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2017教師資格結(jié)構(gòu)化面試題庫(kù)(幼兒園)
引導(dǎo)語(yǔ)：結(jié)構(gòu)化面試是指面試的內(nèi)容、形式、程序、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)果的合成與分析等構(gòu)成要素，按統(tǒng)一制定的標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行的 面試。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的2017教師資格結(jié)構(gòu)化面試題庫(kù)(幼兒園)，歡迎閱讀!
幼兒園試題
問(wèn)題一：怎樣成為孩子們喜歡的幼兒教師?
【參考答案】
作為一名幼兒教師，讓孩子喜歡自己是很重要的，怎樣才能成為一名孩子們喜歡的
教師呢?這不是紙上寫(xiě)的。也不是嘴里說(shuō)的.而是需要我用心去做的。一位哲人說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)在紙上的愛(ài)一個(gè)早晨就可以讀完，說(shuō)在嘴上的愛(ài)一個(gè)轉(zhuǎn)身就能忘記’.而唯有老師和母親的愛(ài)是寫(xiě)在大地上和天空中，永藏在心底里�！彼砸蔀楹⒆觽兿矚g的教師。首先就要有無(wú)盡的愛(ài)。教師的愛(ài)如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，每一位孩子都渴望得到教師的愛(ài)。這就要教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去打動(dòng)他們幼小的心靈，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。當(dāng)然愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài)，孩子們一定會(huì)喜歡自己。其次，我認(rèn)為幼兒教師要讓自己變得美麗。美麗包含了很多含義，幼兒教師的關(guān)體現(xiàn)在很多方面，美在舉手投足間，美在豐富多彩的面部表情上，美在溫柔甜美的心里。面帶微笑、和藹可親是幼兒教師應(yīng)有的情感窗口。如果教師流露的是肯定和贊揚(yáng)的微笑.就會(huì)給予孩子們支持和鼓勵(lì)。因此要讓孩子喜歡自己，一定不要吝惜自己的微笑.傳達(dá)愛(ài)意的微笑。
再次，要贏得幼兒的心，自己還得具備一顆與幼兒相應(yīng)的童心。保持童心、參與幼兒游戲是幼兒教師最起碼的職業(yè)操守。幼兒園是一種特殊的生命圈，幼兒的生存發(fā)展需要特殊的環(huán)境.需要童心和童趣。如果你和孩子一起玩游戲，他們的勁更充足，心更快樂(lè)，笑容更燦爛。幼兒在游戲中情緒放松。就連平時(shí)較為安靜的幼兒也玩得異常開(kāi)心，游戲也會(huì)因有了教師的參與和引導(dǎo)變得更加豐富多彩。如果說(shuō)幼兒的童心是一種天真執(zhí)著的純凈，那么幼兒園教師的童心則是一種教育的智慧，一種理性的自覺(jué)。一種返璞歸真的本性。教師有了童心才能使自己年輕，變得活潑，使教學(xué)充滿童趣：有了童心。才能走進(jìn)孩子，理解孩子，體諒孩子;有了童心，才能想孩子所想;有了童心，才能和孩子打成一片，成為他們中的一員，才能和他們一起唱、一起跳、一起哭、一起笑。
最后，我想幼兒還喜歡尊重自己自尊心的教師。幼兒期是良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期.但由于幼兒的是非判斷能力和行為控制能力較差，他們經(jīng)常會(huì)做出一些違規(guī)行為。對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤行為.教師應(yīng)以寬容的態(tài)度對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，不要訓(xùn)斥幼兒。因?yàn)橛變弘m然年齡小，但自尊心已經(jīng)形成。他們希望教師“悄悄地說(shuō)”“不要告訴別的老師”。如某幼兒搶別人玩具時(shí)。教師只需走到他的身邊.用善意的略帶威嚴(yán)的眼神看著他.這遠(yuǎn)比大聲訓(xùn)斥有效。
當(dāng)我們從父母手中接過(guò)孩子時(shí)，也就接過(guò)了一份沉甸甸的責(zé)任.我們不僅要教育好孩子還要照顧好孩子，每一顆幼小的·心需要我們用心去呵護(hù).我們的責(zé)任重大。用自己的熱情與善良去做一名幼兒喜歡的教師.自己也會(huì)更開(kāi)心。
問(wèn)題二：幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)能力?
