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一年級(jí)下《跳傘表演》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的一年級(jí)下《跳傘表演》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確計(jì)算20以內(nèi)退位減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。
2、在探索解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）多少”的問(wèn)題中，進(jìn)一步感知解決策略的多樣性。
3、培養(yǎng)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力
學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8的退位減法后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5等數(shù)退位的減法。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計(jì)算方法，但學(xué)生掌握20以內(nèi)的退位減法比10以內(nèi)的減法要困難一些，存在一定的個(gè)體差異。
重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少“可以用減法計(jì)算，豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
求誰(shuí)多，多（少）多少，用減法計(jì)算。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
通過(guò)整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
1、能正確計(jì)算20以內(nèi)退位減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。
2、在探索解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）多少”的問(wèn)題中，進(jìn)一步感知解決策略的多樣性。
3、培養(yǎng)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少“可以用減法計(jì)算，豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
求誰(shuí)多，多（少）多少，用減法計(jì)算。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
通過(guò)整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)舊知。同學(xué)們，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)了“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”的內(nèi)容，今天老師就來(lái)考考你們，看還記不記得是怎么解決的。（教師演示：左手拿3枝鉛筆，右手拿2枝鉛筆，老師提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)哪只手拿得多？多多少枝鉛筆？）（列式的方法：3—2=1）
2、激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們回答得真棒！今天，老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場(chǎng)精彩的跳傘表演。
3、投影出示10頁(yè)的主題圖，邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？
（1）我看到飛行員在表演跳傘，降落傘有紅色的、藍(lán)色的，還有黃色隊(duì)。
�。�2）我想到了紅傘比黃傘多多少個(gè)？藍(lán)傘比黃傘多多少個(gè)？紅傘比藍(lán)傘多多少個(gè)？
（3）黃傘比紅傘少多少個(gè)？黃傘比藍(lán)傘少多少個(gè)？藍(lán)傘比紅傘少多少個(gè)？
�。�4）紅傘和黃傘共有多少個(gè)？紅傘和藍(lán)傘共有多少個(gè)？黃傘和傘隊(duì)共有多少個(gè)？
二、探究新知。
1、尋找解決問(wèn)題的策略。
�。�1）根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出相關(guān)算式，寫在本上。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)明算式的含義，并對(duì)算式進(jìn)行分類、整理。
�。�3）用圓片或小棒擺一擺，算一算。
紅傘比黃傘多幾個(gè)？14—6=8
藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)？14—7=7
2、思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小結(jié)：比較兩個(gè)數(shù)量的多少可以用減法計(jì)算。
三、比一比，算一算
1、說(shuō)一說(shuō)圖片所表達(dá)的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息。
2、列式計(jì)算
3、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，怎樣算的？進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少可以用減法計(jì)算”。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第11頁(yè)練一練的第1、2題。
引導(dǎo)學(xué)生理解“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）”中兩個(gè)量之間的關(guān)系。
2、完成教材第12頁(yè)練一練的第3、4、7題。
3、12頁(yè)第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生明確每個(gè)郵箱不止一封信。
五、總結(jié)：
這節(jié)課，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
跳傘表演
紅：○○○○○○○○○○○○○○
黃：○○○○○○
藍(lán)：○○○○○○○
紅比黃多幾個(gè)？14—6=8（個(gè)）
藍(lán)比紅少幾個(gè)？14—7=7（個(gè)）
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