- 相關(guān)推薦
《我也追星 》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
１、了解明星，正確對待追星問題。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生清楚、簡潔、準(zhǔn)確地表述觀點(diǎn)的能力。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生客觀全面地看待問題。
教學(xué)重點(diǎn)
展示明星風(fēng)采，正確看待明星。
教學(xué)難點(diǎn)
正確對待追星問題。
課前準(zhǔn)備
教師活動：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，共設(shè)三道題：列出你最喜歡的三位名人；簡單闡述你喜歡這些名人的原因；如果你有機(jī)會與崇拜的名人接觸，你最想做的事情是什么？根據(jù)調(diào)查結(jié)果，教師了解到學(xué)生們對追星問題的認(rèn)識膚淺、片面，進(jìn)而找到了教學(xué)重點(diǎn)，同時按照學(xué)生喜愛的名人類型劃分合作學(xué)習(xí)組，安排課前準(zhǔn)備活動。不愿參與到這些小組的同學(xué)另結(jié)成兩個合作調(diào)查組，調(diào)查中學(xué)生及家長對追星問題的看法，作為教師引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識追星問題的切入點(diǎn)。在學(xué)生收集資料期間，教師定時檢查了解學(xué)生收集材料的成果。
學(xué)生活動：學(xué)生自主結(jié)合成六個合作小組，分別收集相關(guān)資料。第一組位IT精英組，收集微軟總裁比爾·蓋茨的資料；第二組為軍事奇才組，收集軍事家諸葛亮的材料；第三組為體育明星組，收集籃球明星麥克格雷迪的成績；第四組為流行歌星組，收集歌星周杰倫的材料；第五組為調(diào)查一組，調(diào)查中學(xué)生追星現(xiàn)狀；第六組為調(diào)查二組，調(diào)查成年人如何看待中學(xué)生追星問題。材料收集全面后，組員共同篩選、整理，并制作成幻燈片在課堂展示。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
導(dǎo)入：追星是現(xiàn)今社會上一個比較熱門的話題。說到星，一般人心目中就會想到歌星、影星。其實(shí)，星的概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這些，還涵蓋了偉人、專家、學(xué)者等各類名人。從課前的調(diào)查中，我知道同學(xué)們心中也有星，而且追星的方式不同。追星可以像小品中的人物那樣瘋狂地迷戀，也可以像咱們的同學(xué)一樣極度地崇拜，還可以學(xué)習(xí)和效仿，它有不同的程度，這節(jié)課我們就來交流一下追星問題。
二、圍繞追星交流、辯論
�。�、星光燦爛──展星
（開場）首先，我們進(jìn)入第一個版塊──星光燦爛，看看同學(xué)們追的是什么星。同學(xué)們在課前已經(jīng)收集整理了很多星的材料，并按類別結(jié)成了四個合作小組。我們就先請各組派一位代表來展示一下本組所崇拜的星的風(fēng)采。希望各組能介紹得具體生動。
學(xué)生分組介紹本組所崇拜的明星。
第一組：IT精英──比爾·蓋茨
第二組：軍事奇才──諸葛亮
第三組：體育明星──麥克格雷迪
第四組：流行歌星──周杰倫
２、星際旅行──議星
�、� 各組派一名代表分別概括四位名人的魅力。
�。ㄒ裕┩瑢W(xué)們心中的星確實(shí)很耀眼，但是星的這些表面的光彩是我們追不到的。我們能夠追星的什么呢？下面我們進(jìn)入第二個版塊──星際旅行。請各組同學(xué)根據(jù)收集的材料概括一下你們追的是這顆星的什么？