【參考答案】
作為幼兒教師，最基本的最重要的任務(wù)是促進(jìn)幼兒與周?chē)h(huán)境相互作用，因此有效地、高質(zhì)量地與幼兒與相互作用的知識(shí)、技能和能力就成為幼兒教師必備的。
首先，幼兒教師應(yīng)該具備觀察和了解幼兒的能力。幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的能力很弱.對(duì)其自身狀態(tài)的把握能力也很弱，這就決定了觀察力對(duì)理解幼兒具有特殊重要性。教師正是憑借敏銳的觀察.眼觀四面、耳聽(tīng)八方，用心地去體會(huì)幼兒以怎樣的心情、怎樣的動(dòng)機(jī)、怎樣的態(tài)度、怎樣的水平在行動(dòng).從而能理解幼兒的心思。這樣哪個(gè)幼兒需要及時(shí)的支援，哪個(gè)需要暗示性的提醒.哪個(gè)將有某種行為發(fā)生，哪個(gè)正在進(jìn)行思考不宜被干擾等，教師都心中有數(shù)，就能夠及時(shí)地、準(zhǔn)確地介入到幼兒的活動(dòng)中去。
其次，幼兒教師應(yīng)具備設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源所做的系統(tǒng)安排，著重創(chuàng)設(shè)學(xué)與教的系統(tǒng)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué).促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。
我們要有明確的教育目標(biāo)，教育目標(biāo)制定的是否合理.直接影響到教育活動(dòng)的質(zhì)量與幼兒積極性的發(fā)揮。教育內(nèi)容要符合幼兒的興趣和需要。
然后，幼兒教師要有組織和實(shí)施教育活動(dòng)的能力。一般來(lái)說(shuō).適合全體幼兒教育目標(biāo)的內(nèi)容多采用集體活動(dòng)形式，適合不同水平與興趣需要的目標(biāo)內(nèi)容，多采用分組活動(dòng)形式，適合于個(gè)種幼兒目標(biāo)的內(nèi)容則采用個(gè)別指導(dǎo)、教育的形式。從年齡段上來(lái)看，小班多采用個(gè)別教育和小組活動(dòng)形式.以便于面對(duì)面的指導(dǎo)，中大班則隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，逐步增加集體活動(dòng)的比重。所以.教師在搞教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)善于通過(guò)對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育對(duì)象的認(rèn)真分析。確立恰當(dāng)?shù)慕M織形式。
最后.幼兒教師要具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒教師不僅要與幼兒有效地溝通還要與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。教師需要了解家長(zhǎng)的需求與希望、家長(zhǎng)的性格類(lèi)型、家長(zhǎng)的教育觀念和方法等。與家長(zhǎng)良好地溝通才能更好地幫助孩子。而在教師與幼兒的交談中，特別是個(gè)別或小組中的交談是與幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師具備抓住機(jī)會(huì)、選擇話引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和保持幼兒談話的興趣和積極性的能力。
問(wèn)題三：幼兒教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)有哪些?
