人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊課文知識(shí)點(diǎn)整理復(fù)習(xí)
導(dǎo)語：學(xué)習(xí)完整本書的課文后，也要鞏固以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，今天小編整理出了人教版新課標(biāo)版四年級(jí)語文上冊課文的知識(shí)點(diǎn)以供同學(xué)們復(fù)習(xí)!
小學(xué)語文四年級(jí)上冊課文知識(shí)點(diǎn)整理復(fù)習(xí)1
巨人的花園
一、課內(nèi)知識(shí)
1.本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用了(對(duì)比)的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。巨人回來前后(花園情景)的對(duì)比;拆圍墻前后(巨人態(tài)度、感覺)的對(duì)比。
2.這篇課文讓我們懂得(快樂要與大家分享)。
3.“換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!”這句話怎么理解? 答：這是巨人醒悟后的一句話，他明白了花園沒有春天的原因：他太自私、任性、太冷酷，一次次趕走孩子，他想自己獨(dú)自享受一切，可換來的是寂寞和寒冷。
幸福是什么
一、這篇課文告訴我們幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事情。
二、義務(wù)-----盡自己的責(zé)任。
三、這句話的意思是：要想得到幸福，就必須通過辛苦的勞動(dòng)，給別人帶來方便和好處，使別人幸福，自己才會(huì)幸福。
去年的樹
一、課內(nèi)知識(shí)
1.這篇童話故事的作者是(日本作家新美南吉)，故事是通過(對(duì)話)展開故事情節(jié)。
2.這篇童話告訴我們要(珍惜友誼，遵守諾言)。
3.鳥兒睜大眼睛對(duì)著燈火看了一會(huì)。 唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)，就飛走了。 (1)兩句話中都有“看”，鳥兒沒看見朋友，只看見了(燈火)，第一個(gè)“看”，鳥兒仿佛在說：“(朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌)�！钡诙䝼�(gè)“看”鳥兒仿佛在說：“(朋友，我遵守了諾言，給你唱歌，我要走了，再見)�！�
小木偶的故事
一、課內(nèi)知識(shí)
1.童話分為(2)類，一類是作家創(chuàng)作的。著名的有丹麥的《安生童話》，，德國的豪夫童話，中國的葉圣陶、張?zhí)煲韺懙耐挘耐鯛柕峦�。另一類是群眾中流傳的，后來�?jīng)人搜集、整理，如《格林童話》。
白鵝
一、課內(nèi)閱讀知識(shí)
1.本文作者是(豐子愷)，他不但是(散文)家，還是一位(漫畫)家。
2.本文作者運(yùn)用了(對(duì)比)的方法突出特點(diǎn)。(如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對(duì)比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn);用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范;通過對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭;)還運(yùn)用了(反語)來表達(dá)感情。(如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛之情。)
3. 本文作者運(yùn)用了先總寫后分述的寫作方法�！昂靡粋�(gè)高傲的動(dòng)物!”這是全文的(中心句)“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”，這句話是文章的(過渡句)，起到了(承上啟下)的作用。同時(shí)它也是(中心句)，起到(統(tǒng)領(lǐng)全文)的作用。
4.“鵝的步態(tài)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場” “從容”中的“從”讀cóng，不讀cōng，“從容”是不慌不忙、鎮(zhèn)靜、沉著的意思;“大模大樣”中的“模”讀mú，“大模大樣”用來形容傲慢、滿不在乎的樣子;這句話寫出了鵝的(步調(diào)從容)，更顯出了鵝的(高傲)。
5、譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。(課文的第五自然段鵝的吃相重點(diǎn)理解) “譬如”是比如的意思;“倘若”是假如的意思;“從容不迫”是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。不厭其煩地描寫鵝的吃相，作者就是想突出鵝吃相的可笑，可笑在必須有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通的做法。這是下文提到的鵝吃飯時(shí)“必須有一個(gè)人在旁侍候”的原因，鵝的高傲也就在這其中體現(xiàn)出來了。
6.“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)在旁伺候，像飯館里的堂倌一樣�！边@句話作者把人比作堂倌，是有意降低自己的地位，顯示(鵝的尊貴)。這是反語。
7.“因?yàn)楦浇墓�，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠�，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。”(這是一句反語) 窺伺------偷偷地觀望，等待時(shí)機(jī)。 這句話中把鵝比作(老爺)，表面是貶低鵝，實(shí)際上表現(xiàn)出作者喜歡鵝的思想感情。
二、詞語
1.引吭大叫-------“吭”是(喉嚨)，這個(gè)詞在本文指(扯著喉嚨大聲叫)。
2.局促不安-------形容(不自然、不安定的樣子)，本文指(鵝步調(diào)急促，不自然)。
3.一板一眼---------比喻(言行有分寸，有條理)。本文指(鵝的吃法刻板，從不改變)。
4.不勝其煩--------指(忍受不了某種麻煩)。
5.一絲不茍--------形容(辦事認(rèn)真，不馬虎)，本文指(鵝的吃法每天都一樣，一點(diǎn)不馬虎)。
