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教師招聘《職業(yè)道德》案例分析：依法執(zhí)教
導(dǎo)語：依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德中愛國守法知識點的內(nèi)容之一，也是法律法規(guī)中容易考查的主觀題知識點。尤其在大家都比較頭疼的案例分析題，如果出現(xiàn)法律法規(guī)，涉及的內(nèi)容基本都是教師沒有依法執(zhí)教，侵犯了學(xué)生的各種權(quán)利。
一、考題舉例
某課題組近期就初中作業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在不交作業(yè)、抄襲同學(xué)作業(yè)、利用晚上“作業(yè)神器”直接抄答案、花錢雇人做作業(yè)等諸多問題。其中“不交作業(yè)”最為嚴(yán)重，教師對此非常頭痛。對學(xué)生的調(diào)查還顯示，不交作業(yè)的學(xué)生受到過教師不同的處理，其中最常見的處理辦法統(tǒng)計如下：
請分析上述材料中教師對學(xué)生不交作業(yè)的處理辦法存在的問題，并提出解決方案。
二、思路解析
1、先看問題，問題明確指出教師對學(xué)生不交作業(yè)的處理方法有問題，感情色彩已經(jīng)確定，我們就是要找出問題，解決問題即可。
2、看材料，找出大意和關(guān)鍵詞，材料中出現(xiàn)了幾個十分明顯的關(guān)鍵詞，體罰、變相體罰。這可以幫助我們快速鎖定答題的知識范圍，就是教師侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，屬于違法行為，定性為沒有依法執(zhí)教。
3、組織回憶知識點，建立答題框架。快速搜索相關(guān)知識點的內(nèi)容，把關(guān)鍵詞寫在草稿紙上。如本題中，大家需要回憶出來體罰、變相體罰是屬于侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)，這個知識點在教育學(xué)中教師與學(xué)生的知識點有涉及;在法律法規(guī)中《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》都有涉及;還在教師職業(yè)道德中愛國守法知識點的依法執(zhí)教有涉及。
三、作答參考
1、提出觀點，指出教師的問題在于體罰、變相體罰侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，違反了法律。
2、理論論證，通過列舉以上三個法律中的法條說明法律中禁止上述的侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)權(quán)的行為。如果大家回憶不全，可以重點提一個法律即可。
3、結(jié)合材料，進(jìn)行事實論證，歸納出教師的突出問題，如55%的教師在處理學(xué)生不寫作業(yè)時都進(jìn)行了體罰或者變相體罰，而正面教育的比例只有6%。說明教師沒有依法執(zhí)教的問題具有普遍性和嚴(yán)重性。
4、提出對策：通過依法執(zhí)教的知識點內(nèi)容找出相關(guān)對策。
依法執(zhí)教就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。即教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。教師要講法律，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。教育教學(xué)要遵循教育法律法規(guī)。依法執(zhí)教要把法定的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐活動，以法律為尺度，嚴(yán)格依照法律進(jìn)行教師職業(yè)行為選擇。依法執(zhí)教既要遵循法律規(guī)則，又要遵循教育規(guī)律。
從依法執(zhí)教的內(nèi)涵我們可以歸納出來兩個方面，一是守法：我們可以從教師學(xué)法、懂法、踐行法律的角度去思考，通過國家制度、社會監(jiān)督、學(xué)校執(zhí)行、教師自身學(xué)習(xí)的角度促進(jìn)教師依法執(zhí)教。
二是遵循教育規(guī)律，可以就從教學(xué)理論和德育理論角度，如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、集體教育原則，家校合作原則來改變學(xué)生不寫作業(yè)的情況。
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