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梁祝教學設(shè)計（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的梁祝教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
梁祝教學設(shè)計 1
一、教學目標：
情感態(tài)度與價值觀：感受古為今用，洋為中用的藝術(shù)魅力；
a、通過欣賞，使學生了解協(xié)奏曲這一體裁知識以及音；
b、能夠熟唱“愛情主題”的歌曲《化蝶》；聆聽音樂，以故事情節(jié)為線索對作品進行分析講解，讓分段欣賞全曲并演唱歌曲《化蝶》；音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)的掌握；電視機、影碟機、電子琴等；《梁�！分黝}歌——《化蝶》
二、導(dǎo)入課題：千古傳
教學目標：
1．情感態(tài)度與價值觀：
感受古為今用，洋為中用的藝術(shù)魅力。
2．知識與技能：
a、通過欣賞，使學生了解協(xié)奏曲這一體裁知識以及音樂作品的結(jié)構(gòu)形式。
b、能夠熟唱“愛情主題”的歌曲《化蝶》。
3．過程與方法：
聆聽音樂，以故事情節(jié)為線索對作品進行分析講解，讓學生展開聯(lián)想，領(lǐng)略音樂作品的韻味。 教學重點：
分段欣賞全曲并演唱歌曲《化蝶》。 教學難點：
1．音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)的掌握。
2．音樂表達的情感領(lǐng)悟。
教學課時： 共一課時
教 具：
電視機、影碟機、電子琴等。
教學過程：
一、課前音樂：
《梁祝》主題歌——《化蝶》
二、導(dǎo)入課題：
千古傳誦的故事，柔美、深情的旋律，能打動許多愛樂人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優(yōu)秀的音樂作品。下面請同學們一同欣賞。
三、音樂知識：
協(xié)奏曲：一件獨奏樂器與樂隊協(xié)同演奏的大型樂曲。
由什么樂器擔任主奏就叫什么協(xié)奏曲。如：鋼琴協(xié)奏曲、琵琶協(xié)奏曲、二胡協(xié)奏曲等。
四、作品創(chuàng)作背景分析：
1．這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，butterfly-love（《蝴蝶的愛情》）。
師：作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否有這兩個人物存在呢？（討論）
這一民間傳說與史實有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o念他，把他葬在山清水秀的胡橋鎮(zhèn)�？墒窃谕诰蚰沟貢r，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的陳國人，一生行俠仗義為百姓辦好事的人，后來遭貪官馬文才父子陷害致死。當?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)�！庇捎诹蛔６硕际菫榘傩辙k好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。
2．小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》是何占豪、陳鋼創(chuàng)作于1959年，同年5月首演，獲得巨大成功。這是以我國人民家喻戶曉的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇的部分曲調(diào)為素材寫成的一首單樂章標題協(xié)奏曲。劇情描述了梁山伯、祝英臺的真摯愛情。對封建禮教進行了憤怒的控訴和鞭策，反映了人民對這一愛情悲劇的深切同情。
引 子：春光明媚——鳥語花香。
呈示部：“相愛”：草橋結(jié)拜——同窗三載——共讀共玩——長亭惜別
展開部：“抗婚”：封建勢力——英臺抗婚——樓臺相會——哭靈投墳
再現(xiàn)部：“化蝶”：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福 五、學生演唱： 《梁�！窅矍橹黝}。 六、作品賞析：
