發(fā)展心理學(xué)考研知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)
心理學(xué)是考研的熱門學(xué)科之一，我們?cè)跍?zhǔn)備發(fā)展心理學(xué)的復(fù)習(xí)時(shí)，需要掌握好重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)。小編為大家精心準(zhǔn)備了考研發(fā)展心理學(xué)復(fù)習(xí)指南，歡迎大家前來閱讀。
考研發(fā)展心理學(xué)重點(diǎn)分析
第一部分 本章內(nèi)容講解
全國(guó)碩士研究生招生考試中心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱列出的對(duì)本章節(jié)內(nèi)容的考查主要包含三個(gè)部分：一.發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù);二.發(fā)展心理學(xué)的歷史發(fā)展;三.發(fā)展心理學(xué)的主要研究設(shè)計(jì)。
第二部分 本章重要考點(diǎn)
通過對(duì)歷年全國(guó)碩士研究生招生考試心理學(xué)專業(yè)綜合真題的統(tǒng)計(jì)和分析可以發(fā)現(xiàn)，雖然本章節(jié)內(nèi)容屬于發(fā)展心理學(xué)的基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)本章節(jié)內(nèi)容的考查形式卻是多樣的，單選題、多選題甚至綜合題都會(huì)有所涉及�？疾樾问蕉鄻樱趶�(fù)習(xí)過程中要注意結(jié)合不同考查形式，有針對(duì)性地展開復(fù)習(xí)。
發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)、發(fā)展心理學(xué)的歷史發(fā)展在歷年真題中主要是以選擇題的形式進(jìn)行考查。在復(fù)習(xí)過程中要注意把握發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象、在發(fā)展心理學(xué)發(fā)展中，做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)者及其主要的貢獻(xiàn)即可。這兩部分知識(shí)點(diǎn)所占比重相對(duì)較小。
本章節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)主要是發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計(jì)。
研究設(shè)計(jì)主要包括橫斷研究、縱向研究、聚合交叉研究、雙生子研究、家譜研究等。在歷年真題中，對(duì)于這一部分知識(shí)點(diǎn)的考查形式比較多樣，如選擇題、綜合題。在選擇題中，常見的考查形式包括：結(jié)合具體研究例子判斷屬于哪種研究設(shè)計(jì)、考查各研究設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)及研究中容易出現(xiàn)的各自效應(yīng)、不同效應(yīng)的含義及對(duì)應(yīng)的具體例子;在綜合題中，對(duì)于研究設(shè)計(jì)的考查，容易涉及到學(xué)科內(nèi)部知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合、學(xué)科之間知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，如根據(jù)具體研究事例，判斷屬于哪種研究設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)述該研究設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)等。針對(duì)這些考查形式和特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過程中需要著重把握各個(gè)研究設(shè)計(jì)各自的含義、基本設(shè)計(jì)模式、優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比等。
第三部分 真題再現(xiàn)
1.(2007.70)導(dǎo)致縱向研究使用較少的原因有(多選題)
A. 樣本因時(shí)間延續(xù)而丟失 B. 階段性資料不易保存
C. 研究人員變動(dòng)頻繁 D. 反復(fù)測(cè)查影響數(shù)據(jù)的可靠性