6.奢侈-------------(花費(fèi)大量錢財(cái)，追求享受)。本文指(鵝并不奢侈，它吃東西很平常，不要花費(fèi)什么)。
白公鵝
1.《白公鵝》課文是從(走路的姿態(tài))、(活動(dòng))兩方面寫的。本文作者用了(擬人)、(夸張)的寫法。
2.破折號(hào)的三種作用
①表示(解釋說明)
�、诒硎�(聲音延長)
�、郾硎�(話題轉(zhuǎn)移)
3. 《白鵝》和《白公鵝》在寫法上有什么相同和不同。
貓
1.課文從(貓的性格古怪)和(它滿月時(shí)的可愛)寫出了對(duì)貓的喜愛之情。體現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。作者用舉具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法，采用了總分式的構(gòu)段方式。
2.貓的性格古怪表現(xiàn)三個(gè)方面：
�、偌壤蠈�(shí)又貪玩，既貪玩又盡職
�、诩饶懶∮钟旅�
③高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)。
3句段理解;
�、� 貓的性格實(shí)在有些古怪。這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括。
�、� 任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。 “任憑”是“無論、不管”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞語，突出了貓的極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)�痛痛快快。
�、� 它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可! “屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏，抑制;凝，注意力集中。寫出了貓工作時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，可以一連幾個(gè)小時(shí)有意地抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，來突出它是多么盡職;“非……不可”，寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。
�、� 它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。 “無論”用來表示條件不同而結(jié)果不變。這句話用“無論……也……”，寫出了貓?jiān)诓桓吲d時(shí)極端冷漠的表現(xiàn)，與“任憑……也……”有異曲同工之妙。
1.作者是(老舍)，本文通過(描寫作者對(duì)母雞態(tài)度的變化)，表達(dá)了(對(duì)母愛的贊頌之情)。
2.作者對(duì)母雞的感情由(討厭)轉(zhuǎn)變?yōu)?尊敬)。
3.“我不敢再討厭母雞”的原因是(作者看到了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，為母愛感動(dòng))。
4.《貓》和《母雞》寫法上的相同點(diǎn)：
�、俨捎每偡侄问�
�、谖恼露际怯蓛刹糠纸M成
�、圩髡叩恼Z言生活化
④寫動(dòng)物的特點(diǎn)都是舉生活中的例子。
1.文章是按(由遠(yuǎn)到近)的順序來寫的。不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。
2.第1自然段寫出了長城的(長)，運(yùn)用了(列數(shù)字)和(比喻)的說明方法。 第2自然段是圍繞長城的(高大堅(jiān)固)來寫的，分別寫出了(城墻)、(垛子)、(射口)、(瞭望口)、(堡壘)。 第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造; 第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。
3、① 站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。 這句話是過度局，承上啟下，過渡自然。“站、踏、扶”這三個(gè)動(dòng)詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城，“很自然地想起”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。
②多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。 “多少”表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨;“前不見頭、后不見尾”突出了長城之長，與開頭“一萬三千多里”相呼應(yīng);“才”在這里表示長城的建成是多么的不容易。整句話表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的無限贊嘆之情。
4、 “設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡! ” (以色列前總理拉賓)
頤和園
1.這篇文章是按(參觀游覽)的順序，抓住景物的(特點(diǎn))來寫的。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。
2、課文(移步換景)，按照(游覽)的順序記敘。一寫長廊的景色(先抓“長”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁外部環(huán)境)，二寫萬壽山的景色(先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺
3、對(duì)句子的理解。
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。 “畫舫”是指裝飾華美、專供游人乘坐的船。這句話運(yùn)用(動(dòng)態(tài)描寫)，反襯出(昆明湖水的靜)。一個(gè)“滑”字，頗有情味，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”(相襯托)，一靜一動(dòng)，更加(突出了湖水的靜)。
4、作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的`哪些語句可以看出來?