全曲以《梁�！饭适轮械拇硇詣∏椤跋鄲邸薄ⅰ翱够椤薄ⅰ盎睘橹饕獌�(nèi)容，分為三個部分：呈示部、展開部、再現(xiàn)部，是奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。
1.呈示部——相愛
a..樂曲開始，在輕柔的弦樂震音背景上傳來秀麗的'笛聲，接著雙簧管奏出了優(yōu)美的旋律，呈現(xiàn)出一幅風和日麗、春光明媚、鳥語花香的圖畫。
b..在清淡的豎琴伴奏下，獨奏小提琴奏出美麗的愛情主題（單三部曲式a-b-a）。
c..大、小提琴的對答，比擬梁祝草橋結(jié)拜的情景。在一段小提琴自由的華彩過后，引人了活潑的回旋曲（a-b-a-c-a）,描寫他們同窗三載，共讀共玩的幸福生活和追逐嬉戲的情景。
d..之后，轉(zhuǎn)入慢板，表現(xiàn)兩人長亭惜別，依依不舍的情景。
2．展開部——抗婚
a..音樂突然轉(zhuǎn)為低沉陰暗，沉重的大鑼和大管的音響預(yù)示出不祥的征兆，銅管奏出了兇暴的封建主題。
b..獨奏小提琴先用散板奏出祝英臺的惶惶不安和痛苦心情，接著用強烈的切分和弦奏出反抗的主題。兩個主題在不同調(diào)性上反復(fù)交替出現(xiàn)，最后形成第一個矛盾沖突的高潮——激烈的抗婚場面。
c..樂曲轉(zhuǎn)入慢板，大、小提琴的第二次對答奏出了纏綿悲切、時合時分的曲調(diào)，描寫了梁祝樓臺相會、互訴衷腸的情景。
d..音樂突然急轉(zhuǎn)直下，激昂而果斷。以散板和快板的節(jié)奏表現(xiàn)祝英臺在梁山伯墳前向蒼天控訴。她時而呼天嚎地，悲痛欲絕；時而低回婉轉(zhuǎn)，泣不成聲。突出表現(xiàn)了祝英臺對封建禮教的強烈反抗和悲痛控訴。形成第二個發(fā)展高潮——哭靈。
e..獨奏小提琴奏出最后一個絕句，英臺以年輕的生命向蒼天作出了最后的控訴。接著，鑼鼓管弦齊鳴，這時墳?zāi)拐ㄩ_，英臺縱身投墳，全曲達到最高潮。樂隊齊奏，是對祝英臺堅貞不屈的精神的謳歌。
3．再現(xiàn)部——化蝶
音樂再次出現(xiàn)安詳、寧靜的氣氛。長笛和豎琴的音樂將人們帶入神仙境界。我們又再一次聽到了那段熟悉的（愛情主題）旋律。
人們仿佛看到梁�；霾实诨▍仓恤骠嫫鹞�，主題的多次移調(diào)演奏，寄托了人們對悲劇的男女主人公的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。
七、課程小結(jié)：
今天我們一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，它是“一個階級、一個民族在藝術(shù)上走向成熟的標志�！蓖ㄟ^欣賞我們與故事中的主人公同命運共呼吸，那動人的音樂調(diào)動著我門的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬。通過這部作品，也告訴我們真間最可貴的就是真情。
八、板書設(shè)計：
梁山伯與祝英臺——小提琴協(xié)奏曲 引 子：春光明媚——鳥語花香。
呈示部：草橋結(jié)拜——同窗三載——共讀共玩——長亭惜別 展開部：封建勢力——英臺抗婚——樓臺相會——哭靈投墳 再現(xiàn)部：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福
【教學反思】
音樂是時間的藝術(shù)，音樂是聽覺的藝術(shù)，不能忽視學生這個主體。音樂是情感的藝術(shù)，在教學活動中必須盡可能地讓學生盡情地體驗音樂情感、獲得情感體驗，享受音樂情感迸發(fā)出來的美好體驗。
梁祝教學設(shè)計 2
教學目標：
1.在閱讀中體會牛郎織女勤勞善良的美好品質(zhì)，深究悲劇的根源。
2.在多篇閱讀中感受民間故事的基本特點，情節(jié)生動曲折，扣人心弦;內(nèi)容上愛憎分明，表達了人民對美好生活的追求。
3.激發(fā)閱讀民間故事的興趣，推薦學生閱讀《民間故事精選》。
教學過程
播放音樂《梁�！�
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：剛才這首曲子誰知道叫什么名字?
生：這首曲子叫《梁祝》
師：他講的是梁山伯與祝英臺的故事。這是一個民間故事。(板書：民間故事)
三年級時我們學過一篇文章，叫《日月潭的傳說》，他也是民間故事，今天這節(jié)課就讓我們一起走進牛郎織女(板書：牛郎織女)，繼續(xù)去感受民間故事的無窮魅力!