【參考答案】
幼兒教師是學(xué)齡前兒童啟蒙教育中不可替代的“重要人”。幼兒教師心理素質(zhì)好，有利于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展.也有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，更重要的是影響到幼兒·心理健康問(wèn)題。在我看來(lái)，幼兒教師應(yīng)該具備以下幾種心理素質(zhì)：
首先要具有事業(yè)心和愛(ài)心。有事業(yè)心的教師，對(duì)工作有光榮感、自豪感和責(zé)任感，無(wú)論工作順利或挫折.都能始終不渝地堅(jiān)守崗位，獻(xiàn)身于幼教事業(yè)。有愛(ài)心，才會(huì)對(duì)孩子愛(ài)得真摯，愛(ài)得深沉。教師有事業(yè)心和愛(ài)心.孩子們才會(huì)感到幼兒園親切和溫暖，產(chǎn)生積極、愉快的情緒，樂(lè)于接受教師的教育。教師的“愛(ài)心”，對(duì)幼兒良好個(gè)性形成。體、智、德、方面的發(fā)展都起著重要的作用。其次要具有活潑、誠(chéng)實(shí)、謙虛、自信的性格特征。良好的性格特征要從小培養(yǎng)。因此，在幼兒期形成的性格特征特別穩(wěn)定，如果教師能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行良好性格的培養(yǎng).有利于他們?nèi)蘸笮纬苫顫姟⒄\(chéng)實(shí)、謙虛、自信的良好品質(zhì)。為了擔(dān)負(fù)起培育幼兒的這一重任。作為孩子們的老師，必須首先具備優(yōu)良的性格特征。
再次要具有豐富情感和堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。熱情、耐心、細(xì)膩、情感豐富，是幼兒教師必須具備的心理素質(zhì)。教師組織教育活動(dòng)時(shí)情緒飽滿，表情豐富，容易進(jìn)入角色，這樣幼兒受到教師的情緒感染，自然引起對(duì)事物的求知興趣，產(chǎn)生愉快、喜悅的情感，與教師一起進(jìn)入活動(dòng)的角色，效果就倍增;相反，有的教師缺乏熱情.表情呆板單一，活動(dòng)氣氛沉悶，孩子們東張西望，這樣的教育效果就差了。
總之幼兒教師要加強(qiáng)自我修養(yǎng)。要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)才能不斷進(jìn)取，不斷自我完善，從而提高自身的專業(yè)水平和心理素質(zhì)。
問(wèn)題 四：幼兒教師，面對(duì)調(diào)皮的孩子應(yīng)該怎么樣教育?
【參考答案】
孩子.總有那調(diào)皮的天性，大人不能用自己的規(guī)則管教孩子，否則教出的孩子會(huì)比較老成、世故，缺乏孩子的童真、無(wú)邪�，F(xiàn)在都提倡愛(ài)的教育，可以嘗試一下用愛(ài)去感化身邊每一個(gè)調(diào)皮的孩子，讓孩子真正的認(rèn)可、喜愛(ài)。
首先。作為教師，要正確看待幼兒的調(diào)皮行為。如果靜下心來(lái)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)調(diào)皮幼兒的許多行為與普通幼兒的表現(xiàn)沒(méi)什么兩樣，只是程度上更強(qiáng)烈一點(diǎn)，而且許多調(diào)皮行為有可貴之處，蘊(yùn)含著積極向上的因素。如好玩、好動(dòng)、好問(wèn)是探索求知的表現(xiàn)，不聽(tīng)話反映出有主見(jiàn)，好爭(zhēng)斗體現(xiàn)出有進(jìn)取心，“惡作劇，，蘊(yùn)藏著創(chuàng)造性等等。當(dāng)然，如果這些表現(xiàn)不分場(chǎng)合、時(shí)間，強(qiáng)度過(guò)大，我們必須進(jìn)行引導(dǎo)與教育。