“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”，“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”，“登上萬壽山……”，“從萬壽山下來，就是昆明湖”，“游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩……”，這就是作者的游覽順序。(進(jìn)了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動(dòng)詞，體現(xiàn)了移步換景)
兵馬俑
1、對(duì)句子的理解。 兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。 “宏大”是巨大、宏偉的意思。這句話在文中(單獨(dú)成段)，既是(對(duì)全文主要內(nèi)容的概括)，又(起到了承上啟下的過渡作用)。
《跨越海峽的生命橋》
1、《跨越海峽的生命橋》體現(xiàn)出了兩岸同胞相距雖遠(yuǎn)，心卻是緊緊相連的。
2、詞句解析。
(1)這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。 “凋零”指草木凋謝零落。這句話把(年輕人的生命)比作含苞的花朵，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到，正值如花年華的年輕人，如果不進(jìn)行骨髓移植，就將結(jié)束短暫的生命，這也讓我們清楚地意識(shí)到骨髓移植的緊迫性和必要性。
(2)小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。 此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
同樣是“靜靜地躺在病床上”，但身患重病的小錢是因?yàn)槿狈ι�，奄奄一息地躺在病床上，而臺(tái)灣青年卻在持續(xù)不斷的余震中，不顧自己的安危靜靜地躺在病床上，是因?yàn)樗来箨?8歲的小錢正期待著他的骨髓。這里的“靜靜地”是他內(nèi)心堅(jiān)定沉著的反映。
《為中華之崛起而讀書》表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。文中寫了三件事，中間有兩次過渡。
第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟�！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。
第二次是過渡段，即課文的第9自然段�！皬淖饨缁貋硪院螅瑢W(xué)們常�？吹街芏鱽硪粋�(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么�！本o承上文周恩來在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義。
《我的老師》
本文寫了葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了(葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。)本文告訴我們“學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理”。 兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的心情。 在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著�！迸c題目呼應(yīng)，寫出了15歲那個(gè)夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著他前進(jìn)。
句子解析：
(1) 使得句子干凈了也規(guī)范了。 “干凈”，在這里指句子簡潔明白，不啰嗦�！耙�(guī)范”，指語言標(biāo)準(zhǔn)、典范。
(2) 我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。 “拂”，輕輕擦過，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運(yùn)用這個(gè)比喻，更形象地表達(dá)出自己對(duì)葉老的感受。
《烏塔》
文章按照事情發(fā)展的順序來寫。在中外孩子對(duì)比中突出了烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》
“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！弊髡呓枭裨捁适轮猩裣傻朗窟\(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。
第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用(對(duì)比的方法，列舉具體事例)巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義 。
(1)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世 “呼風(fēng)喚雨”在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”，在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破。
(2)20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。 詩句形容紛紛大雪好似梨花開放，原意是用來形容北國邊塞異常寒冷。后來這句詩經(jīng)常被人引用，用來形容某些生機(jī)競發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢。課文中引用這句古詩，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。