⑵ 調(diào)查組展示中學(xué)生追星現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果，全班對中學(xué)生普遍追影星、歌星的現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)疑）：我們追這些星有著各種各樣的理由。多數(shù)中學(xué)生都在追什么星呢？我們班的第一調(diào)查組對這一問題做了調(diào)查，我們來看看調(diào)查結(jié)果。（學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果）
�。ㄕT思）對這一現(xiàn)象，同學(xué)們怎么評價？請用清楚的語言表達(dá)你的觀點(diǎn)，要有理有據(jù)。
�。ㄌ骄浚┳肥裁葱且y(tǒng)一嗎？
（點(diǎn)撥）每個人的興趣愛好不同，年齡閱歷不同，追的星自然也就不同，可以根據(jù)自己的喜好選擇。
�、� 調(diào)查組展示成年人看待中學(xué)生追星問題的調(diào)查結(jié)果，全班對家長的限制進(jìn)行討論。
（討論）對于追什么星，我們有了一定的共識，家長們是否也
能理解我們呢？請我們班的第二調(diào)查組匯報(bào)他們的調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)結(jié)果后）你怎么看待家長的意見？我們怎樣做才能讓父母理解我們？請用簡潔的語言說說你的看法。
（點(diǎn)撥）父母愛我們，對我們有很高的期望，而且和我們對問題的認(rèn)識也不一樣，我們在和他們溝通的同時，也應(yīng)該在不影響學(xué)習(xí)的情況下適度地追星。相信他們也是會接受的。
三、總結(jié)
�。ㄌ釂枺┩ㄟ^這節(jié)課的討論，大家在追星問題上有什么新的認(rèn)識？請用準(zhǔn)確的語言概括。
教師小結(jié)：處理好追星問題應(yīng)該注意兩點(diǎn)：即明確追什么和把握怎樣追。同時，我們還應(yīng)該學(xué)會分析問題的方法──看問題不要只看表面，要看本質(zhì)；看問題不要片面，要全面。
四、作業(yè)
運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的分析問題的方法，寫一篇小短文，題目為《對中學(xué)生追星的建議》。
課后小結(jié)
本次活動設(shè)計(jì)注重學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練的層次，學(xué)生在展示和討論中的口語要求由清楚到簡潔再到準(zhǔn)確，得到了充分的口語表達(dá)訓(xùn)練。另外，活動設(shè)計(jì)也充分調(diào)動了學(xué)生活動的積極性，選擇學(xué)生感興趣的明星話題，采納學(xué)生最喜歡的活動形式──展示。發(fā)言的同學(xué)因在展示中獲得成就感產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，聆聽的同學(xué)在豐富的視聽資料中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，從而對探究的問題進(jìn)行認(rèn)真地思考，熱烈地討論。教師若能更熟練、更巧妙地進(jìn)行課堂調(diào)控，課堂氣氛會更加活躍。
【課堂片斷實(shí)錄──引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識追星問題】
師：大家追這些星有著各種各樣的理由。多數(shù)中學(xué)生都在追什么星呢？我們班的調(diào)查組對這一問題做了調(diào)查，下面來看看調(diào)查結(jié)果。（展示追星排行榜及數(shù)據(jù)比例圖）
生：從這個排行榜中，我們不難看出中學(xué)所追的星多數(shù)是歌星、影星。我們也調(diào)查了中學(xué)生追這類明星的原因，主要有兩點(diǎn)：一是容貌出眾，二是歌曲好聽。
師：對這一現(xiàn)象，同學(xué)們怎么評價?