二、走進民間故事，感受故事魅力
(一)走進民間故事——牛郎織女
整體感知課文內(nèi)容，觸摸文字，感受文章感情基調(diào)變化
1.檢查預(yù)習，交流故事梗概
師：請同學們回憶一下課文，誰來簡單地向大家介紹一下牛郎織女的故事?
2.學生初讀課文，教師創(chuàng)設(shè)情景，感受故事的曲折生動
師：當我們讀到在老牛的幫助下，牛郎織女走到了一起，過上了美滿幸福的生活，你的內(nèi)心有了怎樣的感受?
師：我們說天有不測風云，正當我們沉浸在牛郎織女幸福之中時，王母卻出來活生生地拆散了牛郎和織女!讀到這里你有什么感受?在這樣的心痛中，我們讀到了牛郎織女最終感天動地，喜鵲們?yōu)樗麄兇钇鹆艘蛔o橋，他們一年有了一次相聚的機會。這時候你的痛苦的內(nèi)心有了怎樣細微的變化呢?
3.學生再讀課文，深究悲劇根源
(1)再讀課文，感受美滿婚姻
師：讓我們再一次地走進課文，再一次地感受人物形象，想一想：你們覺得牛郎織女他們倆般配嗎?自己再讀課文3—7。
學生讀課文(配樂)
師;我們說故事中勤勞善良的'牛郎打動了老牛，老牛至死都想報答牛郎的恩情，同時也正是他的勤勞和善良，也深深地打動了織女的心�？椗团＠尚腋５厣钤诹艘黄稹Ｎ覀冊賮砀惺芤幌滤麄兊男腋Ｉ�。
出示學生朗讀：第6小節(jié)從此，牛郎在地里耕種……他們有了一兒一女。
師：讀了這段話，你有了怎樣的感受?
師：他們有了一個美滿的家庭，一家人其樂融融，難道不幸福嗎?讓我們再來讀一讀!
(2)抓“下嫁”一詞，弄清制度造就悲劇
師：是很般配，他們真是天造——地設(shè)的一對(學生說)，真可謂是珠聯(lián)——璧合(學生接)的一對。多么幸福，多么讓人羨慕的一對啊，可是就是這樣的一對，竟然被王母——拆散了!(學生接)拆散了不夠，活活地拆散了!想一想，王母為什么要破壞這一段美好的姻緣呢?
師：因為她是仙女，下嫁人間就是觸犯天條!我們一起來讀一讀這段話。(出示)8—10
生：讀課文
師：從這段文字中我們讀出了什么?
師：看出了王母怎樣?
師：追問——從哪些字眼中讀出王母娘娘的無情?
生：抓重點詞語感悟“暴跳如雷發(fā)誓嚴厲趁抓拔下狠狠死死地
再次齊聲讀8—10，感受王母娘娘的殘忍無情。
師：現(xiàn)在我們再把目光聚焦到這個詞——下嫁，在文章中指什么?
生：織女嫁給牛郎
師：對，就這么簡單!織女嫁給牛郎就叫下嫁!下嫁與嫁一樣嗎?
生：不同
師：我問你們，下嫁這個詞中包含著什么?
生：下嫁就是指地位高的人嫁給窮苦的人。嫁就是普通的人嫁給普通的人!
師：在課文中，王母認為;織女嫁到人間就是下嫁!一個下字就把人和神地位——拉開了(學生接)，神是——高高在上!(學生接，教師做動作)人是——低下(學生接，教師做動作)，就很卑賤了，是吧?這就是王母生氣的一個原因!你們認為生活中什么樣的情況就叫下嫁了?
師：一個下，使得人有了——高低之分(教師做動作，學生說話)，把人變成了三六——九等。(學生接)這時候，才感覺到，天條不準下嫁，正常嗎?天條合理嗎?
讓我們第三次來讀一讀這一段文字，讀出天條的無情，王母的冷酷!
4.感受民間故事中“亮色”所在
師：我們說民間故事，他是老百姓口耳相傳，形成發(fā)展起來的，表達的是老百姓美好的愿望、要求，你們想一想，老百姓想通過這個故事表達怎樣的心愿呢?我們說不同的人讀文章能讀出不同的理解，就站在你的角度，你猜測一下老百姓想表達怎樣的愿望?