《電腦住宅》
全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。
《飛向藍(lán)天的恐龍》
句子理解： 遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。 “點(diǎn)睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者在這句話中，將古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果喻為“畫卷”。科學(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥類骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處，提出了鳥類由恐龍演變而來的假說，但始終缺少證據(jù)，在經(jīng)歷了百余年的不懈努力之后，終于遼西發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，這為該項(xiàng)研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程，因此，說它是“點(diǎn)睛之筆”。
(1) 科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
“這一歷史進(jìn)程”指的是恐龍家族中的一支──獵食性恐龍長出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程。這句話是說科學(xué)工作者十分希望繼續(xù)深入探索，搜集到更多的化石、更豐富的資料，力爭通過科學(xué)技術(shù)手段將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。
《飛船上的特殊乘客》
題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用(擬人)的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。
詞句解析。
(1)對(duì)句子的理解。
�、� 除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢! 這句話運(yùn)用(擬人)的修辭手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，還有許許多多其他的作用。
�、� 小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。 “魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深驚異于植物種子的變化，說它似乎獲得了某種魔力;
�、燮鋵�(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡! 把科學(xué)家們比作使種子產(chǎn)生美妙變化的“魔法師”，借此贊美了科學(xué)研究的神奇力量，贊美了聰明勤奮的科學(xué)工作者。
小學(xué)語文四年級(jí)上冊課文知識(shí)點(diǎn)整理復(fù)習(xí)2
一、生字詞。
編織 閃耀 創(chuàng)造 智慧 浸透 波濤 朝霞 崇高 祝愿 塑造 但愿 品嘗 觀賞 屈指可數(shù) 形影不離 陰晴圓缺 十全十美 心緒不寧 古今中外 情不自禁 地北天南 茁壯成長 秋月 青螺 湖光 白銀 明麗 珍藏 煩惱 照耀 井井有條 釀造 梳子 羊腸小路 缺少 梳理 想念 辛苦 悲歡離合 柔韌 皓月當(dāng)空 時(shí)隱時(shí)現(xiàn)
二、同音字。
1、 腦海 惱火 煩惱
2、 隱藏 引路 飲酒
3、 屈服 曲線 區(qū)別
4、 塑造 宿舍 素材
5、 頑皮 游玩 完成
6、 儀式 移動(dòng) 阿姨
三、組詞。
霞(云霞)浸(浸透)煩(煩惱)評(píng)(批評(píng))涌(波濤洶涌)偏(偏心)袍(紫袍)桂(桂花)
假(請(qǐng)假)侵(侵略)項(xiàng)(項(xiàng)目)坪(草坪)通(通過) 編(編織)泡(水泡)洼(洼地)
勇(勇敢) 遍(遍地)抱(擁抱)娃(娃娃)
累(積累)磨(折磨)眉(眉毛)君(君子)垠(一望無垠)鏡(鏡子)末(期末)渝(渝州)
螺(田螺)麻(芝麻)媚(明媚)群(群眾)銀(銀河) 境(邊境)未(未來)愉(愉快)
四、詞語搭配。
崇高的事業(yè) 飛速地前進(jìn) 鋪設(shè)大道 明亮的陽光 金燦燦的向日蔡 創(chuàng)造財(cái)富 一片黃葉
遠(yuǎn)大的理想 幸福地開放 塑造人才 發(fā)亮的汗珠 沉甸甸的稻穗兒 創(chuàng)設(shè)情境 一股香氣
茁壯的新苗 衷心地祝愿 涌起波濤 柔韌的梳子 古今中外的名著 創(chuàng)辦學(xué)校 一群牛羊
美好的感情 熱烈地祝賀 懷念過去 成熟的莊稼 彎曲的羊腸道 觀賞明月 一曲酒歌
美妙的音樂 美好地祝福 留作紀(jì)念 珍貴的杯子 美麗的野菊花 舉著紅櫻 一把梳子
美麗的花朵 加倍地珍惜 珍藏禮物 忘掉煩惱 紅通通的高粱 思念父親 一朵菊花
浸透心血 編織絲線 釀造美酒 珍藏記憶 悄悄地編織 欣賞舞蹈 一件紅襖
架起金橋
五、照樣子寫詞。
1.ABCC式：白發(fā)蒼蒼 涼風(fēng)習(xí)習(xí) 笑語盈盈 生機(jī)勃勃 書聲瑯瑯 喜氣洋洋 小心翼翼
2.四字并列：陰晴圓缺 悲歡離合 喜怒哀樂 酸甜苦辣 筆墨紙硯 衣食住行 亭臺(tái)樓閣
3.贊美老師的成語：廢寢忘食 嘔心瀝血 夜以繼日 諄諄教誨 孜孜不倦
4.描寫秋天的成語：秋高氣爽 碩果累累 天高云淡 瓜果飄香