生１：我認(rèn)為中學(xué)生目前的追星現(xiàn)狀不是很好，很多學(xué)生只為聽明星的歌不惜浪費(fèi)時間和金錢，很盲目。
生２：我認(rèn)為追歌星、影星也未嘗不可，但要適度。有的同學(xué)迷戀他們，不惜犧牲一切，有些同學(xué)對這些明星不理不睬。其實(shí)兩者都不可取。我們可以在課余時間去聽他們的歌來豐富課余生活。
生３：我們可以追這些明星，但要學(xué)習(xí)他們可貴的精神，而不是追他們的外表。
生４：我認(rèn)為還是追科學(xué)家、文學(xué)家比較好。他們能對我們有很多好的影響。
生５：我認(rèn)為可以追這些影視明星們，因?yàn)樗麄兠總�人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們也可以學(xué)習(xí)。
生６：我覺得追這些明星挺好的。因?yàn)槟阆矏鬯�，所以會因此學(xué)習(xí)他的很多優(yōu)點(diǎn)，有積極的一面。
師：同學(xué)們有這些不同的觀點(diǎn)很好，那追什么星需要統(tǒng)一嗎？
生：不需要。每個人的個性不同，喜歡的明星也可以不同。
師：對！每個人的興趣愛好不同，年齡閱歷不同，追的星自然也就不同，可以根據(jù)自己的喜好選擇。因此，追星沒有好壞之分，卻有品位的高低之別。如果追星只注重容貌與歌曲，品位相對就低了。只要處理好追星的兩個問題，即明確追什么和把握怎樣追，每位同學(xué)追星的品位就會提高。
【教學(xué)反思】
語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程改革中一個全新的課型,關(guān)于這一課型的特點(diǎn),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中做了清楚的闡述：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。因而，綜合性就成為教師在設(shè)計(jì)語文綜合性學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)。而在課堂實(shí)踐中，教師產(chǎn)生出一種強(qiáng)烈的感受──這還是語文課嗎？于是，語文綜合性學(xué)習(xí)中的語文性就成了教師目前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的難題。因此，我在本課設(shè)計(jì)中特別實(shí)踐與探索了這一問題，并初步形成了一些認(rèn)識。
第一，語文是一種學(xué)習(xí)工具，語文綜合性學(xué)習(xí)的語文性應(yīng)該體現(xiàn)在使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，形成讀懂其他資料及生活中閱讀的各種文字材料的能力。
語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)閱讀與寫作�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的閱讀目標(biāo)有：能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料；閱讀材料時，能理清思路，理解主要內(nèi)容，有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。在寫作方面，要求學(xué)生根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。語文綜合性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備活動就是讓學(xué)生在收集、整理信息的過程中，學(xué)會閱讀和剪裁文字材料。
在《我也追星》這節(jié)課的準(zhǔn)備中，我就從文字材料入手，要求學(xué)生收集大量的有關(guān)名人的文字材料。只有讀懂這些材料，學(xué)生才能歸納出明星的閃光點(diǎn)；只有理解這些材料，學(xué)生才能辨識出哪些事跡有典型性；只有掌握這些材料，學(xué)生才能有條理地編排材料。在準(zhǔn)備過程中，我不斷對學(xué)生篩選、整合的材料提出疑問──這位明星和同類明星中的其他人有何不同之處？這件事能突出這個明星的突出成就嗎？只介紹這一事跡能突出你們在追嗎？學(xué)生在修改過程中，反復(fù)閱讀比較分析材料，不斷完善整合的成果，最終軍事奇才組的同學(xué)選擇了空城計(jì)來展示諸葛亮兵法之奇；IT精英組的同學(xué)選擇了比爾·蓋茨的財(cái)富及處理財(cái)富的方式來展現(xiàn)本組追星的不同；籃球明星組的同學(xué)選擇了最引人注目的３５秒得１３分的比賽片斷來表現(xiàn)偶像麥克格雷迪的高超球技；流行歌星組則借周杰倫的一首膾炙人口的《東風(fēng)破》來突出他的音樂才華。
在這樣的訓(xùn)練過程中，學(xué)生們提高了獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會了一些篩選、歸納、整合的技巧。同時，也為處理其他學(xué)科的信息材料奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二，語文是一種生活工具，語文綜合性學(xué)習(xí)的語文性應(yīng)該體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，即聽、說、讀、寫能力的綜合訓(xùn)練中。