師：(教師小結(jié))是呀!同學們體會得很貼切，人與人平等了，人們擁有自由了，才能擁有幸福美滿的生活!才可能有情人終成眷屬!我們的文章中就明確地表達了這樣的思想，在哪里集中體現(xiàn)，你找到嗎?
師：課文結(jié)尾恰恰體現(xiàn)了人們美好愿望!一起讀一讀!(學生讀書)用這樣的結(jié)局給了我們悲痛心情一絲安慰，更給了我們無限的希望!我想這便是民間故事的魅力所在吧!
5.《鵲橋仙》一詞學習中，拓展學生知識，升華民間故事魅力
師：這個故事在東漢末期形成，流傳至今已經(jīng)一千多年了!一直備受人們的喜愛!許多文人墨客也被故事深深打動，他們或表示了同情，或表達了贊美!創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的詩詞：
有漢代作品《迢迢牽牛星》，唐代杜牧《秋夕》，宋代秦觀的《鵲橋仙》等。今天我們來讀一讀《鵲橋仙》
這首詩表達了對牽�？椗翘扉L地久的愛情的歌頌!
誰來有感情地讀一讀這首詞?
生：(兩個學生分別讀)
師：讓我們一起讀出感動和贊美之情!(學生齊讀)
(二)走進民間故事《梁山伯與祝英臺》、《白蛇傳》
師：過渡：我們一起走進了民間故事《牛郎織女》，被曲折生動的故事情節(jié)，深深打動，與故事人物一起同喜同悲，更感受了勞動人民美好愿望!這便是《牛郎織女》這個民間故事的魅力所在!
讓我們繼續(xù)走進民間故事，更深地去感受民間故事的無窮魅力!
師：瀏覽《梁山伯與祝英臺》、《白蛇傳》，簡單介紹曲折生動的故事。(放音樂)
生：閱讀思考
師：想一想《梁山伯與祝英臺》、《白蛇傳》以及《牛郎織女》三個民間故事有哪些共同點?前后同學可以簡單交流一下。
師：三個故事都表達了人們追求美好生活的愿望，中間都遇到了挫折，他們沒有向困難、挫折屈服，而是勇于抗爭，最終是有情人終成眷屬。
三、引導(dǎo)學生走進更為廣闊的民間故事殿堂
師：今天只能說我們走進民間故事的“冰山一角”，其實民間故事中還有許多悲劇故事——如孟姜女哭長城、荊軻刺秦，也有許多喜劇收場的故事如田螺姑娘、劉羅鍋智告貪官等等。
要想跟多了解民間故事魅力，需要我們不斷地去閱讀，不斷地去思考!：如果有興趣可以閱讀——
推薦閱讀書目——《中國民間故事精選》主編曹文軒江蘇文藝出版社
板書：
走進民間故事
《牛郎織女》
高興痛心一絲安慰
《白蛇傳》 《梁山伯與祝英臺》
梁祝教學設(shè)計 3
教學對象：
高一年級
教學課時：
1課時
教學目的：
1、能夠聽辨出大提琴、小提琴音色并理解其在小提琴協(xié)奏曲《梁�！分械男蜗髢�(nèi)涵。
2、能夠聽辨出中的愛情主題、封建主題及反抗主題。并能跟唱愛情主題
3、能夠運用音樂的手段賞析小提琴協(xié)奏曲《梁�！贰Ｌ岣邔W生的感受、分析和鑒賞音樂作品的能力。
教學重點：
1、大提琴及小提琴音色在音樂作品中的形象的捕捉。
2、對《梁�！烦适静考罢归_部的賞析，《愛情主題》、《封建主題》《反抗主題》的情緒情感領(lǐng)會。
教學難點：
1、展開部分的藝術(shù)處理，特別是“抗婚”中作曲家的藝術(shù)創(chuàng)作手段的運用在作品中的情感表達。
2、引導(dǎo)學生學會用音樂的手段理解分析本音樂作品。
教學方法：
欣賞、講解、對比、討論與創(chuàng)作實踐
教學過程：
一、導(dǎo)入
1、先由老師用鋼琴演奏一首樂曲，讓學生猜想一下樂曲的名稱。
2、接著，我們再播放一首同樣的樂曲，讓學生來感受一下它與前曲有著什
么不同之處。
[提出問題]：
�。�1）這首樂曲是用什么樂器來演的？（小提琴）
�。�2）你覺得它與鋼琴相比在音色各有什么特點？———— 根據(jù)提問引出課題
二、新課教學
�。ㄒ唬┦裁词菂f(xié)奏曲
�。ǘ┬√崆賲f(xié)奏曲《梁�！分械闹饕葑鄻菲鹘榻B：
小提琴、大提琴、長笛、單簧管、長號
�。ㄈ┳髡吆喗椋�
何占豪：中國杰出的音樂家，世界著名作曲家�，F(xiàn)任中國上海音樂學院
教授，中國上海音樂家協(xié)會副主席。
1959年在上海音樂學院學習期間與同學陳鋼創(chuàng)作的小提
琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，是中國“婦孺皆知”的最著名的小提琴作品，是全世界演出和錄音版本最多的中國管弦樂曲，是世界人民了解中國音樂的必聽曲目，被譽為“為中國創(chuàng)造民族化交響樂開拓一片綠野”的“不朽的（中國）民族音樂經(jīng)典”，是“中國人民的驕傲”、“整個東方音樂的驕傲”。在不久前香港電臺舉辦的一次民意測驗中，《梁�！放c貝多芬、柴可夫斯基等古典樂壇上家喻戶曉的偉大作曲家的作品一起，被評為“千年最受聽眾歡迎的十部經(jīng)典音樂作品”。曾經(jīng)有一位學者感嘆道：“哪里有太陽，哪里就有中國人；哪里有中國人，哪里就有《梁�！�！”何占豪在音樂創(chuàng)作上有一個座右銘，那就是：“外來形式民族化，民族音樂現(xiàn)代化”。
陳鋼：（1935－）上海市人。從小跟父親陳歌辛學音樂，十歲起隨匈牙利鋼琴家伐勒學鋼琴。1955年進上海音樂學院作曲系學習，從師于丁善德、桑桐和蘇聯(lián)專家，畢業(yè)后留校任教。大學四年級時，與何占豪合作寫了蜚聲國內(nèi)外的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。以后又編寫了《苗嶺的早晨》、《我愛祖國的臺灣》、《陽光照耀著塔什庫爾干》、《清水江戀歌》等小提琴作品以及其它器樂作品。
（四）小提琴協(xié)奏《梁�！非浇Y(jié)構(gòu)：——奏鳴曲式結(jié)構(gòu)：（引子）呈示部、展開部、再現(xiàn)部。
�。ㄎ澹┓侄钨p析（分析重點為：呈示部、展開部）
[引 子]：
設(shè)問：
1、請同學們注意聽，在音樂中有一種樂器模仿了什么動物的叫聲？
2、這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？
（學生作答）
在一陣喧鬧的鳥鳴后出現(xiàn)引子主題，輕柔、動人，似草橋畔桃紅柳綠，白花盛開的迷人景色。
[呈示部]——相愛
主要講述了梁山伯與祝英臺從相識到相知到相愛到相送的一個場景描述，整個場景中呈現(xiàn)給我們的主題就是相愛。
[愛情主題]：
教學活動設(shè)計：講解、聆聽、演奏、模唱
[展開部] ——抗婚
這個部分描寫了“抗婚”、“樓臺會”、“哭靈投墳”三個情節(jié)。
[抗 婚]
開始用陰森可怖的大鑼和定音鼓把人們帶到這場悲劇性的斗爭中來。銅管樂隊以嚴峻的節(jié)奏、陰森的音調(diào)，奏出了封建勢力的兇暴與殘酷。
[封建主題]：
教學活動設(shè)計：講解、聆聽、演奏、模唱
[展開部] ——抗婚
這個部分描寫了“抗婚”、“樓臺會”、“哭靈投墳”三個情節(jié)。
[抗 婚]
開始用陰森可怖的'大鑼和定音鼓把人們帶到這場悲劇性的斗爭中來。銅管樂隊以嚴峻的節(jié)奏、陰森的音調(diào)，奏出了封建勢力的兇暴與殘酷。
[封建主題]：
�。蹣� 臺 會］————整個部分節(jié)奏比較緩慢，大小提琴在樂曲中的一應(yīng)一答、時合時分，纏綿悱惻，如泣如訴。
［哭靈投墳］————變化的運用了京劇與越劇的手法，深刻的表現(xiàn)了祝英臺對封建
禮教的血淚控訴。鑼鈸齊鳴，英臺投墳，樂曲達到最高潮。教學活動設(shè)計：譜例分析、講解討論、音色對比、情境表演、聆聽體驗感
[再現(xiàn)部]——化蝶（自學、探索）
這部分主要描寫了“化蝶”。整個音樂把人帶到了神話般的仙境。獨奏小提琴再次奏出了愛情的主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺化為蝴蝶自由飛翔的情景。
�。和暾雎牎浜隙嗝襟w圖畫及文字引導(dǎo)
三、課堂小結(jié)：
這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用了交響樂和我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，集中體現(xiàn)了人們對男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好幸福生活的追求。