其次.教師要以更多的關(guān)愛(ài)對(duì)待調(diào)皮幼兒的調(diào)皮心靈。愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。實(shí)踐證明.被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自 g-或逆反心理。因此，對(duì)于調(diào)皮幼兒的行為表現(xiàn)，教師首先應(yīng)冷靜對(duì)待.然后做深入細(xì)致的觀察、了解，尋找行為背后的原因，并分別對(duì)待。如果是幼兒正常的年齡特征表現(xiàn)，應(yīng)給予理解、支持和引導(dǎo);如果產(chǎn)生于家長(zhǎng)不科學(xué)的教育方法，就應(yīng)找出原因做好家長(zhǎng)工作：如果是由于教師自身的原因，教師就應(yīng)勇敢地去正視、改正，努力提高自身的素質(zhì)。
再次.教師要以點(diǎn)滴的“閃光點(diǎn)”激發(fā)“調(diào)皮”幼兒的進(jìn)步。欣賞孩子可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力.幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立自信心。因此，我們要學(xué)會(huì)欣賞調(diào)皮的孩子，給這些孩子更多的鼓勵(lì)。讓孩子們?cè)凇拔沂呛煤⒆印暗男膽B(tài)中成長(zhǎng)。調(diào)皮幼兒雖然有不少不盡如人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極、可貴的地方，如好問(wèn)、好探索、聰明、有主見(jiàn)等等。教師應(yīng)盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)
他們的進(jìn)步。只要老師以平靜的心態(tài)。換一個(gè)角度看待這些調(diào)皮幼兒.就能發(fā)現(xiàn)他們身上有許多“閃光點(diǎn)”。充分挖掘利用這些“閃光點(diǎn)”。是被實(shí)踐證明了的教育調(diào)皮幼兒的有效方法。
最后，加強(qiáng)家園聯(lián)系，與家長(zhǎng)統(tǒng)一教育策略。孩子就像一個(gè)家庭的一面鏡子，什么樣的家庭很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。因此，針對(duì)調(diào)皮的孩子，應(yīng)從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的素質(zhì)以及教育孩子的方式、方法。通過(guò)與家長(zhǎng)面談、電話聯(lián)系等多種渠道與家長(zhǎng)共同探討教育調(diào)皮孩子的辦法。并在此基礎(chǔ)上做到有的放矢、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成最佳合力。
總之.作為教師。我們應(yīng)以正確的態(tài)度對(duì)待調(diào)皮幼兒。對(duì)于他們身上的優(yōu)點(diǎn)，我們?nèi)ス膭?lì)、引導(dǎo)、發(fā)揚(yáng);對(duì)于他們存在的不足之處，要相信他們會(huì)改正，并創(chuàng)造條件，幫助他們一起克服，以促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。孩子如夏天池塘里的荷花，開(kāi)花有時(shí)遲有時(shí)早，但每一朵都是美麗的，不會(huì)因?yàn)榛ㄩ_(kāi)得遲就抹殺了生命的美麗。千姿百態(tài)是大自然萬(wàn)物生長(zhǎng)的規(guī)律.也是我們孩子的真實(shí)寫(xiě)照。
問(wèn)題 五：對(duì)于性格孤僻、膽小、不愛(ài)說(shuō)話的孩子，教師如何處理?
