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小鹿的玫瑰花教案2016最新

　　課文記敘了小鹿在家門前種了一叢玫瑰，因?yàn)槟_受傷而沒(méi)有看到玫瑰花開(kāi)的境象。但聽(tīng)到了黃鶯和微風(fēng)的感謝后，又非常高興。這個(gè)故事告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福自己也能從中得到快樂(lè)。在寫作特色上，本課從不同角色的角度進(jìn)行描寫，安由淺入深的推理方法去安排的內(nèi)容。故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味，從而也蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義。

小鹿的玫瑰花教案2016最新

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

　　3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。

　　三、多媒體課件

　　四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、營(yíng)造氛圍，激情導(dǎo)入

　　1.小朋友，你們看!老師今天給大家?guī)?lái)一份禮物，(圖片出示：一朵開(kāi)放的玫瑰)你們認(rèn)識(shí)圖片上的花嗎?生回答，師出示帶音節(jié)的“玫瑰”當(dāng)兩個(gè)字在一起時(shí)，后一個(gè)音變?yōu)檩p聲。

　　師：在古代漢字中 “王”表示美玉，代表珍貴的東西，玫瑰花象征著美麗，蘊(yùn)含著美好的祝愿，

　　生齊讀，交流理解：“玫瑰”兩個(gè)字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個(gè)生字呢?

　　2.這么好看的玫瑰花是誰(shuí)的呢?(出示“小鹿的”三個(gè)字)板書課題，齊讀

　　3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，《小鹿的玫瑰花》。

　　4.師播放課文朗誦課件，小朋友們，想知道故事怎樣發(fā)展嗎?請(qǐng)打開(kāi)課文去讀一讀吧。

　　三、初讀課文，整體感知

　　(一)提出要求，自由讀文。

　　故事好聽(tīng)嗎?故事中的鹿哥哥告訴老師他也想聽(tīng)聽(tīng)2.6班小朋友來(lái)讀這個(gè)故事呢!

　　老師讀：自讀要求：

　　1.請(qǐng)大聲讀一讀課文，把生字在課文里圈出來(lái)。

　　2.借助課文中魚娃娃上的拼音，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。注意讀書姿勢(shì)

　　3.給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　師：孩子們，看到你們讀書這么用心，老師想帶大家去小鹿家看看他們的玫瑰花壇!讓我們一起去闖關(guān)吧，有信心嗎?

　　(二)第一關(guān)生字詞關(guān)

　　導(dǎo)：小朋友剛才讀得那么認(rèn)真。這是課文里的許多字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎?

　　1.讀生字：先讀帶拼音的：(1)自由讀(2)指名讀，正音(3)再去掉拼音開(kāi)火車讀。

　　骨(ɡū)、終(zhōnɡ)、惋(wǎn)、鶯(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)

　　2.說(shuō)一說(shuō)記生字方法

　　學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法(特別強(qiáng)調(diào)“骨、瘸、惋”的字形)

　　恭喜你 !闖關(guān)成功!

　　(三)第二關(guān)詞語(yǔ)我會(huì)讀

　　導(dǎo)：字寶寶還帶來(lái)了許多詞語(yǔ)朋友呢，哪個(gè)小朋友來(lái)讀?

　　黃鶯微風(fēng) 玫瑰花骨朵

　　抽出澆水終于惋惜一瘸一拐

　　靜靜地漸漸地慢慢地

　　(1)一行一行的讀，

　　(2)亂序搶讀

　　(3)找AAB式的詞語(yǔ)。第三行：導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)?用A A B的構(gòu)詞方式，說(shuō)幾個(gè)詞

　　用“慢慢地、漸漸地”說(shuō)話

　　恭喜你 !闖關(guān)成功!

　　(四)第三關(guān)句子我會(huì)說(shuō)

　　自由讀同桌互讀

　�、� 玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

　�、� 過(guò)了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵兒。

　�、� 花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。

　　用“慢慢地、漸漸地”說(shuō)話

　　恭喜你 !闖關(guān)成功!

　　(五)、第四關(guān)讀文我自信，

　　1.指名分段比賽讀文

　　2.糾正讀音讀流暢

　　(六)第五關(guān)猜字謎

　　1.介紹“骨”字的演變過(guò)程

　　2.指導(dǎo)書寫學(xué)生讀準(zhǔn)“骨”的音，學(xué)生看老師寫 “骨”

　　3.對(duì)呀這是一朵還沒(méi)開(kāi)放卻將要開(kāi)放的“花骨朵”。

　　三.看圖學(xué)文整體感知

　　1.出示圖上面有誰(shuí)?

　　導(dǎo)：默讀課文找出鹿弟弟心情變化的句子，用“——”劃出。

　　2.根據(jù)回答出示鹿弟弟心情變化的三個(gè)句子。

　　3.練讀這三個(gè)句子

　　4.小鹿為什么覺(jué)得“惋惜”，最后，又“高興”了呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)字詞句。

　　1.師導(dǎo):這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鹿的玫瑰花》，齊讀題目。

　　2.開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片的生字和詞語(yǔ)。

　　3.朗讀句子

　　小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。

　　鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō);“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”

　　鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

　　4.回顧板書: 高興惋惜高興

　　二.學(xué)習(xí)1、2節(jié)，感悟高興

　　1.導(dǎo)：開(kāi)始的時(shí)候，小鹿為什么“高興”呢?學(xué)習(xí)第一、第二節(jié)：

　　出示：

　　句一：他常常去松土、澆水。從“常常”看出小鹿非常喜歡玫瑰花。指導(dǎo)讀

　　句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。

　　(1)指導(dǎo)理解并朗讀

　　(2)師導(dǎo):此時(shí),他們心里會(huì)想些什么呢?

