
這篇課文的記敘方法與16課相同，都是運(yùn)用插敘的方法進(jìn)行敘述。今天講了第17課，有了上節(jié)課的基礎(chǔ)學(xué)生更活躍，學(xué)得更加得心應(yīng)手。
首先，讓學(xué)生以時(shí)間為序?qū)⒄n文劃分段落，分段對學(xué)生來說是最難的，但經(jīng)過提示以時(shí)間為線索來劃分，中等生都能很快劃分出來，并能用簡潔的語言概括段意。
一、(1-3):達(dá)格尼參加音樂會。
二、(4-5):十年前的承諾。
三、(6-8):聽完音樂的感受。
當(dāng)學(xué)生的語言不夠簡煉時(shí)，我提示對上一個同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行縮句。這個方法既讓學(xué)生集中注意力區(qū)傾聽，又練習(xí)了縮句，還概括出了段意，真是一舉多得，提高了課堂效率。
其次，我引導(dǎo)學(xué)生品讀這三部分，劃出表現(xiàn)出達(dá)格尼心情的語句。在第一、二部分中，學(xué)生說得很全面:第一部分:“忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛。她幾乎不敢相信自己的耳朵。”“起初，由于心情激動，她無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了”從這兩個語句中抓住關(guān)鍵詞:坐直，睜大，不敢相信，心情激動，無法靜下心，沉浸等詞，體會到了主人公的心情:驚訝、疑惑、激動、沉醉。
第二部分，重點(diǎn)通過描寫達(dá)格尼的心理活動，體會起初的期盼，接下來的懷疑，最后的失望。
到了第三部分，“你是黎明的曙光，你就是幸福”和“生活，我愛你”這兩個句子的理解是難點(diǎn)。我讓學(xué)生進(jìn)行了小組討論后匯報(bào)。文中最后的結(jié)束語“生活啊，我愛你!”學(xué)生只能體會到她受到音樂的感染了，很熱愛生活。那么除了音樂的感染，更能感染她，激起她生活熱情的是什么?一句簡單的啟發(fā)，聰明的學(xué)生立刻點(diǎn)出了全文的主旨:“受到音樂家的精神品質(zhì)的感染”“哪些品質(zhì)?”--音樂家信守承諾。
【《十年后的禮物》教學(xué)反思_篇三】
《十年后的禮物》敘述的是大音樂家愛德華用一曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》實(shí)踐了十年前的諾言。作為大音樂家能對一個素不相識的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴呢?
上完課后我靜靜地思索著課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對照我自己的教學(xué)設(shè)想，我覺得本節(jié)課還是比較成功的。我根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述理出一條教學(xué)主線--以達(dá)格妮參加音樂會時(shí)的心理變化為線索貫穿全文，以此幫助學(xué)生理清文章思路。教學(xué)中，我緊扣文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來組織教學(xué)，我請學(xué)生找出描寫達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情的句子，八歲的達(dá)格妮期待禮物過程中的心情變化的句子，達(dá)格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感受達(dá)格尼初收禮物時(shí)的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動心情。以禮物為線，以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來，思路較清晰。
雖然課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想，但是我發(fā)現(xiàn)還存在著一些問題:整課的教師的評價(jià)有些單一，沒能充分利用學(xué)生已有的資源，學(xué)生互動的時(shí)間還不夠充分。
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展，不斷提高每個學(xué)生的能力。
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