解析：本題是對(duì)縱向研究設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)的考查，屬于基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)的考查�？v向研究是指對(duì)同一個(gè)體或年齡組的個(gè)體，在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，對(duì)其心理發(fā)展水平進(jìn)行有系統(tǒng)的定期連續(xù)觀察和研究，也叫追蹤研究。其優(yōu)點(diǎn)在于系統(tǒng)詳盡地了解心理發(fā)展的連續(xù)過程及顯著的階段特征(量變到質(zhì)變的規(guī)律);有助于確定因果關(guān)系。但也存在一定的缺點(diǎn)，如被試隨時(shí)間逐漸流失;反復(fù)測(cè)量引起練習(xí)效應(yīng);研究期長(zhǎng)過程中變量增多;存在跨代效應(yīng);費(fèi)時(shí)費(fèi)力。據(jù)此，本題答案為AD。
2. (2012.20) 下列不正確的是(單選題)
A. 榮格最先開展對(duì)個(gè)體畢生發(fā)展研究
B. 霍爾將兒童心理學(xué)研究范圍擴(kuò)大到青春期
C. 普萊爾出版《兒童心理學(xué)》，創(chuàng)立科學(xué)的兒童心理學(xué)
D. 皮亞杰以活動(dòng)特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)將心理學(xué)發(fā)展劃分四個(gè)階段
解析：本題是對(duì)發(fā)展心理學(xué)歷史發(fā)展的考查，復(fù)習(xí)過程中，需要著重把握對(duì)于發(fā)展心理學(xué)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)者及其貢獻(xiàn)。本題也屬于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的考查�；魻枌和睦韺W(xué)研究的年齡范圍擴(kuò)大到青春期，但霍爾沒有明確提出心理學(xué)要研究個(gè)體一生全程的發(fā)展;榮格是最早對(duì)成年期心理開展發(fā)展研究的心理學(xué)家;普萊爾1882年出版第一部?jī)和睦韺W(xué)著作《兒童心理學(xué)》，成為兒童心理學(xué)的真正創(chuàng)始人;皮亞杰以以智力發(fā)展為劃分標(biāo)準(zhǔn)，將個(gè)體心理發(fā)展劃分為四個(gè)階段。因此答案選D。
心理學(xué)考研青少年自我發(fā)展
1.青少年自我發(fā)展的一般特征
(1)初中生自我意識(shí)高漲
青春期是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期(第一個(gè)在1-3歲)，他們的內(nèi)心世界越發(fā)豐富，常常用很多心智用于內(nèi)省。這也導(dǎo)致了個(gè)性上的主觀偏執(zhí)，一方面總認(rèn)為自己正確;另一方面總感到別人在挑剔自己。初中者這種突然高漲的自我意識(shí)，使個(gè)性出現(xiàn)了暫時(shí)的不平衡性，即并普遍存在反抗心理和情緒上的矛盾。
(2)高中生自我意識(shí)高度發(fā)展
高中生自我意識(shí)的發(fā)展對(duì)于其形成穩(wěn)定的人格特征以及價(jià)值觀等方面均具有決定性的作用，基本特點(diǎn)歸結(jié)如下：
①自我意識(shí)中獨(dú)立意向的發(fā)展;
�、谧晕乙庾R(shí)成分分化(形成自我和超我);
�、蹚�(qiáng)烈地關(guān)心著自己的個(gè)性成長(zhǎng);
④自我評(píng)價(jià)的成熟;
�、葺^強(qiáng)的自尊心;
�、薜赖乱庾R(shí)高度發(fā)展;
自我形象：個(gè)人對(duì)自己的態(tài)度，包括三個(gè)互相聯(lián)系的成分，即認(rèn)知成分、情感成分、品行成分;
自我形象在高中階段已趨于穩(wěn)定。
自我評(píng)價(jià)：個(gè)體對(duì)自身思想、能力、水平等方面所作的評(píng)價(jià)，是自我調(diào)節(jié)機(jī)制的主要成份。
自我評(píng)價(jià)能力只有在高中階段才開始成熟。
2.自我同一性的.發(fā)展
個(gè)體在青少年期必須對(duì)自己和他人有較充分的了解。當(dāng)然，這里的他人是指與自己有重要關(guān)系的人。同一性的概念具有雙重含義，一是指堅(jiān)持自我整合感，二是指堅(jiān)持與他人分享一些基本經(jīng)驗(yàn)(Erikson,1959)。
