七年級(jí)語(yǔ)文教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的七年級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　七年級(jí)語(yǔ)文教案1

　�、倬�讀

　　逐段（17節(jié)）理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。

　�、谡n堂討論

　　研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：

　　第l節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用？

　　有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

　　第2節(jié)，表達(dá)了什么意思？能試著舉例說明嗎？

　　教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

　　第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談的？談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔谩?/p>

　　有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。也如同脊梁骨，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

　　第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？

　　第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大的重大意義。

　　提示：a使人積極樂觀。b使人斗志頑強(qiáng)。c使人永遠(yuǎn)年青。d使人充滿活力。

　　第6節(jié)，怎樣理解獲得與犧牲？你對(duì)詩(shī)歌所說的是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)？

　　第7節(jié)，副產(chǎn)品的.本體是什么？有的人為什么也會(huì)酸辛？

　　有關(guān)提示：崇高的追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

　　解決了以上問題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對(duì)以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡(jiǎn)單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。812節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。

　　七年語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

　�、诼�(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。

　�、蹣淞⑦h(yuǎn)大，并為之奮斗

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�、倮首x訓(xùn)練。

　　②理解詩(shī)歌的主旨。

　　③賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備

　　①搜集有關(guān)為而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

　�、陬A(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

　�、劢處煖�(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的`可制作課件。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　①反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。

　　②把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

　�、劾斫庠�(shī)歌的主旨。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學(xué)們，這里的海指的是什么呢？是指的境界。那么，什么是的境界呢？人生為什么要有？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的？著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《》，同樣會(huì)在一瞬間照亮你的眼睛。

　　板書課題。

　　整體感知

　�、俜蹲x

　　最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

　　②正音、正字、釋詞

　　③默讀

　　感知課文內(nèi)容：

　　a，這首詩(shī)歌的主旨是什么？b詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的？c試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)

　　④集體朗讀，合作探究

　　小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。

　�、菡n堂發(fā)言

　　小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)。

　　七年級(jí)語(yǔ)文教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、積累、理解成語(yǔ)。

　　2、能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。

　　3、培養(yǎng)文言注釋能力。

　　4、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀、背誦全文。

　　2、評(píng)點(diǎn)《論語(yǔ)》十則內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深層理解《論語(yǔ)》十則內(nèi)蘊(yùn)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　4課時(shí)。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　1、誦讀法。

　　2、評(píng)點(diǎn)質(zhì)疑法。

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】了解孔子及《論語(yǔ)》。認(rèn)讀《論語(yǔ)》十則，整體感知，析讀十則內(nèi)容。

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

　　1、搜集關(guān)于孔子其人及《論語(yǔ)》的資料

　　2、細(xì)讀《論語(yǔ)》十則，熟讀成誦

　　課堂導(dǎo)學(xué)：

　　1、提問關(guān)于孔子的資料收集。（小組匯報(bào)，搜集成果）

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人。我國(guó)著名的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)的世界文化名人。

　　政治上：主張仁義 教育上：主張有教無(wú)類、因材施教

　　2、提問關(guān)于《論語(yǔ)》的資料收集。（小組匯報(bào)，搜集成果）

　　《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一，也是研究孔子思想的主要資料。從漢朝初年到五四運(yùn)動(dòng)以前的兩千年間，《論語(yǔ)》一直是學(xué)生的一本必讀書，影響很大，書中有不少語(yǔ)句都作為成語(yǔ)保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)之中。

　　3、朗讀課文：

　　范讀：學(xué)生要體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。同學(xué)們正音正字。

　　全班齊讀：感知課文內(nèi)容，反復(fù)誦讀

　　4、總結(jié)三個(gè)通假字：

　　A B C

　　5、小組討論，合作探究

　�。�1）領(lǐng)會(huì)大意，試著用自己的話來(lái)表述。討論、弄清楚沒有注釋的詞語(yǔ)的意思。

　�。�2）把十則《論語(yǔ)》按照求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人分類，注意一些句子是兼而有之的。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　理解前五則課文內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)字詞釋義，弄清楚通假字。

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　詳細(xì)分析，具體探討，學(xué)習(xí)前五則內(nèi)容。

　　1、第一則：

　　第一句講的是學(xué)習(xí)的（ ）第二句講的是學(xué)習(xí)的（ ）第三句講的是（ ）

　　【固定句式】“不亦……乎？”譯作“不也是……嗎？”

