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語文四年級上冊《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.用自己喜歡的方式學(xué)會本課生字、新詞。
2.運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會作者和小松鼠的情感，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的能力。
3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
體會作者和小松鼠的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字、詞卡片。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，勾出生字、詞，標(biāo)出段落序號；查閱有關(guān)松鼠的資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入、質(zhì)疑
1.大家喜歡松鼠嗎？為什么？有一個人捕捉到了一只可愛的小松鼠。那只松鼠命運(yùn)如何呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文——那只松鼠（板書）。
2.齊讀課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什么？
二、初讀課文，識記生字
1.自由讀課文，不認(rèn)識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。
2.指名讀課文，相機(jī)糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評議。
3.出示生字、生詞或短語卡片，檢查識記生字的情況。“拼命逃竄”、“躡手躡腳地過去”、“活潑伶俐”、“隨身攜帶”、“小俘虜”、“抗拒”、“乞求”、“觸電般地縮回”
4.你記住了哪些字詞？怎么記的？（小組交流、全班交流。）
5.再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）
三、細(xì)讀課文，體會情感
1.學(xué)習(xí)第1～3段。①讀讀文中寫“我”捉松鼠的段落，勾出描寫“我”神態(tài)、動作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會到什么？ ②指導(dǎo)朗讀第3段。③如果你是這些四處逃竄的小松鼠中的一只，你會想些什么？
2.學(xué)習(xí)第4段。①假如你是被捕捉的那只小松鼠，你會想什么？會有什么反應(yīng)？（指名說或表演。）②指導(dǎo)朗讀，自由讀，想想你能從哪些詞、句中體會到作者當(dāng)時復(fù)雜的心情？
3.學(xué)習(xí)第5、6段。①從“觸電般地縮回”、“望”中，你體會到什么？“我”為什么如此驚訝？②從“ 咬咬牙”、“放”中，你體會到什么？我為什么不舍？（聯(lián)系上下文。）③指導(dǎo)朗讀第5、6段。
4.你怎樣理解“我說不出為什么要這樣做，但我覺得非這樣做不可”這句話？“說不出”：因?yàn)閺那槔砩现v，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒有理由放。“非這樣做不可”：因?yàn)槲覍?shí)在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂郁地生活。
5.學(xué)習(xí)第8、9段。①說說你對這個女兒的看法，并從文中找出依據(jù)。②指導(dǎo)朗讀寫女兒的句子。③在“我心里的一塊石頭落地了”這句話中，“我心里的一塊石頭”是什么？“落地”說明了什么？（小組討論、匯報(bào)。）
四、總結(jié)全文：文中的“我”和“女兒”是怎樣的人？
五、指導(dǎo)積累：抄寫、背誦你喜歡的段落。
六、作業(yè)：抄寫生字、新詞，完成《同步練習(xí)》作業(yè)。
附：板書設(shè)計(jì)
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