5.帶有“人”字的成語：一鳴驚人 后繼有人 聰明過人 百年樹人
6.形容關(guān)系好、情意深的詞語：親密無間 情深義重 手足情深 形影不離
7.描寫夜空晴朗的詞語：皓月當(dāng)空 萬里無云 月明星稀 群星閃耀
六、句子。
1.描寫山水的詩句：
�、偾嗌綑M北郭，白水繞東城。
�、诿髟滤砷g照，清泉石上流。
�、劬┛诠现抟凰g，鐘山只隔數(shù)重山。
�、芴扉T中斷楚江開，碧水東流至此回。
⑤飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2.描寫月亮的詩句：
�、倥e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
②野曠天低樹，江清月近人。
�、酆Ｉ仙髟�，天涯共此時(shí)。
④小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
�、菘蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。
詞語積累
ABB式的疊詞： 金燦燦黃澄澄綠油油紅通通白茫茫急匆匆
ABAB式的疊詞： 研究研究觀察觀察 討論討論 商量商量 收拾收拾
表示“看”的意思的詞語：
注視 凝視 仰望 俯視 環(huán)顧 掃視 瀏覽 端詳 眺望 瞻仰
左顧右盼察言觀色 一覽無余 東張西望
表示“想”的意思的詞語：
思考 考慮 推敲 斟酌 思念 想念 懷念 惦記
冥思苦想 深思熟慮 胡思亂想 異想天開
表示“說”的意思的詞語：
滔滔不絕 談笑風(fēng)生 高談闊論 對(duì)答如流 夸夸其談
花言巧語 口若懸河 繪聲繪色 妙語連珠出口成章
小學(xué)語文四年級(jí)上冊課文知識(shí)點(diǎn)整理復(fù)習(xí)3
一、詞語
編織崇高浸透創(chuàng)造智慧塑造朝霞辛勞祝愿波濤項(xiàng)目勞動(dòng)茁壯衷心大官品嘗
觀賞心緒不寧睜眼悲歡離合形影不離屈指但愿十全十美悲歡離合睜眼隱藏缺少
雖然寬廣秋月青螺湖光白銀峨眉山溪水三峽國君桂花羊腸小路蘋果長袍
煩惱白酒柔韌梳子照耀珍藏井井有條
文思敏捷聰明過人青出于藍(lán)一鳴驚人桃李爭妍
后繼有人十年樹木百年樹人
二、詩詞
(一)老師，您好
在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。
用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;
笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
(二)北宋.蘇軾《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》
……
人有悲歡離合，
月有陰晴圓缺，
此事古難全。但愿人長久，
千里共嬋娟(chanjuan)!
(三)唐.劉禹錫《望洞庭》
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
(四)唐.李白《峨眉山月歌》
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
(五)王宜振《秋天》
秋風(fēng)子在田野里打滾，秋風(fēng)在小路上奔跑;
秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，把夏天的膠印兒輕輕涂掉……
秋風(fēng)如同柔韌的梳子，把田野梳得井井有條;
秋風(fēng)如同發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀。
走在秋天，頭頂有明麗的陽光閃耀;
撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠(yuǎn)會(huì)向我們微笑。
(六)唐.李嶠《風(fēng)》
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。
三、修辭手法
(一)比喻
1.在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。
(省略了本體，“大道”指把歷史和現(xiàn)在聯(lián)系起來的辦法，“金橋”指溝通歷史和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn))
2.筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。(“春蠶”比喻老師，“絲線”比喻幫助同學(xué)樹立理想的內(nèi)容)
3.笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。(“甘露”指老師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛感情，“新苗”指同學(xué)們)
4.潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
5秋風(fēng)如同柔韌的梳子……
秋光如同發(fā)亮的汗珠……
【小學(xué)語文四年級(jí)上冊課文知識(shí)點(diǎn)整理復(fù)習(xí)】相關(guān)文章：
人教版四年級(jí)上冊語文知識(shí)點(diǎn)整理04-25
人教版四年級(jí)上冊期末語文知識(shí)點(diǎn)整理03-02
小學(xué)四年級(jí)語文下冊知識(shí)點(diǎn)整理11-09
八年級(jí)上冊英語期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)整理01-25
初二上冊語文期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)人教版10-11
人教版四年級(jí)上冊語文第三單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)08-12