　　翻譯（ ）

　　2、第二則：

　　吾：______日：______三：______�。篲_____為：______

　　謀：______忠：______交：______信：______傳：______習(xí)：______

　　翻譯本則（ ）

　　3、第三則：

　　故：______知：______可：______以：______為：______

　　總結(jié)出這章當(dāng)中的一個(gè)成語(yǔ)（ ）

　　翻譯本則（ ）

　　討論正確的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性，因?yàn)橹弧皽毓省倍�不�?dú)立思考，決然達(dá)不到“知新”的目的。一定要將知識(shí)融會(huì)貫通，能在溫習(xí)舊知識(shí)中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”。

　　4、第四則：罔：______ 殆：______

　　翻譯本則（ ）

　　同學(xué)們，這一章的內(nèi)容帶給我們什么思考？對(duì)于我們學(xué)習(xí)有何現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義？

　　理解2000多年前的圣人之語(yǔ)經(jīng)久不衰之魅力（小組探究發(fā)言，同學(xué)們要有自己的思考）

　　5、第五則：誨：______知之：______為：______是：______

　　【固定句式】“……也……”譯作“……是……”

　　翻譯（ ）

　　你是如何理解這句話的？

　　6、前五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的（ ）

　　哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的（ ）

　　7、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)堂背誦前五則（10分鐘）

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)字詞釋義。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　理解后五則課文內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的.思想。

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　詳細(xì)分析，具體探討，學(xué)習(xí)后五則內(nèi)容。

　　1、第六則：賢： 齊： 內(nèi)： 自�。�

　　翻譯：（ ）

　　2、第七則：三： 行： 焉： 其：

　　善者： 從： 改之：

　　翻譯：（ ）

　　找出這兩則當(dāng)中的成語(yǔ)（ ）、（ ）

　　思考：這一則我們應(yīng)如何理解？

　　3、第八則：

　　士： 弘： 毅： 仁以為己任： 已：

　　翻譯（ ）

　　思考：這一則當(dāng)中體現(xiàn)出了孔子的一種思想，你知道是什么嗎？

　　4、第九則：歲寒： 然： 后凋：

　　翻譯：（

　　5、第十則：以： 行： 其： 欲： 加： 于：

　　翻譯：（ ）

　　這一則的成語(yǔ)是（ ）

　　【理解第十則】討論孔子思想體系的核心——“仁”。“忠”和“恕”是孔子“仁”的學(xué)說的兩個(gè)方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，這是正面要求；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，這是反面要求。其中都包含了相互體諒的意思。

　　6、后五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的（ ）

　　哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的（ ）

　　哪幾則關(guān)于孔子思想體系的核心（ ）

　　7、當(dāng)堂背誦這后五則�？纯茨奈煌瑢W(xué)背的最快。

　　第四課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】

　　總結(jié)歸納，查缺補(bǔ)漏，在課堂上就完成背誦、默寫。

　　1、課文當(dāng)中出現(xiàn)的讀音，進(jìn)行復(fù)習(xí)。（5分鐘）

　　人不知而不慍（ ） 學(xué)而不思則罔（ ） 思而不學(xué)則殆（ ）不亦說（ ）乎 三�。� ）吾身 傳（ ）不習(xí)乎

　　誨（ ）汝（ ）知之乎 不知為（ ）不知 是知（ ）也然后知松柏之后凋（ ）也

　　2、文言字詞句小結(jié)（這是我們學(xué)習(xí)文言的關(guān)鍵一步）

　�。�1）而：（1）表示順接；（2）表示轉(zhuǎn)接。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之（ ）人不知而不慍（ ）見不賢而內(nèi)自省也（ ）

　　為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？（ ）溫故而知新（ ）

　　學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（ ）任重而道遠(yuǎn)（ ）

　　擇其善者而從之，其不善者而改之（ ）死而后已（ ）

　　有一言而可以終身行之者乎？（ ）

　�。�2）為：讀wèi時(shí)，多作介詞；讀wéi時(shí)，多作動(dòng)詞。

　　為人謀而不忠乎？（ ）可以為師矣（ ）

　　知之為知之，不知為不知（ ）仁以為己任（ ）

　　（3）焉：見賢思齊焉（ ）三人行，必有我?guī)熝桑?）

　�。�4）之：①指示代詞，“這”；②第三人稱代詞，“它、它們”；③結(jié)構(gòu)助詞，“的”；④助詞，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性；⑤助詞，在句中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，無(wú)實(shí)義。