語文是最重要的交際工具，在生活中則表現(xiàn)為在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。語文綜合性學(xué)習(xí)的整個活動中，學(xué)生往往以說學(xué)習(xí)成果為主，同時也要聽別人的觀點(diǎn)，讀他人展示的材料，寫活動的收獲。這是語文性最集中的體現(xiàn)。
從這一角度出發(fā)，我在《我也追星》這一課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上做了反復(fù)修改。圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)──培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，我在最初設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時，就僅想到讓學(xué)生們以說為主──說自己的偶像，說追星的原因，說追星的方式。但這些說之間有怎樣的聯(lián)系？這樣的說是否能有效地鍛煉學(xué)生表達(dá)能力？這樣的說怎樣與聽、讀、寫相結(jié)合？后來我將訓(xùn)練的環(huán)節(jié)與層次做了進(jìn)一步的細(xì)化。訓(xùn)練環(huán)節(jié)分兩步：第一步為展示，一部分學(xué)生轉(zhuǎn)述整合好的材料；第二步為討論，全體學(xué)生表達(dá)自己對追星問題的看法。在這兩個環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅練習(xí)了說，而且要學(xué)會聽同學(xué)表達(dá)的重點(diǎn)，讀投影上展示的文字與數(shù)據(jù)，這樣就能有的放矢地發(fā)表意見，在課后的寫也才能更具體、更充分。為了能夠使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到不同程度的訓(xùn)練，我在訓(xùn)練的難度上也做了精心設(shè)計(jì)，表達(dá)的要求逐步提高──由清楚提高到簡潔，進(jìn)而達(dá)到準(zhǔn)確，以求實(shí)現(xiàn)語文的交際功能。
第三，語文是一種思想工具，語文綜合性學(xué)習(xí)中語文性應(yīng)該體現(xiàn)在向?qū)W生滲透一種思維方法的訓(xùn)練上。語文課中的課堂寫作訓(xùn)練一般都表現(xiàn)為口頭作文或筆頭片段練習(xí)中，但有時因課堂時間有限無法在課堂做寫的訓(xùn)練，這時我們不妨在分析問題、討論問題的過程中滲透一種思維方法的訓(xùn)練，這也應(yīng)是語文性的一種表現(xiàn)。
我所設(shè)計(jì)的《我也追星》一課要求落實(shí)寫作，我便嘗試訓(xùn)練學(xué)生看問題的方式。在學(xué)生展示了中學(xué)生追星現(xiàn)狀的調(diào)查后，我設(shè)計(jì)了一道討論題──你怎樣評價中學(xué)生的追星行為？學(xué)生能對明星做一分為二的分析，也能對追星問題做一分為二的分析，潛移默化地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。在成人看待中學(xué)生追星現(xiàn)象的調(diào)查分析后，我又設(shè)計(jì)了怎樣看待家長反對追星的態(tài)度的討論，學(xué)生從各個角度去分析家長的心態(tài)，進(jìn)而對追星問題有了更深層次的認(rèn)識。在作本課總結(jié)時，我將對追星問題的分析做了進(jìn)一步推廣，總結(jié)出看問題的兩個角度──深入與全面，從而讓學(xué)生體會一種寫作思維和方法。
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)中，要求語文學(xué)習(xí)在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。這種科學(xué)的思想方法就可以細(xì)化為訓(xùn)練學(xué)生的辨證思維能力。從學(xué)生課后完成的作業(yè)──《給中學(xué)生的追星建議》來看，學(xué)生們能從多方面分析追星的利弊，能提出有針對性的建議，有的學(xué)生甚至可以安排嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。這樣的思維訓(xùn)練可以為以后議論文的閱讀寫作奠定良好的基礎(chǔ)。
在關(guān)注語文性的同時，教師也不能忽視綜合性學(xué)習(xí)的綜合性。本節(jié)課的形式以口語表達(dá)為主要活動形式，綜合性體現(xiàn)不足。因而，怎樣將語文性與綜合性自然地結(jié)合起來，我在這一問題上需要進(jìn)一步實(shí)踐與探索。
【《我也追星 》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《魚我所欲也》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）11-22
魚我所欲也教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選10篇）08-29
寡人之于國也教學(xué)設(shè)計(jì)范文10-19