四、課后作業(yè)——對在再現(xiàn)部的分析
1、再現(xiàn)部再現(xiàn)的是哪一部，是完整的再現(xiàn)嗎？
2、如果不是完整再現(xiàn)，作曲家做了哪些變化處理？這樣處理傳達給了聽眾哪些信息？
梁祝教學設(shè)計 4
【教學目標】
認知目標：在這堂課上，要求學生了解什么是協(xié)奏曲，并掌握奏鳴曲結(jié)構(gòu)特點。
能力目標：欣賞音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，使學生的情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯(lián)想空間。使學生鑒賞和感受音樂作品的能力、探究與創(chuàng)新的能力進一步提高。
情感目標：通過聆聽、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式的美。培養(yǎng)學生高雅的審美情趣。
【教學重點、難點】
重點：理解主要音樂片斷的含義、學會唱音樂主題。培養(yǎng)學生健康的審美情趣和感受，體驗鑒賞音樂美的能力，樹立正確審美觀念。
難點：如何讓學生從作品中獲得情感體驗，并應(yīng)用到自己的專業(yè)中
【教學方法】
運用多媒體課件，主要運用了提問、對比、討論等教學方法。
【學習方法】
情感體驗法、分組討論法、自主欣賞法等學習方法。
【教學用具】
多媒體設(shè)備、鋼琴、古箏、
【學情分析】
對于中等職業(yè)學校的學生，他們對音樂的熱情都很高，但僅限于流行音樂和通俗音樂，因此，對學習民族交響音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。加強對優(yōu)秀作品的欣賞和解析，剛好彌補了學生在音樂表現(xiàn)方面的差異。在具體的教學過程中，老師還要根據(jù)不同的學生，應(yīng)及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，以達到因材施教的目的，真正做到“以人為本，以學生為本”。
【教學過程】
一、組織教學
1、導(dǎo)入新課：“一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛音樂人的心。
教師引導(dǎo)：教師在背景圖的襯托下演奏古箏曲《梁�！�。
學生活動：學生欣賞老師的現(xiàn)場演奏，感受這段音樂的意境。教師提問：這段樂曲大家熟悉嗎？有誰知道它的曲名？
學生回答：與老師談話式交流。下面請同學們觀看何潤東與董潔主演的《梁山伯與祝英臺》劇照圖片，并以愛的主題為背景音樂，讓學生回憶并簡單講述《梁祝》故事情節(jié)，引導(dǎo)學生進入角色，激發(fā)學生回憶和語言表述能力。
今天讓我們一起來欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》（設(shè)計意圖：通過老師提出的問題，引出本課的的教學內(nèi)容——通過《梁�！饭适虑楣�(jié)打開小提琴協(xié)奏曲《梁�！分T。）
2、作者及創(chuàng)作背景
作者：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》是由何占豪、陳鋼作曲，1959年寫成并首演。
�。ㄓ枚嗝襟w課件同時出示兩位音樂家的圖片）
創(chuàng)作背景：當年他們還是上海音樂學院作曲系的學生。何占豪曾在杭州越劇團當演員，他對越劇音樂既熟悉又喜愛。在創(chuàng)作《梁�！窌r，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。才寫成了這部單樂章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly—loves（《蝴蝶的愛情》。
協(xié)奏曲——是音樂體裁的一種，原文是“競爭”的意思，指一件樂器或多見樂器與管弦樂隊相互競爭的器樂套曲。由什么樂器擔任獨奏就叫什么協(xié)奏曲。