　　（5）固定句式：

　�、俨灰唷�…乎？→不是……嗎？②……也�！�……是……。

　　3、當(dāng)堂背誦這十則并當(dāng)堂默寫�！墩撜Z(yǔ)》作為千百年來(lái)的一部偉大的作品、作為四書五經(jīng)之一應(yīng)當(dāng)為我們所熟識(shí)，這十則又是經(jīng)典中的經(jīng)典，背默是最基本的前提，只有會(huì)背默才能進(jìn)一步理解其中的深意。

　　4、小組討論（小組合作探究，同學(xué)們要通過自己思考發(fā)現(xiàn)《論語(yǔ)》的經(jīng)典之處，發(fā)現(xiàn)《論語(yǔ)》的美）

　�。�1）、你喜歡哪一則？為什么？

　�。�2）、你覺得哪一則對(duì)你啟發(fā)最大？

　　（3）、你覺得怎樣才能真正學(xué)到知識(shí)？

　�。�4）、你還知道哪些指導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的名言？

　　七年級(jí)語(yǔ)文教案4

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場(chǎng)戲，過后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1出示生字、詞

　　鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 屏住

　　2讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問題：

　　①本文描寫了什么？

　　明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場(chǎng)面。

　　教師補(bǔ)充：京劇堪稱國(guó)粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國(guó)戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國(guó)度感到驕傲、自豪。

　�、谧髡邉�(chuàng)作此文的.目的是什么？

　　明確：贊美我們社會(huì)主義國(guó)家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家。

　　三、閱讀、探究

　�。ㄒ唬┙處煼蹲x全文

　　要求學(xué)生：

　　1畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。

　　2畫出揭示本文中心的句子。

　　集體明確后，板書

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。

　　明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)。“膨脹”則有激蕩起伏之勢(shì)，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。

　　（三）找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場(chǎng)內(nèi)外的氣氛。

　　明確：“靜靜的”。

　　（四）思考討論：

　　為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”？為什么強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)“人擠得非常滿”？

　　明確：突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭(zhēng)相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。

　　強(qiáng)調(diào)公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對(duì)于欣賞梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場(chǎng)就成了藝術(shù)的圣殿。

　　強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)。

　　（五）速讀第三段

　　要求：

　　1畫出兩個(gè)比喻句。

　　2畫出介紹劇情的句子。

　　討論兩個(gè)比喻句的作用。

　　明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個(gè)比喻將京劇舞臺(tái)的美感形容得非常出色。

　　思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細(xì)，還是簡(jiǎn)略？為什么？

　　明確：寫得簡(jiǎn)略。因?yàn)楸疚牡闹行氖琴澝牢覀兩鐣?huì)主義國(guó)家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。《穆桂英掛帥》的具體劇情與這個(gè)中心意思關(guān)系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。

　�。�六）畫出表現(xiàn)女主角上場(chǎng)時(shí)觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

　　七年級(jí)語(yǔ)文教案5

　　知識(shí)和技能

　　1、理解、積累重點(diǎn)文言字詞。

　　2、能正確、流利、有感情朗讀文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。

　　過程與方法

　　加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　深入體會(huì)古人家庭生活的雅趣，感受人物的聰穎機(jī)智。

　　教材分析

　　《世說新語(yǔ)兩則》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文章，本單元的文章都是以家庭、親情為主題。而《世說新語(yǔ)、詠雪》一文雖是文言，但淺顯易懂，詞意雋永。勾畫了古人家庭的生活畫面，兩代人在婦幼文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和生活的樂趣。學(xué)習(xí)時(shí)，聯(lián)系自身情景及文化背景表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；能做出自己的評(píng)價(jià)，說出自己的體驗(yàn)，品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　學(xué)情分析

　　七年級(jí)的學(xué)生在家庭生活中已經(jīng)充分感受到家庭生活的美好，能深刻體會(huì)到家庭中親人之間那種人情美。但因?qū)W生認(rèn)知水平和生活閱歷的限制，在其認(rèn)識(shí)作品時(shí)會(huì)停留在表面，會(huì)被故事所吸引，卻很難關(guān)注語(yǔ)言背后的深意，所以，應(yīng)通過教師情境的創(chuàng)設(shè)和適時(shí)的'引導(dǎo)把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)語(yǔ)言的殿堂，深刻體味文章的情感和意蘊(yùn)，培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文，理解、積累重點(diǎn)文言字詞。

　　2、感知文章大意，感受人物形象。

　　難點(diǎn)

　　深入體會(huì)古人家庭生活的雅趣，感受人物的聰穎機(jī)智。

　　教學(xué)媒體

　　音樂放送：《塞北的雪》。

　　情境設(shè)置法：運(yùn)用談話和多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛，感受雪之美。