【參考答案】由于孩子特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷和特殊的心理要求等眾多原因，造成個(gè)別孩子性格孤僻。對(duì)于這些孩子.教師不該不管不問(wèn)，相反，教師要結(jié)合各種力量來(lái)幫助孩子走出心理陰影。
首先，教師應(yīng)該在感情上關(guān)心和信任他們。多接近他們，善于走進(jìn)他們的心靈，讓他們?cè)敢庹f(shuō)出心里話。除此之外。教師要善于觀察、捕捉發(fā)生在他身邊的每一件有教育價(jià)值的事情，及時(shí)分析原因，對(duì)癥下藥。
其次.教師要在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)合作的集體氛圍。教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量采取合作的形式，讓性格孤僻的孩子感到只有和其他的孩子共同完成任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)時(shí)，自己的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，讓性格孤僻的孩子感到自己的成績(jī)與其他孩子的成績(jī)是緊密相連的。合作的活動(dòng)方式有助于孩子間情感的加深和信息的溝通的順暢，有助于孩子能夠理解他人情感，有助于加強(qiáng)孩子的自尊和自我接受，有助于孩子感受到其他人對(duì)自己的喜愛(ài)和關(guān)懷.也有助于形成班級(jí)中不同成員問(wèn)的互相欣賞，同時(shí)鼓勵(lì)其他孩子多與他接近。提高他在團(tuán)體中的地位，鼓勵(lì)他多與其他孩子交往，消除心理陰影，找回自尊和自信，使他變得開(kāi)朗起來(lái)。
然后。教師要爭(zhēng)取班級(jí)其他任課教師的支持，經(jīng)常交換意見(jiàn)，了解孩子在各方面的表現(xiàn)以及輔導(dǎo)的效果。
最后，家校配合。多進(jìn)行家訪，了解孩子的生活狀況，分析其性格特征，尋找突破口，采取相應(yīng)的措施。并給家長(zhǎng)提出了這樣幾條建議：要求父母每天有一方能在家中，并擠出一定時(shí)間親近孩子，保證有跟孩子交談：創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍，節(jié)假日帶孩子外出玩或到親朋好友家串門(mén)，多為孩子提供交往鍛煉的機(jī)會(huì);家長(zhǎng)經(jīng)常與孩子玩親子游戲，建立寬松、自由、民主、和諧的新型家庭關(guān)系，讓孩子在互敬互愛(ài)的家庭氣氛中形成合群的性格。
總之，每一個(gè)孩子都是最美的天使，他們可能由于某些原因變得孤僻、膽小、不愛(ài)說(shuō)話，此時(shí)教師則要站出來(lái).結(jié)合各方面的力量來(lái)幫助孩子走出心理陰影。使孩子重新變成快樂(lè)的天使。
問(wèn)題 六：孩子偏食挑食。作為幼兒教師應(yīng)該怎么辦?
【參考答案】
作為幼兒教師，要關(guān)注孩子們各方面的發(fā)展。孩子偏食挑食不利于他們的健康成長(zhǎng)，要糾正這個(gè)不良習(xí)慣，需要家長(zhǎng)和幼兒園的共同努力。
首先，教師要采取合適的方法幫助孩子改掉這一習(xí)慣。要糾正孩子偏食、挑食的習(xí)慣.不能操之過(guò)急，更不能用哄騙打罵的強(qiáng)制手段，這樣會(huì)引起孩子的逆反心理，就更難糾正。作為一名教師.通常都有機(jī)會(huì)和孩子一起吃飯。教師要做出榜樣，大口大口，香甜的吃下去，帶動(dòng)孩子也來(lái)吃.遇到孩子不喜歡的飯菜，可以讓他試著吃，但是要慢慢適應(yīng)，不能強(qiáng)迫，以免造成逆反心理。同時(shí).可以設(shè)置一些課程和游戲，讓孩子對(duì)各種類(lèi)型的食物產(chǎn)生興趣，懂得偏食的壞處。也可以多讓孩子在戶外活動(dòng).多活動(dòng)會(huì)增加熱量消耗，加快饑餓感和食欲，可以減少偏食。
其次，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，家園合作培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣。建議家長(zhǎng)注意自己在飲食方面的言行，避免有意無(wú)意的在孩矛面前表現(xiàn)出對(duì)某種食物的偏好。同時(shí)，家長(zhǎng)可能因?yàn)閷?duì)孩子的身體過(guò)于關(guān)注，采取一些強(qiáng)硬措施，強(qiáng)迫孩子進(jìn)食某些營(yíng)養(yǎng)食品，從而引起孩子對(duì)這些食物的反感.幼兒教師要提醒家長(zhǎng)注意這些問(wèn)題。
最后，建議幼兒園經(jīng)常改變食物的烹調(diào)加工方式，盡量使食物的色、香 、味俱全�？傊�，我認(rèn)為只要教師用心，家園合作，通過(guò)一段時(shí)間的努力，一定能夠幫助孩子改掉偏食挑食的不良習(xí)慣。
問(wèn)題 七：你如何引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?
