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淮秦中學高一英語學科第二學期期中考試的分析報告
一、對命題的評價
全卷著眼于考查現(xiàn)階段(高中入學后近幾個月)學生的基礎(chǔ)知識及基本技能掌握情況。全卷難易較簡單,偏于英語基礎(chǔ)考核,沒有偏、難題,保護了學生的學習信心并激勵學生繼續(xù)學習的熱情;在選篇和確定測試重點上都認真貫徹了“突出語篇,強調(diào)運用,重在基礎(chǔ)”的命題原則,重視對學生運用所學的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查;試題的選材符合了二期課改要求,具有一定的時代感、知識性和趣味性,比如:閱讀理解D篇關(guān)于實用性的語篇新題型能引起學生的思考重視,讀完之后還能了解有關(guān)的知識;又如語法點集中時態(tài)、語態(tài)具有基礎(chǔ)性和代表性。
二、考試成績報告情況
各科綜合
科目總?cè)藬?shù)參加人數(shù)平均分最高分最低分滿分率優(yōu)秀率良好率及格率低分率標準差難度區(qū)分度
三、知識掌握的深、廣度、基礎(chǔ)及能力掌握情況,教與學兩方面的原因的分析及改進措施。(教和學存在的問題及改進意見)
從各個大題的得分情況來看,學生的基礎(chǔ)知識及能力掌握得不是很好。所反映出來的問題主要表現(xiàn)在:
1、中間60~70分數(shù)較多,尖子生80~110 不多,110以上沒有,及格率尚可,因此如何有效地培優(yōu)補差,大面積提高英語成績,任務(wù)依然很艱巨。
2、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實,學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練,導致語法、單詞拼寫以及聽力得分率有待提高。因此,在下階段的教學中要繼續(xù)注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效地訓練。
3、學生綜合運用語言的能力不強,閱讀理解題目稍微一變化就難于找到解決方法,與課內(nèi)知識點掛鉤的詞匯語法,時態(tài)及翻譯部分完成情況良好;但課外的聽力閱讀部分仍有欠缺因此,在平時教學中要重視培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力,不能單純地講語法,背課文。
4具體得失: 讓學生多背課文,多默詞組有好處;抓住根基知識的訓練有好處
長句訓練不夠;閱讀技巧及聽力訓練仍欠缺 以后的教學工作:
1、培養(yǎng)學生的自主學習能力,讓學生作好“課前”、“課后”這兩個環(huán)節(jié)的預習和復習環(huán)節(jié)工作,做到“多聽多記多練”。注重學習基礎(chǔ),從單詞、詞組、句型扎實開始。
2、引導學生正確的學習英語的方法。聽、說、讀、寫全面逐漸提高學生的學習能力,
培養(yǎng)學生的語篇意識,扎實基礎(chǔ)知識在語篇中的運用能力。
3、激發(fā)學生的學習興趣。從課堂教學針對性有效性著手,吸引學生到課堂中來,課外
通過開展讀英文報/《新概念》的學習興趣小組活動來遷移拓展課堂所學知識,引發(fā)學生學習的欲望。
四、典型錯誤以及對某些試題的重點分析(如試題所體現(xiàn)的能力、學生適應(yīng)情況及教學導向等)
語法詞匯中的典型:
1.聽力部分:Short Conversations部分對需要兩步得出答案的題目正確率較低;. Passage
部分對句子較長的概述題判斷有困難。
2.動詞填空:study的過去分詞拼寫問題:studyed 第5題中對 inform 的用法不熟悉導致沒有用合適的被動語態(tài);第8題中since做原因狀語從句引導詞前后時態(tài)的用法;第10題主謂不一致,誤寫成have been wasted
3.完型填空閱讀理解中的典型:學生對文章的意思把握不了,理解不了上下文。固定詞語記憶不牢,說明基礎(chǔ)知識很薄弱。學生的語篇意識需要不斷培養(yǎng)。
4.翻譯題中的典型錯誤:“解決問題”翻成deal with the problem的人較多,第3題中have access to 后加動詞原形的學生較多,該詞組掌握的不好For引導原因結(jié)構(gòu)不能位于句首
experience的拼寫問題;lack做動詞和名詞時使用的區(qū)別有近三分之一未掌握;audience 的拼寫及單復數(shù)掌握不佳
五、學科的期中考試成績在年級(校際間、區(qū))中的定位,學生的個案分析,起始年級的銜接情況等。
從這次考試來看,英語學習方面存在的問題很大,學習基礎(chǔ)較薄弱。可看出大部分學生僅在初中機械性學習還能應(yīng)付中考,但這種機械性學習能力難以適應(yīng)高中學習。老師要通過學習方法和學習習慣的引導,讓學生有更好的學習環(huán)境和學習欲望,相信我班的成績會穩(wěn)步上升的。
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