奏鳴曲式——是曲式的一種，通常由呈示部、展開部、再現(xiàn)部構(gòu)成。
二、對比賞析，分段聆聽
本節(jié)課我主要采用呂思清小提琴協(xié)奏音樂會視頻，讓學生聽覺和視覺相結(jié)合來欣賞音樂。
�。�1）、欣賞《梁�！贰耙印逼�。（播放呂思清小提琴協(xié)奏音樂會視頻“引子部分”）
教師提問：引子用什么樂器演奏？樂曲的節(jié)奏、速度有什么特點，描繪什么樣的場景？
學生欣賞“引子”片段，思考并回答老師的問題。
（引子在輕柔的弦樂震音背景上，由第一長笛吹出秀麗的華彩樂段；接著雙簧管以越劇過門為素材，奏出優(yōu)美的抒情旋律，描繪出一副春光明媚、鳥語花香的江南景色。）
設(shè)計意圖：通過學生的回答和教師的講解，使學生了解以越
劇素材的引子的旋律特點。
�。�2）、在老師的引導(dǎo)下對比欣賞“呈示部”的主部主題和副部主題，能感覺到音樂里的故事。并能從音樂要素來分析作品。
教師提問：請同學們描述一下主部主題音樂旋律的特點和怎樣的情感表現(xiàn)？
學生回答：優(yōu)美抒情，表現(xiàn)了二人真摯純樸的愛情主題
引子之后是由獨奏小提琴和木管樂器一唱一和，奏出了梁祝二人真摯純樸的愛情主題，也是奏鳴曲式的主部主題。
這一主題在低八度上重復(fù)演奏之后，大提琴和小提琴相互對答，描寫梁祝二人草橋結(jié)拜、情投意合的情景。這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。教師問：副部主題的旋律會有什么特點呢？與主部主題的旋律有什么區(qū)別？（運用多媒體課件插播呂思清的演奏視頻，及影視圖片）
學生回答：副部主題：輕快活潑，與愛情主題形成鮮明的對比。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生對比兩種主題旋律的不同特點，在腦海里刻畫出不同的場景畫面。幫助學生理解音樂。
�。�3）、傾聽展開部音樂，把音樂分成三個片斷，即抗婚、樓臺會、哭靈投墳。
教師：播放呈示部的后半部分”長亭惜別”和展開部的“樓臺會”兩段視頻。
提問：這兩段旋律有什么共同點？大提琴與小提琴兩次出現(xiàn)對答，各表現(xiàn)了怎樣的情景？
學生：對比欣賞，結(jié)合故事情節(jié)，體驗音樂是如何表現(xiàn)人角色內(nèi)心情感的。
（4）、學生自主欣賞“抗婚“和“哭靈投墳”片段。
�。ㄗＳ⑴_的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁。）銅管樂奏出了表現(xiàn)威嚴、殘暴的封建勢力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的.“散板”節(jié)奏，奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。樂隊以強烈的全奏，襯托著獨奏小提琴猛烈的切分和弦奏出英臺的反抗主題。也是展開部的第一主題。
哭靈投墳：樂曲變化運用戲曲中“倒板”和“緊拉慢唱”的手法，將祝英臺悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。同時表現(xiàn)了祝英臺對封建勢力的強烈反抗和控訴。（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺縱身投墳，全曲達到了最高潮，樂隊奏出贊頌的音調(diào)。
師生交流：音樂如何表現(xiàn)祝英臺與封建禮教作斗爭的場景，以及用音樂作品如何表達反封建的思想感情。并能獨立的完成音
樂要素的分析。
�。�5）、欣賞“再現(xiàn)部”。
教師提問：“再現(xiàn)部”運用了什么音樂素材？（前后照應(yīng)）學生回答：樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了天堂的意境。“化蝶”。我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。下面我一起唱這首“化蝶”。（多媒體播放歌譜）
