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《傷仲永》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例推薦度：
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傷仲永優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　傷仲永這篇文章應(yīng)該要如何設(shè)計(jì)教案呢？以下是小編收集的相關(guān)信息，僅供大家閱讀參考!

傷仲永優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　傷仲永優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

　　2、掌握常用文言詞語(yǔ)，翻譯課文。

　　3、學(xué)習(xí)本文借事說(shuō)理的方法，理解作者的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，翻譯課文。

　　2、認(rèn)識(shí)到后天教育的重要性。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)課文，了解課文大意。

　　2、解決生字詞。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《傷仲永》是宋代文學(xué)家王安石寫(xiě)的一篇議論文。作者先講述了方仲永由一個(gè)神童變化成一個(gè)普通人的經(jīng)歷，然后由此引發(fā)議論，表達(dá)了對(duì)這位神童的惋惜之情。教學(xué)本文，除讓學(xué)生熟練地翻譯課文外，還要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解方仲永變化的'原因，并從中汲取教訓(xùn)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入新課

　　講述一些被人認(rèn)為笨或不聰明的人經(jīng)過(guò)不懈努力而終于取得成就的故事導(dǎo)入新課。

　　(也可讓學(xué)生講述)

　　二、整體感知

　　1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、朗讀課文：

　　第一遍，教師范讀或放錄音，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中：

　　⑴ 劃出生字詞。

　�、� 注意句子的停頓，并用鉛筆在課文中作出標(biāo)記。

　　第二遍，學(xué)生自由誦讀，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

　　第三遍，學(xué)生齊讀，注意下列加粗字的注音：

　　扳(pān) 環(huán)謁(yè) 稱(chèn) 泯(mǐn)

　　三、疏通文意

　　1、學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，將課文翻譯成現(xiàn)代白話文，并將不懂之處標(biāo)出來(lái)，然后四人小組討論交流，最后小組代表翻譯課文。

　　(其他成員可進(jìn)行補(bǔ)充)

　　2、全班同學(xué)討論交流，解決四人小組不能解決的問(wèn)題：

　　教師要善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用已學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)解決問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文大意，最后強(qiáng)調(diào)本文重點(diǎn)文言詞語(yǔ)：

　�、� 未嘗識(shí)書(shū)具(曾經(jīng))

　　⑵ 即書(shū)詩(shī)四句(寫(xiě))

　�、� 自是指物作詩(shī)立就(此)(完成)

　�、� 其文理皆有可觀著(文采和道理)

　　⑸ 邑人奇之(對(duì)感到驚奇)

　�、� 稍稍賓客其父(以賓客之禮相待;把當(dāng)作賓客)

　�、� 父利其然也(認(rèn)為有利可圖)

　�、� 不能稱前時(shí)之聞(相當(dāng))

　�、� 賢于材人遠(yuǎn)矣(比)

　　⑽ 則其受于人者不至也(被)

　　四、齊讀課文，解決以下問(wèn)題

　　1、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

　　2、方仲永由天資過(guò)人變得泯然眾人的原因是什么?

　　3、文章最后一段議論講了什么道理?

　　4、學(xué)完本文，你有何感想?

　　四人小組討論交流，明確：

　　1、方仲永的變化經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一階段：仲永生五年其文理皆有可觀者。方仲永天資過(guò)人，具有作詩(shī)才能;第二階段：十二三矣，令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。才能衰退，大不如前;第三階段：又七年泯然眾人矣。完全變成了一個(gè)平庸之人。

　　2、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。其受于人者不至也。

　　3、指出方仲永才能衰退是由于受于人者不至也。強(qiáng)調(diào)了后天教育的重要性。

　　4、學(xué)生自由談感想，可以從仲永自身的角度談，也可以從仲永的父親的角度談，還可以聯(lián)系實(shí)際來(lái)談。只要觀點(diǎn)是從本文中提煉出來(lái)的，中心明確，語(yǔ)言流暢即可。

　　五、小結(jié)

　　1、借事說(shuō)理的方法。

　　本文采用借事說(shuō)理的方法，以方仲永為實(shí)例，說(shuō)明了后天教育對(duì)成長(zhǎng)的重要性。文章分兩部分，第一部分?jǐn)?xiě)了方仲永由天資過(guò)人到泯然眾人的變化過(guò)程。第二部分由此引發(fā)議論，表明了自己的觀點(diǎn)。

　　2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。

　　六、拓展

　　口頭說(shuō)文讀《傷仲永》有感。

　　說(shuō)文要求：

　　1、理解文意，多角度思考;

　　2、語(yǔ)言流暢，中心明確。

　　傷仲永優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板二

　　【教材分析】

　　本文兩部分，第一部分依次寫(xiě)了方仲永從五歲到二十歲間才能發(fā)展變化的三個(gè)階段。作者詳寫(xiě)第一個(gè)階段，力陳方仲永才能初露時(shí)期的情形，點(diǎn)明他才能衰退的原因，然后簡(jiǎn)略地寫(xiě)后兩個(gè)階段，點(diǎn)出他的才能衰退以致泯然眾人矣。第二部分是議論，作者借事說(shuō)理，強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)對(duì)成才的重要性。應(yīng)該注意的是，不要曲解作者在本文想強(qiáng)調(diào)的后天受教育重要的觀點(diǎn)，不要把主觀努力與之混同。

　　【學(xué)情分析】

　　鐵二中屬于重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)較好，預(yù)習(xí)作業(yè)會(huì)完成的比較順暢，他們能夠查閱大量資料解決一些相關(guān)問(wèn)題，能夠?qū)φ兆⑨尫g課文，能夠配合老師積極發(fā)言，但發(fā)言的內(nèi)容有不定性。

　　【教育目標(biāo)】

　　1、知識(shí)和技能：

　　掌握有關(guān)文言實(shí)詞的意義和用法，加強(qiáng)文言文的朗讀訓(xùn)練，注意朗讀的節(jié)奏、感情、語(yǔ)氣，提高對(duì)文言文的朗讀、理解、賞析能力。

　　2、過(guò)程和方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課文，借助工具書(shū)讀懂故事，并能復(fù)述故事，感悟故事。通過(guò)充分的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題，積累知識(shí)。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　準(zhǔn)確把握和理解作者的思想感情，領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的道理，引導(dǎo)學(xué)生正確處理天資和后天學(xué)習(xí)的關(guān)系。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　剛才在課下就有幾個(gè)同學(xué)聊方仲永的故事，甚至還聊到了現(xiàn)代版的方仲永，看來(lái)大家不但熟悉了課文，而且還查閱了不少資料，也挺有自己看法的。那我們就來(lái)展示一下預(yù)習(xí)的成果吧。

　　二、作者介紹

　　(學(xué)生用幻燈展示預(yù)習(xí)查資料的成果，但注意其表述，要有具體的要求)