處于青少年晚期的個(gè)體，會(huì)對(duì)自己的核心本質(zhì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇和疑問。在努力為自己心中的問題尋找答案的過程中，他們必須把自己過去已經(jīng)與他人建立的關(guān)系和未來的志向結(jié)合起來進(jìn)行考慮，通過重新檢驗(yàn)獲得有選擇的反饋。在這一過程中，同一性就好比一個(gè)基點(diǎn)，使個(gè)體在社會(huì)關(guān)系中獲得必要的、連續(xù)性的經(jīng)驗(yàn)。許多女性不符合同一性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，他們趨向于被動(dòng)地社會(huì)化，通過留心別人的行為來界定自己的同一性。
同一性獲得：個(gè)體成功將自我許多成分統(tǒng)合，形成明確的世界觀和前景目標(biāo)。
將內(nèi)部的信仰和價(jià)值觀與新的外部的社會(huì)需求整合在一起，促進(jìn)個(gè)體從事積極有意義的行為。
同一性危機(jī)：個(gè)體所依賴的賦予日常生活意義和目的的價(jià)值和目標(biāo)體系的突然解題或退化。
通常包含強(qiáng)烈的情感焦慮和抑郁(六年來我第一次知道自己為什么如此痛苦——MJ注)。
同一性早閉：個(gè)體沒有經(jīng)過內(nèi)心抉擇的危機(jī)時(shí)期就已經(jīng)投入到了自己的制藥和思想意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域之中
這種選擇幾乎完全依賴父母，因此具有一定欺騙性。
同一性混亂：個(gè)體在心理社會(huì)性危機(jī)中表現(xiàn)出適應(yīng)不了的一種更加明顯的狀態(tài)。
個(gè)體不能確定自己的想法，也不會(huì)將想法付諸行動(dòng)，無法把自己扮演的各種角色進(jìn)行整合，對(duì)自己能力毫無信心。
根據(jù)艾里克森的理論，青春期的發(fā)展任務(wù)是同一性的建立和防止同一性混亂，但這種自我同一性的形成是一生發(fā)展的課題。許多青年處于一種心理社會(huì)型停滯的狀態(tài)，即一直處于自由試驗(yàn)階段，以延緩承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任，避免同一性提前完成。在確立自我同一性之前需要的一段時(shí)間叫“合法延緩期”，雖然同一性尋求的拖延可能是痛苦的，但這將最后導(dǎo)致個(gè)人整合的更高級(jí)形式和真正的社會(huì)創(chuàng)新。
考研心理學(xué)院校選擇
第一類：“東西南北中”。絕對(duì)的實(shí)力派，基本上雄霸一方!
東：華東師范大學(xué)(浙江大學(xué))
西：西南大學(xué)
南：華南師范大學(xué)
北：北京師范大學(xué)(北京大學(xué)、中科院)
中：華中師范大學(xué)
這些學(xué)校無論是就業(yè)或者繼續(xù)升造都沒得說。就業(yè)率可以說100%(這里說的是專業(yè)對(duì)口);再者，這些學(xué)校都和國(guó)外名校有學(xué)術(shù)交流，本身博士點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施也比較齊全，所以無論你是想在國(guó)內(nèi)，還是國(guó)外繼續(xù)發(fā)展，都有很多機(jī)會(huì)!
第二類：各省市地區(qū)師范類院校。實(shí)力派!有些學(xué)校實(shí)力甚至不亞于上一類。
南京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、安徽師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、江西師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、重慶師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、西北師范大學(xué)……
以上學(xué)校很多都是教育部直屬“211”院校，心理學(xué)實(shí)力不俗(基本上都有博士點(diǎn))，再加上地域優(yōu)勢(shì)，就業(yè)和升造也有很大的空間!
第三類：“985”、“211”名校。實(shí)力良莠不齊(大多是為了印證綜合性大學(xué))，也有實(shí)力不錯(cuò)的。
�、僦袊�(guó)人民大學(xué)、東南大學(xué)、中南大學(xué)、中山大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、吉林大學(xué)……這些學(xué)校在心理學(xué)方面都各有特色，再加上牌子響亮和地域優(yōu)勢(shì)，就業(yè)或者升造也很不錯(cuò)!
�、谇迦A大學(xué)、廈門大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華中科技大學(xué)……沒錯(cuò)!這些學(xué)校就屬于實(shí)力很一般的，但人家牌子響啊，還不是一般的“響”!