【參考答案】
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高漲是幼兒主體作用的表現(xiàn)。作為教師，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景，以引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。只有幼兒自發(fā)地想學(xué)，他們學(xué)習(xí)的情緒才會(huì)高漲.會(huì)用心去探索知識(shí)的世界，熱衷于得到新經(jīng)驗(yàn)。
要使幼兒喜歡學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣.才能收到良好的效果。
設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)注意引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，用一些簡(jiǎn)單的方法吸引幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，并讓他們知道要學(xué)什么，使他們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如：在講故事《聰明的烏龜》時(shí)，我首先出示一玩具(烏龜)問(wèn)：“這是誰(shuí)呀?”“有一只狐貍肚子餓得咕咕叫，看見(jiàn)一只青蛙正在捉害蟲(chóng).狐貍連忙跑過(guò)去，只要再跑兩步就要捉到青蛙了，可青蛙正在捉害蟲(chóng)，一點(diǎn)也不知道怎么辦呢?狐貍吃了青蛙嗎?這跟烏龜有什么關(guān)系呢?你們聽(tīng)了故事就知道了”……這樣，用一些有懸念的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行引導(dǎo).他們就會(huì)認(rèn)真地去聽(tīng)去想。
再者，計(jì)劃好如何在活動(dòng)結(jié)束時(shí)給幼兒一些與課題內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題讓他們?nèi)ニ伎?或嘗試自己找出答案，以保持幼兒對(duì)課題的興趣，如：在常識(shí)《認(rèn)識(shí)聲音》課堂結(jié)束，我出示了7 個(gè)瓶子.里面裝了不同量的水，我連續(xù)敲擊 7 個(gè)瓶子，發(fā)出 7 種不同的聲音，問(wèn)幼兒這是怎么回事.為什么不同量的水發(fā)出不一樣的聲音，請(qǐng)你們下了課去做做實(shí)驗(yàn)想一想，或回去問(wèn)爸爸媽媽，明天再來(lái)告訴老師。其實(shí).幼兒很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望來(lái)從事活動(dòng)，并自覺(jué)地專心地完成任務(wù)。因此，應(yīng)讓孩子積極總結(jié).使幼兒有成功的體驗(yàn)。
最后，鑒于老師在幼兒心目中所。占的重要位置，老師對(duì)幼兒所完成的任務(wù)表示贊賞.肯定幼兒的進(jìn)步和努力，則幼兒更能感受到成功的喜悅，進(jìn)取心增強(qiáng)，自然渴望做更多使他們獲得成功的事。因此，老師要對(duì)幼兒有積極的期望，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)獲得成功，盡量避免使他們感受到挫折.這樣他們對(duì)學(xué)習(xí)自然會(huì)表現(xiàn)出更大的熱心。老師應(yīng)該對(duì)幼兒有積極的期望和全面的評(píng)價(jià).幼兒的能力是體現(xiàn)在多方面的，在某一學(xué)習(xí)活動(dòng)上落后于其他幼兒，并不意味著在其他方面的能力也較差.老師要善于發(fā)掘這類(lèi)幼兒的長(zhǎng)處，并給予機(jī)會(huì)讓他們把長(zhǎng)處表現(xiàn)出來(lái)。如果幼兒有機(jī)會(huì)展示自己的能力.則他們的潛能便能得到發(fā)揮。也會(huì)引起他們對(duì)其他方面的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)幼兒遇到困難而失敗時(shí)，老師應(yīng)采取支持的態(tài)度.鼓勵(lì)他們繼續(xù)嘗試，并對(duì)幼兒的進(jìn)步給予獎(jiǎng)勵(lì)。不應(yīng)以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求、判斷幼兒完成活動(dòng)的水平.應(yīng)以幼兒的進(jìn)步為基準(zhǔn)，引導(dǎo)他們看到自己的進(jìn)步，激發(fā)他們的進(jìn)取心。
總之.幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣因人而異，老師需要針對(duì)不同的對(duì)象和具體的問(wèn)
題來(lái)采取相應(yīng)的引發(fā)措施.來(lái)收到理想的效果。
問(wèn)題八.夏天在室外活動(dòng)時(shí)。有個(gè)孩子突然中暑，你將如何處理?
