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七年級《金色花》教案
教學目標
A、知識與能力目標
(1)掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。
(2)體會詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
B、過程與方法目標
(1)學生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。
(2)學生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。
4、教學難點
深層品味詩句所蘊含的思想感情，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
1.課件播放歌曲《燭光里的媽媽》。
2.教師設問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔�！笔堑模赣H把自己的一生都奉獻給了子女，而你們有想過要回報母親嗎?
3.學生自由回答。
4.教師小結：生活中，我們時時刻刻沐浴著母愛，也不要忘了回報母愛。今天， 我們就來看著詩人泰戈爾是怎樣回報母愛的。(出示課件：課題、 作者)
[設計意圖：導語的設計親切自然，再加上多媒體課件的輔助，使課伊始，便引領學生進入良好的學習情境中，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和學習欲望。]
(二)簡介作者
1.教師設問：同學們對詩人泰戈爾有哪些了解呢?請借助自己的資料看一看，然后互相交流。
2.學生互相交流。
3.課件展示：泰戈爾生平簡介。
[設計意圖：讓學生自己查找泰戈爾的生平資料，使學生鍛煉了動手查找資料的能力，其實也就是讓學生借助課文學會動手、動腦，真正成為學習的主人，學生的學習熱情在此時已被 激發(fā)。]
(三)誦讀詩歌，整體感知
1.學生自由朗讀詩歌。
2.出示課件，讓學生理解并掌握課文中的生 字詞。
3.學生齊讀詩歌，要求讀準字音，讀流利。
(經教師引導學生歸納出：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。)
(四)合作交流，品讀詩歌
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點。為了突出重點，我采取了多種閱讀方式，讓學生在讀的過程中，不斷地加深對這首詩的理解。
1.教師設問： 這首詩向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫面，那作者要表達一種什么情感呢?請同學們互相討論交流。
2.學生小組討論，全班交流。
(在回答這個問題時，學生可能會從詩歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語速、語氣等到方面加以回答。這時，我會引導學生歸納出：在朗讀這首詩時還應讀出不同人物的不同性格特征，并讓學生從詩句中歸納出人物的性格特征。)
教師明確：
同學們對這首詩中 的人物分析得非常透徹，下面我想請一位同學結合我們對詩歌中人物的探討來示范朗讀，讀后請其他同學從詩歌朗讀的節(jié)奏、重音、語速、語氣等方面加以點評。
3.指名示范朗讀，讀后其他同學評議。
教師明確：
同 學 們的點評都很到位，接下來老師想請同學們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請同學們結合自己的理解仔細品味，然后進行訪讀。
4.出示課件：《金色花》配樂朗誦，學生欣賞。
5.學生自由朗讀，教師指導：請同學們結合自己的生活體驗，以一個調皮孩子的口吻來。
6.學生分組朗讀。
[設計意圖：學 習詩歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設計讓學生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過程中揣摩詩意，既體驗了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美，使學生的情感同詩人的情感產生了共鳴。]
(五)合作探究，釋解疑難
深層品味詩句中所蘊含的思想感情是本節(jié)課的難點，我讓學生通過自主、合作，探究的學習模式，深刻理解 主題。
1.過渡：同學們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個問題想和同學們共同探討一下。
2.出示課件，師生共同探究。
�、拧拔摇睘槭裁催@么快樂?
�、啤拔摇睘槭裁聪胱兂梢欢浣鹕�，而且再三不讓媽媽知道呢?
�、亲髡邽槭裁窗选拔摇毕胂蟪梢欢浣鹕�?
3.師生合作，再次深情朗讀全文。
[設計意圖：新《語文課程標準》指出：在教學 中，學生應處于主體地位，教師是學習活動的組織者和引導者。因此，在此環(huán)節(jié)的教學中我讓學生通過共同探究，并適時加以引導和點撥，讓學生更深刻地感悟到作品的內涵，既突破了本文的難點，又充分體現(xiàn)了學生是課堂的主人。]
(六)拓展延伸
1.出示課件，提出疑問：同學們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來回報母親的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達你對母親的愛呢?
2.學生自由回答。
3.教師明確：同學們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場，一定會深受感動，
并為你們的這種行為深感自豪�，F(xiàn)在請同學們結合對詩歌的理解及自身生活體驗，齊讀課文。
4.學生齊 讀課文。
[設計意圖：學生的想象力是豐富多彩的，新《語文課程標準》中指出，在語文教學中，應給 學生搭建一個開放的、整體的，不斷建構的教學平臺，給學生留下豐富的想象空間，不要凝固 學生的思想，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情。此環(huán)節(jié)的設計既調動了學生的學習興趣，又開啟了學生無窮的思維空間，而且通過學生的內心告白，再次激發(fā)學生對母親的深深愛意及回報之情。]
(七)總結概括
這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學們能好好珍惜母愛，細細品味母愛，懂得去回報母愛以及關心過我們的所有的人。
[設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計既與板書相照應，又揭示了文章的主旨。此時，學生對本詩也有了更深層次的認識與理解。]
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