設(shè)計意圖：通過師生的演唱，讓學生大膽設(shè)想故事結(jié)局，同時讓學生明白，優(yōu)秀的音樂作品會留下美好的回憶和遐想，這是我們的精神財富。
三、整體聆聽
草橋結(jié)拜——英臺抗婚——墳前化蝶
再次從作品中獲得情感體驗，更好的理解音樂。
四、拓展延伸
全曲采用了歐洲傳統(tǒng)的奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。（多媒體出示“曲式結(jié)構(gòu)”）
呈示部展開部再現(xiàn)部
引子主部
單三段體寫景a —b —a愛春情光主
明題草橋結(jié)拜主體再現(xiàn)
媚
鳥語香連接部（自由化彩段）結(jié)副部束部
回旋曲式長a —b —c —d——a同窗三載抗婚樓臺會亭惜共別讀共玩哭靈與縱身投墳主部主體的再現(xiàn)
蝶化
五、總結(jié)
今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》的全曲，我們與故事中的主人公共呼吸同命運，是那動人的音樂調(diào)動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。翩翩起舞的彩蝶是梁祝故事最完美的體現(xiàn)，而小提琴協(xié)奏曲《梁�！芬运鼉�(yōu)美動聽、感人心魄的旋律，成為對梁祝故事的最完美演繹。《梁山伯與祝英臺》是中國民族交響樂的代表性作品，而且是能在國際上產(chǎn)生重大影響的作品。它的旋律深入人心、親切感人，最經(jīng)典地表現(xiàn)了中國的民間音樂文化，展現(xiàn)出一幅具有中國文化特色的凄美畫卷。
然后讓學生談?wù)勛约盒蕾p這首協(xié)奏曲后的真實感受！
六、作業(yè)
利用從這首作品中獲得的審美體驗，結(jié)合自己的專業(yè)。例如：讓服裝專業(yè)的學生以蝴蝶為素材，設(shè)計一套既古典又浪漫的情侶裝。
梁祝教學設(shè)計 5
活動目標：
1、熟悉音樂旋律和分辨樂句的基礎(chǔ)上，能聽音樂做游戲。
2、初步學習創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動作以及蝴蝶停飛時的造型。
活動準備：
音樂圖譜、蝴蝶活動教具、音樂
活動過程：
一、導(dǎo)入活動
“春天來了，花兒開了，草兒綠了，小動物都出來做游戲了。今天，老師帶來了一段很美的音樂，我們來聽一聽，是什么小動物在做游戲？”
二、完整欣賞
1、幼兒欣賞第一遍，教師提問：“你們聽出是什么小動物在做游戲��？”（幼兒自由回答）
2、教師講述故事，幼兒在圖譜的引導(dǎo)下第二次欣賞音樂
（1）“這首曲子講的就是蝴蝶和小花做游戲的故事。”
春天來了，花兒伸伸懶腰，展開了美麗的花瓣！紅花、蘭花開了，黃花、紫花開了，美麗的蝴蝶飛來了，一會兒停在紅花上采蜜，一會兒飛到黃花上聞一聞，一會兒停在藍花上比美，一會兒又和紫花說著悄悄話�；▋号c蝴蝶把春天打扮的分外美麗。
�。�2）“請你再來聽一聽音樂里的故事，用你的小耳朵找一找哪里是花開的音樂，哪里是蝴蝶和小花做游戲的音樂？”（最前面是小花開花，后面是蝴蝶和小花做游戲）
（3）“你是怎么聽出來的？”（前面的音樂停了一下，蝴蝶才開始和小花做游戲的）
3、幼兒欣賞第三遍，教師再次演示音樂圖譜，引導(dǎo)幼兒分辨音樂的`樂句。
�。�1）提問：“蝴蝶在花園里一會兒飛，一會兒停，它在花上停了幾次？”
�。�2）“蝴蝶是一開始就馬上找到花的嗎？它是怎么找的？”
三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作，并聽音樂律動
�。�1）“請你學一學小蝴蝶飛舞的動作�！�
�。�2）“蝴蝶找到小花停在上面的姿勢是什么樣的？它停在花上又會對小花說些什么呢？”
�。�3）幼兒聽音樂律動。
幼兒邊聽音樂邊表演蝴蝶找花的情景，教師及時肯定幼兒優(yōu)美的動作和造型。
四、活動結(jié)束
“你們真棒，讓我們到外面的草地上和小花做做游戲吧！”
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