【參考答案】
夏天天氣炎熱，兒童體質(zhì)較弱，容易出現(xiàn)中暑現(xiàn)象。作為教師，必須密切注意孩子的身體狀況。出現(xiàn)孩子中暑的情況.必須及時(shí)處理，保證中暑兒童能盡快脫離險(xiǎn)情及其他幼兒能得到妥善安置。具體將做如下處理.
首先，安排其他幼兒到室內(nèi)休息，請(qǐng)其他教師幫忙做好清點(diǎn)工作，避免發(fā)生混亂。同時(shí)，立即查看該兒童中暑情況，用涼水擦身體，服用備用的藿香正氣水或含鹽的溫開(kāi)水，減緩癥狀;若情況較為嚴(yán)重.可直接送往附近醫(yī)院進(jìn)行治療，并通知孩童家長(zhǎng)。
其次，查看其他孩子身體狀況，如其他孩子也有身體不適情況，暫緩活動(dòng)內(nèi)容或降低活動(dòng)強(qiáng)度，以保證孩子安全：如其他兒童情況良好，則可 vT,在處理好有關(guān)情況后，繼續(xù)開(kāi)展活動(dòng)，并給大家準(zhǔn)備好防暑降溫的綠豆湯.保證大家的身心健康。
最后，在整個(gè)室外活動(dòng)結(jié)束后。也要總結(jié)此次活動(dòng)的組織過(guò)程，在以后組織戶外活動(dòng)的過(guò)程中，一定要做好各方面準(zhǔn)備，以既達(dá)到活動(dòng)效果，又保證學(xué)生安全。
問(wèn)題九.放學(xué)時(shí)家長(zhǎng)來(lái)園中接孩子，卻發(fā)現(xiàn)幼兒不在學(xué)校，這時(shí)您會(huì)怎么處理?
家長(zhǎng)和幼兒園之間有著一種默契這就是家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校說(shuō)明家長(zhǎng)和學(xué)校之間本來(lái)就存在這一種關(guān)系.即：學(xué)校有義務(wù)和責(zé)任為孩子的發(fā)展做出自己的努力，家長(zhǎng)也要盡可能地配合學(xué)校的管理和制度建設(shè).
首先。由于家長(zhǎng)在此時(shí)很著急，教師在遇到這種情況時(shí)，要和家長(zhǎng)耐心說(shuō)明。老師可幫助家長(zhǎng)分析存在的幾種可能：一是孩子的祖輩來(lái)接，或者是家長(zhǎng)中的另一方來(lái)接，或者是授權(quán)可靠的人來(lái)接，之后協(xié)助家長(zhǎng)找到孩子。
其次.待孩子找到之后，教師有必要再一次將園內(nèi)規(guī)章制度和家長(zhǎng)表述清楚。讓家長(zhǎng)知道幼兒園有接送牌;，一系列的規(guī)章制度確保幼兒的安全，因此，家長(zhǎng)在接孩子放學(xué)時(shí)要按照?qǐng)@內(nèi)的規(guī)定來(lái)辦，以確保孩子的安全。
最后.教師在放學(xué)時(shí)，要對(duì)幼兒的進(jìn)出做到心里有數(shù)，不能輕易把孩子交給不熟識(shí)的親屬。安全需要教師和家長(zhǎng)的共同努力方可確保，作為教師有義務(wù)和責(zé)任確保幼兒的安全，同時(shí)巾.垂努力讓家長(zhǎng)配合.共同關(guān)愛(ài)孩子。
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