下面說說擇校標(biāo)準(zhǔn)吧!(求同存異)
(一)學(xué)校專業(yè)實(shí)力。相信很多童鞋和我當(dāng)年一樣，是因?yàn)榕d趣跨考了心理學(xué)，那么擇校的第一點(diǎn)就是“實(shí)力”。尼瑪沒實(shí)力，導(dǎo)師接不到項(xiàng)目，天天在那里“磨陽光”有木有?尼瑪沒項(xiàng)目就沒經(jīng)費(fèi)，沒經(jīng)費(fèi)就沒補(bǔ)貼有木有?尼瑪沒經(jīng)費(fèi)，試驗(yàn)室簡(jiǎn)陋如斯，實(shí)驗(yàn)儀器要啥沒啥有木有?尼瑪沒實(shí)力，連個(gè)博士點(diǎn)都木有，想要繼續(xù)升造，還得考別的學(xué)校有木有?尼瑪沒實(shí)力，就業(yè)不對(duì)口有木有，三年白讀了有木有?當(dāng)你相中了一所學(xué)校，你必須第一時(shí)間看去有沒有博士點(diǎn)，切記!有人說，我不讀博啊。但是，你要知道有沒有博士點(diǎn)是衡量學(xué)校專業(yè)有沒有實(shí)力的最低標(biāo)準(zhǔn)!沒博士點(diǎn)意味著什么——它開這專業(yè)就是打醬油的，現(xiàn)在都流行辦綜合性大學(xué)，為了證明其確確實(shí)實(shí)是綜合性大學(xué)，他必須開這個(gè)專業(yè)!但是，你考研是為了打醬油嗎?
(二)看學(xué)校有沒有獨(dú)立的心理學(xué)院(系)。如果有，這學(xué)校心理學(xué)實(shí)力絕對(duì)不俗(你不用擔(dān)心沒有博士點(diǎn)，絕對(duì)有)。當(dāng)然，由于心理學(xué)歷史原因，很多學(xué)校(尤其師范類院校)心理學(xué)專業(yè)都掛在教育學(xué)相關(guān)學(xué)院，這樣的學(xué)校也沒問題，最多你再回去看第一點(diǎn)�？赡艽蠹艺J(rèn)為L(zhǎng)Z我太苛刻了，確實(shí)!但是你要知道當(dāng)你去就業(yè)或者升造的時(shí)候，人家比你更苛刻!你說你學(xué)心理學(xué)的，簡(jiǎn)歷一遞過去……“XX學(xué)院XX心理學(xué)”——你這不是坑爹嗎?對(duì)方肯定如是想。所以呢……
(三)學(xué)校所在地域。有的學(xué)校心理學(xué)不是非常強(qiáng)，但有地理優(yōu)勢(shì)，就業(yè)崗位多(長(zhǎng)三角、珠三角等等)，就業(yè)木問題!另外就是所謂考研評(píng)分的“旱區(qū)”“水區(qū)”問題，北京、上海、天津等等這些地方是有名的“旱區(qū)”——公共課壓分，而心理學(xué)專業(yè)屬于聯(lián)考科目，所以專業(yè)課也能壓分，綜合三門能壓10-20分左右不等。“水區(qū)”就是改卷比較松，主觀題給分比較人性化吧!所以這一“壓”一“松”之間，同一份卷子在“旱區(qū)”“水區(qū)”的分差就很明顯了!
綜上所述，無論你是為了就業(yè)，還是出于興趣，想繼續(xù)往心理學(xué)方向發(fā)展，你都必須選一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)校!你可能會(huì)猶豫，好學(xué)校難考，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)!那你跟我說個(gè)就業(yè)好、發(fā)展好，競(jìng)爭(zhēng)又不激烈的學(xué)校!童鞋醒醒吧!您這是做夢(mèng)呢!(從理論上就不成立，這樣的學(xué)校大家都會(huì)去考，競(jìng)爭(zhēng)必然也就激烈了)
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