　　說(shuō)話訓(xùn)練

　　小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)(花骨朵)，他們高興極了，心里想：------------------。

　　2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越長(zhǎng)越好了，請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想。師有感情朗讀句三，帶學(xué)生入境。

　　句三:玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　3.師導(dǎo)：小朋友們，請(qǐng)想象一下：喜愛(ài)玫瑰的小鹿看到了盛開(kāi)的鮮艷的玫瑰，他會(huì)怎么做呢?

　　4.師導(dǎo):真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話，共同來(lái)祝賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)3-4節(jié)，感悟“白栽了”

　　1.導(dǎo)：花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。"為什么鹿弟弟說(shuō)這玫瑰白栽了呢?請(qǐng)小朋友自由讀3、4段。找出相關(guān)的句子。

　　2.交流反饋

　　(1)出示句子

　　啊!門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。

　　引導(dǎo)說(shuō)話：小鹿極了。

　　理解交流

　　A.因?yàn)樾÷狗N的玫瑰，自己來(lái)看的時(shí)候，卻一朵花都沒(méi)有了。

　　 B. 他(小鹿)常常去松土、澆水。辛辛苦苦地種花,說(shuō)明他很喜歡玫瑰花。但是后來(lái)因?yàn)槟_跌傷了，所以沒(méi)看到。

　　(2)如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么?

　　A.我會(huì)想，這花開(kāi)了沒(méi)有，這花長(zhǎng)得什么樣?

　　B.栽了花，自己卻沒(méi)有看到，真是──白栽了。

　　(3)像這樣的說(shuō)法很常見(jiàn)。比如干了一件事情效果卻很差，這叫──白干;剛洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗;還有──白等、白走、白跑……

　　(4)假如你是鹿弟弟，心里會(huì)怎么樣?(難過(guò)、惋惜、傷心)

　　出示“惋惜”一詞。生練習(xí)說(shuō)話

　　望著一大堆濃密的綠葉，鹿弟弟惋惜地說(shuō)

　　(5)帶著這樣的體驗(yàn)讀讀鹿弟弟說(shuō)的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。

　　(6)也許，鹿弟弟說(shuō)之前還會(huì)先嘆口氣，“唉”，再試一試：

　　 唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。

　　(7)師：讀了這句話，知道玫瑰花哪兒去了嗎?

　　三、學(xué)習(xí)5-8節(jié)，感悟“沒(méi)有白栽”

　　(一)導(dǎo)：這真讓人惋惜。為什么鹿弟弟后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢?自由讀5-8節(jié)，找出相關(guān)的句子。

　　(二)交流反饋

　　1、師導(dǎo)：那后來(lái)鹿弟弟又為什么說(shuō)玫瑰沒(méi)有白載呢?

　　2.根據(jù)回答出示第5小節(jié)(出示：黃鶯的話)。

　　(1)自由讀第5節(jié)。

　　(2)小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢?(很美、很好看、很漂亮)

　　(3)你能把玫瑰的美麗讀出來(lái)嗎?指名讀。

　　(4)覺(jué)得怎么樣?(真美呀!真紅呀!)見(jiàn)到這么美的花，心里就感到很(快樂(lè))，于是就想(唱歌)。誰(shuí)愿意再做黃鶯，把快樂(lè)傳遞給大家?

　　3.那微風(fēng)又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢?(很香)

　　(1)你們能把這段話讀好嗎?自己練練吧!

　　(2)大家都夸微風(fēng)是“玫瑰香風(fēng)”，想象一下會(huì)有誰(shuí)夸?怎么夸?如果你就是微風(fēng)，當(dāng)大伙兒都夸你時(shí)，你們的心里怎么樣?(快樂(lè)、自豪)把你的快樂(lè)、自豪勁兒讀出來(lái)吧!想讀的一起來(lái)!

　　4.拓展空白，引導(dǎo)說(shuō)話

　　除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰(shuí)也有可能看到玫瑰花呀?

　　瞧，蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么?

　　蜜蜂弟弟飛來(lái)了。他會(huì)怎么說(shuō)?模仿5、6小節(jié)說(shuō)一說(shuō)。

　　想象一下還有誰(shuí)也看的了小鹿的玫瑰花?他會(huì)怎么說(shuō)?

　　蝴蝶飛來(lái)了。她說(shuō)：“ 。”

　　蜜蜂飛來(lái)了。她說(shuō)：“ 。”

　　飛來(lái)了。她說(shuō)：“ 。”

　　5.小結(jié)：原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。如果你是小鹿，你還會(huì)為自己沒(méi)看到玫瑰花而難過(guò)嗎?為什么?是呀!小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。

　　出示:玫瑰花和“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。齊讀，板書。

　　6.小鹿的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)--齊讀第8段。

　　四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)生字。

　　小鹿多好呀!如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、小姑娘，你會(huì)怎么感謝他?

　　我們寫一個(gè)“謝謝”送給他，好不好?

　　教師范寫，學(xué)生觀察：怎樣才能把這個(gè)字寫漂亮;學(xué)生書寫，四人小組比一比。

　　再學(xué)著身邊的榜樣，寫一寫和“謝”結(jié)構(gòu)相似的“漸、微”，寫好后比一比，有沒(méi)有進(jìn)步。

　　五、回歸整體，角色表演

　　1.這么美的故事，想不想表演出來(lái)呀?請(qǐng)你選擇喜歡的一個(gè)角色，練一練。

　　2.合作表演讀。

　　老師創(chuàng)設(shè)情景引讀1、2、3小節(jié)學(xué)生分角色讀4、5、6、7、8小節(jié)的對(duì)話內(nèi)容

　　六、作業(yè)：分角色表演朗讀