　　誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語(yǔ)言美。

　　語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力。

　　課時(shí)劃分

　　情景導(dǎo)入，激發(fā)想象。

　　播放生歌曲《塞北的雪》。

　　提問：歌曲中如何描寫塞北的雪？用了那些修辭？

　　朗讀課文——理解讀

　　1、請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)做出朗讀評(píng)價(jià)。（準(zhǔn)確、流利、注意停頓、節(jié)奏及情感的把握）

　　2、教師范讀，學(xué)生自由朗讀課文，同學(xué)之間互聽互評(píng)。

　　3、齊讀課文，初步感知文意。

　　疏通文意——積累讀

　　1、自讀課文，找出文中重點(diǎn)字詞，并理解。

　　2、找出文中描寫雪的句子，說說你喜歡哪一句，為什么？

　　3、概括文章主要內(nèi)容。（何時(shí)、何地、何人發(fā)生何事。）

　　圈點(diǎn)評(píng)注——品味讀

　　語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)：我為他們來(lái)頒獎(jiǎng)。

　　題目：如果讓你為這次家庭聚會(huì)中的人物頒獎(jiǎng)，你將會(huì)為誰(shuí)頒發(fā)什么獎(jiǎng)，為什么？

　�。ㄟ\(yùn)用圈點(diǎn)評(píng)注法，抓住文章關(guān)鍵詞句。）

　　想象聯(lián)想——?jiǎng)?chuàng)造讀

　　我們來(lái)詠雪：

　　再讀課文，說說你能聯(lián)想到那些描寫雪的詩(shī)句，也可發(fā)揮自己的想象，自己來(lái)詠雪。

　　課堂小結(jié)，升華情感

　　結(jié)合音樂，談一談。

　　聽讀，朗讀，點(diǎn)評(píng)。

　　自由朗讀。

　　學(xué)生齊讀。

　　借助工具書翻譯課文，把不理解的地方標(biāo)出，小組合作交流。

　　學(xué)生進(jìn)行小組間合作，感受文中洋溢著家的庭溫馨，人物的聰穎機(jī)制

　　拓展思維，詩(shī)意表達(dá)

　　情境的創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生對(duì)白雪的想象，激趣將學(xué)生引入課堂。

　　教師朗讀，學(xué)生誦讀，三位一體，將文中情感融入課題。

　　通過學(xué)生的交流、思考，初步感知文章內(nèi)涵。

　　深入理解課文，把握文章脈絡(luò)，品味文章大意，感受人物形象。

　　深化文章理解，提升學(xué)生閱讀與創(chuàng)新能力。

　　板書設(shè)計(jì)

　　外在之形（形似）溫馨和睦。

　　內(nèi)在之神（神似）聰穎機(jī)智。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在理念上有學(xué)生意識(shí)，涉及的問題都是在學(xué)生精神需要的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)。有語(yǔ)文意識(shí)，有語(yǔ)文味道，深入發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美感。找到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大規(guī)律：從整體感知到局部深入、從內(nèi)容到語(yǔ)言的方式，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和層進(jìn)性。為了更好地在課堂上，體現(xiàn)自主——合作——探究這種學(xué)習(xí)模式的實(shí)效性；我把全班分成了九個(gè)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組中六名同學(xué)。這樣，在進(jìn)行合作探究的過程中，以學(xué)習(xí)小組為單位，每一組內(nèi)組長(zhǎng)發(fā)揮帶動(dòng)作用。

　　本課的設(shè)計(jì)還有很多的不足：本堂課課堂的容量不小，課堂時(shí)間不足。學(xué)生沒有做好充分的課前預(yù)習(xí)，課堂效果大打折扣。教師在課前布置預(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該有明確的指導(dǎo)，學(xué)生該做什么，怎么做，讓學(xué)生心里有數(shù)；課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教師對(duì)課堂的掌握過于細(xì)致，交流品讀語(yǔ)言的方式有些單一，這樣顯的太過于理智，感性不足，要弱化對(duì)課堂的掌控；解析課文和指導(dǎo)朗讀時(shí)經(jīng)歷牽掣過多，時(shí)間分配欠佳，導(dǎo)致后面的詩(shī)文拓展無(wú)時(shí)間解決，也就沒有了效用，這個(gè)地方的處理也欠妥當(dāng)，沒有時(shí)間處理，也完全可讓學(xué)生記誦岑參《白雪歌》中的名句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”。以上這些都是在今后教學(xué)中值得注意和探究的問題。

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